教學(xué)觀(guān)摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì )

　　當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的教學(xué)觀(guān)摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)觀(guān)摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì )1

　　今天下午我們在區教研主任王曉艷的精心領(lǐng)導和安排下享受了一場(chǎng)《數學(xué)線(xiàn)上課堂常態(tài)課教學(xué)研討》的盛宴。

　　首先，在陳延飛老師為大家帶來(lái)的常態(tài)課《兩位數加一位數，整十數》中，我感受到她課前備課準備的非常充足,細節上,課前口算都有精心的準備,既是上一節課的復習,又銜接新授課的內容,學(xué)生課前準備了上課用的`教具小棒,陳延飛老師對一年級學(xué)生的心智發(fā)展水平把握的非常精準,用數字和實(shí)物相結合,學(xué)生在操作小棒的過(guò)程中體會(huì )數相加的關(guān)系，線(xiàn)上教學(xué)，精彩互動(dòng),和學(xué)生的互動(dòng)親切和藹,緊湊有序,整節課的目標,邏輯非常清晰，以生為本，以學(xué)定教。根據學(xué)生的接受情況,及時(shí)引導,調整教學(xué)內容，充分調動(dòng)了學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習積極性，在線(xiàn)課堂,有儀式感。老師學(xué)生都開(kāi)了攝像頭，學(xué)生穿戴整齊，隔著(zhù)屏幕營(yíng)造了滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂氛圍，充分運用了“地點(diǎn)動(dòng)力”。課后表?yè)P，手持電子獎狀拍照，又一次有了線(xiàn)下發(fā)獎狀的現場(chǎng)感。

　　接著(zhù)，在九小王春惠老師為大家帶來(lái)的常態(tài)課《把假分數轉化成整數或帶分數》中，她拋出問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生復習上節學(xué)習內容，為接下來(lái)的學(xué)習做鋪墊，并且采用“數形結合”學(xué)生直觀(guān)理解分數的意義，她在關(guān)鍵環(huán)節連續追問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思考。上課中她采用舉手功能，群內數字回復，語(yǔ)音回復，上傳圖片等多種方式進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生的注意力時(shí)刻保持集中，多種方式進(jìn)行進(jìn)行課堂提問(wèn)：隨機點(diǎn)名，小組點(diǎn)名，學(xué)號點(diǎn)名，舉手點(diǎn)名等。定時(shí)器訓練學(xué)生速度。

　　再次，在益民小學(xué)的袁平老師為大家帶來(lái)的《100以?xún)葦档恼J識—比較大小》中，她課前先放小音樂(lè )，又采用動(dòng)畫(huà)視頻吸引學(xué)生眼球，上有愛(ài)線(xiàn)上課，評價(jià)語(yǔ)言鼓勵有愛(ài)。課后請學(xué)生做小老師鞏固練習所學(xué)內容，采用釘釘小號實(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生上課狀態(tài)。

　　最后，王xx主任給我們做了會(huì )議總結，并且對下步的工作方向，重點(diǎn)做出詳細部署，線(xiàn)上我們要熟悉平臺功能，多種方式互動(dòng)，優(yōu)化課堂模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化作業(yè)設計，優(yōu)化評價(jià)反饋。做到“”三講，三不講”。做好線(xiàn)上線(xiàn)下銜接，摸清學(xué)情，查漏補缺，制訂計劃，上好復習課。

　　本次培訓，我既收獲了各種上課小妙招，又明確了下一步的工作方向。

教學(xué)觀(guān)摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì )2

　　20xx年4月15日至16日，云南省小學(xué)語(yǔ)文瀾滄李泉工作室“閱讀以任務(wù)為本，加強語(yǔ)言文字運用”的研討活動(dòng)在孟連縣民族小學(xué)舉行，我有幸參加觀(guān)摩學(xué)習。聆聽(tīng)了6位老師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。聽(tīng)完后更讓我深刻地感受到了授課老師們語(yǔ)文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。

　　主要收獲：

　　一、教師語(yǔ)言有魅力。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教學(xué)語(yǔ)言，是我們與孩子在課堂上交流的重要工具，教師的語(yǔ)言在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習的效果。形象的語(yǔ)言，能將“死”知識變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識；具有情感的語(yǔ)言，能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操；生動(dòng)的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生聽(tīng)了便“入臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學(xué)生得到美的享受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當我聽(tīng)著(zhù)王老師所授的蘇教版五年級下冊《水》一課時(shí)，她流利的普通話(huà)和親切的語(yǔ)言，一次次把教學(xué)升華，讓孩子們幼小的心靈受到了一次次的震撼，體會(huì )到這個(gè)小村子挑一擔水的不易，一場(chǎng)雨帶給村子里孩子，大人，老人們的快樂(lè )，一勺水帶給孩子們的清涼，讓孩子跟隨王老師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言體會(huì )到生活的苦與樂(lè )！水，生命之源，它對我們無(wú)比珍貴，從王老師互換角色的深情朗讀中更深刻地讓孩子烙在心里。真正應了著(zhù)名特級教師于漪老師說(shuō)的一句話(huà)：語(yǔ)言不是蜜，但可以粘住學(xué)生。

　　二、課堂上，教師注重學(xué)法的指導

　　《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“探究性學(xué)習是學(xué)生在教師的指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)�！庇窭蠋煹摹多l下人家》、獨特巧妙的開(kāi)場(chǎng)給我留下了深刻的印象。簡(jiǎn)練嫻熟的.簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒了獨特迷人的風(fēng)景，更勾住的孩子的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！薄耙伞笔屈c(diǎn)燃學(xué)生思維探索的火種。學(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì )有探究，只有主動(dòng)探究才會(huì )有創(chuàng )造，問(wèn)題情境是促使學(xué)生建構良好認知結構的推動(dòng)力，是引導學(xué)生自主學(xué)習的重要措施。在教學(xué)中，教師創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和欲望。玉老師上課伊始，便讓帶疑讀書(shū)：“哪個(gè)句子體現了鄉下人家迷人�！边呑x邊勾畫(huà)鄉下人家獨特迷人的句子，在句子旁寫(xiě)出體會(huì )。教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，感悟反饋之后，便讓學(xué)生總結學(xué)習的方法。之后的內容便按此方法進(jìn)行探究學(xué)習，這真正體現了葉圣陶先生“教是為了不教”的教學(xué)理念。

　　三、重視激勵評價(jià)，培養學(xué)生自主探究的信心。

　　在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師的贊賞、激勵的評價(jià)語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生自主探究的信心。例如授課老師在閱讀教學(xué)中，十分注重對學(xué)生朗讀的評價(jià)，不采用“讀得不錯，很好”這類(lèi)籠統的評價(jià)語(yǔ)，而是根據學(xué)生朗讀的實(shí)際水平進(jìn)行評價(jià)，“讀得有感情，把作者心情都表達出來(lái)了�！薄罢Z(yǔ)音很準確，并且沒(méi)有漏字�！睂�學(xué)生回答問(wèn)題的評價(jià)，師采用鼓勵、引導、點(diǎn)撥、開(kāi)竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí)，師采用“敢于積極發(fā)表意見(jiàn)，但思路要換一換�！薄斑@個(gè)問(wèn)題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會(huì )想出來(lái)的�！绷硗�，玉老師還特別注意鼓勵學(xué)困生主動(dòng)發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不提太高的要求。這樣來(lái)進(jìn)行評價(jià)會(huì )讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習，自然而然地培養了學(xué)生自主探究的信心。

　　自我反思：

　　這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運用到自己的課堂教學(xué)中。

　　一、教學(xué)目標的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　從這次聽(tīng)課觀(guān)摩學(xué)習中，我體會(huì )到我們的教學(xué)應注重對話(huà)課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話(huà)課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準確理解和把握語(yǔ)言基礎知識是難以培養學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對話(huà)課文時(shí)，體現不出對話(huà)教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對話(huà)課文當作閱讀課文教，甚至看著(zhù)書(shū)對話(huà)，等于是在朗讀課文。

　　對話(huà)課重在聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)了以后，用自己的話(huà)來(lái)表達對話(huà)內容，注重學(xué)習發(fā)展的規律和學(xué)生身心發(fā)展的規律，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識，在設計活動(dòng)時(shí)，注重其實(shí)效性，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。閱讀課重在培養學(xué)生的閱讀理解能力，不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn)，其中，閱讀速度的培養很關(guān)鍵，要嚴格控制時(shí)間。閱讀課是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。而我本人在教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯誤，通過(guò)這次觀(guān)摩我明白了如何去改進(jìn)。我想自己在今后的教學(xué)中，會(huì )越來(lái)越好。

　　二、教師為學(xué)生創(chuàng )了一個(gè)輕松的課堂氛圍。

　　輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程，我在這方面會(huì )繼續努力。

　　三、運用靈活的教學(xué)方法。

　　教師運用了多種教學(xué)方法，會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節。相信在以后的教學(xué)中，會(huì )更上一層樓�？傊�，學(xué)習是為了使自己更強大，這次的學(xué)習讓我打開(kāi)眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進(jìn)步，每次學(xué)習之后，開(kāi)始自己新的嘗試，新的實(shí)踐，相信自己一定會(huì )有所建樹(shù)。

教學(xué)觀(guān)摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì )3

　　20xx年x月xx日我參加了xx鎮高效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里，我觀(guān)摩了兩節小學(xué)數學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念，不同的設計思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評，我覺(jué)得這次的高效課堂教學(xué)觀(guān)摩讓我受益匪淺�，F將我的心得體會(huì )總結如下：

　　一、尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧氛圍。

　　這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng )造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會(huì )到數學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過(guò)程，唐老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識，也發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著(zhù)，給聽(tīng)課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數學(xué)問(wèn)題，而是和學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到無(wú)比的親切。雖然數學(xué)課不像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)有趣，但是作為一名數學(xué)老師，我覺(jué)得數學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。

　　二、有效活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程。

　　這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。比如在《兩位數乘兩位數筆算乘法》這一課中，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，設計了一系列的練習，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實(shí)到位，使學(xué)生真正地掌握了本節課中的教學(xué)目標和基本技能，學(xué)生有了這樣的知識基礎，才能更好地學(xué)習下節課的教學(xué)內容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效，也體現了高效課堂的特點(diǎn)。

　　三、注重實(shí)踐，培養創(chuàng )新意識。

　　本次觀(guān)摩的課堂上追求包括觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、推理、交流等“做數學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結合。俗話(huà)說(shuō)：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過(guò)擺三角形學(xué)具，并且通過(guò)比較的方法，讓學(xué)生加深對三角形的認識。學(xué)生在老師的指導下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習知識，讓學(xué)生的創(chuàng )新潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā)。

　　四、扎實(shí)練習，發(fā)展數學(xué)思維。

　　兩位教師在練習設計上動(dòng)了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執教《三角形的特性》一課時(shí)，練習有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如：比一比，猜一猜以及開(kāi)放性的.練習，既鞏固了三角形的知識，又發(fā)展了學(xué)生能力，訓練思維，培養學(xué)生創(chuàng )新的意識。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實(shí)。

　　總之，通過(guò)參加這次高效課堂觀(guān)摩活動(dòng)，兩位教師所體現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學(xué)，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

教學(xué)觀(guān)摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì )4

　　20xx年11月1日在學(xué)校的安排和李孝峰教研員的帶領(lǐng)下我們高二化學(xué)組張連英，陳晨，畢海涓幾位年輕老師有幸參加了于巨野縣實(shí)驗中學(xué)舉行的《菏澤市高一高二化學(xué)教學(xué)研討會(huì )》活動(dòng)，聽(tīng)了很多非常精彩的教研課及很多優(yōu)秀同仁的說(shuō)課。這次活動(dòng)對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難得的學(xué)習機會(huì )，雖然只有短短兩天，但我們卻從中學(xué)習到很多，收獲很多。本次教研活動(dòng)共分了三個(gè)環(huán)節：第一，由三位優(yōu)秀同仁講授了三節非常生動(dòng)的示范課；第二，由十三位前輩老師進(jìn)行了說(shuō)課；最后一個(gè)環(huán)節是評課。此次研討會(huì )在市化學(xué)教研員宋愛(ài)玉老師主持下，有條不紊的展開(kāi)，并獲得了很大的成功。

　　教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神，要培養學(xué)生的科學(xué)素養，養成學(xué)生終生學(xué)習的能力，能夠適應社會(huì )的發(fā)展。從總體出發(fā)，不只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識點(diǎn)，交給學(xué)生分析問(wèn)題的思路和方法，并使學(xué)生能透過(guò)具體的物質(zhì)看到抽象出來(lái)的元素。

　　通過(guò)本次學(xué)習讓我們看到課堂上上課的前輩老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和豐富恰當的的教學(xué)語(yǔ)言表達能力，這些都使我們深深地折服，同時(shí)也使我們更深刻地感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，積極快速的成長(cháng)。以下是我們通過(guò)本次學(xué)習，總結反思獲得的心得體會(huì )：

　　1.情境的引入要簡(jiǎn)單直接。課堂導入有時(shí)候為了新穎，趣味，與學(xué)生實(shí)際結合等方面的考慮，浪費很多時(shí)間而往往切不入正題。而這次的學(xué)習中發(fā)現上課的`老師都用非常簡(jiǎn)單直接的引入，借用圖片視頻獲簡(jiǎn)單的生活實(shí)例等來(lái)切題。

　　2.獎勵激勵，提高學(xué)生的課堂參與性。用學(xué)生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學(xué)生的成績(jì)及時(shí)進(jìn)行鼓勵，積極地評價(jià)。讓學(xué)生體驗成功，增強自信心。

　　3.積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗提高調控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　4.必須要有立足于教材，充分理解把握教材。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

　　同時(shí)我也覺(jué)得我們教師自身存在著(zhù)一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)言不夠豐富，不能和學(xué)生充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著(zhù)優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己。

教學(xué)觀(guān)摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì )5

　　今天下午參加了區里組織的小學(xué)數學(xué)線(xiàn)上課堂常態(tài)課研討會(huì )，收獲頗多。這種線(xiàn)上常態(tài)課的觀(guān)課學(xué)習是從教教十多年來(lái)第一次。學(xué)習完以后，心里有很多感慨。感慨最深的一點(diǎn)就是：任何課堂方式的出發(fā)點(diǎn)始終是圍繞學(xué)生的學(xué)，怎樣讓學(xué)生學(xué)的更有效，更扎實(shí)？幾位老師的線(xiàn)上課堂展示給了我很多的啟示，也教會(huì )了我很多駕馭線(xiàn)上課堂的'方法。

　　從教師備課方面，要以生為本，以學(xué)定教。比如北京路小學(xué)陳延飛老師執教的《兩位數加一位數、整十數》。學(xué)生在操作的時(shí)候可以借助家中現有的學(xué)具，比如吸管，筷子等等。其次，不光是對教材研究要深刻，線(xiàn)上學(xué)習還要求我們必須快速掌握釘釘課堂的各種工具。比如在線(xiàn)課堂的舉手功能，釘釘里邊的計時(shí)器的使用，互動(dòng)消息面板的留言回復，拍照上傳等等。這些功能快速掌握才能讓師生互動(dòng)更有效。

　　在提問(wèn)環(huán)節，也要注意提問(wèn)技巧。通過(guò)益民學(xué)袁平老師課堂，我認識到提問(wèn)方面，可以根據問(wèn)題的難易程度，進(jìn)行隨機提問(wèn)或者專(zhuān)門(mén)點(diǎn)名連線(xiàn)提問(wèn)。

　　學(xué)生方面，要對學(xué)生學(xué)習習慣提出一如既往地要求。同以往一樣，在家也要提前5分鐘做好上課準備。老師可以借助黑板打出學(xué)生需要準備的課本，練習本，尺子等工具。提出上課要求，比如不隨便走動(dòng)，不喝水吃飯，不要拒絕老師的連麥，拍照提交作業(yè)要清晰等等。以此幫助學(xué)生養成良好的線(xiàn)上學(xué)習習慣。

　　作為老師，就是要及時(shí)調整上課方法，學(xué)習其他老師的“金點(diǎn)子”，不斷提升自己，才能更好提升課堂質(zhì)量，更好為學(xué)生服務(wù)!

教學(xué)觀(guān)摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì )6

　　我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì )，一天的時(shí)間先后聆聽(tīng)了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節課都有著(zhù)自己的獨特之處，尤其是下午羅明亮老師執教的《平行四邊形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節非常有深度的課;還有早上的潘小明老師，在課堂中表現出來(lái)的沉著(zhù)，機智，對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì )：

　　一、重視課前交流。

　　兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話(huà)中就讓學(xué)生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。

　　二、打破課堂常規。

　　兩位教師都勇于創(chuàng )新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時(shí)及時(shí)引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思。

　　三、教師巧用教育機智。

　　在每節的課堂教學(xué)中，發(fā)現每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。

　　四、數學(xué)教學(xué)生活化。

　　數學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設教學(xué)情境。

　　五、探究活動(dòng)充分。

　　教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。

　　六、合作學(xué)習扎實(shí)有效。

　　合作學(xué)習為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。每一節課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習，教師們把合作學(xué)習都放在知識的'難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見(jiàn)解;其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀(guān)點(diǎn);老師有充足的耐心，選擇適當的時(shí)機進(jìn)行引導。

　　總之，這次學(xué)習讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現自己的不足之處，抓住機會(huì )，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

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