教學(xué)目的

　　1．學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探究、研討等活動(dòng)，初步認識含有三個(gè)已知條件的兩步應用題結構，掌握該應用題的分析方法，并會(huì )分步列式解答．

　　2．初步培養學(xué)生主動(dòng)探索、獨立獲取知識的能力，提高學(xué)生分析處理信息和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力．

　　3．滲透數學(xué)來(lái)自于生活實(shí)踐的思想，培養學(xué)生初步的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握應用題的解題思路和分析方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理清數量間的關(guān)系，找出中間隱藏的條件．

　　教具、學(xué)具準備

　　多媒體課件：兩步應用題（一），每學(xué)生各準備一條紅、黃、紫色紙條．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題．

　　1．師：“10月1日是國慶節，校園里到處充滿(mǎn)歡樂(lè )的氣氛，同學(xué)們有的做彩旗，有的做紙花．同學(xué)們做了黃花25朵，紫花18朵．做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵．”

　　2．根據提供的信息，學(xué)生編數學(xué)問(wèn)題．可能出現以下問(wèn)題．

　�。�1）同學(xué)們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵．做了多少朵紅花？（即例1）

 　�。�2）同學(xué)們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵．三種花一共做了多少朵？（此題以后再研究） 

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　　二、自主探索，研究問(wèn)題．

　　1．學(xué)習例1．

　�。�1） 學(xué)生讀題，讀后回答已知條件和問(wèn)題分別是什么．

　�。�2） 獨立試算，遇到問(wèn)題小組內討論解決．

　�。�3）學(xué)生匯報交流，集體研討辯論，學(xué)生可能會(huì )用彩色紙條（或畫(huà)線(xiàn)段圖）的方法來(lái)分析這道題，也可能用語(yǔ)言敘述．具體的思維過(guò)程可能是：

　　方法一：根據“黃花25朵”和“紫花18朵”這兩個(gè)條件，可求出黃花和紫花一共有多少朵？25＋18＝43（朵）．再根據“紅花比黃花和紫花的總數少3朵”，就能求出做了多少朵紅花？ 43－3＝40（朵）．

　　方法二：要求“做了多少朵紅花”，根據“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵”這句話(huà)知道：做的紅花與黃花和紫花的總數有關(guān)系，而題中沒(méi)有直接告訴黃花和紫花的總數，所以必須先求出黃花和紫花一共多少朵？ 25＋18＝43（朵）．再求做了多少朵紅花？ 43－3＝40（朵）．

　�。�4）教師小結：教師邊口述題意，邊演示課件“兩步應用題（一）”依次顯示線(xiàn)段圖，結合線(xiàn)段圖重點(diǎn)說(shuō)明這道題的分析解答方法，并揭示課題．

　　使學(xué)生明確：做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，就是說(shuō)紅花的朵數比黃花的25朵和紫花的18朵的總數少3朵，也就是紅花的朵數比黃花的25朵和紫花的18朵的和少3朵．要想求紅花多少朵，先求出黃花和紫花一共多少朵用25＋18＝43（朵），再用43-3＝40（朵）．這就是我們今天學(xué)的含有三個(gè)已知條件的兩步應用題．（教師板書(shū)課題）

　�。�5）小組互相說(shuō)一說(shuō)分析思路．

　　三、改編例題，求異拓展（即教科書(shū)第76頁(yè)的想一想）．

　　1．改編例題，合作解答．

　�。�1）把例1第三個(gè)已知條件改成“做的紅花比黃花和紫花的總數多3朵”，該怎么解答？

　�。�2）把例1 第三個(gè)已知條件改成“做的紅花是黃花和紫花總數的3倍”，該怎么解答？

　�。ㄐ〗M討論分析思路，自己獨立解答．）

　　第（1）題的解題思路：做的紅花比黃花和紫花的總數多3朵，就是說(shuō)紅花的朵數比黃花的25朵和紫花的18朵的總數多3朵，也就是紅花的朵數比黃花的25朵和紫花的18朵的和多3朵．要想求紅花多少朵，先求出黃花和紫花一共多少朵用25＋18＝43（朵），再用43＋3＝46（朵）．

　　第（2）題的解題思路：做的紅花是黃花和紫花的總數的3倍，就是說(shuō)紅花的朵數是黃花的25朵和紫花的18朵的總數的3倍，也就是紅花的朵數是黃花的25朵和紫花的18朵的和的3倍．要想求紅花多少朵，先求出黃花和紫花一共多少朵用25＋18＝43（朵），再用43×3＝129（朵）．