教學(xué)目標
1．認識和掌握長(cháng)方體的特征，理解長(cháng)、寬、高的概念．
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀(guān)念．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握長(cháng)方體的特征，認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高．
教學(xué)難點(diǎn)
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入．
1、教師談話(huà)：我們已學(xué)過(guò)一些幾何圖形，你們還記得是哪些嗎？
�。ㄩL(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）
2、出示下面的實(shí)物．
教師提問(wèn)：這些物體是什么形狀的呢？
老師明確：以前學(xué)習的長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等都是平面上的圖形，叫做平面圖形．現在看到的這些圖形都占有一定的空間，我們把它們叫做立體圖形．
教師提問(wèn)：在低年級時(shí)我們曾認識過(guò)長(cháng)方體和正方體，誰(shuí)能找出這些物體中的長(cháng)方體和正方體？
引入：這一單元我們要繼續深入研究長(cháng)方體和正方體，今天先學(xué)習對長(cháng)方體的認識．
�。ò鍟�(shū)課題：長(cháng)方體的認識）
二、學(xué)習新課．
在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(cháng)方體的？（學(xué)生舉例）
�。ㄒ唬┱J識長(cháng)方體的面．
1、教師演示告訴學(xué)生什么是長(cháng)方體的面，并讓學(xué)生摸一摸．
2、讓學(xué)生按照前、后、上、下、左、右的順序，數一數長(cháng)方體共有幾個(gè)面．再觀(guān)察每個(gè)面都是什么形狀的．（板書(shū)：長(cháng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(cháng)方形．）
3、提問(wèn)：6個(gè)面中有沒(méi)有不都是長(cháng)方形的情況呢？
�。ò鍟�(shū)：也可能有兩個(gè)相對的面是正方形）
4、提問(wèn)：長(cháng)方體的6個(gè)面還有什么特征呢？（板書(shū)：相對的面完全相同）
5、總結特征：長(cháng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(cháng)方形（也可能有兩個(gè)相對的面是正方形），相對的面完全相同．
�。ǘ┱J識長(cháng)方體的棱．
1、讓學(xué)生摸一摸長(cháng)方體兩個(gè)面相交的地方，說(shuō)明這叫長(cháng)方體的棱．
2、讓學(xué)生把直尺放在棱上，發(fā)現直尺平平的．說(shuō)明棱是直的，是線(xiàn)段，可以度量．
3、提問(wèn)：長(cháng)方體有多少條棱？想一想，怎樣數才能做到不重復，不遺漏？
引導學(xué)生把棱分成三組，也可用同一顏色把每組互相平行的棱標出來(lái)．數出每組各有4條棱，有3組，一共有12條棱．（板書(shū)：有12條棱）
4、讓學(xué)生量一量每組中棱的長(cháng)度，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
�。ò鍟�(shū)：互相平行的4條棱的長(cháng)度相等）
5、總結特征：有12條棱，互相平行的4條棱的長(cháng)度相等
�。ㄈ┱J識長(cháng)方體的頂點(diǎn)．
1、讓學(xué)生摸一摸長(cháng)方體三個(gè)面相交的地方，說(shuō)明這叫長(cháng)方體的頂點(diǎn)．
2、數一數長(cháng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)．（按照一定的順序數）
�。ò鍟�(shū)：有8個(gè)頂點(diǎn)）
�。ㄋ模┛偨Y長(cháng)方體的特征．
長(cháng)方體是由6個(gè)長(cháng)方形圍成的立體圖形（也可能有兩個(gè)相對的面是正方形），它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)．在一個(gè)長(cháng)方體中，相對的面完全相同，相對的棱長(cháng)度相等．
�。ㄎ澹┱J識長(cháng)、寬、高．
出示長(cháng)方體框架，引導學(xué)生觀(guān)察并回答：
1、長(cháng)方體的12條棱可以怎樣分組？每組棱的長(cháng)度有什么關(guān)系？
�。ǚ�3組，每組4條棱長(cháng)度相等）
2、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有幾條？它們的長(cháng)度有什么特點(diǎn)？
�。�3條棱，3條棱的長(cháng)度不相等．）
3、教師小結：由于有三組互相平行的棱，每組棱的長(cháng)度相等，我們可以取相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱作代表，把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱的長(cháng)度分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高．
4、指導學(xué)生理解長(cháng)、寬、高的概念．
可讓學(xué)生把長(cháng)方體橫放、豎放、側放，分別說(shuō)出長(cháng)、寬、高，使學(xué)生認識到長(cháng)方體的形狀和大小是由它的長(cháng)、寬、高決定的．
�。┙虒W(xué)識圖，發(fā)展空間觀(guān)念．
1、讓學(xué)生把長(cháng)方體學(xué)具放在課桌左上角，引導學(xué)生觀(guān)察，并提問(wèn)：你們能看到幾個(gè)面？
2、教師啟發(fā)提問(wèn)：怎樣用圖表示出來(lái)呢？可同時(shí)板書(shū)畫(huà)圖．