教學(xué)目標
(一)使學(xué)生正確地理解“面積”的意義．
(二)清楚地認識常用的三個(gè)面積單位：“ 1平方厘米”“1平方分米”“ 1平方米”．
(三)培養、發(fā)展學(xué)生分析、類(lèi)比、抽象、概括、推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識“面積”和“面積單位”．
難點(diǎn)：“面積與周長(cháng)”“面積單位”與“長(cháng)度單位”的聯(lián)系與區別．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，老師這里有一張山水畫(huà)，要給它加上框，需要求它的什么？(周長(cháng))再給它配上玻璃，還是求它的周長(cháng)嗎？那又是求它的什么呢？這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)習了“面積和面積單位”的知識后就知道了，這節課我們一起來(lái)研究“面積和面積單位”．(板書(shū)課題)
(二)學(xué)習新課
1．教學(xué)面積的意義．
師：我們周?chē)S多物體都有面，請你們摸一摸自己的課桌面，數學(xué)課本的封面，鉛筆盒蓋的面．老師再請一個(gè)同學(xué)來(lái)摸一摸黑板的面．
說(shuō)明，這些都是“物體的表面”
(板書(shū)：物體表面)
引導學(xué)生比一比：黑板面與桌面，哪個(gè)大，哪個(gè)��？數學(xué)課本的封面與鉛筆盒蓋的面，哪個(gè)大，哪個(gè)��？
師：通過(guò)觀(guān)察，比較你發(fā)現了什么？
(物體的表面有大有小)
說(shuō)明：物體表面的大小，叫做它們的面積．
師：我們把這些圖形畫(huà)在紙上，就成了“平面圖形”．
觀(guān)察：圖(1)與圖(2)比較，圖(3)與圖(4)比較，圖(5)與圖(6)比較，哪個(gè)大？哪個(gè)��？
可以比較明顯看出圖(1)＞圖(2)，圖(5)＜圖(6)，圖(3)與圖(4)，請同學(xué)把圖(3)與圖(4)重疊，可以看出兩個(gè)圖形完全重合，所以圖(3)＝圖(4)．
說(shuō)明：平面圖形的大小，叫做它們的面積．
師：誰(shuí)能歸納、總結一下什么叫做面積？
生：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積．
(老師板書(shū))
2．教學(xué)面積單位．
投影出示兩個(gè)同樣大小的平面圖形．
數一數每個(gè)圖形的方格數．(投影覆蓋片)
師：說(shuō)一說(shuō)為什么同樣大小的兩個(gè)圖形，方格數卻不一樣呢？
(方格的大小不同)
說(shuō)明：要測量和計算面積，必須有統一的標準，就是面積單位．
師：常用的面積單位有哪些？
請同學(xué)看書(shū)p．118下面兩行．
平方厘米平方分米平方米
(1)平方厘米
師：拿出自己準備的最小的正方形，用直尺量一量它的邊長(cháng)，(1厘米)它的面積是 1平方厘米．
用自己準備的1平方厘米的小正方形，放在書(shū)上(p．119)的1平方厘米上面比較一下是不是一樣大．
用自己準備的1平方厘米的小正方形，在書(shū)上(p．119)長(cháng)方形里擺放，正好擺放6個(gè)小正方形，也就是6個(gè)1平方厘米，那么，這個(gè)長(cháng)方形的面積就是6平方厘米．
師：再請同學(xué)把1平方厘米的小正方形，放在自己左手大拇指指甲面上，比一比．然后閉上眼睛想一想，在我們的周?chē)男〇|西的面積的大小與1平方厘米的大小差不多？
(小紐扣，計算器里面的電池，信封上郵政編碼小格，大拇指指甲面等)
(2)平方分米
師：如果用1平方厘米的正方形去量課桌面的面積，方便嗎？(不方便)
那么要用到另一種面積單位．
請拿出自己準備的大正方形，量一量它的邊長(cháng)(1分米)它的面積是1平方分米．
看書(shū)p．119第7，8兩行．
同桌兩個(gè)同學(xué)用自己準備的大正方形(1平方分米)在一張課桌上擺放，看一看大約有多少平方分米．
看著(zhù)邊長(cháng)是1分米的正方形(1平方分米的正方形)，摸一摸它的邊長(cháng)，再摸一摸它的周長(cháng)，再摸一摸它的面積．想一想在我們周?chē)男〇|西的面積大小與1平方分米差不多．再用手比劃比劃1平方分米的面積實(shí)際有多大，給同學(xué)看一看．
(課本的一半，練習本的一半等)
(3)平方米
如果用1平方分米的正方形去量一量學(xué)校操場(chǎng)的面，有困難嗎？
(要用到一個(gè)比較大的面積單位)
出示1平方米的紙板，請一個(gè)同學(xué)來(lái)量一量它的邊長(cháng)．(1米)它的面積是1平方米．
看書(shū)p．119第13行．
比劃一下1平方米有多大．
用1平方米，量一量黑板大約有多少平方米．
師：同學(xué)們，請你們閉上眼睛回憶一下，1平方厘米，1平方分米，1平方米的面積各有多大．
小結 這節課我們共同認識了什么是面積，什么是面積單位，常用的面積單位有哪些，那么我們開(kāi)始講的要給山水畫(huà)的鏡框加一塊玻璃，是要求什么？(面積)
(三)鞏固反饋
做一做：
看書(shū)p．119第1題．
(右面的正方形面積最大，中間的長(cháng)方形面積最小)
p．121，練習二十七，第1題、第2題．
請用自己準備的1平方厘米的小正方形，量一量每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米．
(兩個(gè)同學(xué)互相拼擺)
(把書(shū)合上，看投影，集體練習)
1．選擇適當的單位名稱(chēng)．
(1)一個(gè)火柴盒面的面積是6(平方厘米)．
(2)一間教室的面積約56(平方米)．
(3)學(xué)校操場(chǎng)面積約1800(平方米)．
(4)一根電線(xiàn)桿高20(米)．
A．米 B．平方厘米 C．平方分米 D．平方米
2．判斷．正確舉“√”，錯誤舉“×”．
(1)邊長(cháng)是1米的正方形，面積是1米． (×)
(2)長(cháng)度單位和面積單位是不同的計量單位． (√)
(3)邊長(cháng)是1分米的正方形，周長(cháng)是4分米，面積是1平方分米． (√)
(4) 1個(gè)正方形的面積是1平方厘米． (×)
小結 今天我們認識了面積和面積單位，老師請同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如果我們要測量學(xué)校操場(chǎng)的面積，用1平方米的正方形一個(gè)一個(gè)地拼擺，這個(gè)方法可行嗎？(太麻煩了)，我們要研究一種科學(xué)的計算方法，后面的課上繼續學(xué)習．
作業(yè)：看書(shū)p．118～p．119．
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生初步掌握長(cháng)方形和正方形的認識及它們的周長(cháng)的計算基礎上教學(xué)的．在教案設計上考慮為學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程創(chuàng )設條件，使學(xué)生在原有認知結構基礎上能較好地完成建構過(guò)程，安排讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸物體表面，觀(guān)察平面圖形的大小，為“面積”概念的形成做好鋪墊．用投影覆蓋片，讓學(xué)生直觀(guān)看到，同樣大小的平面圖形，而方格的個(gè)數卻不同，使學(xué)生認識到，要測量和計算面積，必須有統一的標準，從而認識面積單位的作用．同時(shí)，在設計教案時(shí)，注意到在建立“面積”和“面積單位過(guò)程中采用“自學(xué)”方法，密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與學(xué)習全過(guò)程，能加深對新知識的理解．
圍繞本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)安排鞏固反饋的練習內容，可以達到鞏固對面積和面積單位的認識，培養學(xué)生比較、分析、概括、抽象能力的目的，
最后安排思考題，可以把學(xué)生的思維引向深入．
板書(shū)設計