課題：商末尾有零的除法
教學(xué)目標
1．鞏固除數是兩位數的除法計算法則，通過(guò)對商末尾有零的除法的學(xué)習，進(jìn)一步加深學(xué)生對兩位數除法法則的認識．
2．理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計算方法，并能初步運用所學(xué)知識準確地進(jìn)行計算．
3．培養學(xué)生分析、比較、靈活運用知識的能力，養成仔細觀(guān)察、認真思考、自覺(jué)驗算的好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
商的末尾添零占位的除法的計算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解算理并比較熟練地計算這類(lèi)除法題．
教具學(xué)具準備
幻燈片、小黑板．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算．
520÷13＝ 900÷18＝ 240÷48＝ 750÷25＝
7200÷36＝ 9100÷13＝ 640÷16＝ 960÷24＝
在口算過(guò)程中說(shuō)一說(shuō) 520÷13 240÷48 9100÷13是怎么想的？
2．二人板演，其余的學(xué)生在練習本上做．
訂正板演時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程．特別要強調，在求出商的最高位以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就對著(zhù)那一位商0．
二、探究新知．
1．導入．
師：通過(guò)剛才的復習，說(shuō)明同學(xué)們對除數是一位數商末尾有0的除法掌握得很好．
出示例 14 7820÷23＝
師：除數由一位變成了兩位數，仍然是商末尾有0的除法，你們還會(huì )做嗎？
2．教學(xué)例14
�。�1）學(xué)生試算例14 7820÷23＝
一名學(xué)生在黑板上計算，教師在下巡視，及時(shí)發(fā)現學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現的問(wèn)題：
�。�2）教師提問(wèn)：這道題的商是多少？為什么？被除數十位上的商是4，已經(jīng)沒(méi)有余數，為什么還要在個(gè)位上商0?（將問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上．）
�。�3）小組討論，充分發(fā)表各種見(jiàn)解．
因為根據除法的計算法則，除到被除數的哪一位，就要對著(zhù)那一位寫(xiě)商；如果不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個(gè)位上就寫(xiě)0．被除數十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個(gè)位上的0除以23仍然得0，所以商的個(gè)位應寫(xiě)0．
因為7820÷23商的首位在被除數的百位上，商應該是三位數，所以應該是340．
因為除到被除數的百位商3，除到被除數的十位商4，表示商是34個(gè)十，也就是340，所以個(gè)位要寫(xiě)0．
如果商的個(gè)位不寫(xiě)0，商是兩位數34，不表示三位數340，經(jīng)驗算34×23不等于7820，所以商不是34．
教師對學(xué)生的各種見(jiàn)解充分給予肯定．然后指導商寫(xiě)得不完整的同學(xué)把商寫(xiě)完整，從而使學(xué)生再次體會(huì )到，做除法時(shí)除到被除數十位正好除盡，而個(gè)位是0，只要在被除數個(gè)位上補0就可以了．
注意：教師要強調這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0．
�。�4）對比練習
把倒排的被除數改成7830并指名板演．其余在練習本上試做．想一想這道題與剛才例14有什么不同？做題過(guò)程中有疑問(wèn)同桌可以議一議．
結合板演豎式提問(wèn)：當十位上商4后，出現了余數“1”，為什么還要把被除數個(gè)位上的0移下來(lái)？
引導學(xué)生明確因為十位上的余數“1”表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來(lái)，余數則表示是10．
提問(wèn)：商的末尾不添0行嗎？為什么？
教師強調：商末尾不添0，商就不是三位數，也就不能表示3個(gè)百4個(gè)十，而只是34；若商末尾不添0，根據“被除數＝除數x商＋余數”驗算結果也不等于被除數．
教師提問(wèn)：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生口述：相同點(diǎn)--都是商末尾有0的兩位數除法．
不同點(diǎn)--前一道沒(méi)余數，而后一道有余數．
3．反饋練習．
9180÷54＝ 5778÷54＝ 3749÷31＝
全課小結
商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒(méi)有余數，商末尾的0必須寫(xiě)上．一種是有余數但不夠商1時(shí)，也要用0占位．為了防止商末尾的