教學(xué)目標
(一)通過(guò)教學(xué)，學(xué)生初步認識0的意義．
(二)會(huì )計算有關(guān)0的加、減法．
(三)學(xué)會(huì )0的寫(xiě)法．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法．
難點(diǎn)：0的寫(xiě)法．
課前準備
(一)教具：3個(gè)放大的茶碗、茶盤(pán)圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺．
(二)學(xué)具：每人準備一把小直尺；0～5的數字卡片．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．看圖寫(xiě)數：
2．填空：
3．口算：
4＋1= 2－1= 3－2=
1＋2= 2＋2= 5－1=
3＋2= 5－4= 3－1=
(二)學(xué)習新課
啟發(fā)談話(huà)：盤(pán)子里有兩個(gè)杯子，用數字2來(lái)表示，盤(pán)子里有一個(gè)杯子，用數字1來(lái)表示．如果盤(pán)子里一個(gè)杯子也沒(méi)有(出示 )用什么數字來(lái)表示呢？(這時(shí)肯定會(huì )有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示)對！用零來(lái)表示，這節課我們就來(lái)學(xué)習“0的認識和有關(guān)0的加、減法” (貼出課題)
1．認識0．
師說(shuō)：盤(pán)子里一個(gè)杯子也沒(méi)有，我們可以用數字“0”來(lái)表示，板書(shū)：0
師說(shuō)：這個(gè)數字讀作“零”，“0”表示沒(méi)有．“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數．但它表示什么呢？(表示沒(méi)有)
(1)引導學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和意義．
師說(shuō)：我們在日常生活中經(jīng)常會(huì )用到0這個(gè)數字，比如；媽媽買(mǎi)回5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們一定還會(huì )說(shuō)出許多這樣的例子．現在我們分小組議論，看誰(shuí)說(shuō)得最好．
議論后，指名4～5人說(shuō)．
(2)拿出自己的小直尺．
師說(shuō)：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對0有了初步的認識．0可以表示沒(méi)有．0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺．
看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？
(3)出示直尺放大圖．
師說(shuō)：請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有．它還可以表示起點(diǎn)．表示量東西從這里開(kāi)始．
師問(wèn)：這個(gè)0應排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點(diǎn))
指名數直尺上的數：從0～5．
齊讀：0～5，5～0．
(4)指導0的書(shū)寫(xiě)．
老師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫(xiě)成橢圓形．
自己在課桌上練習寫(xiě)0，注意筆順．
在書(shū)上練習格描寫(xiě)0．
2．學(xué)習有關(guān)0的加減法．
(1)學(xué)習同數相減等于0的減法．
出示小朋友拿氣球圖：
師問(wèn)：
①第一幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？
②第二幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？
③把這兩幅圖連起來(lái)看，是什么意思？(小朋友手里原來(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè))
④原來(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)，可以提出什么問(wèn)題？(還剩幾個(gè)？)
⑤求還剩幾個(gè)？用什么方法計算？怎樣列式？
板書(shū)：2－2=0．
指名說(shuō)：算式中的2，2和0各表示什么？
⑥2－2=0為什么用0表示？
師說(shuō)：2去掉2就沒(méi)有了，所以用0表示．
擺一擺：
同學(xué)們在自己的課桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？
算式怎么列？板書(shū)：3－3=0．
齊讀：2－2=0，3－3=0．
師說(shuō)：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：
1－1=0 5－5=0
4－4=0 0－0=0
師說(shuō)：這些都是同數相減得數是0的題．
(2)學(xué)習一個(gè)數加0或減0．
出示蠟筆盒圖：
師問(wèn)：
①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？
②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計算？怎樣列式？板書(shū)：4＋0=4．
指名說(shuō)：算式中各數表示什么？
老師把兩個(gè)盒子調換位置：
師問(wèn)：
①誰(shuí)能看圖再列一道算式？
指名說(shuō)，板書(shū)：0＋4=4．
②4加0為什么還等于4？(因為4加0就是 4加沒(méi)有，還應該是原來(lái)的數．)
③那2＋0，5＋0，0＋3呢？
師說(shuō)：這幾道題都是一個(gè)數加零的加法．
想一想：一個(gè)數減零應怎么算呢？
板書(shū)：5－0=□．
指名說(shuō)：5－0=5．
師問(wèn)：為什么5減0還得5？(因為從5里去掉0個(gè)，就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還是5．)
師問(wèn)：4－0呢？6－0，7－0呢？
小結 今天我們學(xué)習了0的認識和有關(guān)0的加減法．知道了同數相減(指板書(shū))等于0，一個(gè)數加0還得這個(gè)數；一個(gè)數減0還得這個(gè)數．下面比一比看誰(shuí)學(xué)得最好．
(三)鞏固反饋
1．拿出0～5的數字卡片，按從小到大的順序排一排．
2．看圖列式計算：
3．口算：
4＋0= 3－3= 2－0=
0＋3= 5－5= 1－0=
2＋0= 0－0= 5－0=
0＋0= 4－4= 3－0=
4．做練習五第1，4題．
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是學(xué)習0的認識及有關(guān)0的加、減法．課堂設計是這樣安排的：
一、分三個(gè)層次進(jìn)行新課．第一層，認識0；第二層，教學(xué)相同數相減等于0；第三層，教學(xué)一個(gè)數加0或減0．
0的認識對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以要通過(guò)直觀(guān)演示、觀(guān)察實(shí)物圖、動(dòng)手操作等方法使學(xué)生從感性上對0有初步認識．
二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時(shí)，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題，自已計算．
三、在講完4＋0=4這道題后，設計了把兩個(gè)蠟筆盒調換位置，讓學(xué)生列出0＋4=4進(jìn)一步加深理解對“調換兩個(gè)加數的位置，得數不變”的理解．
四、在鞏固練習環(huán)節，除完成練習五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計算和口算練習，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義．
板書(shū)設計