教學(xué)內容
教科書(shū)第31~32頁(yè)的例3、例4.
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生學(xué)會(huì )口算一位數除幾百幾十或幾千幾百的數的口算方法,能正確計算.
2.初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和比較分析、總結概括的能力.
3.培養學(xué)生的合作意識,認真學(xué)習的好習慣.
教學(xué)重點(diǎn)
用一位數除幾百幾十、幾千幾百的數的口算的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
能正確口算一位數除幾百幾十或幾千幾百的數.
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入,學(xué)習例3.
1.溝通舊知.
。1)出示復習題,學(xué)生口答.
240里有( )個(gè)百和( )個(gè)十,也可以看作是( )個(gè)十.
3000里面有( )個(gè)千,也可以看作是( )個(gè)百.
。2)口算24÷2=,并說(shuō)出口算方法.
2.主動(dòng)探索.
這節課我們繼續學(xué)習口算除法,(板書(shū)課題)教師強化 24÷2的計算方法后出示例3.
。1)出示例3.口算 240÷2=
。2)小組討論口算方法.
教師在復習題“24÷2”的后面添加一個(gè)0,使算式變成240÷2.
問(wèn):想一想,該怎樣口算呢?
學(xué)生分小組研究討論.
。1)小組匯報口算的方法及得數.
。2)動(dòng)手操作驗證得數.
。3)師生小結算法:先算百位,想2個(gè)百是200,200除以2得100;再算十位,4個(gè)十是40,40除以2得20;然后用 100+20得120.
問(wèn):還有不同的想法嗎?(鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算.)
3.練習提高.
獨立完成第31頁(yè)做一做,并指名說(shuō)口算方法.
390÷3 6400÷2 480÷4
7700÷7 550÷5 8600÷2
二、以舊帶新,學(xué)習例4
1.溝通舊知,促進(jìn)遷移.
。1)口算40÷2= 、20÷2= 并說(shuō)出計算過(guò)程,教師強化思維過(guò)程.
。2)出示例4:120÷3=
問(wèn):你知道的數是多少嗎?這道題該怎樣想?
學(xué)生討論計算方法.
指名匯報說(shuō)出口算方法:把120看作12個(gè)十,然后利用表內除法計算.
。3)教師結合學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū):
120÷3=40 想: ÷3= =40
追問(wèn):1200÷3=? 怎么想?得多少?
。4)練習:
① 160÷2 300÷5 200÷4
1600÷2 3000÷5 160÷8
② 280÷2 550÷5 8800÷8
280÷4 350÷5 4000÷8
比較每組上下兩題有什么相同和不同?
明確:上下兩題的口算方法不同.上:可以用除數依次去除被除數每位上的數;下:可用口訣求商再添0.
。5)讓學(xué)生獨立完成,訂正結果.
、 把640平均分成2份,每份是多少?
、 320里面有多少個(gè)4?
2.運用新知識,解決問(wèn)題.
出示題目:某學(xué)校一年級有200人,二年級有240人,三年級有243人,每個(gè)年級設置4個(gè)班.問(wèn):根據上面的數據你想到了什么,能提出幾個(gè)問(wèn)題并根據生活實(shí)際回答嗎?
三、全課總結:今天學(xué)習的是什么?你有什么收獲?
四、作業(yè)
1.26÷2 63÷3 45÷5 30÷6
260÷2 630÷3 450÷5 300÷6
2.一間教室大的一片草地每天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用。三年級有120人,要有多少間教室大的草地產(chǎn)的氧氣才夠用?
板書(shū)設書(shū)
教案點(diǎn)評:
1. 本節課教學(xué)的例3,是在例2的基礎上類(lèi)推出口算方法的,是對上節課知識的遷移。在教學(xué)設計中重點(diǎn)突出了“一位數除幾百幾十的數”與“一位數除兩位數商兩位數”的聯(lián)系,由 24÷2引出240÷2強化了新舊知識的內在聯(lián)系。在設計上,采取自主探索的方式,給學(xué)生思考、討論的空間,并鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算。提高學(xué)生的計算能力,培養學(xué)生的發(fā)散能力和遷移類(lèi)推能力,然后再通過(guò)“做一做”的練習,類(lèi)推出一位數除幾千幾百的數的口算方法。