教學(xué)目標
（一）使學(xué)生學(xué)會(huì )從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題的第二種解答方法，即減去兩個(gè)數的和。
（二）初步培養學(xué)生分析應用題的數量關(guān)系和解答兩步應用題的能力。
（三）初步培養學(xué)生用不同方法解答同一道應用題的能力及思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析數量關(guān)系，學(xué)會(huì )第二種解答方法。
難點(diǎn)：正確分析數量關(guān)系，理解“減去兩個(gè)數的和”的意思。
教具和學(xué)具
寫(xiě)有準備題和鞏固練習題的翻轉小黑板。
教學(xué)過(guò)程設計
（一）復習準備
1．口答下面各題（要求：先提出問(wèn)題，再說(shuō)出算式）
（1）書(shū)架第一層有600本故事書(shū)，第二層有200本。
（兩層共有故事書(shū)多少本？）600＋200
（第一層比第二層多多少本？）600－200
（第一層的故事書(shū)是第二層的幾倍？）600÷200
（2）學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，
（做完紙花還有多少張？）30－11
（做紙花比做小旗多用幾張？）11－9
（做紙花和小旗共用多少張？）11＋9
（還剩多少張？）30－11－9
2．以舊引新
學(xué)生提出第四個(gè)問(wèn)題并列出算式后，教師指出：同學(xué)們回答得很好。要求還剩多少張，可以從總張數30里先減去做紙花用去的11張，再減去做小旗用去的9張，就可以求出還剩多少張。接著(zhù)教師設疑：“那么這樣的題，還有沒(méi)有別的解答方法呢？請同學(xué)們思考�！苯處熗瑫r(shí)將例題完整地出示在黑板上。
（二）學(xué)習新課
1．出示例題
例3 學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？
在學(xué)生認真思考的基礎上，讓學(xué)生討論，先試著(zhù)讓學(xué)生畫(huà)出圖，再說(shuō)說(shuō)算法。教師同時(shí)將正確畫(huà)法和算法板書(shū)在黑板上。
（1）做紙花和小旗共用多少張？（11＋9＝20（張））
（2）還剩多少張？（30－20＝10（張））
答：還剩10張。
2．畫(huà)一畫(huà)，做一做
小小圖書(shū)箱有圖書(shū)85本，上午借出32本，下午借出26本，還剩多少本？
（1）用上題的方法解答這道題，要先算什么，再算什么？
（2）在圖上畫(huà)出先算的那一部分。
教師出示題目和要求后，可請一名學(xué)生到黑板板演，其他學(xué)生做在課堂練習本上。
做一做的題完成后，可請同學(xué)們再說(shuō)說(shuō)思路，先算什么？再算什么？（先算上午和下午共借出多少本，再算借出后還剩下多少本）
3．想一想，說(shuō)一說(shuō)
出示同類(lèi)型題“副食商店有食鹽32袋，上午賣(mài)出11袋，下午賣(mài)出14袋，還剩多少袋？”
先讓學(xué)生根據今天學(xué)習的解題方法想一想，說(shuō)一說(shuō)。要求還剩多少袋，需要知道哪兩個(gè)條件，這道題應該先算什么？再算什么？（需要知道商店有食鹽多少袋和上、下午共賣(mài)出多少袋。應該先算上、下午共賣(mài)出多少袋，再算還剩多少袋）
4．議一議，說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)以上三個(gè)題的研究學(xué)習，學(xué)生對第二種解法的算理和算法已經(jīng)基本掌握，這時(shí)教師可引導學(xué)生討論歸納今天學(xué)習的第二種解法的特點(diǎn)，都是先算什么，再算什么，以使學(xué)生更好地理解掌握。
（三）鞏固反饋
1．第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖回答下列問(wèn)題。
食品店有95瓶汽水，上午賣(mài)了36瓶，下午賣(mài)了45瓶，還剩多少瓶？
（1）用上面的方法解答這道題，要先算什么？（先算上午和下午共賣(mài)了多少瓶汽水）
（2）請畫(huà)出上午和下午一共賣(mài)出的部分。
2．第二組題：用第二種方法解答下面問(wèn)題
（1）王老師買(mǎi)口琴用了48元，買(mǎi)笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢(qián)？
（2）服裝店運來(lái)200米花布，做兒童服用了54米，做嬰兒裝用了46米，還剩多少米？
3．第三組題：選擇正確算式，并在（ ）里打“√”
（1）學(xué)校里原有80盒粉筆，第一天用去18盒，第二天用去26盒，還剩多少盒？
（2）商店有紅書(shū)包40個(gè)，藍書(shū)包50個(gè)，賣(mài)出37個(gè)，還剩多少個(gè)？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生學(xué)習了從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題第一種解答方法的基礎上學(xué)習的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )第一種解答方法，因此新課的引入直接出示例題。學(xué)生做出第一種解答方法后，教師設問(wèn)：“那么這樣的題，還有沒(méi)有別的解答方法呢？請同學(xué)們思考�！边@樣在教師指導下進(jìn)行探討，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想、議一議等教學(xué)活動(dòng)，逐步理解第二種解答方法，最后又安排了3組鞏固練習，讓學(xué)生在比較中強化理解算理和算法，以便更好地掌握第二種解答方法。
板書(shū)設計