教學(xué)建議
教材分析
本節教材的內容主要講授減法的意義和加、減法各部分之間的關(guān)系，以及加減法的簡(jiǎn)便運算．這一節安排了一組問(wèn)題和2道例題。這組問(wèn)題共分為3道小題．第1小題是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的已知兩個(gè)加數求和的應用題，第2道和第3道是由第1題變換條件和問(wèn)題而形成的減法關(guān)系的應用題．教材力圖通過(guò)學(xué)生熟悉的3個(gè)問(wèn)題，以加法為基礎，從減法是加法的逆運算的角度來(lái)了解減法的意義，這樣有利于學(xué)生理解加、減法各部分間的關(guān)系，更好地提高學(xué)生的計算能力．此外還通過(guò)2道例題的講解使學(xué)生更好地掌握加、減法的簡(jiǎn)算方法．
學(xué)生在前面所學(xué)到的加法的意義是學(xué)習本小節的知識基礎，本小節是此內容的延續，它們之間有一定的聯(lián)系．那么，“學(xué)生在掌握減法的意義及加、減法各部分間關(guān)系”的基礎上學(xué)會(huì )加、減法的簡(jiǎn)算方法成為本小節教學(xué)的重點(diǎn)．根據學(xué)生的觀(guān)察、比較，要想理解減法的意義并不難．難的是學(xué)生是否能弄清楚減法中的已知條件和問(wèn)題與加法中的已知條件和問(wèn)題正好是相反的，因此，“減法是加法的逆運算”是本小節的教學(xué)難點(diǎn)．
本小節不僅通過(guò)一些練習題，使學(xué)生在理解減法意義的基礎上，掌握加、減法各部分之間的關(guān)系，還通過(guò)兩道例題的講解使學(xué)生在計算中能夠正確運用簡(jiǎn)算的方法，從而培養學(xué)生邏輯推理的能力、計算能力及運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
教法建議
教師在講授新課的同時(shí)可以采用對比的方法讓學(xué)生自己概括出減法的意義，然后教師再通過(guò)具體的例子幫助學(xué)生理解減法是加法的逆運算。在教學(xué)中對于加、減法各部分間的關(guān)系教師要加以鞏固練習．只有這樣才能為下學(xué)期教學(xué)簡(jiǎn)易方程和列方程解應用題做好鋪墊．
教師要注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設計習題內容時(shí)盡量與生活貼近，同時(shí)也可以讓學(xué)生自編應用題，然后從中互相提出問(wèn)題，這樣，不僅引導學(xué)生將生活問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題而且還可以提高學(xué)生互問(wèn)互答的好習慣．從而也體現了以“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)效果．從而突出數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系．使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，以此來(lái)培養學(xué)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)的實(shí)踐能力．
教學(xué)中要建立新、舊知識的聯(lián)系，引導學(xué)生運用已有經(jīng)驗，進(jìn)行知識遷移，這樣才可以做到突出重點(diǎn)，強化新知，掌握舊知．
教學(xué)設計示例
減法的意義和加、減法各部分間的關(guān)系
教學(xué)目標
1．充分利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的減法知識，概括出減法的意義．
2．使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系，并會(huì )在實(shí)際計算中應用．
3．通過(guò)學(xué)習減法意義及有關(guān)知識，逐步培養學(xué)生的邏輯推理能力及運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法的意義，掌握加法、減法各部分之間的關(guān)系及其應用．
教學(xué)難點(diǎn)
理解“減法是加法的逆運算”．
教具學(xué)具準備
投影儀、投影片、小黑板（轉板）．
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1．口算：（投影出示）
45＋16 61－45 35＋20 55－30
73－50 23＋50 24＋19 43－24 43－19
2．加法的意義是什么？
（二）探求新知
l．導入：小明遇到這樣一題，根據741－87=654要求用最快的方法說(shuō)出741－654=？．小明想求助于同學(xué)們，老師知道你們很想幫助他，那好首先我們來(lái)學(xué)習減法的意義一起幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題．演示課件“減法的意義”，出示課題 下載
2．教學(xué)減法意義：演示課件“減法的意義”，出示問(wèn)題 下載
(1)出示第(1)題，啟發(fā)學(xué)生讀題，分析數量關(guān)系，并列式計算（1人板演），解答后，提問(wèn)：①這道題為什么用加法計算？
�、谝龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)加法等式中各部分的名稱(chēng)．（板書(shū)；加數、加數、“和”）
(2)出示第(2)題，啟發(fā)學(xué)生列式解答，（指名板演）并說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計算?
引導學(xué)生明確：從全班人數里去掉男生人數就得女生人數，去掉女生人數就得男生人數．