教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解并掌握乘法結合律．
2．應用乘法交換律和結合律進(jìn)行簡(jiǎn)算．
教學(xué)重點(diǎn)
理解乘法的結合律的意義及運用．
教學(xué)難點(diǎn)
乘法結合律的運用．
教學(xué)步驟
一、復習準備，引入問(wèn)題情境
1． 口算題．（卡片）
2×5 50×2 25×4 8×125 125×80 40×25
通過(guò)剛才的口算題，你們很快算出結果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢？
教師板書(shū)： 5×2 25×4 125×8
請同學(xué)們要牢記這三對好朋友，一會(huì )兒它要給我們很大的幫助．
2． 生比賽看誰(shuí)算得快（直接寫(xiě)得數）
25×42×4 69×125×8 4×39×25
比賽結果都是老師算得快．
二、探究新知
1．導入：
剛才老師所以算得快，是因為老師運用了乘法的一個(gè)定律，它可以使連乘的計算題變得非常簡(jiǎn)便易算．你們想知道嗎？這節課我們就共同研究乘法結合律．（板書(shū)課題：乘法結合律）
2．教學(xué)例3：
(1)出示例3：演示課件“乘法結合律”出示例3 下載
(2)引導學(xué)生：先分組試算，再從上面的例子中尋找規律？
(3)使學(xué)生明確：左邊三個(gè)數相乘的積和右邊三個(gè)數相乘的積相等．
(4)同座互相試算，自己寫(xiě)數，看一看結果是否都是這樣？
(5)反饋練習：
完成下面幾組算式并觀(guān)察下面每組的兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么規律？
(15×4)×10○15×(4×10) (7×8)×5○7×(8×5)
(125×80)×5○125×(80×5) (12×25)×4○12×(4×25)
(6)引導學(xué)生總結規律：三個(gè)數相乘，先把前兩個(gè)數相乘，再同第三個(gè)數相乘；或者先把后兩個(gè)數相乘，再同第一個(gè)數相乘，它們的積不變．
教師提問(wèn)：如果用字母a、b、c分別表示這三個(gè)數，那么乘法結合律該怎樣表示呢？
啟發(fā)學(xué)生：（a×b）×c＝a×（b×c） (教師板書(shū))
教師說(shuō)明：a、b、c表示的是大于0或等于0的整數．
(7)練習：教材第61頁(yè)上面的“做一做”（學(xué)生填書(shū)），訂正并說(shuō)明根據．
根據運算定律,在下面的□里填上適當的數．
30×6×7=30×（□×□） 125×（8×40）=（□×□）×□
3．教學(xué)例4：
我們知道應用加法的交換律、結合律可使一些計算簡(jiǎn)便．同樣我們應用乘法交換律和結合律也可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運算．(板書(shū)：簡(jiǎn)便算法)
出示例 4：計算 43×25×4演示課件“乘法結合律”出示例4 下載
(1) 學(xué)生討論交流：怎樣計算比較簡(jiǎn)便？
(2) 指名板演，講述計算方法．
4．教學(xué)例5：
出示例5，計算25×43×4演示課件“乘法結合律”出示例5 下載
(1)同桌討論：這道題怎樣計算比較簡(jiǎn)便？
(2)指名板演，集體訂正．
(3)學(xué)生總結：由25×43×4到43×25×4這一步，根據乘法交換律．由43×25×4到43×（25×4）的根據是乘法結合律．
5．比較例4和例5：
觀(guān)察比較例4和例5．
(1)學(xué)生討論：例4和例5在應用運算定律方面有什么不同？
(2)引導學(xué)生明確：計算例4時(shí)，沒(méi)有調換因數的位置，只應用了乘法的結合律，使計算簡(jiǎn)便；例5應用了交換律調換了因數的位置，然后再應用乘法結合律,計算簡(jiǎn)便．
6．啟發(fā)學(xué)生回憶：過(guò)去學(xué)過(guò)的哪些知識應用了乘法的結合律？
7．練習：教材第61頁(yè)下方的“做一做”．（學(xué)生口述解答）
應用乘法交換律和結合律，進(jìn)行簡(jiǎn)便計算．
27×4×5 8×(7×25) 12×25
教師小結：以上我們學(xué)的是應用定律如何進(jìn)行簡(jiǎn)算，也就是在幾個(gè)數相乘的條件下，如果其中有兩個(gè)數相乘得整十、整百……的數，就可應用乘法交換律和結合律，使計算比較簡(jiǎn)便．
三、鞏固發(fā)展
1．填空：演示課件“乘法結合律”出示練習 下載
�。�1）乘法結合律用字母公式表示是（�。�