教學(xué)目標
(一)能正確地口算整百整十數加、減整百整十數，以及整萬(wàn)數的加、減。
(二)培養學(xué)生推理遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握口算方法。
難點(diǎn)：培養學(xué)生計算的正確性。
教具和學(xué)具
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．板演：
40000簡(jiǎn)寫(xiě)成( )；70000簡(jiǎn)寫(xiě)成( )。
2．教師出示口算卡片，指定一名學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。
27＋38= 670＋80= 520＋400= 64－38=
530－400= 730－300= 80－54= 430＋70=
540－200= 35＋16= 360－80= 250＋400=
(二)學(xué)習新課
教師談話(huà)：過(guò)去我們學(xué)習了兩位數加、減兩位數，兩位數加、減整十數及兩位數加、減整百數的口算，今天我們繼續學(xué)習口算加、減法。(板書(shū)課題：口算加、減法)今天學(xué)習的口算加、減法與過(guò)去有什么不同呢？
教師把復習中最后一道口算題改為250＋470，即課本題中的例1，也就是幾百幾十加幾百幾十。
1．教學(xué)例1。
口算：250＋470。
提問(wèn)：同學(xué)們會(huì )口算250＋400，那么怎樣口算250＋470呢？
有250＋400的基礎，同學(xué)們可能會(huì )想到：先用250＋400=650，再用650＋70=720。
教師肯定上面的算法是正確的，然后提出：還可以怎樣想呢？
相鄰的兩位同學(xué)可以互相商量，然后全班交流�？赡軙�(huì )出現下面幾種想法：
(1)50＋70=120，200＋400=600，600＋120=720；
(2)25＋47=72，推出250＋470=720。
教師肯定以上幾種想法都是正確的。
2．教學(xué)例2。
口算：540－370。
啟發(fā)性提問(wèn)：同學(xué)們會(huì )口算幾百幾十加幾百幾十，那么怎樣口算幾百幾十減幾百幾十呢？
相鄰的兩位同學(xué)互相商量，然后全班可能會(huì )出現以下幾種情況：
(1)540－300=240，240－70=170；
(2)54－37=17，推出540－370=170；
(3)140－70=70，500－100－300=100，100＋70=170。
教師肯定以上想法都是正確的。
練一練
(1)口算：(要求說(shuō)出口算過(guò)程，你認為哪種方法容易就用那種方法。)
360＋180= 520－150=
410－240= 370＋580=
(2)列出算式，口算出得數。
一個(gè)數是390，另一個(gè)數比它多150。另一個(gè)數是多少？
3．教學(xué)例3。
口算：
(1)17萬(wàn)＋8萬(wàn)=________萬(wàn)
由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：因為17＋8=25，所以17萬(wàn)＋8萬(wàn)=25萬(wàn)。
(2) 24萬(wàn)＋19萬(wàn)=________萬(wàn)
因為24＋19=43，所以24萬(wàn)＋19萬(wàn)=43萬(wàn)。
(3)27萬(wàn)－4萬(wàn)=________萬(wàn)
因為27－4=23，所以27萬(wàn)－4萬(wàn)=23萬(wàn)。
(4)35萬(wàn)－28萬(wàn)=________萬(wàn)
因為35－28=7，所以35萬(wàn)－28萬(wàn)=7萬(wàn)。
練一練
(1)口算，要求說(shuō)出口算過(guò)程。
34萬(wàn)＋18萬(wàn)= 23萬(wàn)－18萬(wàn)=
250萬(wàn)＋750萬(wàn)= 50萬(wàn)－27萬(wàn)=
(2)列出算式，并口算出得數。
一個(gè)數是820萬(wàn)，另一個(gè)數比它少150萬(wàn)，這個(gè)數是多少？
(三)鞏固反饋
1．全體同學(xué)筆答。
(1)口算下面各題，并把得數填在空格里。(用豎行的每個(gè)數與橫行的每個(gè)數相加)
(2)口算下面各題，并把得數填在空格里。(用豎行的每個(gè)數作被減數，分別去減橫行中的每個(gè)數)
訂正時(shí)，個(gè)別的題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。
引導學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：
(1)觀(guān)察表(1)， 在加法中，一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數變了，引起和有什么變化？
(2)觀(guān)察表(2)，在減法中，被減數不變，減數變化了，引起差有什么變化？
2．全體同學(xué)試做練習四的第5題。
溫泉鄉今年修了4條水渠，總長(cháng)1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米？
在試作的基礎上，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，說(shuō)一說(shuō)解題思路。從問(wèn)題出發(fā)來(lái)想：
要想求“今年比去年多修多少米”，必須知道今年修多少米，去年修多少米。已知今年修的水渠總長(cháng)是1608米，去年修多少米沒(méi)有直接告訴，但告訴我們今年修的1608米等于去年修的3倍，這樣就可以求出去年修的米數。
根據學(xué)生的講述，教師畫(huà)出下面的解題思路圖。
由學(xué)生獨立列出等式，并解答出來(lái)。
答：今年比去年多修1072米。
提問(wèn)：題目中“今年修了4條水渠”這個(gè)條件怎么在列式中沒(méi)有用上？
(這個(gè)條件和要求的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系。)
3．課后練習：
練習四第1，4題。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課內容是在兩位數加、減兩位數，幾百幾十加、減整百及整十數的口算基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要學(xué)習整百整十數相加減和整萬(wàn)數相加減的口算。
本節課先復習前面學(xué)過(guò)的有關(guān)口算內容，為新課作好準備。由已學(xué)過(guò)的250＋400引出例1，啟發(fā)學(xué)生想出口算過(guò)程比較自然，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用多種方法來(lái)想。學(xué)生口算時(shí)，允許學(xué)生根據自己的具體情況，怎樣想得快就怎樣算。這樣安排，有利于培養學(xué)生思維的靈活性。
例2減法的口算，啟發(fā)學(xué)生根據加法的口算方法遷移到減法的口算，培養學(xué)生的推理能力。
本節課的練習比較充分，除了邊講邊練外，還安排了集中練習。在集中練習中，除了練習本節課所學(xué)的內容外，還引導學(xué)生觀(guān)察和、差的變化，為后面的學(xué)習打下基礎。對課本練習題中的一些難點(diǎn)，在課堂上解決，達到了當堂鞏固，減輕學(xué)生課外負擔的目的，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
板書(shū)設計
口算加減法
例1 口算250＋470=(720)
這樣想：
(1)250＋400=650
650＋70=720
(2)50＋70=120
200＋400=600
600＋120=720
(3)25＋47=72
250＋470=720
例2 口算540－370=(170)
這樣想：
(1)540－300=240
240－70=170
(2)54－37=17
540－370=170
(3)140－70=70
500－300－100=100
100＋70=170
例3 口算
17萬(wàn)＋8萬(wàn)=25萬(wàn)
24萬(wàn)＋19萬(wàn)=43萬(wàn)
27萬(wàn)－4萬(wàn)=23萬(wàn)
35萬(wàn)－28萬(wàn)=7萬(wàn)