【教學(xué)內容】
除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義。會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2．使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
發(fā)現法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習，小組合作等方法。
情感與態(tài)度：
1．結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習．愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護大自然的教育。
2．培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì )除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
除法的含義，用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教具準備】
口算卡片，課本插圖。
【課時(shí)按排】
本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
除法的初步認識…………………………………… 6課時(shí)左右
用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時(shí)左右
解決問(wèn)題…………………………………………… 4課時(shí)左右
1．除法的初步認識
（1）平均分（一）
【教學(xué)內容】12頁(yè)-14頁(yè)例1、例2 做一做練習三1～3題
【教學(xué)目標】
知識與能力：通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì )平均分，提高動(dòng)手和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】實(shí)物投影
【學(xué)具準備】
每個(gè)小組12塊糖．每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片．三角形．圓形學(xué)具若干
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動(dòng)，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長(cháng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，（每個(gè)小組12塊糖）
請學(xué)生試著(zhù)分一分，要求要分得大家都滿(mǎn)意。
學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結果。
多請幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖．
教師：這樣分大家都滿(mǎn)意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書(shū)課題）
二、合作探索：
（一）分一分
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
（二）找一找
想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。
（三）連一連、圈一圈
把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，
說(shuō)說(shuō)分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個(gè)花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？
四、總結
（2）平均分（二）
【教學(xué)內容】教科書(shū)15頁(yè)例3 做一做 練習三4～6題
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1．使學(xué)生在具體的情境中用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題
【教具準備】實(shí)物投影
【學(xué)具準備】學(xué)具卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習：
1、判斷：
○ ○○ ○○○
這樣是平均分嗎？為什么？
怎樣分就是平均分了呢？
2、分一分
每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說(shuō)說(shuō)是把幾個(gè)平均分成了幾份，每份是幾。
請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
二、解決問(wèn)題
1、情境引入：
教師：昨天我們幫二年級一班同學(xué)分了春游需要的物品，
今天，他們出發(fā)了！
出示主題圖（租船）
請學(xué)生仔細觀(guān)察圖，先同位相互說(shuō)說(shuō)圖意，再請學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生明確要解決這樣的問(wèn)題：每條船限乘4人，有24人乘船，要租幾條船？）
2、合作探索：
請學(xué)生在小組里討論怎樣解決問(wèn)題，可以借助手中的學(xué)具分一分，擺一擺。
請學(xué)生匯報討論的結果，預計：
（1） 4個(gè)4個(gè)地分，分了6組，正好分完；
（2） 想乘法口訣，四幾二十四；
請學(xué)生自己用這兩種方法分一分，想一想，說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、做一做：
小熊請客，請了5位客人，12根筷子，每位一雙夠嗎？
請小朋友幫小熊分分看。
請學(xué)生先和同位說(shuō)說(shuō)怎樣分，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、練習：
練習三4～6題
五、總結。
（3）練習
【教學(xué)內容】練習三3-6題
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問(wèn)題；
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問(wèn)題
【課前準備】
教具準備：實(shí)物投影
學(xué)具準備：學(xué)具卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習：
請學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
要求說(shuō)說(shuō)把幾個(gè)分成了幾份，每份是幾。
二、練習：
第3題：
分一分，說(shuō)一說(shuō)
請學(xué)生用學(xué)具表示梨，動(dòng)手分一分，
然后說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程，
最后填空：一共有（ ）個(gè)梨。平均放進(jìn)3個(gè)盤(pán)里，
每盤(pán)放（ ）個(gè)。
第4題：
圈一圈，說(shuō)一說(shuō)
先請學(xué)生仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，
提出問(wèn)題：可以分給幾只小兔？
請學(xué)生自己圈一圈，填空，集體訂正。
說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的，圈的結果怎樣。
問(wèn)：除了圈一圈，還可以用什么方法？
引導學(xué)生思考還可以用想乘法
（4）除法初步認識（一）
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第18頁(yè)例4，做一做，練習四和1、2、3題。
【教學(xué)目標】
知識與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì )平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
【課前準備】
學(xué)生：學(xué)具卡片。
教師：例4掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境激趣。
今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上得到了什么信息？
二、合作探究。
1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺， 然后同一小組里交流所得。
2、要求每盤(pán)分的同樣多。
3、把大家剛才擺的過(guò)程如果用一種運算表示出來(lái)，該怎么辦呢？
可以用除法來(lái)計算。（板書(shū)：除法）
可以這樣列式：12÷4＝3 （擺的方法不同，列式也不同。）
這個(gè)算式讀作：12除以4等于3�！啊隆笔浅�。
大家把你自己剛才擺的過(guò)程也照樣子列一個(gè)算式，同時(shí)讀給你的同組的同學(xué)聽(tīng)。
4、練習：
（1）做一做。
（2）練習四的1、2、3題。
三、總結。
【板書(shū)設計】
除 法
12÷4＝3
↓
除號
讀作：12除以4等于3。
（5）除法初步認識（二）
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第19頁(yè)例5，做一做，練習四和4、5、6題。
【教學(xué)目標】
知識與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì )平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
【課前準備】
學(xué)生：學(xué)具卡片。
教師：例5 掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境激趣。
大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上得到了什么信息？
二、合作探究。
1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺， 然后同一小組里交流所得。
2、要求每4個(gè)放一盤(pán)。
3、把大家剛才擺的過(guò)程如果用一種運算表示出來(lái)，該怎么辦呢？
可以用除法來(lái)計算。（板書(shū)：除法）
可以這樣列式：20÷4＝5
這個(gè)算式讀作：20除以4等于5。除了我們昨天學(xué)的“÷”是除號外，今天我們再學(xué)一些新知識：在這個(gè)算式里，20是被除數，4是除數，5是商。
如果把這一題變成每5 個(gè)一盤(pán)，應怎么列式：
大家自己擺一擺你手中的卡片，并照樣子列一個(gè)算式，同時(shí)讀給你的同組的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)出每個(gè)數叫什么名字。
4、練習：
（1）做一做。
（2）練習四的4、5、6題。
三、總結。
除 法
20 ÷ 4 ＝ 5
↓ ↓ ↓
被除數 除數 商
讀作：20除以4等于5。
（6）除法初步認識（復習）
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第21～22頁(yè)7、8、9、10及思考題。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì )平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
要求學(xué)生根據文意，運用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識寫(xiě)出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱(chēng)的認識。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
【課前準備】
學(xué)生：學(xué)具卡片。
教師：例5 掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境激趣。
這兩天我們學(xué)習了除法，老師想看看大家學(xué)得怎么樣，出個(gè)題考考大家，你有沒(méi)有信心應招兒？
二、合作探究。
1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺9÷3＝3， 然后同一小組里交流所得。
2、把12個(gè)卡片平均分成3份，每份4 個(gè)。擺出來(lái)，并列了算式。
3、說(shuō)出6÷3＝2這個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。
4、練習：
同組有在一起討論后，獨立完成練習四的7、8、9、10題。
第22頁(yè)的思考題，對于有困難的學(xué)生要給予幫助。
三、總結。
2．用2～6的乘法口訣求商
（1）除法計算
【教學(xué)內容】教科書(shū)第23頁(yè)例1，練習五的第1～3題。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1．初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：
用豐富、生動(dòng)教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
【課前準備】
教具、學(xué)具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準備12個(gè)○卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
談話(huà)：同學(xué)們上學(xué)期學(xué)習了乘法口訣，過(guò)了一個(gè)春節不知大家忘了沒(méi)有？老師來(lái)考考大家，有沒(méi)有膽應戰？
1．說(shuō)出得數，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝
2．填空。
2×（ ）＝4 3×（ ）＝6 4×（ ）＝8
（ ）×3＝12 （ ）×4＝20 5×（ ）＝15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。
二、合作探究
1．引出除法算式12÷3。
呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
（1）引導：我們會(huì )用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
（2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計算方法。
（3）根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
（4）顯化想商的過(guò)程。
根據學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1．練習五的第1題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。
計算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2．練習五的第2題。
（1）讓學(xué)生根據畫(huà)面信息，完成填空。
（2）讓學(xué)生獨立填寫(xiě)除法算式。
（3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。
請每個(gè)學(xué)生當選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最后，特別請學(xué)生觀(guān)察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現，被除數和除數相同時(shí)，商是1。這節課小朋友學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算，我相信小朋友會(huì )有更多的收獲。
【板書(shū)設計】
12÷4＝3
想：4和（�。┫喑说�12。
三（四）十二，所以商是3。
（2）除法計算
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第24頁(yè)例1，做一做，練習五的第4～8題。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1．初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：
用豐富、生動(dòng)教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
【課前準備】
教具、學(xué)具準備：
例2情境圖的放大圖，按練習三的第7卡片；每個(gè)學(xué)生準備12個(gè)○卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
談話(huà)：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)。（出示例4 圖）
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
2．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。
二、合作探究
1．呈現例2放大圖，講述植樹(shù)的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉變成除法算式？
2．探討方法。
（1）引導：可以結合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
（3）根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強調：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3．讓學(xué)生獨立完成兩個(gè)除法算式。
（1）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
（2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉換成兩個(gè)除法算式，相應的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數。
三、練習
1．讓學(xué)生獨立完成做一做的第1題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。
計算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2．做一做第2題，讓學(xué)生觀(guān)察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。
（1）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。根據乘法算式想商，加深對乘除法關(guān)系的了解。
3．練習五的第8題。
讓學(xué)生根據小朋友參加跳繩活動(dòng)的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
四、總結
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師總結。
【板書(shū)設計】
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行） 24÷6＝4（棵）
（3）鞏固練習
【教學(xué)內容】P25－28，3－12題
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求商的方法。
2、能夠熟練的用2-6的乘法口訣求商。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：接合教材向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
熟練的用2－6的乘法口訣求商
【教具準備】
教具：掛圖、卡片
學(xué)具準備：卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、看算式說(shuō)得數。
1、6÷3＝ 24÷6＝ 15÷3＝ 10÷5＝
6÷2＝ 24÷4＝ 15÷5＝ 10÷2＝
2、5×6＝ 2×6＝
30÷6＝ 12÷6＝
30÷5＝ 12÷2＝
二、練習（練習五3-12）
3題：送信。
概括圖意，請學(xué)生用卡片擺一擺。
4題：圖上小朋友在干什么？概括圖意，并列出乘、除法算式。
5題：出示圖情景圖，請學(xué)生說(shuō)圖意。
準算對了，就可以把玩具摘下來(lái)。
6題：填空。
學(xué)生獨立完成。
7題：一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式和兩道除法算式。
問(wèn)：哪幾句口訣只能說(shuō)一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？
8題：跳繩圖，寫(xiě)出乘法算式和除法算式。
（ ）×（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ）
10題：找朋友。
把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。
11題：比一比，看誰(shuí)先到家。
12題：列式計算。
本課小結。
3．用除法解決實(shí)際問(wèn)題（一）
【教學(xué)內容】 P29 例3，P30練習六1-3題
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答“把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應用題，會(huì )寫(xiě)單位名稱(chēng)。
2、使學(xué)會(huì )用除法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、理解它們之間的數量關(guān)系。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度
1、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )兩個(gè)問(wèn)題的內在聯(lián)系，理解數量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
2、通過(guò)提供豐富的、現實(shí)的、具有探索性的學(xué)習活動(dòng)，感知生活與數學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力和創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解題意和數量關(guān)系，并能解決問(wèn)題
教學(xué)具準備： 情景圖、卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們在課間喜歡玩一些什么游戲？
[學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時(shí)，老師要注意強調，引起學(xué)生注意，同時(shí)感知“平均分”在生活中的應用，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。]
師：昨天老師在操場(chǎng)上也看到了一些同學(xué)在做游戲，數了數，共有15人，（板書(shū)：15人做游戲。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學(xué)，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！
二、探究新知：
1．提出問(wèn)題
師：看著(zhù)小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個(gè)用除法計算的問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
[給學(xué)生自由學(xué)習的空間，讓學(xué)生在交流中體驗成功，感受除法在生活中的應用。]
學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
（1）平均分成3組，每組幾人？
（2）每組5人，可以分成幾組？
2．解決問(wèn)題
師：你會(huì )用學(xué)過(guò)的知識解決這兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？在練習本上試一試。
學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
15÷3＝5（人） 15÷5＝3（組）
師：要求平均每組有幾人，就要用15÷3來(lái)計算，能給大家講講為什么要這樣計算嗎？（學(xué)生講述理由）你能說(shuō)出15÷3＝5這個(gè)算式表示什么意思嗎？
（學(xué)生如沒(méi)寫(xiě)出單位名稱(chēng)，教師要引導寫(xiě)出）
用同樣的方法處理解決問(wèn)題（2）。
3．補充條件，解決問(wèn)題
師：如果又來(lái)了3個(gè)小朋友，（板書(shū)：又來(lái)了3個(gè)小朋友。）每組應有幾人？
學(xué)生匯報。
[教師要鼓勵學(xué)生放開(kāi)思維，大膽探究，同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計算解決問(wèn)題。]
三、揭示課題：
師：今天我們用學(xué)過(guò)的知識解決了一些生活中的問(wèn)題。（板書(shū)：解決問(wèn)題）只要我們善于觀(guān)察、勤于思考，我相信，一切問(wèn)題都難不住我們！
四、質(zhì)疑問(wèn)難：
師：今天學(xué)習的知識你有不明白的地方嗎？
[學(xué)生提出問(wèn)題并共同解決。教師也可補充提問(wèn)：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來(lái)了2人，怎么辦？讓學(xué)生思考。]
五、課堂練習：
第29頁(yè)“做一做”
1．請學(xué)生觀(guān)察情境圖后，用自己的語(yǔ)言講小刺猬運水果的事，引發(fā)學(xué)生的興趣。
2．從圖中收集解決問(wèn)題所需要的信息，獨立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。
3．鼓勵學(xué)生根據圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題，并解答。
[讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)在日常生活中的作用，同時(shí)獲得一些初步的提出用除法計算問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗。]
（1）題：出示做風(fēng)車(chē)圖，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。個(gè)風(fēng)車(chē)，5個(gè)同學(xué)，平均每人做幾個(gè)？
列式計算：30÷5＝6（個(gè)）
（2）題：請學(xué)生說(shuō)圖意，列式計算
有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？
（3）題：出示畫(huà)片圖
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，提出用除法計算的問(wèn)題，再解答。
小結：小朋友今天我們學(xué)了哪些知識？
【板書(shū)設計】
解決問(wèn)題
1．平均分成3組，每組幾人？ 2．每組5人，可以分成幾組？
15÷3＝5（人） 15÷5＝3（組）
18÷3＝6（人） 18÷6＝3（組）
4．用除法解決實(shí)際問(wèn)題（二）
【教學(xué)內容】P31 例4，P32 練習七（1）－（3）題
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題的方法
2、理解題里的數量關(guān)系
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、乘、除兩步運算的方法。
2、理解數量關(guān)系。
【課前準備】
教具準備：例4主題圖
【教學(xué)過(guò)程】
1、創(chuàng )設情境。
出示例4。
兒童商店情景圖
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（指名）
12元可以買(mǎi)3輛小汽車(chē)。
2、合作探究。
小明說(shuō)：“我想買(mǎi)5輛小汽車(chē)�！�
小紅問(wèn)：“你應付多少錢(qián)？”
要求應付多少錢(qián)怎樣來(lái)計算？小組討論。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
列式計算：12÷3 ＝4（元）
4×5 ＝20（元）
做一做：
請學(xué)生說(shuō)圖意。
每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？
你還想提出什么問(wèn)題？說(shuō)給別的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，然后獨立寫(xiě)出來(lái)。
二、鞏固練習
1題：出示礦泉水圖
指名說(shuō)圖意、提問(wèn)題、列式計算。說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2題：說(shuō)圖意、列式計算、獨立完成。
3題：氣球圖 學(xué)生獨立完成、集體訂正。
三、總結。
【板書(shū)設計】
12÷3＝4（元） 4×5＝20（元）
5．練習課
【教學(xué)內容】P32－34 練習七（4）（5）（6）（7）（9）（10）
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、使學(xué)生熟練掌握兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
2、進(jìn)一步理解數量關(guān)系。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
熟練掌握兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的方法
【課前準備】
教學(xué)準備：情景圖、口算卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習口算
18÷3＝ 30÷6＝ 36÷6＝ 20÷5＝
10÷2＝ 24÷6＝ 3÷3＝ 8÷4＝ 9÷3＝
二、練習
1、出示（4）題情景圖 小白兔
請學(xué)生說(shuō)圖意、提問(wèn)題并列式計算
2、出示（5）題
請學(xué)生說(shuō)出各種物品的價(jià)錢(qián)，并說(shuō)出圖意、列式解答
請你提出用除法計算的問(wèn)題
3、（6）題：登山（計時(shí)計算）
4、（7）題：跳傘 看題、說(shuō)題意
在（）里填上“＋、－、×、÷”學(xué)生獨立完成
5、（9）題：出示情景圖
我們班有30人，6人一個(gè)小組，可以分成幾個(gè)小組？列式解答。
6、（10）題：出示小猴圖
指名說(shuō)圖意 小猴的只數是兔子的3倍，每2只小猴一組，可以分成幾組？
問(wèn)：怎樣計算？學(xué)生獨立完成、集體訂正。
小結：略。