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筆算除法(四)(人教版二年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間:2016-2-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學(xué)目標

(一)使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎上,進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法,對除數是14,15,16,24,25,26的除法題,能較快地求出一位商.

(二)培養學(xué)生的分析、比較和靈活運用知識的能力.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):除數是14,15,16,24,25,26的除法題的靈活試商方法.

難點(diǎn):靈活運用知識,能較快地求出一位商.

教學(xué)過(guò)程設計

(一)復習準備

(1)口算.(口算卡片)

15×4       16×5       16×6         4×25

60÷4       80÷16      96÷16        100÷25

60÷15      80÷5       96÷6         100÷4

14×8       24×7       26×5         24×5

(2)先說(shuō)出思維過(guò)程,再說(shuō)結果.

15×6+15         25×8-25          24×5+24

14×7-14         26×4+26          16×8-16

(3)下面括號里最大能填幾.

15×(    )<76       16×(    )<120

25×(    )<204      24×(    )<124

26×(    )<158      14×(    )<121

(二)學(xué)習新課

啟發(fā)談話(huà):我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數看作和它接近的整十數的試商方法.請你根據自己掌握的知識,獨立完成下面例題,并通過(guò)思考還可以采用什么不同的方法試商.

出示例1:70÷14=

 學(xué)生獨立解題時(shí),老師巡視、個(gè)別指導.有目的了解各層次學(xué)生的不同思路,作到心中有數.引導學(xué)生討論,與同學(xué)交流自己的想法,這時(shí)老師深入各個(gè)小組,掌握學(xué)生實(shí)際情況.

當學(xué)生充分討論后,老師組織學(xué)生集中,先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過(guò)程.(把除數14看成10試商)(老師板書(shū))

 

同學(xué)回答后,老師可以請同學(xué)評議一下,同學(xué)們可以說(shuō)出,用這樣的試商方法,需要調商好幾次,比較麻煩,影響計算速度.

然后,老師再請用不同方法試商的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解法.

生:把14看作10來(lái)試商,商7后和14相乘,積是98,98 比 70多28,28是2個(gè)14,所以改商5.

老師可以出示投影片,(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)老師給予鼓勵,并補充說(shuō):很好,調商一次.

生:我是用口算,14和5相乘,積是70,所以我直接商5.

老師出示投影片,(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)給予肯定,非常好,一次確定商.

生:把14看成10來(lái)試商,商7一定大,先試商6,6和14相乘,積是84,還大,改商5.

老師出示投影片,(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)老師表?yè)P:也很好,肯動(dòng)腦筋,調商一次.

生:14接近15,我把14看成15,5個(gè)15就是75,所以商5.

老師肯定這個(gè)學(xué)生,平時(shí)注意口算練習,這樣,試商的速度能提高.

(學(xué)生回答不同的解法,不一定按老師準備好的順序,教師要有應變能力)

在老師的引導下,從中選擇出適合自己的最佳試商方法.今后自己在做題時(shí)可以靈活選用.

做一做:

 

訂正時(shí),請說(shuō)明自己試商的過(guò)程.

師:用我們學(xué)到的試商方法,請看下面的例題.

出示例2:240÷26=

看題后,思考片刻,理順思路,然后進(jìn)行小組討論,說(shuō)出自己的試商方法.通過(guò)啟發(fā),比較后,你認為哪種方法好,自己嘗試一下,寫(xiě)在自己的作業(yè)本上.

待大部分同學(xué)完成后,老師組織集體匯報,按照例1的做法,學(xué)生回答哪種試商方法,老師出示哪種事先準備好的投影片.

生:把26看作30來(lái)試商,商8,8和26相乘,積是208,240減208,余數是32,比除數大,說(shuō)明商小了,改商9.

師:看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同.(老師要重視這種反饋信息)

生:我是這樣想的,因為10個(gè)26是260,比被除數240多20,所以商9合適.

師:給予肯定,看看哪些小組有這種思路是誰(shuí)說(shuō)出的,應該表?yè)P.(激發(fā)學(xué)生思維的積極性)

生:把26看作25來(lái)試商,4個(gè)25是100,8個(gè)25是200,余下的40里面還有1個(gè)25,所以可以商9.

師:真不錯,肯動(dòng)腦筋.再了解一下,哪些小組討論到這種方法,是哪個(gè)同學(xué)提出的.啟發(fā)是否還有其它的不同想法,充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表.

做一做:

 

獨立完成后,同桌同學(xué)可以交換一下,自己用什么試商方法.

小結  今天我們講的例題和“做一做”的題目,除數有什么特點(diǎn)?

(除數的個(gè)位數是4,5,6)

通過(guò)學(xué)習和練習題,你能說(shuō)一說(shuō),這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎?

(同桌位同學(xué)可以互相說(shuō)一說(shuō))

在老師的引導下,學(xué)生歸納:

當除數是14,15,16,24,25,26時(shí),可以用靈活的試商方法,采用口算直接乘的方法,還可以選擇其它能減少調商次數的方法.

(三)鞏固反饋

(1)說(shuō)出下面各題各應商幾?

(投影片要覆蓋、逐題出示)

 

(2)判斷,下面各題的商是否準確,不準確的調整過(guò)來(lái).

 

(3)說(shuō)出下面各題應該商幾.

(投影逐題出示,誰(shuí)先看出來(lái)立即搶答)

 

(4)計算下面各題.

(一、三、五組做上面4道題,二、四、六組做下面4道題.做完本組題,可做另一組題)

88÷16        128÷14        165÷24      128÷16

91÷15        150÷25        113÷15      194÷26

作業(yè):看書(shū)第52,53頁(yè).

課堂教學(xué)設計說(shuō)明

本節課學(xué)習根據除數的個(gè)位是中間數的特點(diǎn)進(jìn)行靈活試商的方法.這節課的內容是學(xué)生學(xué)習除數是兩位數除法試商的一個(gè)難點(diǎn).因此本節課首先考慮充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性,讓學(xué)生自己去發(fā)現、感知、體會(huì ).通過(guò)實(shí)踐,悟出并歸納、總結出試商方法,并能從中選擇出最佳方法.

板書(shū)設計

 

 

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