教學(xué)目標
(一)使學(xué)生理解一位數除整十、整百、整千的數及一位數除兩位數(被除數各位上的數都能被整除)的算理．
(二)使學(xué)生初步學(xué)會(huì )口算除法的過(guò)程和方法，并能口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法．
(三)使學(xué)生掌握除法算式的兩種讀法．
(四)培養學(xué)生的邏輯思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)：理解口算思路，掌握口算方法．
(二)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行口算．
教具和學(xué)具
(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒圖．
(二)學(xué)具：小棒．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．口算：(出示卡片)
8÷4 6÷3 9÷3 4÷2
35÷5 24÷6 45÷9 21÷7
2．口答：(用投影依次出現)
(1)80里有( )個(gè)十，400里有( )個(gè)百．
(2)46里有( )個(gè)十和( )個(gè)一．
39里有( )個(gè)十和( )個(gè)一．
(二)學(xué)習新課
1．談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)習了表內乘法和相應的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法，這節課學(xué)習除數是一位數的口算除法．(板書(shū)課題)
2．教學(xué)例1：(一位數除整十、整百、整千的數)
(1)擺一擺：
老師拿出來(lái)6捆小棒，要求學(xué)生把6捆小棒平均分成3份．(同學(xué)們分自己的小棒)指名學(xué)生在磁性黑板上演示后，教師將實(shí)物圖貼在黑板上．
問(wèn)：你分的小棒和黑板上的一樣嗎？把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？(每份是2 捆)
問(wèn)：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？
(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)
(2)算一算：
師問(wèn)：怎樣寫(xiě)算式呢？(60÷3=20)
讓學(xué)生討論：如果沒(méi)有小棒，60÷3得 20你是怎樣想的呢？(60除以 3，可以看成是 6個(gè)10除以 3，等于 2個(gè)十就是 20，教師板書(shū)： 6個(gè)十， 2個(gè)十)
出示：80÷2，90÷3讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)口算時(shí)怎樣想，再說(shuō)出得數．(指名說(shuō)、互相說(shuō))
教師引導學(xué)生用描述性語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)整十數除以一位數應該怎樣想，怎樣算．
(3)想一想：
600÷3應該怎樣算？6000÷3又應該怎樣算，并讓學(xué)生在練習本上試做．
指名學(xué)生說(shuō)出推想過(guò)程和得數，教師將板書(shū)寫(xiě)完整．
(同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)這兩題你是怎樣想的，得多少)
(4)教學(xué)除法算式的另一種讀法：
讓學(xué)生讀算式：60÷3，600÷3，6000÷3．師講：除法跟乘法一樣也有兩種讀法．例如：60÷3可以讀作“60除以3”也可以讀作：“3除60”．
讓學(xué)生用兩種方法讀600÷3和6000÷3．提問(wèn)：這兩種讀法的區別是什么？(先讀被除數時(shí)就讀作：“除以”；先讀除數時(shí)就讀作“除”)
(5)做一做：
①用兩種方法讀下面的除法算式，再口算．
40÷2 500÷5 8000÷2
(先讓同桌互相讀，再指名在全班回答)
先讓學(xué)生做在書(shū)上，再指名在全班訂正，要求學(xué)生把每個(gè)圖中的三道題聯(lián)系起來(lái)說(shuō)出口算過(guò)程和得數．
3．教學(xué)例2：(出示口算題69÷3)
(1)出示思考題．(投影打出)
69是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？
6個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十？
9個(gè)一平均分成3份，每份是幾個(gè)一？
口算時(shí)應該怎樣想？除得的結果是多少？
(2)以小組為單位根據思考題議論議論．
(3)讓每個(gè)學(xué)生擺出6捆小棒(每捆10根)，再擺出9根小棒，然后把它們實(shí)際分一分．(同桌可以商量)
(4)教師將小棒圖貼在黑板上，指名學(xué)生對著(zhù)實(shí)物回答上面的幾道思考題．教師做必要的講解、糾錯．
(5)師讓全班學(xué)生寫(xiě)出算式結果，教師將例題書(shū)寫(xiě)完整．
(6)要求學(xué)生看著(zhù)算式口述69÷3的口算過(guò)程．(先把69分成6個(gè)十和9個(gè)一，6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一；把2個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是23)
(讓學(xué)生個(gè)人說(shuō)、互相說(shuō)、在全班說(shuō))
(7)新知識練習(先思考、再口算、獨立完成)
①口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
28÷2 36÷3 55÷5
②寫(xiě)出除法算式，再口算出得數．
72除以9 4除48
第①題指名學(xué)生回答，第②題做完以后集體訂正．
(三)鞏固反饋
1．直接寫(xiě)出得數：
40÷2 600÷6 99÷9
46÷2 48÷4 5000÷5
2．改錯：
39÷3=31 8000÷4=200
20×2＝10 700÷7=1
3．思考題：
690÷3＝？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是教學(xué)除數是一位數除法的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內乘法和相應的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎上學(xué)習除數是一位數的口算除法．口算除法不僅在實(shí)際中有用，而且它也是為學(xué)習筆算除法做鋪墊的．因此，本節課按照“理解--概括--提高”的思路組織教學(xué)．復習鋪墊選擇的數據和算式緊扣本節課例題，復習了本節課要用到的主要知識和方法，這就為學(xué)生學(xué)習新課內容鋪平了道路．
講授新課時(shí)，注意讓學(xué)生動(dòng)手，(使每個(gè)學(xué)生都參與了課堂教學(xué))以動(dòng)手擺實(shí)物和問(wèn)答思考題作思維主線(xiàn)，引導學(xué)生先講，教師補講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法．
對例題的處理是重點(diǎn)教學(xué)例1，學(xué)生半獨立完成例2．
在練習和設計上采取分層練習和綜合練習相結合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，教師起主導作用的特點(diǎn)．