教學(xué)目標
(一)使學(xué)生會(huì )根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系．
(二)培養學(xué)生實(shí)際操作和觀(guān)察比較能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
明確建立各種角的概念既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，要通過(guò)教具的演示和學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)建立清晰的概念．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．出示一組圖形．
(1)上面畫(huà)的都是什么圖形？
(2)什么叫做角？說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)．
(3)指名到黑板上測量每個(gè)角的度數．
(4)角的大小是由什么來(lái)決定的？
2．指名在黑板上畫(huà)角并說(shuō)出畫(huà)角的步驟．
(二)學(xué)習新課
我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來(lái)度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習角的分類(lèi)．(板書(shū)：角的分類(lèi))
1．認識直角．
(1)學(xué)生動(dòng)手，用準備好的長(cháng)方形紙先橫著(zhù)對折，再豎著(zhù)對折．
提問(wèn)：折出的角是什么角？量一量這個(gè)角有多少度？
從而得出：直角是90°．板書(shū)：直角90°
(2)復習題圖中哪個(gè)角是直角？根據什么？
(3)你能說(shuō)出身邊有哪些角是直角嗎？(課本的角、黑板的四個(gè)角……)
2．認識平角．
(1)學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái)，如右圖．兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)？(角的兩條邊在一條直線(xiàn)上了．)
(2)請你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里？(頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線(xiàn)上了．)
(3)這個(gè)角是多少度？(180°，因為是兩個(gè)直角組成的．)
(3)教師指出：角的兩條邊在一條直線(xiàn)上，這樣的角叫做平角．平角是180°．
板書(shū)：
(4)請你們用自己的活動(dòng)角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個(gè)平角．
(5)你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎？(一個(gè)平角等于2個(gè)直角．)
板書(shū)：1平角=2直角
(6)右面圖形哪個(gè)是平角？
引導學(xué)生明確：圖①是一條直線(xiàn)，它沒(méi)有端點(diǎn)，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線(xiàn)上，而且有一個(gè)端點(diǎn)，所以它是平角．
3．認識銳角和鈍角．
(1)教師演示．
先出示直角，然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90°，可以得到60°，30°……
再將角的一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90°，可以得到120°，150°……但一定不超過(guò)180°．
2．學(xué)生操作．
利用自己的活動(dòng)角．同樣把角的一條邊向左、右移動(dòng)，觀(guān)察移動(dòng)后角的大�。�
3．通過(guò)操作．移動(dòng)角的一條邊后，這些角的度數與90°角相比，你可以分成幾類(lèi)？
引導學(xué)生歸納出：一類(lèi)是小于90°的角；一類(lèi)是大于90°又小于180°的角．
教師明確指出并板書(shū)：小于90°的角叫做銳角；大于90°而小于180°的角叫鈍角．
問(wèn)：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件？
讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念．
反饋：
(1)觀(guān)察周?chē)男┢矫嫔系慕鞘卿J角或鈍角？(三角板上有兩個(gè)銳角；紅領(lǐng)巾有兩個(gè)銳角，中間的角是鈍角……)
(2)下面各角的度數分別是什么角？
35° 96° 45° 135° 90° 170° 89°
4．認識周角．
(1)教師演示．
把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生看清扇子把轉動(dòng)了一周，也就是兩條邊重合了．
(2)教師畫(huà)圖．
讓學(xué)生看出一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周，知道了周角的畫(huà)法．
(3)學(xué)生操作．
把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉一周，兩條邊重合了．
(4)師指出：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周所成的角叫做周角．周角是360°．(板書(shū))
讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了．
(5)你能說(shuō)說(shuō)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎？
引導學(xué)生明確：
1周角＝2平角＝4直角(板書(shū))
反饋：說(shuō)出下面各圖形的名稱(chēng)．(投影)
(6)你能把學(xué)過(guò)的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎？
二人討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角．
(三)鞏固反饋
1．填完下表．(可印發(fā))
2．指出下面的角各是哪種角．
∠1是( ) ∠4是( ) ∠7是( )
∠2是( ) ∠5是( )
∠3是( ) ∠6是( )
3．回答．
(1)80°角與( )°角能拼成一個(gè)直角．
(2)一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差，一定是( )角．
(3)一個(gè)直角與銳角的和，一定是( )角．
4．判斷正誤．
(1)直角總是90°．
(2)銳角都小于90°．
(3)大于90°的角叫鈍角．
(4)鈍角都大于90°．
5．練習二十八第9題，做在書(shū)上．
(四)作業(yè)
練習二十八第4～6題．
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課主要是給學(xué)生建立各種角的概念，因此在教師的直觀(guān)演示，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗的基礎上，通過(guò)觀(guān)察、比較逐步概括出各種角的定義．
新課是這樣安排的．首先認識直角，直角是認識其它幾種角的基礎．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手折紙，測量得出直角是90°的概念．
再通過(guò)把對折兩次的紙打開(kāi)一折，觀(guān)察兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，找出其特點(diǎn)，是兩條邊在一條直線(xiàn)上了，從而引出平角的概念．并在旋轉自己手中活動(dòng)角的一條邊時(shí)，明確平角與直角的關(guān)系．
在學(xué)習銳角，鈍角時(shí)，仍然是讓學(xué)生自己動(dòng)手，向左或右移動(dòng)角的一條邊而形成新的角，并以90°為界，讓學(xué)生自己歸類(lèi)，從而得到銳角、鈍角的概念．
最后認識周角，也是在師生共同動(dòng)手基礎上，觀(guān)察角的兩條邊重合了，因而建立周角的概念．
本節課在邊講邊練的基礎上，安排了各種形式的綜合練習，既達到學(xué)好概念又培養動(dòng)手能力．
板書(shū)設計
角的分類(lèi)
直角90°
平角180°角的兩條邊在一條直線(xiàn)上，叫做平角
1平角=2直角
銳角小于90°
鈍角大于90°，小于180°．
周角360°，一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周所成的角叫做周角．
1周角=2平角=4直角
周角、平角、鈍角、直角、銳角
∠1是( ) ∠4是( )
∠2是( ) ∠5是( )
∠3是( ) ∠6是( )
∠7是( )