陳主任首先對全體班主任老師，在班級管理的辛勤付出給予了充分的肯定。鼓勵大家反思自己的班級管理工作，認真研究，勇于實(shí)踐，把愛(ài)獻給學(xué)生。同時(shí)，對我們的班級管理工作提出了一系列改進(jìn)和提升建議。比如說(shuō)學(xué)生的文明禮貌方面、遵規守紀方面，學(xué)習主動(dòng)性方面，環(huán)境保潔方面等等都有提升的空間。要進(jìn)一步強化學(xué)生思想品德建設, 強化班級管理，拋棄以前那些陳舊的教育教學(xué)管理理念。要激發(fā)班主任工作的熱情，要對自身工作重要性及復雜性再認識�！八�山之石，可以攻玉”，希望大家都能做一名“輕松、快樂(lè )、智慧”的班主任。

　　接著(zhù)，李杰、劉長(cháng)鳳、肖秀梅、朱艷國、莫干林等33位班主任，依次上臺分享了治班經(jīng)驗�！睹裰鞴芾戆嗉墶�、《班級目標管理》、《Q群、V群在班級管理中的作用》、《做學(xué)生的貼心人》等，大家都表示收獲頗多，受益匪淺。

　　最后，鄭炎平校長(cháng)作總結：“研討會(huì )上大家深情地介紹了愛(ài)崗之責，愛(ài)生之道，愛(ài)校之本!你們豐富的經(jīng)驗為我們所借鑒，撥云見(jiàn)日、點(diǎn)石成金。我們班主任----是這個(gè)世界上最沒(méi)有級別的主任，卻擔當著(zhù)最大的人生責任。做人的工作非同小可,照葫蘆畫(huà)瓢生搬硬套他人的經(jīng)驗，肯定行不通。別人的好方法，要經(jīng)過(guò)自己頭腦的思考，要經(jīng)過(guò)自己教育實(shí)踐的多次檢驗和多次的修正，最后才能形成具有特色的教育，教學(xué)技巧。希望大家在今后的工作中，一定要把班級管理工作做深做細做實(shí)，用我們愛(ài)心去管理好學(xué)生，管理好班級，逐步走向規范化、科學(xué)化和制度化，使我校班級管理工作再上一個(gè)新的臺階�！�

　　本次會(huì )議為全體班主任搭建了一個(gè)相互交流、研討和學(xué)習的平臺，讓班主任們取長(cháng)補短，不僅達到了資源共享的目的，也切實(shí)促進(jìn)了班主任團隊的快速成長(cháng)。

　　班主任交流會(huì )的新聞稿 篇6

　　XX年2月17日下午，參加了二年級組的學(xué)期總結交流會(huì )，班主任學(xué)期總結交流會(huì )發(fā)言。我的發(fā)言：

　　班主任是學(xué)校安全工作的頂梁柱，班主任工作做細了，做嚴了，學(xué)校就平穩，安全，有序。這學(xué)期，我們西機學(xué)校的班主任工作值得肯定，各班主任都能盡職盡責，創(chuàng )造性的開(kāi)展工作，做到“學(xué)生，嚴要求，勤督促”剛才各位班主任老師在總結里都說(shuō)出了自己這學(xué)期做的工作，但大家都太謙虛，從我的觀(guān)察，大家做大好多工作，做了還沒(méi)說(shuō)，這學(xué)期我的所看所想，說(shuō)幾點(diǎn)：

　　一 各班主任都能做到嚴格要求學(xué)生，寬嚴相濟，嚴中有愛(ài)。

　　1 都能利用班會(huì )時(shí)間，開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì )，比如二年級學(xué)生的特點(diǎn)就是：好動(dòng)，坐不住，注意力不集中，屢教屢犯等，針對學(xué)生的一些壞習慣，教育學(xué)生不要亂丟垃圾不吃垃圾食品，不帶食品進(jìn)校園，不用腳踢門(mén)踢墻，不踐踏草坪，不翻越欄桿，過(guò)馬路不闖紅燈等等。

　　2結合時(shí)間氣候季節特點(diǎn)，加強安全教育，冬季教育學(xué)生不玩火，不玩電，防止煤氣中毒，不玩鞭炮，注意雨雪天交通安全。

　　3 每天來(lái)校后，都能及時(shí)下班，檢查掌握學(xué)生的到校情況，隨時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，保證了學(xué)生的在校安全。

　　4 對學(xué)困生，能保持平和的心態(tài)，少批評，多鼓勵，少挖苦，多表?yè)P，發(fā)現亮點(diǎn)及時(shí)夸獎，讓他們樹(shù)立信心，自信，不斷進(jìn)步。

　　二 能處理好與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系。

　　尊重家長(cháng)，各班主任做得很好，特別是犯了重大錯誤的學(xué)生，家長(cháng)來(lái)校后都能客氣友好，和藹可親，有話(huà)好好說(shuō)，能夠換位思考，這體現了我們班主任有很高的素質(zhì)和涵養，確實(shí)，學(xué)生犯錯誤，都在所難免，這一點(diǎn)，所有的班主任都很有共識。

　　三 團隊意識強，

　　1 作為班主任，既要教給學(xué)生知識，又要教會(huì )學(xué)生做人，老師在這方面就做出了表率，同事間關(guān)系和諧，比如，觀(guān)摩課結束后，各組都舉行了評課，各位老師都能暢所欲言，直截了當的當面指出缺點(diǎn)與錯誤，教課老師也能認真對待，虛心接受。

　　2 學(xué)校工會(huì )組織的迎新年聯(lián)歡會(huì )，我們組的老師都能積極參加，舞姿優(yōu)美，體現了我們老師的多才多藝，很有觀(guān)賞性，贏(yíng)得了全校老師的好評。

　　總之，這學(xué)期我們班主任在班級管理方面都是盡心盡力。，認真負責，創(chuàng )造性的開(kāi)展工作，使得這學(xué)期能夠順利度過(guò)，這里我代表亢校長(cháng)向各位班主任及代課老師，表示最衷心的感謝。

　　在以后的班級管理中，有什么困難，及時(shí)與孔校長(cháng)，我，還有政教處李小平老師聯(lián)系，我們將盡量配合大家，搞好班級管理，做好大家的助手。

　　謝謝大家！

　　班主任交流會(huì )的新聞稿 篇7

　　拿破侖有句名言：“由獅子率領(lǐng)的綿羊部隊遠勝于由綿羊率領(lǐng)的獅子部隊”，這說(shuō)明了帶頭人的重要性。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是班級建設的第一責任人。因此，班主任的能力對班級的建設起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。優(yōu)秀的班主任不是天生的，是自己努力的結果。大家剛才就班級管理方面談了許多好的方法，我這里重點(diǎn)談一談如何做才能成為一位優(yōu)秀的班主任。

　　1、有理想。

　　談到理想，我就想起高金英老師講的一則寓言：貞觀(guān)年間，有一個(gè)磨坊，磨坊里養著(zhù)一匹馬和一頭驢，驢在里邊拉磨，馬在外邊拉東西。貞觀(guān)三年，這匹馬被玄奘大師選中，到西天取經(jīng)。17年之后，馬馱著(zhù)經(jīng)書(shū)回來(lái)了，到磨房里看望自己的老朋友。他向驢講述了這十七年經(jīng)過(guò)了浩瀚無(wú)垠的沙漠，高入云端的高山，驢聽(tīng)呆了，說(shuō)你走了這么遠的路，我連想都沒(méi)敢想。馬說(shuō)：你錯了，其實(shí)，這17年，你和我走的路差不了幾步，不同的是，我和大師有個(gè)目標，我們朝著(zhù)這個(gè)目標努力奮斗，你的眼睛被布蒙住了，在一個(gè)地方一圈一圈的打轉。這個(gè)寓言生動(dòng)的揭示了一個(gè)道理：由于一個(gè)人的目標不同，對待工作的態(tài)度不同，結果就不同。魏書(shū)生、高金英、李鎮西等，他們和我們一樣，從事的也是平凡的工作，但他們熱愛(ài)自己的工作，有著(zhù)崇高的理想和追求，心中裝的是整個(gè)學(xué)校，思考的是整個(gè)教育，因此，在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)。人生的黃金時(shí)代就是20到40歲，我們的班主任大多都處于這個(gè)年齡段，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，要有創(chuàng )造一流名校的志氣，要有朝氣蓬勃的朝氣，要有克服困難的銳氣，要有獻身教育的豪氣，要有教學(xué)帶班，勇于創(chuàng )新的名氣。

　　2、有思想。

　　思想是人的生命和靈魂的火花，思想具有時(shí)空的穿透力，沒(méi)有思想的人就如浮云，隨風(fēng)飄蕩。一個(gè)班就是一個(gè)小社會(huì )，麻雀雖小，五臟俱全。作為班主任，必須要有自己的治班思想。這種思想從哪里來(lái)，從學(xué)習中來(lái)，從鮮活的教育生活中來(lái)，從教育反思中來(lái)，從教育夢(mèng)想和教育追求中來(lái)。班主任要經(jīng)常閱讀有關(guān)教育方面的書(shū)籍，留意身邊發(fā)生的事，善于寫(xiě)一些教育案例，堅持每天寫(xiě)工作日記。寫(xiě)作的目的不僅僅是為了發(fā)表，更重要的是為了提高自己的工作能力。李鎮西說(shuō)：“反思自己，讀書(shū)寫(xiě)作，老師才能成長(cháng)”。只要你打開(kāi)李鎮西的博客網(wǎng)站，你就發(fā)現他不僅是這樣說(shuō)的，而且也是這樣做的。他每天記錄的也是我們周?chē)�發(fā)生的事，區別是他能通過(guò)不斷的反思，拷問(wèn)自己的成功與失敗，日積月累，經(jīng)驗越來(lái)越豐富，解決問(wèn)題就越來(lái)越得心應手。全國勞模李素麗說(shuō)：認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。一個(gè)有思想的班主任，不會(huì )照本宣科、不會(huì )按部就班，不會(huì )人云亦云，而是善于學(xué)習，善于反思，善于創(chuàng )新；一個(gè)有思想的班主任，一定會(huì )是一個(gè)用心做事的人，一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任，一個(gè)有魅力的班主任、一個(gè)有感召力的班主任。

　　3、有愛(ài)心。

　　周濟說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，近代教育學(xué)家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘沒(méi)有水，不能稱(chēng)之為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育�！睈�(ài)學(xué)生應當作為所有教師的底線(xiàn)。我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到老師有這樣的怨言：煩死了，我討厭進(jìn)那個(gè)班等等，那個(gè)誰(shuí)，笨死了，簡(jiǎn)直像頭豬……當你有這種感覺(jué)得時(shí)候，學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)：怎么又是他來(lái)了，煩死了。有人說(shuō)，人與人的關(guān)系，就像大山的回音，你對他喊：“我愛(ài)你!”,他的回音也是”我愛(ài)你！“，你大喊：“我恨你！”，他也說(shuō)：“我恨你”！愛(ài)是真誠的，無(wú)私的，平等的，那種體罰或變相體罰學(xué)生；挖苦、諷刺學(xué)生，傷害學(xué)生人格；隨意將學(xué)生停課或趕出教室；甚至想辦法把學(xué)生開(kāi)除，從自己的班級里弄走，這種老師缺少了真愛(ài)，也就失去了學(xué)生和家長(cháng)的信任，我們的任何說(shuō)教都是假、大、空。在此基礎上再談我是為了學(xué)生，那就是虛偽。我們也經(jīng)常聽(tīng)到一些老師抱怨：現在的班主任真不是人干的，管也不是，不管也不是，那怎么干？這里，我們聽(tīng)聽(tīng)魏書(shū)生是怎么做的？魏書(shū)生認為，對違紀的學(xué)生必須嚴格要求，不嚴，他們不可能改過(guò)，也不可能進(jìn)步，但嚴格不等于嚴厲，更不等于嚴酷。所謂嚴格，就是要求學(xué)生做到令行禁止，要達到這個(gè)目的，也就是說(shuō)讓學(xué)生去做某件事，或不讓學(xué)生做某件事，或不讓學(xué)生做某件事的'方法，可以說(shuō)成千上萬(wàn)，但總起來(lái)不外乎兩種：一種是強迫——用壓力、批評、懲處甚至法律制裁，另一種是說(shuō)服——擺事實(shí)、講道理、正面引導、心理穿透。有些班主任又走向另一個(gè)極端，那就干脆不管，放任自流。最有成效的，從表面來(lái)看常常是前者，但當我們冷靜下來(lái)，細細分析的時(shí)候，才感到前者其實(shí)并無(wú)效，甚至還有害。因為，乍一看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一頓嚴厲的訓斥、推搡，可能馬上就變得老實(shí)了，馴服了，表示要悔過(guò)，要自新，實(shí)際上他的心理并不服，甚至產(chǎn)生強烈的對抗情緒。魏書(shū)生在他的日記中寫(xiě)道：“自今日始，應堅決廢除對學(xué)生嚴厲的批評，大聲地指責，傷害自尊心的處罰等。學(xué)生犯了錯誤，一定要在批評學(xué)生前先找自己的責任，先進(jìn)行自我批評。然后再耐心、實(shí)事求是的分析他犯錯誤的原因，幫助他想出改正的辦法。更重要的是把注意力從堵移到導，從看學(xué)生的短處移到努力發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，從糾正錯誤傾向移到宣傳先進(jìn)上去�！蔽簳�(shū)生的做法會(huì )對我們的班主任有一定的啟發(fā)吧？

　　4、善合作。

　　我們每個(gè)人都生活在群體中，生活在社會(huì )中，時(shí)時(shí)刻刻都要與人交往。一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定是一個(gè)善于與學(xué)生合作、與同事合作，與領(lǐng)導合作，與他人合作的人，因為教育需要合力。我們每個(gè)班有六七十個(gè)學(xué)生，十幾位老師，有校長(cháng)、主任、教輔后勤人員，還有幾十個(gè)家長(cháng)，這時(shí)一個(gè)龐大的社會(huì )組織。如果你是一位善于合作的人，這個(gè)社會(huì )體系中的每一員，都會(huì )為你的教育和管理起到積極的作用，否則，都會(huì )成為不利因素，你的工作就寸步難行，還談什么教育？合作是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)，它需要理解，需要尊重，需要信任，需要溝通，需要站在別人的立場(chǎng)上去思考�？鬃佑幸粋�(gè)得意門(mén)生叫顏回。有一次，顏回看到一個(gè)賣(mài)布的人和買(mǎi)布的人吵架。買(mǎi)布的人說(shuō)：“三八二十三，你為什么收我二十四個(gè)錢(qián)“！顏加上前勸架說(shuō)：“是三八二十四，你算錯啦。別吵了�！百I(mǎi)布的人指著(zhù)顏回鼻子說(shuō)：“你算老幾？我只聽(tīng)孔夫子的，我們找他評理去”。顏回問(wèn)：“如果你錯了，怎么辦？”買(mǎi)布的人說(shuō)：“我把腦袋給你。你錯了怎么辦？”顏回說(shuō)：“我把帽子輸給你”。兩人找到孔子�？鬃訂�(wèn)明情況，對顏回笑笑說(shuō)：“三八就是二十三。顏回，你輸了，把帽子給人家吧”。顏回想；三八二十四才對呀？老師一定是老糊涂了。他只好把帽子給了買(mǎi)布人。那人拿了帽子高興地走了。這時(shí)孔子告訴顏回：“說(shuō)你輸了，只是輸一頂帽子，說(shuō)他輸了，那可是一條人命��！你說(shuō)帽子重要還是人命重要呢？”“顏回跪在孔子面前說(shuō)：“老師重大義而輕小非，學(xué)生慚愧萬(wàn)分”！只要我們每個(gè)人能像孔子那樣，重大義而輕小非，我們就能處理好各種關(guān)系，爭取到更多的教育資源，使教育形成合力，這不僅會(huì )大大提高我們的教育效果，而且也會(huì )使自己的心靈得到解放，成為一個(gè)快樂(lè )的人，一個(gè)受大家尊重的人。

　　總之，班主任的功績(jì)雖不會(huì )像政治家那樣顯赫，班主任的名字雖不會(huì )像科學(xué)家那樣名垂青史，班主任的形象也不會(huì )像影視明星那樣路人皆知，班主任也不會(huì )像大款那樣腰纏萬(wàn)貫，但是，在平凡偉大的事業(yè)中，我們得到了精神的歡樂(lè )，在繁忙艱苦的工作中，我們得到了情感的充實(shí)，這一切卻是因為——我們面對的是今天的學(xué)生，設計的卻是祖國的未來(lái)。因此，我們要本著(zhù)“以生為本”的理念，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一生著(zhù)想，爭取做一位有理想、有思想、有愛(ài)心和善于合作的班主任，只要做到上述4點(diǎn)，你就會(huì )成為一

　　班主任交流會(huì )的新聞稿 篇8

　　有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我從20xx年9月開(kāi)始工作以來(lái)，就開(kāi)始擔任班主任。一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。

　　經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導工作，和家長(cháng)溝通，開(kāi)家長(cháng)會(huì )等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。

　　我總結自己做班主任的經(jīng)驗感悟頗深，覺(jué)得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的：

　　一、班主任工作，從愛(ài)做起

　　我班有個(gè)學(xué)生叫尹小明。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。

　　他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應了�？伤�又一如既往，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，必須面對現實(shí)！我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認識自己的錯誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

　　為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話(huà)，談話(huà)中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會(huì )來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì )恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我�！�

　　我順著(zhù)問(wèn)：“老師為什么會(huì )常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因為我常違反紀律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”

　　“我今后一定要遵守紀律，團結友愛(ài)，認真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。

　　為了提高他的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)――周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。

　　周悅同學(xué)滿(mǎn)口答應，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，周悅同學(xué)也會(huì )產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè )學(xué)……此時(shí)，我就跟周悅同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P他，我還鼓勵他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是周悅同學(xué)的幫助。

　　在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì )心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話(huà)時(shí)，他說(shuō)：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著(zhù)說(shuō)：“你長(cháng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興�！�

　　在第一學(xué)期期末考試中，他取得了75分的好成績(jì)。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習更努力了，在期中測試中，他取得了90分的好成績(jì)。

　　二、懂得賞識和激勵每一位學(xué)生

　　一個(gè)班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內力，使其發(fā)揚長(cháng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，以促進(jìn)個(gè)性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開(kāi)發(fā)潛力。

　　學(xué)習好，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學(xué)生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵，甚至還應對他們的缺點(diǎn)乃至錯誤給予包容。

　　也許有人會(huì )說(shuō)，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤予以包容呢？一般來(lái)說(shuō)，人，誰(shuí)也不會(huì )喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯誤，只要對自己的缺點(diǎn)和錯誤有所察覺(jué)，都愿意克服和糾正，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師，讓家長(cháng)或上級領(lǐng)導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒(méi)有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì )心存感激，會(huì )更加自責、內疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀問(wèn)題上，是有著(zhù)深刻切身的體會(huì )的。

　　三、 班主任要學(xué)會(huì )與家長(cháng)交往的藝術(shù)

　　家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著(zhù)。要使家長(cháng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(cháng)的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭的德育工作統一戰線(xiàn)。要建立統一戰線(xiàn)，班主任應該注意與家長(cháng)交往的內容、形式及其藝術(shù)。

　　在家訪(fǎng)過(guò)程中，還要注意根據不同的家庭類(lèi)型采取不同的交談方式：

　　1、對于有教養的家庭，盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反映，主動(dòng)請他們提出教育的措施，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(cháng)一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。

　　2、對于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應先肯定學(xué)生的長(cháng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。

　　3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪(fǎng)時(shí)要多報喜，少報憂(yōu)，使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理，加強家長(cháng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)合適的環(huán)境。

　　以上幾點(diǎn)我認為是我做得比較成功的地方，說(shuō)出來(lái)與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學(xué)習了大家寶貴的經(jīng)驗后一定會(huì )有所改善。在以后的工作中，我會(huì )再接再厲，爭取把工作做得更好！

　　班主任交流會(huì )的新聞稿 篇9

　　我校各班在20xx年的班主任工作中均取得了一些成績(jì)，對此我有不少感悟和體會(huì )，為此我將體會(huì )最深的四個(gè)方面談?wù)剬ψ龊冒嘀魅喂ぷ鞯恼J識。

　　一、理論聯(lián)系實(shí)際，善于借鑒他人經(jīng)驗

　　要搞好班主任工作，就得多學(xué)習借鑒別人的經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學(xué)期的班主任經(jīng)驗交流會(huì )上，四位班主任發(fā)言令我獲益匪淺，感受極深。除了學(xué)習同事的經(jīng)驗外，特能提高班主任工作能力的絕好途徑就是從各種書(shū)籍、報刊雜志及網(wǎng)絡(luò )中獲取豐富的理論知識，比如，學(xué)校征訂的《班主任之友》和電腦網(wǎng)絡(luò )中的文章，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問(wèn)題，往往在看到有關(guān)文章時(shí)便迎刃而解。當在書(shū)籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，及時(shí)將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗對我們的班主任工作幫助將會(huì )極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效、忙而不亂。

　　二、規范班級制度，敢于放手學(xué)生管理

　　班主任要管理好一個(gè)班級，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考：深深認為在我們決定培養班級民主氣氛的同時(shí)，一定要制定詳實(shí)而可行的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時(shí)是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理大家都知道。班規定下之后，班主任工作就輕松了許多。當然班規的制定是經(jīng)過(guò)了一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的：首先，對班干部進(jìn)行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹(shù)立正確的思想。其次，在班級制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在一邊也要大力監督。在實(shí)踐中師生不斷完善班規，便會(huì )逐漸形成良好的班風(fēng)。

　　那么在整個(gè)管理班級的過(guò)程中，我認為有一點(diǎn)最大的體會(huì )：就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時(shí)候加以引導。經(jīng)過(guò)鍛煉，相信學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動(dòng)效果也會(huì )越來(lái)越顯著(zhù)。

　　三、充分利用班會(huì )，努力做好思想工作

　　想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我認為有以下3點(diǎn)做法：

　　1、在班會(huì )課上對全班進(jìn)行思想教育；

　　班會(huì )可以先由學(xué)生自己總結，然后是再講近期發(fā)現的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。有些老師覺(jué)得班會(huì )沒(méi)啥可講的，而我發(fā)現班會(huì )課其實(shí)有很多很多內容可講。目前，我們面對的學(xué)生思想比較多元化，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對性的做好全體學(xué)生的思想工作。比如，開(kāi)誠布分的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對此有清晰的認識，從而正確對待；要學(xué)生遵守的班規，班主任就要在班會(huì )上詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要違紀，首先從思想上讓學(xué)生正確認識，然后分析自己的切身行為，同時(shí)舉各種事例進(jìn)行說(shuō)明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機會(huì )，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會(huì )需要的就是有自信、充滿(mǎn)勇氣的人；講的最多的，是關(guān)于理想，如何做人的道理。另外，在班會(huì )上提出的各種問(wèn)題最好經(jīng)常讓學(xué)生去講，同時(shí)鼓勵每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而我們班主任表現的就要非常尊重他們的意見(jiàn)。

　　2、每一次活動(dòng)前后作好思想動(dòng)員和總結；

　　在組織同學(xué)的每次活動(dòng)之前，我們事前要作好思想動(dòng)員工作。這樣，使學(xué)生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此每次活動(dòng)才能順利地開(kāi)展。

　　3、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作；

　　對學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批語(yǔ)是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我們生氣的事發(fā)生后，我們盡量采取冷靜法，先不找學(xué)生談話(huà)，等自己冷靜下來(lái)并已想好怎么談話(huà)后再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話(huà)往往能達到最好的效果。

　　四、動(dòng)腦筋巧設計，創(chuàng )新多種途徑教育

　　在實(shí)施教育的過(guò)程中，我深感做好班主任工作，是需要我們多動(dòng)腦筋想辦法的，用各種方式，通過(guò)各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)讓我們多學(xué)點(diǎn)創(chuàng )造性思維對我們是很有好處的。

　　從大的方面來(lái)說(shuō)，班級管理的各種規章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動(dòng)、組織班級活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設計；從小方面講，對學(xué)生的表?yè)P、批語(yǔ)鼓勵也需要我們動(dòng)腦筋。而每當我們的腦海里出現一個(gè)新念頭時(shí)，建議大家馬上把它記下來(lái)，并盡快付諸實(shí)施。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認為自己是一個(gè)好學(xué)生。因此我們要給更多同學(xué)以獎勵，在班里多設各種名目的精神獎和物質(zhì)獎項，讓更多的同學(xué)得到表彰。

　　以上是我的一點(diǎn)不成熟想法和體會(huì )，要做好班主任工作，還需要我們大家不斷地學(xué)習和探索，愿我們通過(guò)努力，把班主任的各項工作做得更好更圓滿(mǎn)。

　　班主任交流會(huì )的新聞稿 篇10

　　20xx年11月22日，星期五，班主任經(jīng)驗交流會(huì )上，九位班主任發(fā)言，然后是校長(cháng)宋斌校長(cháng)和李校長(cháng)總結講話(huà)。聽(tīng)后感覺(jué)受益匪淺。

　　首先，各班主任的發(fā)言集中體現了班主任工作的共同之處，對學(xué)生要有愛(ài)心。

　　學(xué)生雖不是自己的孩子，但是他們的成長(cháng)處處浸透著(zhù)班主任的辛勤與汗水，在班主任的愛(ài)護與關(guān)懷下茁壯成長(cháng)。其中第一小學(xué)的張俊香老師提出了“把愛(ài)送給后進(jìn)生”。的確如此，后進(jìn)生往往是被愛(ài)遺忘的角落，這一群體往往因為學(xué)習成績(jì)落后而被老師們忽視，或因此而自卑，自甘墮落，表現為不合群，成為學(xué)生群中的“丑小鴨”；或因此產(chǎn)生逆反心理，處處張揚，充分發(fā)揮其破壞力，成為老師的對立面。其實(shí)，人人都有自己的潛在的能力，只是是否能被別人或自己發(fā)現，細想我們那個(gè)年代的許多后進(jìn)生不是有很多成為當今經(jīng)濟社會(huì )的弄潮兒么？后進(jìn)生作為一個(gè)群體在什么時(shí)候，再好的教育也不會(huì )消失，因為學(xué)生的本體素質(zhì)和教育的內在矛盾決定了學(xué)生的發(fā)展勢必存在著(zhù)不均衡性。作為一名當代的班主任，我們理應拿出我們的愛(ài)心去幫助、關(guān)心和呵護他們。記得曾讀過(guò)一篇文章《舉起你的左手》，一位老師發(fā)現班內一名學(xué)生曾舉過(guò)幾次手，而對少錯多，他為了保護這種積極性，課下告訴這名學(xué)生，如果

　　你確定自己能回答正確就舉起右手，否則就舉起左手，這樣別的同學(xué)就會(huì )認為你很厲害。正如丁玉榮老師的發(fā)言中有這樣一句話(huà)“老師的個(gè)人范例，對學(xué)生的心靈是任何東西不能代替的最有用的陽(yáng)光”。這不正是老班主任愛(ài)心的強大力量的寫(xiě)照嗎？

　　其次，各班主任的工作方法各具特色，鮮招層出，為班主任工作的開(kāi)展提供了寶貴的經(jīng)驗。梁玉海老師提出“以心育心，以德育德，以人格育人格，以精神關(guān)懷培養學(xué)生的關(guān)懷精神”，這正如我們中國的一句俗語(yǔ)“龍生龍，鳳生鳳”。學(xué)生們一天中有一半的時(shí)間是和我們一起度過(guò)的，班主任的行為和精神對他們的影響是潛移默化的。一個(gè)班主任是否具有良好的品德、健全的人格、人文的的關(guān)懷精神，必將對本班學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。王美霞老師勇敢的提出《當老師就當班主任》，在學(xué)生的學(xué)習中，班主任對學(xué)生的影響是最大的，從學(xué)習到生活，從習慣的養成到人生觀(guān)的定位，處處都有班主任的影子；他在發(fā)言中還提出，學(xué)生管理要家校聯(lián)合，這種做法是符合教育規律的，家庭是學(xué)生成長(cháng)的第一個(gè)“學(xué)�！�，作為家庭的一員，家長(cháng)的行為習慣對學(xué)生的成長(cháng)的影響更是巨大的；老師經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，不僅可以了解學(xué)生在家庭中的表現，輔助于學(xué)校工作，而且也會(huì )給家長(cháng)的教育予以指導，以保證學(xué)生在人生的道路上朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。田國軍校長(cháng)在發(fā)言中，一針見(jiàn)血的提出“愛(ài)就是了解，愛(ài)就是關(guān)懷，愛(ài)就是責任”。誠然，

　　班主任與學(xué)生的交流是心與心的交流，如何贏(yíng)得學(xué)生的信任，如何實(shí)現班主任的工作目的，唯有了解、關(guān)懷與責任。

　　再次，班主任工作有了方向和定位。

　　在宋校長(cháng)的報告里，高屋建瓴的對班主任工作給予的方向性的指導和定位。在報告中，他根據自己做班主任的經(jīng)歷，肯定了大家所講的“愛(ài)”的管理理念；在詮釋“班主任工作規定”中，他將“親其師，信其道”和“信其道，親其師”正反雙用，從魅力、能力、毅力等方面分析了班主任親和力的問(wèn)題，班主任的心底、外表、語(yǔ)言、學(xué)識的魅力，都可以給學(xué)生以心靈的震撼；在講到能力時(shí)，他指出班主任不僅應該具有精湛的業(yè)務(wù)能力，還應該具備靈活的社交能力和高超的管理能力等。關(guān)于班主任該如何做，其中，“發(fā)動(dòng)群眾，廣思博聞”值得我們深思，作為班主任，渾身是鐵能打幾顆釘，在班主任工作中，我們要充分利用學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造力，充分發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢和輿論氛圍，使班主任工作做的有條有理。

　　班主任工作固然是辛苦的，也是自豪的。在與學(xué)生的相處中，我們收獲一份童心，收獲一種希望，收獲一身豪邁。因此班主任工作也應該是幸福的。

　　班主任交流會(huì )的新聞稿 篇11

　　今天的班主任經(jīng)驗交流會(huì )開(kāi)得非常成功，主要表現在以下兩個(gè)方面：一是老師們講得都很實(shí)在，能夠和自己的工作實(shí)際相結合，把平時(shí)工作中的所思、所感、所想展現出來(lái)供大家分享，給大家一種親近感、真實(shí)感，感覺(jué)這些事兒就發(fā)生在我們身邊;二是老師們講得很生動(dòng)。

　　我想，原因在于平日里老師們真心地把班主任工作當成了一種事業(yè)去對待，在工作的同時(shí)沒(méi)有忘記研究和思考，并結合現代教育理論去審視和辨析，進(jìn)而形成了一套行之有效的管理思路和方法。淳樸的語(yǔ)言，真情的告白，像滴滴清泉，潤澤著(zhù)老師們的心田。鮮活的案例，感人的故事，引起我們內心強烈的震撼，讓我們無(wú)不感到激動(dòng)和敬佩！原來(lái)，在我們40位班主任老師中竟埋藏著(zhù)這么多感人至深的教育情結。在此，請允許我代表校委會(huì )向所有的班主任老師真情的道一聲——您們辛苦了！

　　班級是學(xué)校教育的基本組織單位，班主任是班級的領(lǐng)導者、組織者、指導者，在學(xué)校教育教學(xué)管理、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，具有特殊的地位和獨特的作用。班主任是學(xué)校對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和管理的骨干力量，在學(xué)校教育鏈中處于關(guān)鍵環(huán)節，在學(xué)生全面健康成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)導師作用;班主任是負責協(xié)調本班各科的教學(xué)和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )教育之間的聯(lián)系，是構建“三位一體”教育格局的紐帶和橋梁。

　　班主任的教育觀(guān)念、工作方式、心理健康教育的意識和能力，對學(xué)生有深刻的影響，往往成為學(xué)生健康成長(cháng)的楷模和啟迪者。從某種意義上說(shuō)，班主任隊伍的素質(zhì)和水平如何，是提升優(yōu)質(zhì)教育，滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求，尤其是實(shí)現班級德育工作優(yōu)化的一個(gè)重要因素。

　　由此看出，班主任在班級管理中扮演著(zhù)多重角色，班主任不僅是班集體的指導者，還是文化知識的傳播者，新一代靈魂的塑造者，學(xué)生心理的保健者。建立一支觀(guān)念新、能力強、數量足、素質(zhì)高的班主任隊伍，是一所學(xué)校打造品牌、塑造形象、健康發(fā)展的根本，也是推進(jìn)區域教育實(shí)現現代化，全面、協(xié)調、可持續發(fā)展的關(guān)鍵。下面，我講兩個(gè)方面的問(wèn)題。

　　一、作為一名班主任要具有“三心”。即“責任心”、“愛(ài)心”和“平常心”。

　　1.責任心。承擔一項工作的同時(shí)也就擔起了一份責任，作為一名班主任，同一般老師比較，責任更加重大。學(xué)校的工作涉及方方面面，每一項工作最終都要到班級去落實(shí)。這就是人們常說(shuō)的“上邊千條線(xiàn)，下邊一根針”。教書(shū)育人是學(xué)校的責任，落實(shí)到班級，就要通過(guò)學(xué)生行為習慣的養成、學(xué)習能力的培養等方面去實(shí)現，而每一項指標都要通過(guò)一些具體的教育教學(xué)活動(dòng)去實(shí)施。

　　這些活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量如何就會(huì )直接影響著(zhù)教育的效果，而要取得好的效果就必須有艱苦的付出。再者，學(xué)生家長(cháng)把孩子送到你的班級，同時(shí)也對孩子的發(fā)展給予了厚望，希望自己的孩子在你的班級能夠得到好的發(fā)展，希望通過(guò)班主任的耐心教育和疏導，幫助孩子養成好的學(xué)習習慣，形成好的思想品質(zhì)，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。因此，作為一名班主任，要有一種責任意識，這就是要對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對學(xué)校負責，同時(shí)也是為自己負責。

　　2.愛(ài)心。近代教育家夏丏尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。師生之間的情感是否融洽關(guān)鍵在于教師對學(xué)生是否熱愛(ài)，愛(ài)在師生間架起了一座信任的橋梁，它溝通了師生間的思想，協(xié)調了師生之間的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習環(huán)境。

　　要施愛(ài)于細微之處，施愛(ài)于意料之中，施愛(ài)于批評之時(shí)，施愛(ài)于學(xué)生之間，施愛(ài)于教學(xué)之余。首先，對自己要以身作則，為人師表，孔子曾指出“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！逼浯�，對學(xué)生要公正合理，無(wú)私無(wú)偏。教師要懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱忱和執著(zhù)愛(ài)心去對待學(xué)生。就是說(shuō)，要想教育孩子，首先應該去愛(ài)孩子，愛(ài)是教育的力量和源泉。

　　3.平常心。首先，應視班主任工作為一件非�？鞓�(lè )的事情。整天跟學(xué)生們在一起，充滿(mǎn)了年輕人的樂(lè )趣，仿佛回到了歡樂(lè )的青少年時(shí)代，怎么會(huì )不快樂(lè )？學(xué)校給了你做班主任的機會(huì )，同時(shí)也給了你施展才華的空間，你可以在這塊田地里盡情的施肥、澆水，精心培育一顆顆幼苗。

　　其次，從某種意義上說(shuō)，沒(méi)有沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)生正處在青少年階段，生理心理發(fā)育還未成熟，是非觀(guān)念尚未明晰，自制力還很差，不可能沒(méi)有問(wèn)題。正因為學(xué)生們有這樣那樣的問(wèn)題，才需要我們去教育和疏導，否則，我們就失去了存在的價(jià)值。我們的水平，也正是在不斷的解決學(xué)生各種問(wèn)題的過(guò)程中得到了提升。

　　面對有問(wèn)題的學(xué)生，正確的做法應該是將其視為一種資源，然后耐心的去尋找解決的方法。積累的方法和案例多了，你便可從容面對各式各樣的問(wèn)題，就會(huì )變得睿智，駕馭班級就會(huì )得心應手。

　　二、作為一名班主任要具有“四種意識”。即“全局意識”、“規則意識”、“創(chuàng )新意識”和“質(zhì)量意識”。

　　1.全局意識。學(xué)校是一個(gè)大集體，而這個(gè)大集體是由一個(gè)個(gè)班級小集體組成的。班級是學(xué)校集體的最小單元。班級雖小，但是從辦學(xué)方向、辦學(xué)目標等方面必須與學(xué)校保持高度的一致。每個(gè)班級的工作做好了，學(xué)校的整體工作才能夠朝著(zhù)健康的軌道邁進(jìn)。反之，哪一個(gè)班級出現了問(wèn)題，都會(huì )影響學(xué)校的生存和發(fā)展。所以，作為一名班主任，要站在學(xué)校整體發(fā)展大局的高度來(lái)審視和對待自己的工作，始終從全局的利益出發(fā)，將班級的命運和學(xué)校的命運緊密的聯(lián)系在一起。

　　2.規則意識。常言道，沒(méi)有規矩不成方圓。作為一名班主任，首先要嚴格要求自己，做到以身作則，率先垂范。打鐵先得自身硬，作為班主任，要時(shí)時(shí)、事事、處處給學(xué)生樹(shù)立榜樣。其次要給學(xué)生定下許多的規則，在班內，規則即班規，可以由大家來(lái)定，由大家共同來(lái)遵守。要建立一系列考核和獎懲機制，激勵表現好的同學(xué)繼續發(fā)揚，督促表現差的同學(xué)繼續努力，長(cháng)此下去，良好的班風(fēng)就會(huì )逐漸形成。

　　3.創(chuàng )新意識。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步以及知識更新速度的加快，人們認識事物的水平也在不斷的提高，傳統的教育方法已難以適應新的形勢。所以說(shuō)，我們不能總是拿著(zhù)我們小時(shí)候老師教育我們的方法去教育現在的學(xué)生。要走進(jìn)學(xué)生心靈，去發(fā)現學(xué)生的內心世界，要真心與學(xué)生交友，悉心傾聽(tīng)孩子們的心聲，潛心研究，不斷創(chuàng )新，及時(shí)歸納總結，逐步形成適應時(shí)代發(fā)展的班級管理的方式和方法。

　　4.質(zhì)量意識。要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)。學(xué)生興趣愛(ài)好較為廣泛，發(fā)展方向尚未確定，所以，要注重學(xué)生的全面發(fā)展。要多一把尺子去衡量學(xué)生，注重發(fā)現和培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，為孩子的全面發(fā)展創(chuàng )設良好的空間，而不僅僅是培養部分學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。

　　當然，學(xué)習成績(jì)到什么時(shí)候也是衡量一所學(xué)校、一個(gè)班級教育質(zhì)量的重要指標，這與學(xué)生的全面發(fā)展是不矛盾的。一名優(yōu)秀的學(xué)生，往往不只是文化成績(jì)好，其他表現也不錯。一個(gè)好的班級，往往不僅是學(xué)習成績(jì)好，而且紀律衛生也不錯，班內特長(cháng)生也比較多，團隊意識強，運動(dòng)會(huì )成績(jì)也往往排在年級前列。要始終把質(zhì)量作為班級生存和發(fā)展的生命線(xiàn)，牢牢的抓在手上。

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我校生源的變化，對班主任工作提出了更高的要求，班主任專(zhuān)業(yè)化素養亟待提高。新形勢下如何做好班主任工作，這需要我們不斷的實(shí)踐和探索。

　　希望通過(guò)這次交流，不僅要提高我們班主任自身的理論素養和管理能力，而且要學(xué)習其他班主任工作中的新思想、新理論、新方法和新技巧等，不斷改進(jìn)自己的工作方法和提高自己的工作能力，有效促進(jìn)我校的班主任工作更加科學(xué)化、規范化、專(zhuān)業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。

　　希望大家“把聽(tīng)懂的做出來(lái)，把做好的說(shuō)出來(lái)”，以“達到三個(gè)轉變、實(shí)現三項提高”。達到三個(gè)轉變：即轉變觀(guān)念、轉變方法、轉變行為;實(shí)現三項提高：即理論水平提高、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、管理實(shí)效提高。