姜堰實(shí)驗小學(xué) 錢(qián)忠蘭
一、說(shuō)教材
1、線(xiàn)段是一種常見(jiàn)的平面圖形。在實(shí)際生活中，含有線(xiàn)段的物體很多，此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較物體長(cháng)短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類(lèi)的內容，有較豐富的生活經(jīng)驗，在一年級時(shí)，對長(cháng)方形和正方形的四條邊也就是線(xiàn)段都有初步的感性認識，這些都為這節課的學(xué)習作了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生年齡小，還不能用完整的語(yǔ)言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線(xiàn)段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認識，還有一定的難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習的有利因素。而且認識線(xiàn)段是下一課學(xué)習厘米，米、分米及進(jìn)行測量等實(shí)踐活動(dòng)的基礎，測量物體的長(cháng)和寬要根據線(xiàn)段的特征：直的、有兩個(gè)端點(diǎn)(從這個(gè)端點(diǎn)到另一個(gè)端點(diǎn))來(lái)確定，對學(xué)生來(lái)說(shuō)更加抽象；到四年級學(xué)習直線(xiàn)、射線(xiàn)時(shí)，不僅要引導學(xué)生充分想象，和線(xiàn)段的特征相聯(lián)系，也要用認識線(xiàn)段的方法做遷移。
2、結合以上的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標定為：
（1）使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數線(xiàn)段的條數并會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
（2）使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
（3）使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè )于學(xué)習，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
（1）引導學(xué)生經(jīng)歷認識線(xiàn)段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì )描述線(xiàn)段的特征，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段，連線(xiàn)段。
（2）聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，感受生活與教學(xué)的密切聯(lián)系。
（3）培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
從學(xué)生的思維角度出發(fā)，他們是以形象思維為主。所以讓學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)建構出線(xiàn)段的特征是本課的學(xué)習重點(diǎn)。但二年級學(xué)生感知粗糙不精細，思維不夠嚴密，又是第一次接觸線(xiàn)段這一概念，往往對線(xiàn)段的幾何圖形的畫(huà)法(尤其是兩個(gè)端點(diǎn))易忽視，形成片面、膚淺的認識，所以對認識線(xiàn)段的特征、線(xiàn)段表象的建立成了本課學(xué)習的重、難點(diǎn)。
4、教學(xué)準備：毛線(xiàn)、直尺或其他可畫(huà)線(xiàn)段的工具、長(cháng)方形紙等。
二、說(shuō)學(xué)法、教法
課堂教學(xué)主要采取直觀(guān)演示法和操作實(shí)踐法，配合引導發(fā)現、講練結合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導學(xué)生如何觀(guān)察操作，指導學(xué)生在自主探究的基礎上進(jìn)行合作交流。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本節課的內容特點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程分為六個(gè)部分：
初步認識線(xiàn)段 1、感受線(xiàn)段的“直”�！ ∮衫o的毛線(xiàn)導入線(xiàn)段的概念，并感受線(xiàn)段是直的。
2、感受線(xiàn)段的“兩個(gè)端點(diǎn)”�！ ≌勗�(huà)：兩手捏住的地方，也就是線(xiàn)的兩頭就是線(xiàn)段的兩端，在數學(xué)上，把它們叫做端點(diǎn)。線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)�！� 3、小結線(xiàn)段的特征�！ 【�(xiàn)段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
4、認識線(xiàn)段的圖形�！ ≌勗�(huà)：線(xiàn)段可以用圖形來(lái)表示。（教師先畫(huà)一條直的線(xiàn)）線(xiàn)段的兩端我們該如何表示出來(lái)呢？ 我們可以在它的兩端各點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)或各畫(huà)一條短短的線(xiàn)，這兩個(gè)點(diǎn)就是線(xiàn)段的端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn) 端點(diǎn)）
（這一環(huán)節的教學(xué)中，通過(guò)曲直對比和變曲為直，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象的過(guò)程，通過(guò)感知實(shí)物，再由抽象回到具體，學(xué)生通過(guò)不斷的感知、體驗、實(shí)踐和交流反思，從而對線(xiàn)段形成清晰的理性認識。）
二、鞏固線(xiàn)段的特征 1、根據線(xiàn)段的特征進(jìn)行判斷�！ ≌勗�(huà)：請小朋友閉上眼睛想一想線(xiàn)段的樣子�！ ⌒∨笥褌円呀�(jīng)認識了線(xiàn)段，你能根據線(xiàn)段的特征來(lái)判斷下面哪些圖形是線(xiàn)段嗎？
指名作判斷，并說(shuō)出判斷的理由。
（這個(gè)環(huán)節，我設計了一個(gè)辨認線(xiàn)段的練習，檢測學(xué)生的學(xué)習效果。） 2、找身邊的線(xiàn)段�！ ≌勗�(huà)：看來(lái)，小朋友們已經(jīng)知道線(xiàn)段的特征，認識了線(xiàn)段的圖形，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線(xiàn)段。比如說(shuō)吧，這本數學(xué)書(shū)上就有線(xiàn)段�！ ∧闷鹉愕臄祵W(xué)書(shū)，找一找，你覺(jué)得數學(xué)書(shū)的哪一條邊可以看成是線(xiàn)段？ 學(xué)生上來(lái)指一指�！ 〕藭�(shū)的邊可以看成是線(xiàn)段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線(xiàn)段。你能找一找嗎？ 3、數線(xiàn)段�！ ≌勗�(huà)：不只是這些物體，其實(shí)很多我們以前學(xué)過(guò)的圖形也都是由線(xiàn)段圍成的�！ ⊥瓿蓵�(shū)上第49頁(yè)第2題，數好后，把每個(gè)圖形中線(xiàn)段的條數填在括號里�！�
集體核對�！ ≈该瑢W(xué)指一指圍成正方形的四條線(xiàn)段的端點(diǎn)？ 講述：當兩條線(xiàn)段相接時(shí)，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)�！ √釂�(wèn)：三角形是由幾條線(xiàn)段圍成的？長(cháng)方形和正方形都是四邊形，是由幾條線(xiàn)段圍成的？五邊形是由幾條線(xiàn)段圍成的？那么由六條線(xiàn)段圍成的圖形是……
折線(xiàn)段 談話(huà)：剛才同學(xué)們是從物體圖形中找到線(xiàn)段的，你能拿出一張長(cháng)方形的紙折出線(xiàn)段嗎？
指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里，請同桌學(xué)生比比兩條線(xiàn)段的長(cháng)短。
比較發(fā)現，得出結論：線(xiàn)段有長(cháng)有短，且沿著(zhù)對角折出的線(xiàn)段最長(cháng)。
（在這一環(huán)節的教學(xué)中，通過(guò)比較不同折痕，引導學(xué)生認識到線(xiàn)段有長(cháng)有短。） 5、學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段�！ ≌勗�(huà)：剛才我們一起認識了線(xiàn)段，還找到了線(xiàn)段,那線(xiàn)段怎樣畫(huà)呢？大家想不想試一試，拿出白紙動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看。
指名一生到黑板上畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)畫(huà)的過(guò)程。畫(huà)好的同學(xué)想想，你還能借助其他工具再畫(huà)一畫(huà)嗎？
展示不同畫(huà)法，且說(shuō)一說(shuō)你是用什么工具來(lái)畫(huà)線(xiàn)段的及怎么畫(huà)的。你認為他的方法怎樣？（一樣的再說(shuō)說(shuō)，不一樣的把你的方法介紹給大家。）
問(wèn)：為什么這些工具都能畫(huà)出線(xiàn)段呢？
述：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，一條小小的線(xiàn)段我們想出了幾種不同的畫(huà)法。那畫(huà)線(xiàn)段時(shí)我們要注意什么呢？（尺要按緊，端點(diǎn)不能丟……）知道了這些注意點(diǎn)，那我們再動(dòng)手用尺畫(huà)一條吧。生畫(huà)教師巡視，針對學(xué)生存在的問(wèn)題加以指導�！ ≌埿∨笥研蕾p你的同桌畫(huà)的線(xiàn)段，如果他畫(huà)得很好，就豎起大拇指表?yè)P他，如果有畫(huà)得不太對的地方，也請你給他指出來(lái)。
（這里的難點(diǎn)是，二年級的孩子，雙手協(xié)調能力還不太強，常常因為左手尺子沒(méi)壓緊，右手握筆用力太大，導致尺子移動(dòng)，線(xiàn)段不直。通過(guò)學(xué)生討論和教師引導，幫助學(xué)生掌握正確的畫(huà)圖方法。） 6、連結兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段�！ “褧�(shū)翻到第49頁(yè)，做“想想做做”第3題�！ 〗處熢诤诎迳先我恻c(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)，指名連結兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段�！ �(wèn)：連結這兩點(diǎn)能畫(huà)出不同的另一條線(xiàn)段嗎？ 發(fā)現：連結兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線(xiàn)段�！ 〕鍪緯�(shū)上“想想做做”第4題，請學(xué)生讀題�！ √釂�(wèn)：什么是“連結每?jì)牲c(diǎn)”？你能給大家指指嗎？ 想象一下，連出來(lái)會(huì )是什么圖形？請你準備好直尺，在書(shū)上完成�！ 〖w核對�！ √釂�(wèn)：你畫(huà)出的是什么圖形？ 問(wèn)：如果給你四個(gè)點(diǎn)，請你連結每?jì)牲c(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段，你能畫(huà)出幾條？這就是“想想做做”第5題，在書(shū)上試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)�！ 〖w核對，注意提示中間的兩條。
猜猜下面老師會(huì )給你幾個(gè)點(diǎn)？
課后自己畫(huà)畫(huà)看給五個(gè)點(diǎn)、六個(gè)點(diǎn)又可以畫(huà)出幾條線(xiàn)段？
三、小結學(xué)習收獲 師：今天我們認識了哪位新朋友，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
四、綜合練習，激發(fā)興趣 1、你能用線(xiàn)段創(chuàng )作出一幅美麗的圖畫(huà)嗎？并且數一數它是由多少線(xiàn)段圍成的？ 2、激勵探索：生活中還有許多數學(xué)知識，只要大家勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，一定會(huì )有新的收獲。