教學(xué)目標
(一)通過(guò)操作發(fā)現能被3整除數的特征。
(二)培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括的能力。
(三)滲透理論來(lái)源于實(shí)踐的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)能被3整除的數的特征。
(二)特征的歸納過(guò)程。
教學(xué)用具
教具：投影片。
學(xué)具：每位同學(xué)準備15根小棒，數位順序表。(只到萬(wàn)級)
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．下列數中，哪些能被2整除？哪些能被5整除？哪些能同時(shí)被2和5整除？(投影片)
85，87，94，32，50，60，102，143，230，540，405，725，819，528。
2．說(shuō)一說(shuō)能被2或者5整除的數的特征？能同時(shí)被2和5整除的數的特征？
3．能被2和能被5整除的數的共同特點(diǎn)是什么？(都是看個(gè)位數字。)
教師：我們已學(xué)習了能被2，5整除的數的特征，并能利用這些特征，很快地對一個(gè)數能否被2或5整除作出判斷。下面我們繼續研究一些數的整除特征。
教師板書(shū)：12問(wèn)能否被3整除。逐次把12改為120，121，123，124，126，1263，請學(xué)生口答它們能否被3整除。(豎行排列，能被3整除的畫(huà)√)
請學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)數，老師判斷它能否被3整除。(能整除的畫(huà)√)
教師：(指板書(shū))請觀(guān)察，能被3整除的數個(gè)位數字有什么特點(diǎn)嗎？(找不出來(lái)。)
教師：能被3整除的數的個(gè)位數找不出特征，它們具有什么特征呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：能被3整除的數。
(二)學(xué)習新課
1．請學(xué)生操作擺數并判斷能否被3整除。
(1)請學(xué)生取出數位順序表和 3根小棒，按數位順次表任意擺出一個(gè)數，看它能否被 3整除。(板書(shū)：3根。)
學(xué)生口答，老師板書(shū)：(橫排排列)
300，120，111，2100，…(都能被3整除。)
(2)請分別用4，5，6，7，9，12，15根小棒擺出一些數，并看看它們能否被3整除。(板書(shū)：4，5，…根。)
學(xué)生口答老師板書(shū)：
121， 310， 202， 1111， 12001，…(都不能被 3整除。)
410，1211，230，1112，3011，…(都不能被3整除。)
…
573，134052，912111，8412，…(都能被3整除。)
板書(shū)時(shí)把用同樣多根小棒擺出的數排在根數后面，還可以把能被3整除與不能被3整除的數分別板書(shū)在兩邊。
2．引導學(xué)生觀(guān)察、歸納。
(1)教師：請觀(guān)察用3根小棒擺成的數，這些數有什么共同特點(diǎn)？(各位上數的和是3。)
教師：請觀(guān)察板書(shū)能被3整除的數。分別找出6根，9根，12根，15根小棒擺出的數各自所共有的特點(diǎn)。
小組討論要求能找出：用6根小棒擺出的數各位上數的和是6；用9根小棒擺出的數各位上數的和是9；用12根小棒擺出的數各位上數的和是12；用15根小棒擺出的數各位上數的和是15。
(2)教師： 3， 6， 9， 12， 15這些數與 3有什么關(guān)系？(這些數都是 3的倍數，都能被 3整除。)
教師：請驗證是不是具備這個(gè)特點(diǎn)的數一定能被3整除呢？
學(xué)生舉例驗證。
教師：能說(shuō)一說(shuō)能被3整除的數的特征嗎？
學(xué)生口答后教師板書(shū)：一個(gè)數的各位上的數的和能被3整除，這個(gè)數就能被3整除。
練習：教師給出一個(gè)數，請同學(xué)用反饋牌表示出自己的判斷。能被3整除的用√，不能被3整除的用×。(數是逐個(gè)出示)
3125( ) 4203( ) 1818( )
10515( ) 8219( ) 56789( )
教師：請觀(guān)察板書(shū)，用4根、5根、7根組成的數，能分別說(shuō)一說(shuō)它們的特征嗎？
要求學(xué)生自己試用前面的方法推出都不能被3整除。
教師：說(shuō)一說(shuō)什么樣的數一定不能被3整除。(一個(gè)數各位上數的和不能被 3整除，這個(gè)數就一定不能被3整除。)
(3)老師板書(shū)：3148782。問(wèn)：這個(gè)數能否被3整除？說(shuō)出你的判斷方法。
請學(xué)生報出一個(gè)數，另一位同學(xué)進(jìn)行判斷。
請兩人一組，一人說(shuō)數另一人判斷。(要求說(shuō)出判斷過(guò)程)
3．請看上(3)板書(shū)例題，在計算各位上數的和時(shí)，可以簡(jiǎn)算，是3的倍數的可以不算在內，口算起來(lái)更快。板書(shū)示意：
練習：板書(shū)2562913能否被3整除？
口答：解法1：2＋5＋6＋2＋9＋1＋3=28。因為28不能被3整除，所以2562913不能被3整除。
解法2：(如上式)因為2＋5=7，7不能被3整除，所以2562913不能被3整除。
顯然第二種方法更簡(jiǎn)便。
教師：請判斷31495621，5923467能否被3整除。說(shuō)出自己是怎樣想的。
教師：試寫(xiě)出一個(gè)能被2整除，又能被3整除的數。并說(shuō)出自己是怎樣想的。
學(xué)生討論后老師歸納：
要能被2整除，個(gè)位數必須是偶數，又要能被3整除，所以各位上數的和要是3的倍數。
教師：能找出能同時(shí)被3和5整除的數的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生口答并舉例驗證。
教師：討論一下，什么樣的數能同時(shí)被2，3和5整除。
學(xué)生討論后歸納：
個(gè)位上是0，各位上的數的和是3的倍數的數，能同時(shí)被2，3和5整除。
(三)鞏固反饋
1．(投影片)判斷下面的數，哪些能被3整除？
432，1590，7285，61527，5281，1254，32358，13227。
(學(xué)生用反饋牌，請錯誤答案的同學(xué)講判斷過(guò)程，使之自我糾正錯誤。)
2．口答：在方框中填上一個(gè)數字，使這個(gè)數能被3整除。
9□31 72□63
3．按要求在括號內各填5個(gè)數。(學(xué)生口頭匯報，集體訂正。)
①能同時(shí)被2和5整除的數( )；
②能同時(shí)被2和3整除的數( )；
③能同時(shí)被3整和5整除的數( )；
④能同時(shí)被2，3和5整除的( )。
(四)課堂總結與課后作業(yè)
1．能被3整除數的特征。
2．能同時(shí)被2和3整除的數的特征。能同時(shí)被3和5整除的數的特征。能同時(shí)被2，3，5整除數的特征。
3．作業(yè)：課本 P55：5，6，7。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節內容是在學(xué)生學(xué)習了能被2和5整除數的特征之后，學(xué)生易產(chǎn)生看一個(gè)數的個(gè)位數字來(lái)判斷它能否被3整除的錯誤。因此，在新課前設置了讓學(xué)生按個(gè)位數尋找能被3整除數的特征，在此設疑，可以激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望，提高學(xué)習興趣。然后再引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察分析，使他們在充分感知的基礎上歸納出能被3整除的數的特征。能同時(shí)被2和3；3和5；2，3和5整除的數的特征，都以練習形式出現，促使學(xué)生積極思考，運用所學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)而歸納出相應的特征。
新課教學(xué)分三部分。
第一部分是讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分感知。
第二部分引導學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納出能被3整除數的特征。
第三部分通過(guò)練習讓學(xué)生掌握用各位數字和進(jìn)行判斷時(shí)較為簡(jiǎn)便的方法，認識能同時(shí)被兩個(gè)或三個(gè)數整除數的特征。
板書(shū)設計