課題：連減應用題
教學(xué)目標
1．理解并掌握連減應用題的解題思路，能正確并迅速地計算連減應用題.
2．運用遷移規律，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，滲透比較思想.
3．看圖口編應用題，提高學(xué)生綜合思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1．分析從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題的數量關(guān)系.
2．從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題的第一種解法．
教學(xué)難點(diǎn)
提出從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數應用題的中間問(wèn)題．
教具學(xué)具準備
投影儀、投影片、小黑板、直尺．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．投影出示復習題．
學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張？
2．指名讀題，找出題中的條件和問(wèn)題．
3．學(xué)生獨立解答，集體訂正．
學(xué)生思考、回答：這道題要求的“還剩多少張”是干什么用去后剩下的張數？
二、探究新知．
1．導入新課：前面學(xué)習的應用題，都是把復習題的第一個(gè)條件改變成兩個(gè)條件，把一步計算的應用題變?yōu)閮刹接嬎愕膽妙}．現在，這道應用題前兩個(gè)條件不變，我們在第二個(gè)條件后加上一個(gè)條件，看看變成什么樣的應用題，該怎樣解答．
2．教學(xué)例3．
�。�1）出示例3：學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？
�。�2）指名讀題，找出題中的條件和問(wèn)題．
�。�3）初步理解題意：
教師引導學(xué)生從條件、問(wèn)題入手對復習題和例3進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析．使學(xué)生知道：雖然兩道題都是求“還剩多少張？”，但復習題給出了兩個(gè)條件：30張彩色紙、做紙花用去11張，所以求出做完紙花后剩下的張數，也就回答了最后問(wèn)題，只需一步計算；例3給出了三個(gè)條件：30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張．由此可知，從30張彩色紙中用了兩次，求最后剩下的張數，顯然不能一步完成，而需計算兩步．
�。�4）畫(huà)線(xiàn)段圖，進(jìn)一步理解題意．
學(xué)生敘述題中的條件和問(wèn)題，教師畫(huà)出線(xiàn)段圖：
指名看線(xiàn)段圖說(shuō)明題意．
�。�5）利用線(xiàn)段圖，分析題中數量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，解答應用題．
學(xué)生看圖、思考、討論：從30張彩色紙中，做紙花用去11張，由這兩個(gè)條件可以算出什么？
通過(guò)思考、討論，使學(xué)生知道：由題中的前兩個(gè)條件，可以求出做完紙花后還有多少張彩色紙．
指名在線(xiàn)段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少張”．教師隨即在線(xiàn)段圖的對應部分標出：
板書(shū)：做完紙花還有多少張？
學(xué)生看圖思考：根據條件怎樣求出做完紙花還有多少張？
指名在線(xiàn)段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．
學(xué)生敘述算式及得數，教師板書(shū)：30－11＝19（張）
引導學(xué)生思考：這19張回答的是不是題中的問(wèn)題？為什么？
通過(guò)分析，使學(xué)生知道：例3要求的是從總數30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分．19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的，它回答的是應用題的中間問(wèn)題，而不是最后的問(wèn)題．
學(xué)生看圖思考：做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的？由這兩個(gè)條件可以求什么？
指名在線(xiàn)段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．
板書(shū)：（2）還剩多少張？
學(xué)生敘述算式及得數，教師板書(shū)：19－9＝10（張）
答：還剩10張．
�。�6）回顧分析、解答例3的過(guò)程．
教師以敘述及問(wèn)答的方式引導學(xué)生回憶例3的分析、解答過(guò)程．
�、僮x題，找出題中的條件、問(wèn)題．
指名敘述題中的條件和問(wèn)題．
�、诜治鲱}中的條件和問(wèn)題，看由題中的已知條件能不能一步解答所求問(wèn)題．
指名回答由例3的已知條件能否一步解答“還剩多少張”，為什么？
�、郛�(huà)出線(xiàn)段圖，看圖分析由前兩個(gè)條件可以求出什么問(wèn)題，確定第一步該算什么．