教學(xué)目標 

　　1．進(jìn)一步認識單位“1”，從而加深對分數意義的理解．

　　2．滲透辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習．

　　分別說(shuō)出下面各個(gè)分數所表示的意義．

　　說(shuō)明：一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計量單位，都可以看作單位“1”．

　　二、新課．

　　1．看圖列式．

 ＋  ＝  ＝1  ＋  ＋  ＝  ＝1

　　說(shuō)明：我們是把這堆小方塊看作一個(gè)整體，即單位“1”表示由9個(gè)小方塊組成的整體．

　　2．練一練：看圖填空．

　�。�1）把“一堆皮球（9個(gè)）”看作單位“1”．

　　黑皮球占  ，白皮球占  ，花皮球占  

　　  ＋  ＋  ＝  ＝1

　�。�2）把“一批書(shū)（11本）”看作單位“1”．

　　語(yǔ)文書(shū)占  ，數學(xué)書(shū)占  ，英語(yǔ)書(shū)占  

　　  ＋  ＋  ＝  ＝1

　　小結：?jiǎn)挝弧?”不僅可以代表自然數1，代表一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計量單位，還可以表示由一群物體組成的一個(gè)整體．如：一堆蘋(píng)果，一盒粉筆，一個(gè)班的人數，一個(gè)月的生產(chǎn)任務(wù)，一項工作等等．

 　　三、鞏固練習．

　　1．我校共有24個(gè)班，每班占全校班級數的幾分之幾？把什么看作單位“1”？

　　2．把全班學(xué)生平均分成4個(gè)小組，每個(gè)小組占全班學(xué)生的幾分之幾？把什么看作單位“1”？

　　教師說(shuō)明：用單位“1”表示一個(gè)整體時(shí)，整體包含的數量可大可小，并初步知道部分和整體是相對而言，是可以轉化的．

　　3．把一盤(pán)蘋(píng)果（4只）看作單位“1”，平均分成4份，每一份占這盤(pán)蘋(píng)果的  ，有（ ）個(gè)蘋(píng)果．

　　4．（出示12只蘋(píng)果）現在把（  ）個(gè)蘋(píng)果看作單位“1”，這堆蘋(píng)果的  有（ ）個(gè)蘋(píng)果．

　　教師追問(wèn)：同樣是  ，為什么蘋(píng)果的個(gè)數不一樣？

　�。ㄒ驗閱挝弧�1”不同，所以它們的  所表示的個(gè)數也不同）

　　教師說(shuō)明：在具體問(wèn)題中，由于單位“1”包含的數量可大可小，所以同樣的一個(gè)分數，所表示的具體數量是不一樣的．

　　5．看圖回答問(wèn)題．

　　紅色方塊占總數的    紅色方塊占總數的  

　　教師提問(wèn)：紅色方塊同樣是3塊，為什么會(huì )出現兩個(gè)不同的結果？

　　若要使3塊紅色方塊占總數的  ，應該怎么辦？

　　6．指出下面各題中是把什么看作單位“1”的，說(shuō)說(shuō)各分數表示的意義．

　�。�1）花皮球占這堆皮球的  

　�。�2）語(yǔ)文書(shū)的本數占這批書(shū)的  

　�。�3）男生人數是數學(xué)興趣小組人數的  

　�。�4）陸地面積占地球表面積的  

　�。�5）空氣中的氧氣約占  

　�。�6）  的雞是母雞

　�。�7）一堆煤，運走了  ，燒去了  噸（對比  和  噸）　

　　思考題：

　　姐姐、妹妹和弟弟3人做一堆花，姐姐做5朵，妹妹做4朵，姐姐做的占這堆花的  ．弟弟做了多少朵？