教學(xué)目的
1． 引導學(xué)生知道、掌握小數的性質(zhì)，能利用小數的性質(zhì)進(jìn)行小數的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)．
2． 培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀(guān)察、比較、抽象和歸納概括的能力．
3． 培養學(xué)生初步的數學(xué)意識和數學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數學(xué)知識的內在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉化的觀(guān)點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解并掌握小數的性質(zhì)．
教學(xué)難點(diǎn)
能應用小數的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題．
教學(xué)步驟
一、設疑激趣．
1．演示課件“小數的性質(zhì)”．
聰明的小朋友，你們看哪一個(gè)價(jià)錢(qián)貴呢？
2．出示：5，50，500，比較這三個(gè)數的大小，你發(fā)現了什么？
�。ㄔ谡麛档哪┪蔡砩弦粋�(gè)0，原來(lái)的數就擴大10倍；添上兩個(gè)0，原來(lái)的數就擴大100倍……）（在整數的末尾去掉一個(gè)0，原來(lái)的數就縮小10倍；去掉兩個(gè)0，原來(lái)的數就縮小100倍……）（整數的位數越多，數越大）……
3．你還能再舉出一些這樣的例子嗎？
4．請你猜一猜：小數的大小與它末尾的0會(huì )有什么關(guān)系呢？
二、探究新知．
1．導入：我們已經(jīng)理解了小數的意義，當你們在商場(chǎng)中看到每件商品的標簽這樣寫(xiě)，你知道這是多少錢(qián)嗎？為什么可以這樣寫(xiě)呢？
為了弄清這個(gè)問(wèn)題，今天我們繼續研究小數的性質(zhì)（板書(shū)課題：小數的性質(zhì)）
2．理解小數的性質(zhì)．
教學(xué)例1：比較0．1米、0．10米和0．100米的大�。�
�。�1）教師提問(wèn)：我們還沒(méi)有學(xué)習小數大小的比較，你能想個(gè)辦法比較出這幾個(gè)小數的大小嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的？
�。�2）根據學(xué)生的的回答，繼續演示課件“小數的性質(zhì)”，出現直尺，體會(huì )：
0.1米＝1分米；0.10米＝10厘米；0.100米＝100毫米．
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察比較：１分米、10厘米、100毫米它們的長(cháng)度怎樣？你能得出什么結論？
�。�4）學(xué)生匯報：0．1米＝1分米
0．10米＝10厘米
0．100米＝100毫米
�。�5）教師提問(wèn)：從結論中你們發(fā)現了什么？
�。�6）教師補充說(shuō)明：因為1分米＝10厘米＝100毫米
所以：0．1米＝0．10米＝0．100米
�。�7）教師小結：這三個(gè)數量雖然各不相同，但表示大小相等．
3．教學(xué)例2．
出示例2：比較0．30和0．3的大�。�
�。�1）出示兩張大小相等的正方形紙片．【繼續演示課件“小數的性質(zhì)”】
思考：怎樣表示0.30和0.3？分組討論并動(dòng)手涂色，完成比較．
�。�2）學(xué)生匯報：0.30表示30個(gè) 也是3個(gè) ；0.3表示3個(gè) ．所以0.30＝0.3．
�。�3）演示討論結果：將兩張紙分別平均分成10份和100份，表示出0.30和0.3，將兩張紙片重合，發(fā)現陰影部分也重合．
�。�4）教師提問(wèn)：你發(fā)現了什么？
�。�5）分組討論：為什么這兩個(gè)數相等？
引導學(xué)生口述：10個(gè) 是1個(gè) ，30個(gè) 是3個(gè) ，所以這兩個(gè)數相等．
即：0．30＝0．3
�。�6）引導學(xué)生觀(guān)察：這個(gè)等式，從左往右看，小數末尾有什么變化？小數大小有什么變化？你能得出什么結論？
啟發(fā)學(xué)生歸納出：在小數的末尾去掉“0”，小數的大小不變．
4．歸納小數的性質(zhì)．
教師提問(wèn)：通過(guò)例1、例2的研究，你能把上面的兩個(gè)結論歸納成為一句話(huà)嗎？
教師概括：在小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變．這叫做小數的性質(zhì)．【繼續演示課件“小數的性質(zhì)”】
教師強調：我們如果遇到小數末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數化簡(jiǎn)．小數中間的0不能去掉．
引導學(xué)生比較：在整數的末尾添上或去掉“0”，整數的大小會(huì )有什么變化？在小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小又會(huì )有什么變化？
5．應用．【繼續演示課件“小數的性質(zhì)”】
�。�1）教學(xué)例3：把0．70和105．0900化簡(jiǎn)．
思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？