教學(xué)目標
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的含義，能正確計算5以?xún)鹊募臃ê蜏p法．
(二)初步培養學(xué)生自學(xué)能力和口頭表達能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確計算5以?xún)鹊募臃ê蜏p法．
難點(diǎn)：5減幾和看圖列減法算式．
課前準備
(一)教具：小兔圖、桃子圖和口算卡片．
(二)學(xué)具：紅色粉色圖片各5個(gè)、小花5朵．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．看卡片口答：
2．看圖列式計算：
3．板演：
1＋3= 2＋2= 4－2=
4－3= 3－2= 3＋1=
4．口算，并指名說(shuō)計算方法．
1＋3 4－2 2＋2 4－3
3－2 4－1 3＋1 3－1
(二)學(xué)習新課
啟發(fā)談話(huà)：剛才同學(xué)們都能正確、迅速地進(jìn)行口算．這些題都是我們學(xué)過(guò)的4以?xún)鹊募臃ê蜏p法．今天，我們要學(xué)習5的加法和5減幾．(同時(shí)貼出課題)
1．教學(xué)5的加法．
(1)出示小兔圖(一)．
師問(wèn)：
①圖上有幾只白兔？幾只黑兔？
②一共有幾只小兔？
③要求一共有幾只小兔，用什么方法計算？怎樣列式？
板書(shū)：4＋1=5．
④為什么用加法計算？(因為這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法計算)
⑤算式中各數表示什么？
(2)出示小兔圖(二)．
師說(shuō)：誰(shuí)能看圖列一道加法算式？
指名說(shuō)，師板書(shū)：1＋4=5．
指名說(shuō)：算式中各數表示什么？
師問(wèn)：如果我們不看圖，怎么想4加1等于幾？1加4等于幾？
(3)擺一擺：
師說(shuō)：請同學(xué)們拿出3個(gè)紅圓片，再拿出2個(gè)粉圓片．用數字卡片擺一道加法算式：
指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：3＋2=5．
師說(shuō)：請同學(xué)們把紅圓片和粉圓片調換一下位置，想想，應該列出一道什么算式？想好后，用數字卡片擺出算式．
指名說(shuō)，老師板書(shū)：2＋3=5．
(4)說(shuō)計算方法：
師問(wèn)：我們不看圖，能想出3加2等于幾嗎？(想：3和2組成 5，3加2就等于5)
師說(shuō)：我們知道3加2等于5，計算2加3怎么想？(想3加2等于5，2加3也等于5)師問(wèn)：還可以怎么想？(鼓勵學(xué)生用多種方法計算)
齊讀算式：
4＋1=5 3＋2=5
1＋4=5 2＋3=5
2．教學(xué)5減幾．
(1)出示桃子圖(一)
師問(wèn)：誰(shuí)能看懂這幅圖的意思？
指名2～3人說(shuō)圖意：
師問(wèn)：原來(lái)有5個(gè)桃子，吃掉了1個(gè)，求還剩幾個(gè)？用什么方法計算？(用減法)
怎樣列式：板書(shū)：5－1=4．
師問(wèn)：為什么用減法計算？(從一個(gè)數里去掉一部分，求還剩多少，用減法計算)
師問(wèn)：算式中的5表示什么？(表示原來(lái)有5個(gè)桃子)
師說(shuō)：對，這5表示原來(lái)有5個(gè)桃子，所以從5個(gè)桃子里減去1個(gè)，還剩4個(gè)．
(2)出示桃子圖(二)．
師問(wèn)：這幅圖應該怎么列算式？
指名說(shuō)，老師板書(shū)：5－4=1．
指名說(shuō)：算式中各數表示什么？
師問(wèn)：如果我們不看圖，你怎么想5減1等于幾？(想5可以分成1和4，5減1等于4)
師問(wèn)：5減4等于幾？怎么想的．(想 5可以分成4和1，5減4等于1)
齊讀：5－1=4，5－4=1．
找一找：這兩道題相同的地方是什么，不同的地方是什么．
兩人一組進(jìn)行討論，然后指名說(shuō)：
小結 這兩道題相同的地方都是原來(lái)有5個(gè)桃子，都是求還剩多少個(gè)、都是用減法計算；不同地方是一道是從5個(gè)里面減去1個(gè)、一道是從5個(gè)里面減去4個(gè)，也就是說(shuō)減號后面的數不一樣，所以減法算式不一樣．
(3)擺一擺．
請同學(xué)們在桌上擺出5朵小花，再拿走2朵，還剩幾朵？怎樣列式？
板書(shū)：5－2=3．
再擺出5朵小花，拿走3朵，還剩幾朵？
每人用數字卡片擺算式：5－3=2．
(4)說(shuō)計算方法：
師問(wèn)：如果我們不看圖你能很快算出5減2等于幾嗎？5減3呢？
師說(shuō)：你們說(shuō)得很好，算減法想數的分解，想5可以分成2和3，5減2等于3．也可以用其他方法．
齊讀：
5－1=4 5－3=2
5－4=1 5－2=3
結合數的組成和分解，指名說(shuō)口算方法．
小結 今天我們又學(xué)會(huì )了5的加法和減法，知道用5的組成和分解來(lái)想得數，這樣能算得又對又塊．下面再比一比看誰(shuí)學(xué)習最積極．
(三)鞏固反饋
1．看圖填□：先說(shuō)圖意再填空．
做書(shū)上練習四第3題．
2．獨立完成練習四第4題．做后反饋并重點(diǎn)提問(wèn)：
這兩道題的5各表示什么？(表示原來(lái)有5個(gè)圓)
劃掉的圓是從幾個(gè)圓里劃掉的？(從原來(lái)的5個(gè)圓里劃掉的．)
算式中減號前面要寫(xiě)幾？(寫(xiě)5)
3．請你畫(huà)一畫(huà)，算一算．
4．猜一猜，☆下面是幾．
2＋3=☆ 1＋3=☆
5－3=☆ 5－1=☆
4＋1=☆ 3＋2=☆
5－4=☆ 5－2=☆
3＋1=☆ 1＋4=☆
2＋2=☆ 4－2=☆
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
5的加減法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )4的加減法的基礎上進(jìn)行的．教學(xué)方法運用了知識的遷移規律，利用已有的知識基礎進(jìn)行新課．在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用．老師引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、敘述圖意；通過(guò)動(dòng)手擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )5的加、減法．
這節課主要圍繞兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)是讓學(xué)生在理解圖意的基礎上列式計算，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的意義；另一個(gè)是抓計算方法，在新課中，引導學(xué)生利用數的組成和分解想得數，在鞏固練習中，安排了猜一猜、畫(huà)一畫(huà)、算一算這些題，不但要求算得對，還要算得快，目的是提高計算能力，爭取做到脫口而出．
5減幾是這節課的難點(diǎn)，要強調是從哪個(gè)數里去掉一部分．通過(guò)看圖、演示、擺一擺、對照比較等方式使學(xué)生清楚地看到兩個(gè)算式間的聯(lián)系，數量之間的關(guān)系．
板書(shū)設計