小學(xué)習作和口語(yǔ)交際教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )的心得體會(huì )
小學(xué)習作和口語(yǔ)交際教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )的心得體會(huì )
小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作文在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，是起始目標，也是終結目標。作文是認知能力和表達能力的綜合，包括觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、閱讀能力、謀篇布局能力、譴詞造句能力等。
歷來(lái)作文教學(xué)是最難上好的課，老師們碰到作文就頭大，因為孩子們不喜歡寫(xiě)作，不會(huì )寫(xiě)作，沒(méi)內容可寫(xiě)是多數學(xué)生的心聲。
9月19、20日，我參加了《廣西第三屆小學(xué)習作和口語(yǔ)交際教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )》，老師們都覺(jué)得不虛此行，收獲頗多，學(xué)到了許多寶貴的作文教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)以致用，使自己的作文教學(xué)更吸引學(xué)生，更好地指導學(xué)生寫(xiě)作。幾位專(zhuān)家老師的課各有千秋，課堂充滿(mǎn)了和諧的氣氛。其中我對盧瑩老師的課情有獨鐘，感悟較多。
鐘蕙老師的課，是一堂口語(yǔ)交際課，既有使快樂(lè )貫穿整個(gè)課堂，又有對低年級學(xué)生口語(yǔ)交際操作示范的指導；既有生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，又有具體巧妙的口語(yǔ)交際方法指導……寓口語(yǔ)交際于快樂(lè )之中，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，初步培養了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，相信學(xué)生在接受了這樣的快樂(lè )課堂之后，將來(lái)對寫(xiě)作的興趣將大大提高，對表達的能力將有新的飛躍！更相信的是聽(tīng)課的教師之后對作文（口語(yǔ)）教學(xué)的教法將會(huì )有全新的認識！
游戲使鐘蕙老師的口語(yǔ)交際教學(xué)變得如此美麗，如此輕松；游戲使孩子們的觀(guān)察變得如此細致，思考如此深入，體驗如此深刻。
而要達到這些，只需老師在教學(xué)時(shí)掌握好三個(gè)因素：
一、讓學(xué)生通過(guò)眼耳鼻舌手攝取口語(yǔ)交際的內容；
二、設法調集學(xué)生的敢于說(shuō)，想說(shuō)的激情；
三、讓學(xué)生把口語(yǔ)交際真正運用于生活，而不是就書(shū)說(shuō)書(shū)，死板而不符生活實(shí)際。
在課堂中，鐘蕙老師都通過(guò)不同的方式和方法，增強學(xué)生學(xué)習的信心，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如：當學(xué)生某個(gè)詞語(yǔ)用得妙，某個(gè)句子寫(xiě)得好時(shí)，都給予表?yè)P和激勵，且表?yè)P方式多樣，或一句話(huà)，或拍拍肩膀，或摸摸頭等。每個(gè)環(huán)節都充分抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且放大閃光點(diǎn)，在老師的引導和鼓勵下增強學(xué)生口語(yǔ)交際的信心，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，讓學(xué)生愛(ài)交際。
總之,通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界,也看到了自己與優(yōu)秀教師的差距,我想我會(huì )在今后的教育教學(xué)此文轉自斐斐課件園中更加努力的鉆研教材,更多的思考教學(xué)中存在的問(wèn)題,做名合格的語(yǔ)文教師。
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