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《刻舟求劍》練習題【優(yōu)選】
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們都離不開(kāi)練習題，做習題在我們的學(xué)習中占有非常重要的位置，對掌握知識、培養能力和檢驗學(xué)習的效果都是非常必要的，你所見(jiàn)過(guò)的習題是什么樣的呢？下面是小編整理的《刻舟求劍》練習題，歡迎閱讀與收藏。
【課文提示】
1、題解�？讨矍髣Γ骸翱讨邸痹诖峡逃浱�；“求劍”尋找劍。
2、《呂氏春秋》是先秦雜家的代表著(zhù)作，我國第一部理論散文總集。
【補充詞釋】
其：他，楚人。
所從墜：落下去的地方。
所契者：刻的地方。
行：走。
不亦……乎：不也是……嗎？
【自我測試】
寫(xiě)出“和”的各個(gè)讀音，并且分別組成詞語(yǔ)：
我和你一起去（hé）
他附和大家（hè）
和面做饅頭（huó）
和藥（huò）
這副牌我和了（hú）
【理解課文】
原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。
翻譯：楚地有一個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水里。
原文：遽契其舟曰：“是吾劍之所從墜�！�
翻譯：急忙在這只船上刻（記號），說(shuō)：“這里（就是）我的劍落下去的地方�！�
原文：舟止，從其所契者入水求之。
翻譯：船停了，他從自己刻的地方跳入水中尋找劍。
原文：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！
翻譯：船已經(jīng)走了，但是劍沒(méi)有走，像這樣找劍，不也是糊涂嗎？
【朗讀課文】
【課文分析】
楚國人乘船渡江，不小心把劍掉入水中，他不是馬上潛水尋劍，而是在船幫上刻個(gè)記號，等船停后才去尋找。劍卻沉到江底，而船已向前行駛，這怎么能尋著(zhù)劍的蹤影？
這則故事，后人稱(chēng)之為“刻舟求劍”。作者通過(guò)故事，說(shuō)明情況變化，解決問(wèn)題的方法、手段也要隨之變化，否則就開(kāi)失敗。這就叫“因地制宜”。
【思考問(wèn)題】
6、《刻舟求劍》刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物？墨守成規、死抱教條，拘泥固執、不知變通的人。
7、《刻舟求劍》分幾個(gè)層次？
課文分兩個(gè)層次：
一是寫(xiě)刻舟求劍的故事。這個(gè)層次，又有三層意思：
�、傧葘�(xiě)事情的起因：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。
�、谠賹�(xiě)事情的經(jīng)過(guò)：遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜�！�
�、酆髮�(xiě)事情的結果：舟止，從其所契者入水求之。
二是寫(xiě)作者的議論，指出此人的糊涂可笑。這是未能找到劍的關(guān)鍵：舟已行矣，而劍不行。
最后的一個(gè)反問(wèn)：“求劍若此，不亦惑乎？”引人深思，給人啟示。
8、刻舟求劍的故事給我們什么啟示？
做事要尊重客觀(guān)規律，要隨著(zhù)事物的發(fā)展而發(fā)展，因地制宜，不能因循守舊，墨守成規。
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