教學(xué)設計：

本節課從實(shí)際情況入手，讓學(xué)生體會(huì )實(shí)際生活中兩種算法的客觀(guān)存在，并通過(guò)大量的實(shí)例讓學(xué)生先感知再抽象出減法的運算性質(zhì)．教案在設計中本著(zhù)實(shí)踐認識再實(shí)踐再認識的原則，充分考慮了學(xué)生的認知特點(diǎn)，符合學(xué)生的認知實(shí)際．

教學(xué)內容：

《減法的運算性質(zhì)》(《現代小學(xué)數學(xué)》第七冊)．

教學(xué)目的：

(1)使學(xué)生理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算．

(2)培養學(xué)生分析研究及綜合概括的能力．

(3)引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識．

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗概括減法的運算性質(zhì)．

教學(xué)過(guò)程：

一、師：我在商店買(mǎi)牙膏花4.5元，買(mǎi)香皂花3.5元，付給售貨員10元錢(qián)，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的．

板書(shū)：10－(4.5＋3.5)　 10－4.5－3.5

二、研究分析減法的性質(zhì)．

1．出示例1：四年級一班有圖書(shū)84本，借給第一小隊26本，借給第二小隊30本，還剩多少本？

方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本．

方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的．

2．師：這兩種算式間有什么關(guān)系？

3．觀(guān)察下面每組中的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？

4．請學(xué)生分組討論有什么規律．

5．概括討論的結果．

(1)一個(gè)數減去兩個(gè)數的和，可以用這個(gè)數依次減去這兩個(gè)數．

(2)一個(gè)數依次減去兩個(gè)數，可以用這個(gè)數減去這兩個(gè)數的和．

6．練習：在下面空格上填出適當的符號．

459____47____153=549－47－153

673－(173＋48)=673____173____48

7．用字母a、b、c代表任意的三個(gè)數，表示減法的運算性質(zhì)．

a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)

8．練習：把左右相等的算式用線(xiàn)連起來(lái)．

師：根據什么？應注意什么問(wèn)題？

三、運用性質(zhì)簡(jiǎn)算．

1．出示例2：

638－(438＋57)

=638－438－57

=200－57

=143

師：怎樣算比較簡(jiǎn)便？

根據什么？

2．練習：

(1)756－(165＋48)

(2)832－346－154

(3)876－(276＋158)

(4)3950－668－232

四、小結：

1．什么是減法的運算性質(zhì)？

2．通過(guò)學(xué)習還有什么疑問(wèn)？

五、板書(shū)設計：