教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算得數是9的加法及相應的減法，滲透加減法之間的互逆關(guān)系．
2．通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生的操作技能，發(fā)展學(xué)生的求異思維．
3．激發(fā)學(xué)生的計算興趣，培養良好的計算習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握計算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確計算9的加減法．
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．口算：8以?xún)鹊募訙p法．
老師依次出示卡片，學(xué)生用手勢表示得數．
2．復習9的組成．
學(xué)生獨立完成：（49頁(yè)上）指名說(shuō)答案．
師：今天我們要應用這些舊知識繼續學(xué)習加減法的計算．
二、探索新知
1．教學(xué)例題
�。�1）出示羽毛球圖
師：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思嗎？
學(xué)生看圖提出數學(xué)問(wèn)題，先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．（左邊有8個(gè)羽毛球，右邊有1個(gè)羽毛球，一共有幾個(gè)羽毛球？）
學(xué)生根據題意在桌子上用卡片擺出算式．
老師板書(shū)：8＋1＝9
1＋8＝9
問(wèn)：求一共有多少個(gè)，為什么用加法？對這幅圖你還有不同的理解嗎？
指名回答．（一共有9個(gè)羽毛球，去掉右邊的1個(gè)，還剩幾個(gè)？）
�。ɑ蛉サ糇筮叺�8個(gè)，還剩幾個(gè)？）
學(xué)生擺出算式，老師板書(shū)：9－1＝8
9－8＝1
問(wèn)：求左邊的或右邊的為什么要用減法？
�。�2）比較
這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？
�。▋蓚�(gè)加法算式的得數只好是兩個(gè)減法算式的被減數，9分成了兩部分，一部分是1，一部分是8，從9里面去掉1剩8，去掉8剩1．）
2．教學(xué)擺一擺
�。�1）師：剛才的圖是把9分成了8和1兩部分，那么9還可以分成哪兩部分？請你用學(xué)具擺一擺．
指名到前面來(lái)擺：●●●●●● ●●
師：請你根據這幅圖列出四個(gè)算式．
學(xué)生列式，老師板書(shū)：7＋2＝9 9－2＝7
2＋7＝9 9－7＝2
問(wèn)：這四個(gè)算式分別表示什么意思？
�。�2）師：9還可以分成哪兩部分？請你再用學(xué)具擺一擺，然后看圖列出算式．
指名回答，老師板書(shū)：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
師：這四個(gè)算式表示什么意思？請你自己說(shuō)一說(shuō)．
�。�3）師：9還可以怎么分？動(dòng)手擺一擺，然后列式．
板書(shū)：5＋4＝9 9－4＝5
4＋5＝9 9＝6＝4
師：請你自己說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)算式表示的意思．
3．總結算法
師：這些都是幾的加減法？
板書(shū)課題：得數是9的加法及相應的減法
問(wèn)：不擺學(xué)具、不看圖，怎樣計算呢？
學(xué)生在小組討論，然后集體交流，總結出多種算法．
問(wèn)：9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？
引導學(xué)生說(shuō)出：0＋9＝9 9－0＝9
9＋0＝9 9－9＝0
問(wèn)：這幾道題怎么想得數？（想：算式的含義）
三、鞏固練習
1．出示口算卡片，指名口算，大家當裁判．
2．學(xué)生獨立完成教材49頁(yè)的做一做，然后集體訂正．（教育學(xué)生養成良好的計算習慣）
8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝
1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝
9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝
9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝
3．游戲：送信
前面有幾個(gè)寫(xiě)著(zhù)數字的信箱，每個(gè)學(xué)生手里都有一封信（上面寫(xiě)著(zhù)算式），學(xué)生把自己手里的信裝到相應的信箱里，就說(shuō)明把信送到了．
板書(shū)設計
探究活動(dòng)----貓捉老鼠
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉加減法的計算．
游戲準備
寫(xiě)有加減法算式的老鼠圖片及寫(xiě)有相應答案的卡片，小貓面具．