教學(xué)目標
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義．
(二)能正確計算4以?xún)鹊募臃ê蜏p法．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確計算4以?xún)鹊募臃ê蜏p法．
難點(diǎn)：4減幾的減法及看圖列減法算式．
課前準備
(一)教具：小汽車(chē)圖、熊貓圖、蘋(píng)果圖片．
(二)學(xué)具：三角形的圖片4張、1～4的數字卡片．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．填空：
2．看圖列式計算．
訂正板演時(shí)，老師提問(wèn)：(指梨圖)為什么用加法計算？要求學(xué)生說(shuō)出：這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算．(再指五星圖)提問(wèn)：為什么用減法計算？要求學(xué)生說(shuō)出：這是從一個(gè)數里去掉一部分，求還剩多少，所以用減法計算．
3．口算：
2＋1= 3－2= 1＋1=
1＋2= 2－1= 3－1=
(二)學(xué)習新課
1．教學(xué)4的加法．
(1)出示蘋(píng)果圖．
提問(wèn)：左邊盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果？右邊盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果？一共有幾個(gè)蘋(píng)果？(用完整話(huà)回答問(wèn)題)
老師把兩盤(pán)蘋(píng)果的位置調換一下，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)左邊有幾個(gè)蘋(píng)果？右邊有幾個(gè)蘋(píng)果？一共有幾個(gè)蘋(píng)果？
(2)出示小汽車(chē)圖(一)．
先讓學(xué)生觀(guān)察，然后回答問(wèn)題：
①原來(lái)有幾輛汽車(chē)？又開(kāi)來(lái)幾輛？
②求一共有多少輛汽車(chē)？用什么方法計算？(用加法計算)
③為什么用加法計算？(這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算)
師說(shuō)：你們說(shuō)得很好，因為這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算．誰(shuí)會(huì )列式？指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：
3＋1=4．
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原來(lái)有3輛汽車(chē)，1表示又開(kāi)來(lái)1輛，4表示一共有4輛汽車(chē))
師說(shuō)：你們說(shuō)得很好，如果我們不看汽車(chē)圖，應該怎樣想3加1等于幾？
兩人一組討論一下：指名發(fā)言．
師說(shuō)：你們想的辦法真好！計算3＋1時(shí)，就想3和 1組成屯(同時(shí)指 )3＋1就等于4．
(3)出示小汽車(chē)圖(二)．
引導學(xué)生看圖后，啟發(fā)學(xué)生根據圖意編一道題，再請大家算一算．
指名說(shuō)：原來(lái)有1輛汽車(chē)，又開(kāi)來(lái)3輛，一共有幾輛？
師說(shuō)：你的題編得很好．誰(shuí)會(huì )算？
指名說(shuō)：一共有4輛．
師問(wèn)；你是用什么方法計算的？為什么用加法計算？算式怎么列？
板書(shū)：1＋3=4．
師問(wèn)：算式中每個(gè)數各表示什么？
全班齊讀：3＋1=4 1＋3=4
師問(wèn)：這兩道題什么地方相同？什么地方不同？
四人一組進(jìn)行討論，老師行間巡視，聽(tīng)取意見(jiàn)．
指名各組代表發(fā)言．
小結 這兩道題相同的地方；都是求一共有幾輛汽車(chē)、兩個(gè)加數都是3和1，得數都是4；不同的地方：兩個(gè)加數的位置不一樣，一道是3＋1，一道是1＋3．
師問(wèn)：剛才我們算出了3加1等于4，你們能很快算出1加3等于幾嗎？
師說(shuō)：我們計算3加1時(shí)，想3和1組成4，3加1就等于4．同樣，1和3組成4，1加3也等于4．還可以想，3加1等于4，1加3也等于4．
(4)擺一擺：
全班拿出梨的小圖片：左邊擺2個(gè)，右邊擺2個(gè)．
提問(wèn)：
①要求一共有幾個(gè)？用什么方法計算？
②為什么用加法計算？
讓學(xué)生做合并的手勢，齊答：一共有4個(gè)梨．怎樣列式？板書(shū)：2＋2=4．
③我們不看圖，計算2加2時(shí)，怎么想？
齊讀三道加法算式．
小結 今天我們又學(xué)會(huì )了得數是4的加法運算．
2．教學(xué)4減幾．
(1)出示熊貓圖(一)．
師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？
指名說(shuō)：有4只熊貓，走了1只，還剩幾只？
提問(wèn)：
①你怎么知道走了1只？(用虛線(xiàn)圈上1只，表示走了1只)
②走了1只熊貓，是從幾只熊貓里走掉的？(強調從4只里走掉的)
③要求還剩幾只用什么方法計算？
④為什么用減法？(從一個(gè)數里去掉一部分，求還剩多少)
⑤怎樣列式？
學(xué)生回答后，老師板書(shū)：4－1=3．
指名說(shuō)：算式中的4，1，3各表示什么？
師問(wèn)：我們不看圖，怎樣想4減1等于幾？
引導學(xué)生看 板書(shū)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出可以想4可以分成1和3，4減1就等于3．
(2)出示熊貓圖(二)．
看圖列式計算：先自己看圖、思考、然后兩人一組互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式的．
指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：4－3=1．
提問(wèn)：
①你是怎么想的？
②你怎么知道走了3只？
③這3只是從幾只里面走掉的？
④為什么用減法計算？
⑤以后計算4減3時(shí)，怎么想？
齊讀：4－1=4， 4－3=1
(3)把兩幅圖和兩個(gè)算式進(jìn)行比較：
師說(shuō)：我們一起來(lái)找一找這兩道題什么地方相同，什么地方不同．好不好？
四人一組進(jìn)行討論：然后指名說(shuō)．
小結 這兩道題相同的地方：都是原來(lái)有4只熊貓、都求還剩幾只、都用減法計算．不同的地方：一道是從4只里面走掉1只，一道是從4只里面走掉3只．所以減法算式不同．一道是4減1，一道是4減3，得數也就不同．
(4)擺一擺：
全班拿出三角形圖片，先擺出4個(gè)，然后拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)？
師問(wèn)：用什么方法計算？怎樣列式？板書(shū)：4－2=2．
指名說(shuō)算式中各數都表示什么？
齊讀三道減法算式．
小結 今天我們學(xué)習了4以?xún)鹊募訙p法．板書(shū)課題：4的加法和4減幾．
(三)鞏固反饋
1．看圖說(shuō)圖意，再填得數：
2．看算式用△擺一擺，再說(shuō)得數．
3．做舉數字卡片游戲：
老師出示算式，學(xué)生計算后，舉卡片報得數．
2＋2= 3＋1= 4－3=
4－2= 1＋3= 4－1=
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在剛剛學(xué)完加、減法的初步認識之后學(xué)習4的加、減法．學(xué)生對此并不陌生，難度也不大．因此，在教案設計上要注意啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程．教學(xué)內容分兩步進(jìn)行，先教4的加法，再教4減幾．其中以減法為重點(diǎn)．
在教法上注意了新舊知識的聯(lián)系，復習準備設計的填空、看圖列式都是圍繞新課設計的．
幾個(gè)例題在處理上各有側重：例1，講清加法的意義，使學(xué)生理解并會(huì )說(shuō)“把兩部分合并在一起，求一共是多少，用加法計算．”例2在學(xué)習例1的基礎上，放手讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考學(xué)會(huì )看圖編題，提高自學(xué)能力．例3，重點(diǎn)講清減法的意義．強調從哪個(gè)數里減去一部分．通過(guò)看圖、演示使學(xué)生清楚地看到是從總數里去掉一部分．例4在教師的指點(diǎn)下，讓學(xué)生獨立思考，自己學(xué)會(huì )．體現培養學(xué)生的自學(xué)能力．
鞏固練習的第1、2題是為進(jìn)一步鞏固加減法的意義設計的．第3題是為提高學(xué)生的計算能力，使之能正確、迅速計算設計的．
板書(shū)設計