百分數的應用（三）(北師大版六年級說(shuō)課)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《百分數的應用（三）》說(shuō)課稿

說(shuō)課內容

北師大版小學(xué)六年級數學(xué)上冊第二單元第28、29頁(yè)的《百分數的應用（三）》

教材分析

本單元的基礎是學(xué)生在五年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了百分數的意義和讀寫(xiě),百分數和分數、小數的互化，百分數的簡(jiǎn)單應用以及運用方程解決簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題的相關(guān)知識；此外，在學(xué)習本課之前，教材還安排了百分數的應用（一）、（二），讓學(xué)生體會(huì )到百分數與我們的生活密切相關(guān)。教材在本課開(kāi)始出示了笑笑家的家庭消費情況表，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、思考、推理、驗證的思維過(guò)程后，再設計了一系列的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )百分數與我們的生活密切相關(guān)。據此，我制定了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標分析

認知目標：1）、學(xué)會(huì )利用百分數的意義列出方程解決實(shí)際問(wèn)題；2）、通過(guò)對“恩格爾系數”的了解，拓展學(xué)生的知識面。

技能目標：結合具體情境，培養學(xué)生自主探究、觀(guān)察、比較和概括的能力。

情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )到我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民的生活水平的逐步提高。

根據以上教學(xué)目標，我把利用百分數的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題作為這課的重點(diǎn)，把引導學(xué)生通過(guò)類(lèi)比的方法解決問(wèn)題作為該課的難點(diǎn)。

學(xué)生情況分析

大部分學(xué)生，抽象思維能力有了一定的發(fā)展，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能主動(dòng)地參與學(xué)習，會(huì )主動(dòng)地收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。但也有部分學(xué)生學(xué)習被動(dòng)，注意力不能集中，學(xué)習有困難，特別對應用題數量關(guān)系的分析存在較大的問(wèn)題，這就需要教師作出正確的引導和評價(jià)。

教法、學(xué)法分析

教法：根據本節教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現上述三維目標，我采用情境導入法、引導法、類(lèi)比法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學(xué)法：引導學(xué)生自主探究，通過(guò)小組合作的學(xué)習方法，親歷知識的形成過(guò)程，讓枯燥的數學(xué)變得生動(dòng)有趣。

教具準備：多媒體課件

讓生動(dòng)的畫(huà)面、豐富的情境使教學(xué)效果錦上添花，將例題、習題通過(guò)課件的形式來(lái)呈現，有助于例題間的比較。

教學(xué)過(guò)程分析

一、情境導入

根據數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇好動(dòng)的思維特點(diǎn)，課件出示笑笑媽媽在家做記錄的畫(huà)面，創(chuàng )設故事情境：在家里，一般是同學(xué)們的媽媽負責日常開(kāi)支并做一定的記錄……笑笑的媽媽也是一樣的，今天，我們要利用百分數的知識來(lái)解決笑笑媽媽遇到的一系列消費問(wèn)題。揭題：百分數的應用（三）

這樣的導入方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，為后面的學(xué)習做好鋪墊。

二、探究新知

1、發(fā)現問(wèn)題

課件出示教材28頁(yè)笑笑家的消費情況表，引導學(xué)生觀(guān)察有關(guān)數據，問(wèn)：你發(fā)現了什么？讓學(xué)生自主探究后，小組合作、討論。

學(xué)生通過(guò)小組討論交流會(huì )有很多發(fā)現，這里我讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，著(zhù)重引出：食品支出在下降，其他支出在增加，說(shuō)明了生活越來(lái)越好。學(xué)生可能對這一現象的理解很模糊，我讓學(xué)生自學(xué)課本第29頁(yè)的“你知道嗎”，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )：我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，我們的生活越來(lái)越好。同時(shí)，讓學(xué)生感受到數學(xué)知識在生活中的應用價(jià)值，拓展學(xué)生的知識面。

2、解決問(wèn)題

（1）課件出示問(wèn)題：1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？

提出要求：你會(huì )用線(xiàn)段圖表示數量關(guān)系并解答嗎？

引導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖表示題中的數量關(guān)系，進(jìn)一步培養了學(xué)生獨立思考自主探索的意識與能力。

（2）探索并理解數量關(guān)系，列出方程并解答

學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、獨立思考后，不難找到線(xiàn)段中的數量關(guān)系，我指名回答并板書(shū)：

食品支出-其他支出=210

問(wèn)：你覺(jué)得直接列式方便嗎？引導學(xué)生找出題中的“標準量”后用方程解答，師相機板書(shū)：

解：設這個(gè)家庭1985年的總支出是X元。

65%X－35%X=210

30%X=210

X=700

（3）歸納小結

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到這種題型時(shí)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么，師再歸納小結。

（4）問(wèn)：你們想想還有什么方法嗎？先讓學(xué)生獨立嘗試再小組交流，通過(guò)交流，引導學(xué)生理解這道題還可以用算術(shù)方法解決，最后讓學(xué)生列出算術(shù)方法并進(jìn)行解答。

這樣的設計，既把新舊知識有機地聯(lián)系起來(lái)，又體現了算法的多樣化教學(xué)思想，而且給學(xué)生增加了探究的空間和樂(lè )趣。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到百分數與日常生活的密切聯(lián)系。

三、鞏固應用

在這一環(huán)節，我設計了三個(gè)層次的習題，內容由淺入深，逐步提高，讓學(xué)生體驗到用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的成功感，并給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，從而產(chǎn)生積極的數學(xué)情感。

第一個(gè)層次（基礎練習）：課件出示教材第28頁(yè)中“試一試”的第一題，讓學(xué)生根據情境中的信息，比較兩題之間的異同，獨立解答，然后交流解答方法，加深對百分數問(wèn)題的理解。

第二個(gè)層次（綜合練習）：課件出示教材第29頁(yè)中“練一練”的第1、2、4題，鼓勵學(xué)生獨立分析題意，尋找等量關(guān)系，然后列方程解答。引導學(xué)生將題中的“二成”轉化為百分數。

第三個(gè)層次（提高練習）：課件出示教材第29頁(yè)中“練一練”的第5題，鼓勵學(xué)生提出兩個(gè)不同的問(wèn)題并解答，培養學(xué)生根據統計圖提供的信息提出問(wèn)題的能力，使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

四、總結評價(jià)

1、學(xué)生歸納總結在本節課你學(xué)到了什么，有哪些地方要提醒同學(xué)們注意。

2、師作適當的補充和評價(jià)。

此環(huán)節通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，經(jīng)歷一次再學(xué)習，再鞏固的過(guò)程。

板書(shū)設計

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