教學(xué)目標
（一）使學(xué)生學(xué)會(huì )從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。
（二）初步培養學(xué)生分析和解答應用題的能力。
（三）通過(guò)教學(xué)，初步培養學(xué)生積極思維的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )第一種方法。
難點(diǎn)：正確分析數量關(guān)系，理解每一步算式意義。
教具和學(xué)具
寫(xiě)有復習準備的翻轉小黑板。
教學(xué)過(guò)程設計
（一）復習準備
口算下面應用題（要求先說(shuō)出數量關(guān)系，再列出算式）
1．一個(gè)星期上5天課，4個(gè)星期一共上多少天課？
2．4個(gè)同學(xué)一共畫(huà)了24張畫(huà)，平均每個(gè)同學(xué)畫(huà)幾張畫(huà)？
3．一本故事書(shū)有96頁(yè)，已經(jīng)看了18頁(yè)，還剩多少頁(yè)？
4．學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張？
學(xué)生解答后，教師把第4題添上一個(gè)條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節課要學(xué)習的內容。
（二）學(xué)習新課
1．出示例題。例3學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？
2．設疑引入
例題出示后，讓學(xué)生默讀題，理解題意，接著(zhù)教師設疑：“這道題和前面學(xué)習的應用題，數量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”教師設疑引起學(xué)生積極思考。這時(shí)，教師可引導學(xué)生試著(zhù)分析解答，根據學(xué)生分析，教師同時(shí)用線(xiàn)段圖表示數量關(guān)系。并邊畫(huà)線(xiàn)段圖邊分析。
（1）做完紙花還有多少張？（30－11＝19（張））
（2）還剩多少張？（19－9＝10（張））
接著(zhù)教師追問(wèn)：先算什么？再算什么？并同時(shí)將每個(gè)算式所表示的意思，分別寫(xiě)在算式上面。并請同學(xué)在圖上親自指一指“30－11＝19”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段�！�19－9＝10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段�？啥嘧屚瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)思路。
3．試一試，做一做
教師出示一個(gè)與例題同類(lèi)題，讓學(xué)生試著(zhù)獨立完成，先根據圖示畫(huà)出解題思路，再列式解答。
幼兒園買(mǎi)來(lái)30個(gè)蘋(píng)果，給小班12個(gè)，給中班9個(gè)，還有多少個(gè)？
先畫(huà)出解題思路：
再列式計算：
30－12＝18（個(gè)）
18－9＝9（個(gè)）
答：還有9個(gè)。
再請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。
4．做一做，想一想
教師出示下面兩個(gè)題，讓學(xué)生先獨立思考解答，再想一想今天學(xué)習的數學(xué)題，都是先求什么，再求什么。
（1）商店運來(lái)35筐蘋(píng)果，上午賣(mài)出10筐，下午賣(mài)出11筐，還剩多少筐？
（2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？
5．歸納解題思路
在以上四個(gè)題學(xué)習的基礎上，教師可引導學(xué)生歸納這類(lèi)題的解題思路。先讓同學(xué)們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學(xué)生結合具體題回答）再讓同學(xué)們討論一下先算什么，再算什么，可讓學(xué)生結合具體題目用綜合法思路試著(zhù)分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學(xué)生這樣分析思路：商店運來(lái)35筐蘋(píng)果，上午賣(mài)出10筐，這兩個(gè)條件可以算出上午賣(mài)出后剩下的筐數，再用剩下的筐數減去下午賣(mài)出11筐這兩個(gè)條件，就可以算出還剩多少筐。
這樣在教師指導下，讓學(xué)生結合具體題講講每道題的解題思路，就會(huì )使學(xué)生悟出這類(lèi)題的解題思路學(xué)會(huì )解題方法。
（三）鞏固反饋
1．第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖指出問(wèn)題部分小明家里有圖書(shū)35本，借給小蘭10本，又借給小紅5本，還剩多少本？
（1）畫(huà)出借給小蘭10本后剩下的部分。
（2）畫(huà)出又借給小紅5本后剩下的部分。
2．第二組題：列式計算，要求全班學(xué)生動(dòng)筆完成
（1）學(xué)校有64盒粉筆，六年級用去8盒，五年級用去10盒，還剩下多少盒？
（2）商店里原有玩具85個(gè)，第一天賣(mài)了26個(gè)，第二天賣(mài)了18個(gè)，還剩多少個(gè)？
3．第三組題：算一算，比一比，要求學(xué)生回答
（1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8只，池塘里還剩幾只鴨？
（2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里還有多少只鴨？
（3）池塘里有45只鴨游玩。先游上岸8只，又從岸邊游下6只，這時(shí)池塘里有鴨多少只？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這部分教材主要是從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題，教給學(xué)生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還初步培養了學(xué)生思維的靈活性。
這部分教材安排了三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)第一種解法，即從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數。
采取以舊引新、設疑引入、嘗試討論、總結思路、鞏固反饋等教學(xué)層次，使學(xué)生在積極參與教學(xué)每個(gè)活動(dòng)中逐步悟出思路，學(xué)會(huì )解題方法。教學(xué)過(guò)程中還注意畫(huà)線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解數量關(guān)系，這樣既分散了難點(diǎn)（使學(xué)生根據直觀(guān)圖，很快找出中間問(wèn)題），又可培養學(xué)生觀(guān)察分析能力。
板書(shū)設計