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用一位數除幾百幾十、幾千幾百的數的口算(人教版二年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學(xué)內容

  教科書(shū)第31~32頁(yè)的例3、例4.

  教學(xué)目標

  1. 使學(xué)生學(xué)會(huì )口算一位數除幾百幾十或幾千幾百的數的口算方法,能正確計算.

  2.初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和比較分析、總結概括的能力.

  3.培養學(xué)生的合作意識,認真學(xué)習的好習慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  用一位數除幾百幾十、幾千幾百的數的口算的方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  能正確口算一位數除幾百幾十或幾千幾百的數.

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入,學(xué)習例3.

  1.溝通舊知.

 。1)出示復習題,學(xué)生口答.

  240里有(   )個(gè)百和(   )個(gè)十,也可以看作是(   )個(gè)十.

  3000里面有(   )個(gè)千,也可以看作是(   )個(gè)百.

 。2)口算24÷2=,并說(shuō)出口算方法.

  2.主動(dòng)探索.

  這節課我們繼續學(xué)習口算除法,(板書(shū)課題)教師強化 24÷2的計算方法后出示例3.

 。1)出示例3.口算  240÷2=

 。2)小組討論口算方法.

  教師在復習題“24÷2”的后面添加一個(gè)0,使算式變成240÷2.

  問(wèn):想一想,該怎樣口算呢?

  學(xué)生分小組研究討論.

 。1)小組匯報口算的方法及得數.

 。2)動(dòng)手操作驗證得數.

 。3)師生小結算法:先算百位,想2個(gè)百是200,200除以2得100;再算十位,4個(gè)十是40,40除以2得20;然后用 100+20得120.

  問(wèn):還有不同的想法嗎?(鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算.)

  3.練習提高.

  獨立完成第31頁(yè)做一做,并指名說(shuō)口算方法.

   390÷3     6400÷2     480÷4  

  7700÷7    550÷5      8600÷2

  二、以舊帶新,學(xué)習例4

  1.溝通舊知,促進(jìn)遷移.

 。1)口算40÷2= 、20÷2= 并說(shuō)出計算過(guò)程,教師強化思維過(guò)程.

 。2)出示例4:120÷3=

   問(wèn):你知道的數是多少嗎?這道題該怎樣想?

  學(xué)生討論計算方法.

   指名匯報說(shuō)出口算方法:把120看作12個(gè)十,然后利用表內除法計算.

 。3)教師結合學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū):

   120÷3=40 想: ÷3= =40

   追問(wèn):1200÷3=? 怎么想?得多少?

 。4)練習:

   ① 160÷2   300÷5   200÷4

    1600÷2   3000÷5   160÷8

   ② 280÷2   550÷5   8800÷8

    280÷4   350÷5   4000÷8

  比較每組上下兩題有什么相同和不同?

  明確:上下兩題的口算方法不同.上:可以用除數依次去除被除數每位上的數;下:可用口訣求商再添0.

 。5)讓學(xué)生獨立完成,訂正結果.

 、 把640平均分成2份,每份是多少?

 、 320里面有多少個(gè)4?  

  2.運用新知識,解決問(wèn)題.

  出示題目:某學(xué)校一年級有200人,二年級有240人,三年級有243人,每個(gè)年級設置4個(gè)班.問(wèn):根據上面的數據你想到了什么,能提出幾個(gè)問(wèn)題并根據生活實(shí)際回答嗎?

  三、全課總結:今天學(xué)習的是什么?你有什么收獲?

  四、作業(yè)

  1.26÷2   63÷3  45÷5  30÷6

    260÷2  630÷3  450÷5 300÷6     

  2.一間教室大的一片草地每天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用。三年級有120人,要有多少間教室大的草地產(chǎn)的氧氣才夠用?

 板書(shū)設書(shū)

 

教案點(diǎn)評:

  1. 本節課教學(xué)的例3,是在例2的基礎上類(lèi)推出口算方法的,是對上節課知識的遷移。在教學(xué)設計中重點(diǎn)突出了“一位數除幾百幾十的數”與“一位數除兩位數商兩位數”的聯(lián)系,由 24÷2引出240÷2強化了新舊知識的內在聯(lián)系。在設計上,采取自主探索的方式,給學(xué)生思考、討論的空間,并鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算。提高學(xué)生的計算能力,培養學(xué)生的發(fā)散能力和遷移類(lèi)推能力,然后再通過(guò)“做一做”的練習,類(lèi)推出一位數除幾千幾百的數的口算方法。

 

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