學(xué)法心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的學(xué)法心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)法心得體會(huì )1
我學(xué)習了永城市教體局教學(xué)質(zhì)量工程相關(guān)文件，對文件中提出的“四環(huán)節教學(xué)法”也進(jìn)行認真的反思，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步嘗試，把近期學(xué)習和實(shí)踐之心得記錄如下： 一、新課導入
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半！”成功的導入能迅速安定學(xué)生的學(xué)習情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為課堂教學(xué)打下良好的基礎。新課導入的方式大體分為兩類(lèi)：一、復習舊知，導入新知；二、創(chuàng )設情境、導入新課新課導入重點(diǎn)就在“導”，導應導在新舊知識的連接點(diǎn)上，導應導得生動(dòng)有趣，取得良好效果！
二、探究新知
探究包括生生互動(dòng)交流探究和師生互動(dòng)交流探究。生生互動(dòng)交流探究是學(xué)生以小組為單位就教師所設計的問(wèn)題展開(kāi)合作活動(dòng)，互幫互學(xué)，共同提高。師生互動(dòng)交流探究是教師向全班學(xué)生進(jìn)行授課、演示時(shí)，主要是單項交流方式，即師→生，它有利于教師對信息進(jìn)行整體控制，并將信息同時(shí)傳遞給盡量多的人。在課堂交流這個(gè)環(huán)節中以生生互動(dòng)交流探究為主。我認為在具體的課堂探究環(huán)節中教師要注意以下幾點(diǎn)：
1、教師應該采取先進(jìn)的教學(xué)方式。
強調師生間、生生間的交流與合作。倡導學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手。 教師在課堂上由“演講者、表演者”，轉變?yōu)椤耙龑д�、導演者”�?讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )當“小老師”，給每一個(gè)學(xué)生都有展現自己、鍛煉自己的平臺；在教師的指導下，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、相互討論，打破老師“給水喝”的局面，使學(xué)生學(xué)會(huì )“找水源”進(jìn)行喝水，這樣，師生就有可能實(shí)現良好的交流
2、設計好師生交流的有效對話(huà)。
師生交流必須有話(huà)可談，即必須有共同的“話(huà)題”，也就是不斷向對方質(zhì)疑問(wèn)難。設置有效的對話(huà)主題，提出有效的問(wèn)題是師生能夠較好交流的.前提；否則，師生就無(wú)法正常交流。于是，教師備課時(shí)一定要設計好對話(huà)，切不可“沒(méi)話(huà)找話(huà)”地設計一些“對不對”、“是不是”這樣的無(wú)疑而問(wèn)。
3、教師要找準位置
《新課程標準》強調：教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。課堂中的師生交流是建立在師生間平等、尊重、理解的基礎上的，要實(shí)現師生的相互交流，教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統意識，給學(xué)生以心理安全感，給學(xué)生充分尊重，讓尊重走進(jìn)課堂。
學(xué)法心得體會(huì )2
通過(guò)學(xué)法用法，我對法律條文由表面理解到深層次內涵的深刻領(lǐng)悟，有了質(zhì)的變化對照所學(xué)的知識，結合本職工作，聯(lián)系到執政為民、依法辦事上，真正覺(jué)得法律對一個(gè)基層審計干部來(lái)說(shuō)，既是護心鏡，又是當家寶。
一、領(lǐng)悟學(xué)法的重要性
普法教育己經(jīng)開(kāi)展了十幾個(gè)年頭，隨著(zhù)法律知識的不斷普及，公民法律意識的明顯增強我深深感到：法律意識淡薄和執法的蒼口，是那樣毫不留情地阻礙著(zhù)發(fā)展。因此法律知識學(xué)習，對我是個(gè)很大的鞭策，更是一個(gè)很大的收獲。我不僅一掃缺少法律知識帶來(lái)的困惑和迷惘，更收獲了增長(cháng)法律知識帶來(lái)的巨大財富。所以說(shuō)，學(xué)法重要，用法必然，執法關(guān)鍵。
二、堅持學(xué)法的自覺(jué)性
作為一名基層審計干部，在日常生活中加強法律法規學(xué)習，不斷增強法律意識和法制觀(guān)念，提高自身法律素質(zhì)和依法行政的能力和水平，是關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益和黨委政府在人民群眾心目中形象的大事。我深深體會(huì )到，搞行政事務(wù)要學(xué)好《公務(wù)員法》、《行政許可法》；搞審計業(yè)務(wù)要學(xué)好《審計法》、《審計法實(shí)施條例》如此等等，每一項工作都涉及到法律法規要學(xué)深學(xué)透，靠上級安排不行，必須形成自覺(jué)的、有序的`、重點(diǎn)的學(xué)習風(fēng)氣和習慣，只有不斷學(xué)習，不斷充實(shí)，不斷領(lǐng)悟，依法履行職責的觀(guān)念才能得到增強，自身法律素質(zhì)才能明顯提高。
三、提升用法的技巧性
學(xué)法的目的是為了更好地用法。通過(guò)從書(shū)本學(xué)到實(shí)踐學(xué)，我深深感到，只有把學(xué)習法律知識與依法辦事緊密結合，與實(shí)際工作緊密結合，與群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題緊密結合，在涉及經(jīng)濟建設、社會(huì )發(fā)展重大問(wèn)題決策時(shí)，才能做到充分論證，依法決策，才能運用法律手段解決改革、發(fā)展、穩定中出現的新情況、新問(wèn)題。我體會(huì )到，要想辦成一件事，還必須把握好”三道關(guān)”。一是法律關(guān)。法律是準繩，法律至上、法律至尊、法律至貴；學(xué)法律充實(shí)自己心中有數，用法律保護群眾深得民心，依法律辦事得心應手二是公開(kāi)關(guān)。公開(kāi)是依法行政的窗口。三是行政關(guān)。依法行政是政府工作最有效的行為。干部在工作中的每個(gè)具體的行為都能反映政府的形象在具體工作中必須做學(xué)法榜樣，當用法先鋒，行法定職權。行政權的運用，最經(jīng)常、最廣泛、最密切地關(guān)系著(zhù)社會(huì )公共利益和公民個(gè)人利益。學(xué)習法律知識，樹(shù)立法制觀(guān)念，崇尚法制權威，是實(shí)現依法行政，公正司法，克服以言代法、以權執法的有效途徑。
學(xué)法心得體會(huì )3
10月十六和十七號去濮陽(yáng)縣聽(tīng)了濮陽(yáng)市教研室組織的學(xué)習活動(dòng)，聽(tīng)了這次講座和公開(kāi)課我感受頗深，從中我也學(xué)得了不少的東西，現總結如下：
一、中西方教育的對比
十六號上午是北京的一位專(zhuān)家夏青峰講得一節課《小數的初步認識》和一節《小數的意義》，接下來(lái)的是他很隨意的一篇報告，但是對我們現代的思想和教育方向提出了一定的質(zhì)疑---東方教育好還是西方教育使用？回來(lái)我深深地考慮了好長(cháng)時(shí)間，得出了這樣的結論：東西方結合的教育應該是最完美的教育！就是把中國需要的扎實(shí)的根基牢牢地掌握好，但不是把所有的東西都記在腦子里；可是對于中國現在人才發(fā)展的現狀，我確實(shí)需要更深層次的開(kāi)發(fā)人的腦細胞---多動(dòng)手操作和多創(chuàng )新發(fā)展。
二、多創(chuàng )新發(fā)展的教育形式
接下來(lái)聽(tīng)的郭志剛主任的講座，就是“四步教學(xué)法”對我也有一些觸動(dòng)和收獲，非常的使用，同時(shí)這也是濮陽(yáng)縣正在實(shí)行的教學(xué)法，現總結如下：，1、創(chuàng )設情境，點(diǎn)燃激情
著(zhù)名的教育家于說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住�！边m宜的情景創(chuàng )設，可以有效的將學(xué)生的注意力吸引，為本節課做好知識鋪墊與導入，但是，不要為創(chuàng )設情境而創(chuàng )設，切忌盲目的創(chuàng )設情景，應于三維目標有機的結合，不能脫離實(shí)際，要有目的性和真實(shí)性。新課程標準指出，“要提供豐富的現實(shí)背景”。其實(shí)這個(gè)背景可以來(lái)源于生活，就是來(lái)源于數學(xué)本身。真正的讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，以便于更好的解決問(wèn)題。
2、閱讀質(zhì)疑 自主探究
閱讀：閱讀改變人生，悅讀享受人生。讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，可以提高學(xué)生閱讀水平，享受人生的樂(lè )趣，并且從閱讀中發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比提出一個(gè)問(wèn)題更重要�！惫緞傉f(shuō)：“創(chuàng )新源于發(fā)現”。只有從閱讀中才能發(fā)現問(wèn)題，從而自己解決問(wèn)題，我們的教學(xué)不就是教給學(xué)生學(xué)習的方法嗎？教會(huì )了學(xué)習方法，學(xué)生終身受益。
3、多元互動(dòng) 合作探究
新課程理念就是要打破以講授、注入為主的教學(xué)模式，而多元互動(dòng)，合作探究，就是構建以學(xué)生為主體教師為主導的教學(xué)模式。多元互動(dòng)指的是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教材之間等的互動(dòng)與交流。在本學(xué)期的這一環(huán)節教學(xué)中，我逐漸發(fā)現，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習。在開(kāi)始合作時(shí)，同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見(jiàn)。因此，我著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣。同時(shí)也要讓學(xué)生意識到傾聽(tīng)也是一種好的學(xué)習方法，從別人的發(fā)言中會(huì )得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法。因此我逐步培養了學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )三聽(tīng)：一是認真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的.發(fā)言，不插嘴；二要聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養學(xué)生收集信息的能力；三是聽(tīng)后需作思考，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生處理信息、反思評價(jià)的能力。
4、訓練檢測 目標探究
這一環(huán)節時(shí)圍繞目標進(jìn)行的，是有目的的。訓練檢測并不是考試學(xué)生，而是對本節課所學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行考查。
5、遷移運用 拓展探究
我認為，這一環(huán)節時(shí)留給教師創(chuàng )新的空間，可以作為調整課堂教學(xué)時(shí)間的緩沖階段，可以是總結本節課所學(xué)內容，鼓勵使用“本節課你學(xué)會(huì )了那些內容？你有哪些收獲？還有哪些知識感到困惑？”采用把學(xué)到的知識自己說(shuō)一遍，或者同桌之間互說(shuō)一遍，以加深對所學(xué)知識的理解。
總之，四步探究教學(xué)法，是最適合我們農村教師的一種教學(xué)模式，喚醒了我們教師的探索欲望，它改變了從單純的傳授知識轉變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生在會(huì )學(xué)的基礎上，自主學(xué)習知識，在自主學(xué)習、自主探究、合作體驗、實(shí)踐操作過(guò)程的同時(shí)形成各種能力、發(fā)展智力。從教師講、學(xué)生聽(tīng)轉變?yōu)樵诮處熞龑�、點(diǎn)拔下，學(xué)生自主學(xué)習嘗試，自講互講等。從學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講、死記硬背，轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)探索，主動(dòng)研討，主動(dòng)合作、主動(dòng)實(shí)踐操作、主動(dòng)調查訪(fǎng)問(wèn)、主動(dòng)上網(wǎng)查找等，解決問(wèn)題。從學(xué)生被動(dòng)完成教師布置的數學(xué)作業(yè)，轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習，主動(dòng)做作業(yè)，主動(dòng)課外閱讀，主動(dòng)批改作業(yè)，研討作業(yè)；主動(dòng)交流學(xué)習方法、學(xué)習心得體會(huì )。
學(xué)法心得體會(huì )4
法律是社會(huì )治理的基礎和保障，它對于維護社會(huì )秩序和人民利益具有重要的作用。作為一名法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習與實(shí)踐，對于學(xué)法律有了深刻的認識和體會(huì )。下面我將從法律的重要性、法律的公正性、法律的適用性、法律的引領(lǐng)性以及我的成長(cháng)與收獲等幾個(gè)方面展開(kāi)，談?wù)勎覍W(xué)法律的心得與體會(huì )。
首先，法律的重要性不言而喻。法律是社會(huì )生活的規范和準則，是維護公平正義的利器。它保障了每個(gè)人的權益和合法權益，使人們在這個(gè)社會(huì )中享有公正和安全的環(huán)境。法律的重要性在于它能夠平衡和約束各方利益的沖突。只有依法行事，才能使社會(huì )得以和諧發(fā)展，個(gè)人得到尊重和保護。因此，學(xué)法律對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。
其次，法律的.公正性是學(xué)法律過(guò)程中最深刻的體驗。法律所追求的是公正和正義，是對人的尊重和平等對待的表現。學(xué)法律使我明白，法律應當是超越個(gè)人利益的，它應當瞄準公共利益和社會(huì )公正。它要求我們在法律面前沒(méi)有特權，只有人人平等的權益。而作為學(xué)法律的人，更應該以身作則，保護和維護法律的公正性。雖然事實(shí)并不總是盡如人意，但是我相信，在堅持和努力的過(guò)程中，我們一定能夠不斷改進(jìn)和提高法律的公正性。
第三，學(xué)法律使我認識到了法律的適用性。法律是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的學(xué)科，它不僅僅是紙上談兵，更需要在實(shí)際中得到應用。通過(guò)學(xué)習法律知識和參與法律實(shí)踐，我意識到法律要適應社會(huì )的發(fā)展和變化，要具備實(shí)用性和操作性。只有將法律知識靈活運用于實(shí)踐中，才能更好地服務(wù)于人民和社會(huì )。
第四，學(xué)法律可以說(shuō)是引領(lǐng)了我的思維和行動(dòng)。法律知識的學(xué)習使我具備了批判性思維和辨別是非的能力。它讓我能夠從法律的角度出發(fā)，客觀(guān)地看待問(wèn)題和事物。在法律的引領(lǐng)下，我能夠更好地甄別真偽，分辨是非，而不是盲目從眾或者憑感覺(jué)行事。同時(shí)，學(xué)法律也使我能夠明確自己的權益和義務(wù)，讓我更注重合理維權，保護自己的利益。
最后，學(xué)法律對我的成長(cháng)和收獲是巨大的。學(xué)習法律的過(guò)程中，我不僅僅是學(xué)習了法律知識，更重要的是通過(guò)學(xué)習，我形成了對于社會(huì )公正和法律公正的追求，并且不斷完善自我，提高自己的法律素養。通過(guò)參加模擬法庭比賽、法律實(shí)習等實(shí)踐活動(dòng)，我不僅增強了自信心和表達能力，還培養了團隊合作和解決問(wèn)題的能力。這些都是我成長(cháng)和收獲的體現。
總之，學(xué)法律是一項需要持之以恒的工作，在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認識到了法律的重要性，感受到了法律的公正性、適用性和引領(lǐng)性。在學(xué)法律的過(guò)程中，我不僅僅是獲取了知識，更重要的是錘煉了自己的思維能力、實(shí)踐能力和表達能力。學(xué)法律不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展，更關(guān)乎社會(huì )的和諧和發(fā)展。我將繼續努力學(xué)習，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的法律人而努力奮斗。
學(xué)法心得體會(huì )5
作為一名行政執法人員，要帶頭學(xué)好法律知識，努力提高法律意識，不斷增強依法決策、依法管理、依法辦事的能力。下面我結合自己本職工作，談?wù)剬W(xué)法用法心得體會(huì )。
一、進(jìn)一步提升學(xué)法用法思想理念。
提高全民法律意識，推進(jìn)依法治國、依法行政、建設社會(huì )主義法治國家是一項重大而長(cháng)期的工作。自覺(jué)學(xué)習、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于提高思想認識。首先，建設社會(huì )主義法治國家是黨和國家的基本方略，執法人員學(xué)法用法是執政為民的本質(zhì)要求，依法行政是政府工作的靈魂，是一切工作得以正常開(kāi)展的基礎和重要保證。其次是本職工作的需要。城管工作量大面廣，涉及各個(gè)部門(mén)諸多法律法規，作為一名城管執法人員，必須充分掌握才能保證各項工作規范有序開(kāi)展，服務(wù)好本職工作。三是自身建設的需求。首先應該是國家法律帶頭的執行者和遵守者，學(xué)法用法這個(gè)頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關(guān)系到工作的形象。同時(shí)，城管隊伍積極地學(xué)法用法對整個(gè)社會(huì )引領(lǐng)作用也顯而易見(jiàn)，如對鞏固執政基礎、規范社會(huì )秩序、培育公民品格、促進(jìn)文化建設都起著(zhù)不可忽視的作用。四是廣大群眾的迫切愿望。通過(guò)多年來(lái)法制教育，廣大群眾要求社會(huì )依法行政、陽(yáng)光行政，體現法律面前人人平等的呼聲越來(lái)越高，作為一名合格的執法人員，學(xué)好用好法律不單是個(gè)人的榮辱得失，而是與法治國家的實(shí)現緊密相聯(lián)。五是思想認識有了提高。思想是行動(dòng)的先導，只有認識上到位，才有行動(dòng)上的自覺(jué)。聯(lián)系自己的工作實(shí)踐，我認為，法律知識的缺乏，法律運用上的不完善，法制的不健全，都很大程度阻礙經(jīng)濟的更大發(fā)展，并引發(fā)種種矛盾，危害著(zhù)社會(huì )穩定。在學(xué)習中不斷認識到，雖然自己知道法律價(jià)值的重要性，但是由于相關(guān)法律知識準備不夠充足，在處事中更多地想到運用行政手段去管理事務(wù)，而不善于運用法律手段。因而，作為執法人員，學(xué)好法律重要，懂得合情合理的運用法律也非常重要，理順工作、維護公平正義、實(shí)現社會(huì )和諧。
二、進(jìn)一步確保學(xué)法成效。
學(xué)法是用法的前提。盡管這些年來(lái)，我們執法人員系統普法宣傳學(xué)習取得了一定成效。但不可否認，我們的政府機關(guān)特別是在基層，相當數量的人員法治意識和法治觀(guān)念還比較淡薄，弄不懂、學(xué)不深現象還比較突出，并直接消極地作用在實(shí)際工作上。造成這種現象的原因固然是多方面的，但與一些地方人員學(xué)法環(huán)節存在形式主義不無(wú)關(guān)系。在因制度弱化導致的上無(wú)壓力下無(wú)動(dòng)力的情況下，部分執法人員提不起學(xué)法的精神和用法的自覺(jué)性。這就導致部分公務(wù)員法律素質(zhì)不高，行政活動(dòng)缺乏科學(xué)性、嚴謹性和合法性。因此，在將來(lái)的學(xué)法用法工作中，應進(jìn)一步完善形式、充實(shí)內容、健全機制、強化培訓、嚴肅考核，真正提高廣大執法人員學(xué)法用法的積極性和自覺(jué)性，不斷增強執法人員學(xué)法用法的實(shí)際效果。主動(dòng)認真學(xué)法。作為一名新任職的行政執法人員，懂得相關(guān)相關(guān)法律法規，懂得在行政管理中運用好法律法規，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，關(guān)乎事業(yè)的可持續發(fā)展。來(lái)到新的崗位，我抓住各種法制培訓、講座等機會(huì )了解法律知識點(diǎn)，并在工作之余認真學(xué)習了《行政處罰法》、《行政訴訟法》、《行政復議法》、《國家賠償法》等相關(guān)法律法規，更深認識到如何依法辦好城管事業(yè)。
三、進(jìn)一步加強依法行政。
當前上訪(fǎng)案件和群眾性事件呈急劇上升態(tài)勢，分化了政府在發(fā)展經(jīng)濟為主線(xiàn)上的大量精力。以上一方面反映了廣大人民群眾法律意識的增強，另一方面也反映出沒(méi)有嚴格執法或者依法行政造成的.新問(wèn)題新矛盾逐步顯現。這也為我們敲響了警鐘，如果我們不嚴格依法行政，就有可能累積新的社會(huì )問(wèn)題和矛盾，給接下來(lái)的工作增加阻力，從而阻礙經(jīng)濟快速健康發(fā)展�，F在，依法治國觀(guān)念深入人心的局面來(lái)之不易，公務(wù)員隊伍作為倡導者和實(shí)踐者的主力軍，更應把依法行政這根弦繃得更緊一些，時(shí)刻按照“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”原則行使人民賦予的權力。尤其要解決好群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，認真解決這些問(wèn)題，可以充分體現法制宣傳為人民的要求。在經(jīng)濟體制深刻變革、社會(huì )結構深刻變動(dòng)、利益格局深刻調整、思想觀(guān)念深刻變化的背景下，一旦“法治精神”在人民群眾心中被破壞，就很難修復。另外，我們也要在制度上完善，健全行政執法監管體制，實(shí)行領(lǐng)導干部問(wèn)責機制。用事實(shí)對廣大群眾進(jìn)行法制教育，堅持從實(shí)際出發(fā)，做好群眾思想工作，維護好社會(huì )穩定，做到了學(xué)法用法的和諧統一。依法行政，以用促學(xué)。堅持理論與實(shí)踐相結合，嚴格依法行政、依法管理，才是學(xué)好法、用好法的關(guān)鍵。只有將學(xué)法與用法有機結合，才能有效推進(jìn)事業(yè)健康發(fā)展。依法行政是政府工作最有效的行為�，F在，隨著(zhù)法律宣傳教育的深入，法律不斷配，依法治國觀(guān)念已深入人心。執法人員作為普法的倡導者和實(shí)踐者的主力軍，更應把依法行政這根弦繃得更緊一些，時(shí)刻按照“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”原則行使人民賦予的權力。在工作生活中，密切關(guān)注人民群眾的關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，認真研究解決這些問(wèn)題，可以充分體現法制宣傳為人民的要求。在經(jīng)濟體制深刻變革、社會(huì )結構深刻變動(dòng)、利益格局深刻調整、思想觀(guān)念深刻變化的背景下，一旦“法治精神”在人民群眾心中被破壞，就很難修復。另外，我們也要在制度上完善，健全行政執法監管體制，實(shí)行領(lǐng)導干部問(wèn)責機制。用事實(shí)對廣大群眾進(jìn)行法制教育，堅持從實(shí)際出發(fā)，做好群眾思想工作，維護好社會(huì )穩定，做到了學(xué)法用法的和諧統一。
四、學(xué)用結合，提高自身的法律水平
學(xué)法的最終目的在于自覺(jué)遵守并嚴格執行法律規定，表現在依法決策、依法行政、依法辦事等各個(gè)方面。一是“四五”普法和“五五”普法通過(guò)開(kāi)展一系列卓有成效的學(xué)習教育活動(dòng)，使我自己認識到法律是管理經(jīng)濟社會(huì )、處理各種疑難復雜社會(huì )問(wèn)題最有力、最有效的武器。使我從學(xué)法用法的具體實(shí)踐中感受到自身法制素質(zhì)有所提高，學(xué)法用法熱情也越來(lái)越高，使我從不主動(dòng)學(xué)法到主動(dòng)學(xué)法，增強了學(xué)法用法的積極性和自覺(jué)性。二是依法行政意識和水平有了全面提高。使我在工作中形成了“遇到問(wèn)題先學(xué)法、決策之前找專(zhuān)家”的工作思路。
五、今后學(xué)法用法的努力方向
一是在學(xué)法用法中，要積極主動(dòng)學(xué)習各類(lèi)法律，掌握各類(lèi)法律知識，在日常工作中，要有創(chuàng )新學(xué)法意識，切實(shí)增強學(xué)法的實(shí)效性，提高學(xué)法用法的能力和水平。真正體現依法審計，嚴格執法，規范審計行為，強化審計質(zhì)量控制，不斷提高執法能力和水平。
二是在使用法律過(guò)程中，要以用促學(xué)，學(xué)用結合。我要把用法作為學(xué)法的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正做到學(xué)用結合，在“學(xué)”字上下功夫，在“用”字上出效果，模范地樹(shù)立憲法和法制觀(guān)念，增強法律素養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高依法審計、依法決策、依法行政、依法管理的能力和水平。要努力遵循“重大決策依法、開(kāi)展工作合法、遇到問(wèn)題找法”這一思路，將法律意識貫穿于整個(gè)審計工作中，做到規范依法行政。
學(xué)法心得體會(huì )6
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和法治建設的不斷完善，法律法規培訓成為了大眾生活中必不可少的一部分。作為一個(gè)普通公民，我有幸參與了一次關(guān)于法律法規知識的培訓，并從中獲得了許多啟發(fā)和收獲。通過(guò)這次培訓，我深刻認識到法律法規知識對個(gè)人和社會(huì )的重要性，并且明白如何運用這些知識去維護自己的合法權益和公共利益。以下我將從培訓內容、思維方式、法制意識、法治責任和法制實(shí)踐等方面展開(kāi)，分享我在法律法規培訓中的心得體會(huì )。
首先，法律法規培訓中傳授的知識內容非常豐富，幾乎涵蓋了個(gè)人生活和工作中每一個(gè)方面。無(wú)論是勞動(dòng)法還是刑法，無(wú)論是環(huán)境保護法還是婚姻法，都會(huì )在培訓中得到詳細介紹。在講解過(guò)程中，培訓授課者通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際的法律條文進(jìn)行解釋?zhuān)兄谖依斫夂陀洃浵嚓P(guān)法律法規。此外，我還了解到了法律解釋的重要性，因為在實(shí)際應用中，有時(shí)會(huì )存在法律條文的空白和不足，必須借助法律解釋才能在特定情況下做出正確判斷。
其次，我逐漸形成了以法律思維方式分析問(wèn)題的習慣。在培訓中，與會(huì )者會(huì )被給予一些實(shí)際案例來(lái)解答，這要求我們掌握一種能夠立足于法律法規的思維方式。通過(guò)培訓，我開(kāi)始習慣先查找相關(guān)法律條文，再從事實(shí)出發(fā)，最終得出合理的處理結果。這種向法律規定看齊的思維方式，不僅有助于解決基本問(wèn)題，也能夠在日常生活中幫助我們避免一些潛在的法律風(fēng)險。
第三，在法律法規培訓中，法制意識得到了大力強化。培訓中，我們被告知法律法規是保護公民權益的重要工具，而遵守法律法規是每個(gè)公民的應盡責任。當法律法規與個(gè)人意愿產(chǎn)生沖突時(shí)，我們應該優(yōu)先考慮社會(huì )的整體利益，尊重法律權威和法治原則。只有保持良好的法制意識，才能夠始終保持正確的行為規范，做一個(gè)遵法守紀的.公民。
第四，培訓還明確了每個(gè)人都有法治責任的觀(guān)念。法治責任不僅僅是依法行事，更是要勇于維護法律正義，發(fā)現并揭露法律漏洞和問(wèn)題。在培訓中，我們被鼓勵要充分利用法律法規知識，積極參與到法制宣傳和法治監督中來(lái)，發(fā)揮我們每個(gè)人對法治的推動(dòng)作用。唯有深入了解法律法規，并充分發(fā)揮我們的法治責任，我們的社會(huì )才能更加公正和諧。
最后，在法律法規培訓結束后，我不僅僅是一個(gè)了解法律法規的人，更是通過(guò)實(shí)踐開(kāi)始將法律落地。培訓后，我會(huì )更加重視與法律法規相關(guān)的信息的了解和關(guān)注，及時(shí)了解國家政策和法律的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，我還將積極利用所學(xué)的知識，參與到法治建設和公共事務(wù)中去，為社會(huì )的發(fā)展做出自己的貢獻。我相信，只要每一個(gè)公民都能夠積極參與到法制實(shí)踐中，社會(huì )的法治水平必將不斷提高，我們的國家將會(huì )更加繁榮富強。
在這次關(guān)于法律法規的培訓中，我收獲了很多。通過(guò)學(xué)習法律法規，我明確了自己在社會(huì )中的地位和角色，也看到了法律法規在維護社會(huì )秩序和個(gè)人權益中的重要作用。通過(guò)掌握法律思維方式，提升法制意識和法治責任，我相信我能夠在日常生活中更好地運用法律法規知識，與法律共處、共生，并進(jìn)一步推動(dòng)法治建設的進(jìn)程。我希望這次培訓能夠成為我個(gè)人發(fā)展的起點(diǎn)，讓我能夠更好地走向法治的道路，為構建法治社會(huì )貢獻自己的力量。
學(xué)法心得體會(huì )7
七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學(xué)習的熱情。20xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們一行xxx人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期思維導圖教學(xué)法高級講師班的培訓。
這幾日，楊知言講師、劉助理帶領(lǐng)學(xué)員們進(jìn)行了思維導圖各種專(zhuān)項訓練。有中心圖的制作，有關(guān)鍵詞的提煉，有空間感的訓練。還讓思維導圖與各個(gè)學(xué)科各種知識相融合，包括在數學(xué)上的應用，在論語(yǔ)和古詩(shī)詞中的有效體現，都充分說(shuō)明了思維導圖真是一種高效思維、高效學(xué)習的工具。它不僅使知識學(xué)習結構化、系統化、邏輯化，而且將思維過(guò)程用圖畫(huà)形象展示，引爆思維，牢固記憶。
我們個(gè)個(gè)求知若渴、謙虛認真，在學(xué)習中表現出了極高的熱情與執著(zhù)。很多時(shí)候，培訓下課結束的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去很久了，但是還在會(huì )場(chǎng)認真完成老師布置的各項作業(yè)，力求盡善盡美，達到優(yōu)秀作業(yè)水平，以求獲得下一場(chǎng)展示的機會(huì )！思維導圖讓學(xué)員們進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，學(xué)員們的潛能被陸續激發(fā)，神奇的創(chuàng )造力展現無(wú)遺。連我們自己都驚嘆，原來(lái)自己也可以如此優(yōu)秀！真是一圖勝萬(wàn)字，想盡早運用到自己的教學(xué)中去。
每天的培訓都留有相應的作業(yè)，是緊密聯(lián)系培訓內容，也是培訓的延伸和拓展。通過(guò)作業(yè)才能檢驗本次培訓的生成，才能發(fā)現培訓的不足之處，也是檢驗所學(xué)內容的實(shí)際運用。如果前面講師的培訓是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場(chǎng)作業(yè)展示環(huán)節，學(xué)員們主動(dòng)提問(wèn)，楊老師一一作答，實(shí)現不同的思維碰撞。
實(shí)踐出真知。第四天特意安排了學(xué)員進(jìn)行思維導圖體驗式教學(xué)，這真是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴！學(xué)員們個(gè)個(gè)踴躍上臺，用思維導圖在各自學(xué)科中的應用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導圖就像一個(gè)神奇的魔棒，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習潛能，培養著(zhù)學(xué)員的創(chuàng )造思維。學(xué)員們相互學(xué)習，現場(chǎng)點(diǎn)評，既提升了自己的教學(xué)功底，又在交流研討中加深友誼，共同發(fā)展！
大寨鄉中心校張紅森校長(cháng)的重要講話(huà)，他對思維導圖教學(xué)法的獨到見(jiàn)解，給每位學(xué)員帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，他強調了思維導圖教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的重要性，為大家指明了課堂教學(xué)研究的方向。不斷迎來(lái)學(xué)員們的陣陣掌聲！ 5天的培訓，在不知不覺(jué)、愉快的氣氛中度過(guò)，大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
我認為：1.思維導圖是個(gè)非常好的讀書(shū)學(xué)習工具。讀書(shū)時(shí)，你要明白作者的原因、意圖、結論等，用思維導圖做讀書(shū)筆記不僅能滿(mǎn)足對作者觀(guān)點(diǎn)的羅列，還可以分析各觀(guān)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，分析作者的邏輯推理，通過(guò)思維導圖對自己的思考進(jìn)行梳理。我們讀書(shū)和做思維導圖的目的，是要思考書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)對我們有什么幫助?我由此想到了什么?如果需要我去實(shí)踐的話(huà)我該怎么做?最后在思維導圖上完成的是自己思考的結果，這樣最終形成的思維導圖才是自己的思維導圖，而不是代表作者的思維導圖。2.要形成自己的符號語(yǔ)義標識，就是說(shuō)要建立自己的`常用符號體系，并賦予其意義。例如說(shuō)不同顏色對你代表什么意義，如紅、黃、藍、綠、黑，不同的線(xiàn)條有什么意義，如線(xiàn)條的粗細、直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、箭頭等，不同的圖形又代表什么意義，如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對錯號等。要建立自己的符號標識體系，并熟悉使用它。3.在思維導圖中強調圖像化表達，對于這個(gè)我的理解有兩點(diǎn)，首先是圖像思維，就像我們平�？磮D畫(huà)時(shí)的思維，全面的、整體的、聯(lián)系的去看、去思考、去想象；其次是用可以引發(fā)自己想象的圖像符號來(lái)表達心中想法，激發(fā)想象。4.對于畫(huà)圖可能有很多人苦惱自己不會(huì )畫(huà)畫(huà)，我覺(jué)得沒(méi)關(guān)系，不影響你對思維導圖的運用，平常多畫(huà)多積累多練習即可。
學(xué)員們來(lái)自全國各地、大江南北，因思維導圖結識，為了一個(gè)共同的目標走到一起。因思維導圖相聚太行大峽谷交流研討，深入學(xué)習。每個(gè)人都心存敬意，結下了深厚的友誼。期待下次再相逢！
一、轉變理念，切實(shí)以學(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn)
德國的職業(yè)教育目標表述為：獨立、負責任的在團隊條件下有效完成工作任務(wù)。這一目標描述很具體，有較強的操作性。針對我國高職教育的現狀，應轉變理念，從教學(xué)和管理兩大方面都切實(shí)以學(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn)，真正為培養學(xué)生的能力服務(wù)。作為一線(xiàn)老師來(lái)講，即使再能講課的老師，也都要認識到學(xué)生到底學(xué)到了什么，而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人，更是在育人。對于管理者而言，應該幫助老師和學(xué)生完成高質(zhì)量的教學(xué)工作進(jìn)而達到學(xué)生能力的培養目標。舉辦這樣的培訓活動(dòng)足以說(shuō)明我們的理念正在轉變。
二、配套政策，強化長(cháng)效機制引導行動(dòng)
教育質(zhì)量的保證和持續提升需要長(cháng)效機制作為保證，這需要一系列配套政策，并且政策要不斷完善，對于科學(xué)合理的部分應保持其長(cháng)期的穩定性。特別對于教育教學(xué)改革，及時(shí)、匹配的政策引導必不可少。另外，好的政策出臺后，要宣傳到位，特別是一線(xiàn)老師和基層管理人員，一些一線(xiàn)老師和基層管理人員對一些政策不太關(guān)心，對一些例行事務(wù)的辦事程序可能都不太了解，嚴重影響辦事效率和雙方的相互認可。有了好的政策，重點(diǎn)在于不折不扣地落到實(shí)處。
三、打造團隊，創(chuàng )建持續改進(jìn)的學(xué)習型組織
無(wú)數現實(shí)的例子證明，如今“單打獨斗”最多能做好事情，而無(wú)法成就事業(yè)。教書(shū)育人是一個(gè)系統工程，需要所有教職員工一起團結協(xié)作、各盡其能才能做好。所以，持續改進(jìn)的學(xué)習型組織的創(chuàng )建意義深遠。通過(guò)課程教學(xué)團隊、教科研項目團隊、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊以及各層級的行政管理團隊的不斷精心建設和打造，將我院建成“持續改進(jìn)的學(xué)習型高職院�！�。
四、推進(jìn)改革，領(lǐng)導要頂住壓力
教育體制、機制和方法的革新，都可能會(huì )觸及原有的利益均勢，對于既得利者可能形成的阻力應充分認識，需要各級領(lǐng)導，特別是上層領(lǐng)導思想統一并頂住壓力。
最后，非常感謝學(xué)院領(lǐng)為我們組織這次培訓，感謝臺前幕后為這次培訓服務(wù)的所有人員。
學(xué)法心得體會(huì )8
魏書(shū)生老師提出了“課堂教學(xué)的六個(gè)步驟”，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結。⑴定向：確定這節課的學(xué)習重點(diǎn)。每節課的重點(diǎn)既從本節課的角度看，更重要的是從單元、從整冊書(shū)，以致從學(xué)科總體指示的角度看，從期末復習的角度看。⑵自學(xué)：目標明確，學(xué)生可以駕駛著(zhù)自己思維的汽車(chē)向目標行駛。⑶討論：經(jīng)過(guò)自學(xué)，大部分難點(diǎn)可解決，不能解決的，4個(gè)人一組，研究自學(xué)過(guò)程中各自遇到的疑難問(wèn)題。⑷答疑：分組討論，仍沒(méi)解決的問(wèn)題，則提交全部同學(xué)。學(xué)生會(huì )，學(xué)生解答，學(xué)生不會(huì )，由老師解答。⑸自測：自我檢測，測驗方式不同，學(xué)生可以根據學(xué)習重點(diǎn)自己出題，自己答自己出的題，可以請一名同學(xué)出題，大家答，也可以每組出一道題，其他組搶答，⑹自結：學(xué)生自己回憶總結這節課學(xué)習重點(diǎn)，學(xué)習過(guò)程有幾個(gè)主要環(huán)節，知識掌握情況如何。
魏書(shū)生創(chuàng )立的“六步教學(xué)法”經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)踐檢驗，證明它的科學(xué)性、可操作性和實(shí)效性，也說(shuō)明這種方法是符合教育教學(xué)規律的。從我個(gè)人來(lái)講，學(xué)習魏老師的“六步教學(xué)法”后，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺，對改進(jìn)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)有很強的指導意義。下面就學(xué)習談以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、以學(xué)生為本。
魏書(shū)生老師的“六步教學(xué)法”的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，所以從制定教學(xué)目標要分層，到學(xué)生自己總結每節課的學(xué)習重點(diǎn)和收獲，無(wú)不體現課堂活動(dòng)教學(xué)的服務(wù)對象是學(xué)生。在教學(xué)目標的制定上，包括作業(yè)，都要考慮到全體學(xué)生，分出高、中、低三個(gè)層次，這樣的教學(xué)設計既可以讓優(yōu)等生“吃得飽”，也可以讓后進(jìn)生“吃得好”，使每個(gè)學(xué)生都有一定程度的提高。在這方面我反思我自己的教學(xué)設計，有時(shí)候為了省事，在教學(xué)目標的層次制定上沒(méi)有做到每課分層，也就不能達成照顧到全體學(xué)生的宗旨。
2、科學(xué)民主性。
從班級管理到課堂教學(xué)，魏老師一直秉持科學(xué)民主的教育思想。從學(xué)生個(gè)體來(lái)講，他們是一個(gè)個(gè)性格鮮明、活潑生動(dòng)的人，而且正是心理、生理不斷成長(cháng)的時(shí)期，科學(xué)民主的.班級環(huán)境、課堂教學(xué)氛圍會(huì )大大影響他們的學(xué)習態(tài)度和情緒。事實(shí)證明，科學(xué)民主、輕松活潑的學(xué)習氛圍會(huì )使學(xué)習者身心放松，積極的投入學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，只有這樣的環(huán)境才能成就優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們看看魏老師的“六步教學(xué)法”，從學(xué)生根據學(xué)習重點(diǎn)自學(xué)，到互相討論、答疑，再到自測、自結，處處都體現了學(xué)生的自主性，完全摒棄了教師霸占課堂、搞一言堂的傳統舊習，充分把課堂交給學(xué)生，相信自己的組織、策劃能力，也相信學(xué)生的自控、自主學(xué)習能力。在這種我的課堂我做主的學(xué)習氛圍中，學(xué)生充分彰顯著(zhù)自己的主人翁意識，當然功勞最大的是魏書(shū)生老師，是他的科學(xué)組織和管理造就學(xué)生良好的學(xué)習環(huán)境，可以說(shuō)魏老師用實(shí)際行動(dòng)踐行著(zhù)新課程改革，而且走在了大多數老師的前頭。當然，雖然魏老師總結出來(lái)的教學(xué)方法，證明了他的科學(xué)性，但是畢竟又因學(xué)科和學(xué)生情況不同，不能照抄照搬，我們能做的就是吸取魏老師的教育教學(xué)的藝術(shù)精髓，因地制宜地改善自己的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己的課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)和高效。
學(xué)法心得體會(huì )9
跟著(zhù)閆老師學(xué)習三天孔子教學(xué)法，雖然學(xué)習時(shí)間比較短，但是收獲頗多。
閆老師給我們解釋了孔子教學(xué)法就是中國文化教學(xué)法，也是圣賢教學(xué)法，閆老師也詳細地解釋了教育是什么，教育：開(kāi)智為教，重生為育；施善長(cháng)善，耐心呵護；有效有益，長(cháng)期反復；向上向善，自我成長(cháng)。閆老師把課堂教學(xué)分成了四個(gè)板塊：開(kāi)口，學(xué)前習，學(xué)中習，學(xué)后習。為了充分調動(dòng)學(xué)生上課積極性，讓學(xué)生先學(xué)會(huì )開(kāi)口就變得尤為重要，孔子教學(xué)法設立師生互動(dòng)的開(kāi)口環(huán)節，意在最大限度地調整學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，最大程度地提高學(xué)生們的積極性。學(xué)前習以溫習舊知識，從舊知識中引入到新知上，讓同學(xué)們更容易接受，這對后進(jìn)生也會(huì )有很大幫助，使課堂真正面向全體學(xué)生，真正以學(xué)生為主體。學(xué)后習即布置適當作業(yè)，讓學(xué)生多說(shuō)，多動(dòng)口來(lái)提高學(xué)生憶的能力�？鬃釉f(shuō)：“溫故而知新”，學(xué)后習充分體現了古人的這種教學(xué)方法，學(xué)后習也能夠幫助學(xué)生構建系統的知識體系。
在這三天的`學(xué)習中，我印象最深的一句話(huà)就是“開(kāi)口即學(xué)習，參與即成長(cháng)�！遍Z老師的孔子教學(xué)法讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)工作中我也會(huì )積極學(xué)習并踐行孔子教學(xué)法。
學(xué)法心得體會(huì )10
為認真貫徹執行上級有關(guān)部門(mén)的相關(guān)文件精神,本學(xué)期我們學(xué)校通過(guò)各種不同形式,多途徑,全方位地加強法制宣傳教育,不斷提高教師、學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、懂法、守法、用法意識及運用法律維護自身合法權益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內容抓緊、抓實(shí)、抓好。學(xué)法培訓活動(dòng)的開(kāi)展，使全體教職工受到了良好的法律法規教育，收到了很好的學(xué)習效果。 在這次活動(dòng)中，我們學(xué)習了《刑法》、《刑事訴訟法》、《治安管理處罰法》、《交通安全法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《物權法》、《侵權責任法》、《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《婚姻法》，以及《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《貴州省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預防與處理條例》等法律法規。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀(guān)念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習中也受益匪淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習所得談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要愛(ài)國守法。
我們教師是教育過(guò)程中的主導力量，更應學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強依法執教的意識，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
二、教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習是師德師風(fēng)建設的重點(diǎn)內容。
古人對教師的.職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指
出了老師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博，循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣，無(wú)言的力量教給孩子做人的道理，使學(xué)生樹(shù)立堅定的信念和遠大理想。在學(xué)生的眼中，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，都通過(guò)這樣那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。
教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養塑造下一代，因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂(lè )教，甘于奉獻，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。
三、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)遵守法律法規，嚴格執行師德師風(fēng)規范要求，有高度的事業(yè)心、責任心。堅持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護學(xué)生的合法權利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在古達二小這個(gè)大家庭中健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
四、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步加強了依法執教能力。
通過(guò)參加相關(guān)學(xué)習，我感覺(jué)只有不斷加強法律法規的學(xué)習，特別是新的法律法規的學(xué)習與應用，才能確保我們執教的公開(kāi)、公平、公正。依法執教是解放思想的前提和基礎，更是解放思想的安全保障。因為法律規范對人與社會(huì )的行為具有指引性，它指引人們，在實(shí)際工作中，可以做什么，不可以做什么，可以怎樣做，不可以怎樣做。從理論上說(shuō)，不堅持法律法規，我們的工作就沒(méi)有方向，近于空談。從實(shí)踐中看，不堅持法律法規，就有可能會(huì )導致我們隨心所欲，會(huì )把實(shí)踐引入誤區，我們只有不斷加強學(xué)習，確切提高自身法律素養，依法辦事才是可行之道。
學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì )密切配合,課內外、校內外多種方法結合,調動(dòng)學(xué)生主體參與意識,發(fā)揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。
學(xué)法心得體會(huì )11
---工作中，我緊記“參與式”教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)習者為中心，讓他們盡情地體會(huì )到融于小組，合作探討的樂(lè )趣。提問(wèn)時(shí)也會(huì )多提開(kāi)放式問(wèn)題，尊重他們，謀求他們的個(gè)性發(fā)展。
此外，學(xué)習游戲與學(xué)習活動(dòng)的學(xué)習，無(wú)疑是我對人際交往認識的催化劑。都說(shuō)：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂(lè )與活潑，那么，孩子更應在游戲中，釋放他們本身的天真與可愛(ài)。因此，在往后的教學(xué)中，我會(huì )合理利用學(xué)習游戲與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中獲得知識。從而，我也把收獲的笑聲，通過(guò)一個(gè)笑話(huà)，一句幽默……傳遞給周?chē)娜�，讓自己和學(xué)生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！
其次，這次培訓，真讓人覺(jué)得是緊跟時(shí)代步伐，與國家的發(fā)展相結合了。特別是學(xué)了“創(chuàng )造性寫(xiě)作”之后，感覺(jué)更加強烈， 要】新一輪國家中學(xué)課程改革的一個(gè)重要目標，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式，倡導“主動(dòng)〃探究〃合作”的學(xué)習方式。學(xué)生能力的培養和素質(zhì)的提高離不開(kāi)對問(wèn)題的探討，對問(wèn)題的探討是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段，離開(kāi)了對問(wèn)題的探討的素質(zhì)教育是空中樓閣，虛無(wú)飄渺。新課程教學(xué)實(shí)踐證明“問(wèn)題式”教學(xué)法是一種實(shí)施課堂教學(xué)的最有效的方法。
【關(guān)鍵詞】問(wèn)題式教學(xué)、激發(fā)思維、優(yōu)化課堂教學(xué)、實(shí)施策略
新一輪國家中學(xué)課程改革的一個(gè)重要目標，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式，倡導“主動(dòng)·探究·合作”的學(xué)習方式。然而，新的學(xué)習方式在我國畢竟尚處于探索階段，當前急需的工作就是要對有關(guān)的理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行研究，對教學(xué)實(shí)施的重大問(wèn)題進(jìn)行思考、作出回答，以保證新課程改革的實(shí)效。學(xué)生能力的培養和素質(zhì)的提高離不開(kāi)對問(wèn)題的探討，對問(wèn)題的探討是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段，離開(kāi)了對問(wèn)題的探討的素質(zhì)教育是空中樓閣，虛無(wú)飄渺。新課程教學(xué)實(shí)踐證明“問(wèn)題式”教學(xué)法是一種實(shí)施課堂教學(xué)的最有效的方法。
一、“問(wèn)題式”教學(xué)法的理論依據
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“獲取知識——這就是意味著(zhù)發(fā)現真理，解答疑問(wèn)。你要是盡量使你的學(xué)生看到、感覺(jué)到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現疑問(wèn)。如果你做到這一點(diǎn)，事情就辦成了一半�！苯虒W(xué)過(guò)程就是師生共同發(fā)現“不懂的東西”、提出“不懂的東西”、分析“不懂的東西”、解釋“不懂的東西”的過(guò)程。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！�
二、“問(wèn)題式”教學(xué)法的含義
“問(wèn)題式”教學(xué)法就是“問(wèn)題導向式”教學(xué)法，就是以問(wèn)題導向來(lái)開(kāi)展各項學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等步驟去掌握知識、提高能力。從“教”的角度而言，教師應根據教材設置問(wèn)題的情境，給學(xué)生提供一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，教師的“問(wèn)”，尤為重要的是要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對不明白或不理解的問(wèn)題，大膽質(zhì)疑、敢于提問(wèn)。創(chuàng )造性思維基于實(shí)踐，始于問(wèn)題，創(chuàng )新來(lái)自于多問(wèn)幾個(gè)為什么，因此，從“學(xué)”的角度而言，學(xué)生能否發(fā)現“不懂的東西”——問(wèn)題，發(fā)現什么
1 樣的問(wèn)題便成為其創(chuàng )造力水平的標志。
三、“問(wèn)題式”教學(xué)法的意義
思索總是以問(wèn)題為對象的，學(xué)生只有在面臨問(wèn)題情境時(shí)才會(huì )激發(fā)思維�！皢�(wèn)題式”教學(xué)法被引入課堂后，有效地提供了學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的實(shí)踐機會(huì )，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)弊端，這對于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、充分挖掘學(xué)生的潛力、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的意義。
四、“問(wèn)題式”教學(xué)法的原則
“問(wèn)題式”教學(xué)法的原則是：教師的引導和學(xué)生的參與二者的有機結合�！皢�(wèn)題式”教學(xué)面向全體學(xué)生，把學(xué)生置于學(xué)習主體的地位，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，形成了生動(dòng)、活潑、創(chuàng )造性學(xué)習的新面貌�！皢�(wèn)題式”教學(xué)也離不開(kāi)教師的引導，教師的引導能夠確保學(xué)生在有意義的思考路線(xiàn)上進(jìn)行有意義的探索。教師的引導不能太具體，要給學(xué)生留下自我選擇、判斷、聯(lián)想、開(kāi)拓、發(fā)現、創(chuàng )造的思維空間，教師要及時(shí)、動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生，跟蹤學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的進(jìn)度，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導、點(diǎn)撥、檢查與督促，才能對學(xué)生智力和創(chuàng )造力的發(fā)展起積極的推動(dòng)作用。
五、“問(wèn)題式”教學(xué)法的實(shí)施策略
“問(wèn)題式”教學(xué)過(guò)程的主導者是教師。教師首先要強化問(wèn)題意識，努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，這要求備課時(shí)作創(chuàng )造性的勞動(dòng)，發(fā)揮教師的主導作用。
1、圍繞教學(xué)重點(diǎn)設問(wèn)
教師備課時(shí)要精心設計課堂提問(wèn)，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)有計劃地提出新穎獨到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性。由于所設計的.問(wèn)題是圍繞教學(xué)重點(diǎn)提出的，因此通過(guò)這些問(wèn)題的解決，既能突出教學(xué)重點(diǎn)，又能培養和提高學(xué)生探究問(wèn)題的熱情和能力。例如，在學(xué)習橢圓的定義時(shí)，設計出以下問(wèn)題：①木工師傅在做橢圓形桌子時(shí)需要在木板上畫(huà)出一個(gè)標準的橢圓，你知道木工師傅是怎樣畫(huà)橢圓的嗎？②取一條一定長(cháng)的細繩，把它的兩端固定在木板上的F1和F2兩點(diǎn)，當繩長(cháng)大于F1和F2的距離時(shí)，用鉛筆尖把繩子拉緊，使筆尖在木板上慢慢移動(dòng)，筆尖滑動(dòng)的軌跡是什么圖形？提出以上兩個(gè)問(wèn)題后，再讓學(xué)生利用教具做演示實(shí)驗。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)學(xué)習，思維活躍，學(xué)習氣氛生動(dòng)、活潑。
2、圍繞教學(xué)難點(diǎn)設問(wèn)
當學(xué)生認知結構中原有的數學(xué)知識不能順利地完成與新數學(xué)知識的連結時(shí)，這樣的2 新數學(xué)知識就是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。而難點(diǎn)是有相對性的，由于學(xué)生的知識結構各不相同，這就需要教師充分地了解學(xué)生原有的知識基礎，因材施教，把教材中的知識難點(diǎn)轉化成易于被學(xué)生認知的數學(xué)問(wèn)題。例如，在學(xué)習“等差數列前n項和”時(shí)，設計出以下問(wèn)題：①計算：1+2+3+?+49+50+51+52+?+98+99+100，通過(guò)仔細觀(guān)察，你能否找到某些簡(jiǎn)捷的計算方法？講評時(shí)，順便說(shuō)出小高斯的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。②你能找到簡(jiǎn)捷的方法計算：（1+2+3+4+5+6+7+8+9）+（9+8+7+6+5+4+3+2+1）嗎？③怎樣簡(jiǎn)捷計算：1+2+3+4+5+6+7+8+9？④你能用解答第三問(wèn)時(shí)發(fā)現的方法計算：等差數列前n項和Sn=a1?a2?a3???an?2?an?1?an嗎？解決了這些問(wèn)題，公式也就推導出來(lái)了。由于所提出的問(wèn)題由淺入深，貼近學(xué)生的認知結構，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力思考可以獲取新知識，因此，達到了在突破教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生思維能力的目的。
3、圍繞知識目標設問(wèn)
設問(wèn)要緊緊圍繞實(shí)現知識目標這個(gè)中心，要有明確的目的。例如，在學(xué)習“分類(lèi)計數原理與分步計數原理”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可提問(wèn)：①買(mǎi)一張含4位號碼的福利彩票，你能算出中獎的機會(huì )有多大嗎？②7個(gè)人排成一列照相，人人平等，你能算出共有多少種排法嗎？提出以上兩個(gè)問(wèn)題后，要立刻轉入正題，告訴學(xué)生：學(xué)習完本節課的內容后你就能解決上述兩個(gè)問(wèn)題了。如果繼續讓學(xué)生討論那兩個(gè)問(wèn)題，就會(huì )脫離本節課的知識目標。
4、圍繞能力目標設問(wèn)
問(wèn)題的設置要有利于培養學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng )新思維能力。這要求選好、選準問(wèn)題的角度，既要從同一角度設置幾個(gè)相似的問(wèn)題，又要從不同的角度設置不同的問(wèn)題，以培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，在雙曲線(xiàn)概念的教學(xué)中，當得出雙曲線(xiàn)定義：“平面內與兩個(gè)定點(diǎn)F
1、F2的距離的差的絕對值等于常數（小于F1F2）的點(diǎn)的軌跡叫做雙曲線(xiàn)�！币院�，再通過(guò)演示實(shí)驗，從如下不同的角度對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引申：①將“小于F1F2”改為“等于F1F2”，其點(diǎn)的軌跡又是什么呢？將“小于F1F2”改為“大于F1F2”，又是怎樣的情形呢?②將絕對值去掉，其結果又如何呢？③令常數為0，其余不變，其點(diǎn)的軌跡又是什么呢？④去掉“平面內”這個(gè)限制條件，其余不變，其點(diǎn)的軌跡又是什么圖形呢？通過(guò)上述從不同角度，或同一角度中相似問(wèn)題的討論，使學(xué)生對于雙曲線(xiàn)定義中的“絕對值”、“常數（小于F1F2）”、“平面內”以至整個(gè)概念都有了較為
3 深刻的理解，學(xué)生還驚喜地發(fā)現了“雙曲面”，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高了發(fā)散思維能力——創(chuàng )新思維能力。
5、圍繞學(xué)習主體設問(wèn)
學(xué)生是學(xué)習主體，問(wèn)題設置得好壞最終要通過(guò)學(xué)生來(lái)檢驗。設置的問(wèn)題最好能使多數學(xué)生經(jīng)過(guò)較短時(shí)間的認真思考能得出正確答案，或者“跳一跳能摘到”，則教師的提問(wèn)既能實(shí)現教學(xué)目標，又能保護學(xué)生思維的積極性，并使學(xué)生感受到問(wèn)題解決的成功樂(lè )趣。因此，設置問(wèn)題時(shí)要顧及大多數學(xué)生的智力水平和知識結構，以少數優(yōu)等學(xué)生經(jīng)獨立思考后能解答，絕大多數學(xué)生經(jīng)充分思考、合作交流或教師點(diǎn)撥后也能答出為準則。
總之，“善教者，必善問(wèn)”。深入研究“問(wèn)題式”教學(xué)法的基本理念、原則、方式和技巧，并在課堂教學(xué)中靈活運用，應該是每個(gè)數學(xué)教師的必備技能。當然，幾乎所有的教師都在課堂教學(xué)中應用過(guò)“問(wèn)題式”教學(xué)法，只是不夠留心罷了。愿我們在教學(xué)實(shí)踐中做個(gè)有心人，不斷探索，精益求精，朝著(zhù)優(yōu)化課堂教學(xué)的目標不懈努力，切實(shí)提高中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
學(xué)法心得體會(huì )12
41團中學(xué)作為近年來(lái)農三師教育的一股新興力量，應如何走好積淀內涵，彰顯特色，打造品牌的科學(xué)發(fā)展之路？又如何永葆青春，提升學(xué)校育人質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育？經(jīng)過(guò)幾年的思考實(shí)踐，學(xué)校秉承“真善美”的辦學(xué)理念，形成了“以人為本，和諧發(fā)展”的價(jià)值追求。始終堅持“培養人、發(fā)展人、豐富人”的育人目標，發(fā)揚四十一團“ 思想一條心,工作一盤(pán)棋,生活一家人”的精神，創(chuàng )造了以人為本的人性化管理目標，創(chuàng )設了寬松的工作環(huán)境、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境、和諧的人際環(huán)境，實(shí)現了41團中學(xué)的發(fā)展。在新課程的引領(lǐng)下，走科學(xué)發(fā)展的道路，我們交出了如下答卷：
一、理念先行，目標引領(lǐng)，促學(xué)校和諧發(fā)展。
如果說(shuō)辦學(xué)條件作為“器文化”，是學(xué)校之軀，管理制度作為“制度文化”，是學(xué)校之脈，那么辦學(xué)理念作為“精神文化”，就是學(xué)校之魂。41團中學(xué)在長(cháng)期辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)幾年的探索，形成了“以人為本，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念和價(jià)值追求。其內涵是：堅持“以學(xué)生為本，以教師為本，以人的全面發(fā)展為本”，管理中追求人文精神，尊重師生主體，讓每一個(gè)教師學(xué)生在教與學(xué)中得到開(kāi)發(fā)和培養，讓每一位教師學(xué)生在教與學(xué)的坐標中找到位置施展才能，創(chuàng )設良好的發(fā)展環(huán)境，學(xué)生、教師、學(xué)校三者共贏(yíng)發(fā)展。
二、創(chuàng )新管理，優(yōu)化機制，促學(xué)校規范發(fā)展
“以人為本的人性化管理”是我校多年來(lái)一直遵循的一種管理理念。其內涵是：教學(xué)以學(xué)生為本，育人以做人為本，管理以服務(wù)為本。目前我校管理日趨規范，辦學(xué)舉措更加完善，體現在：
1、管理過(guò)程體現“人性化”學(xué)校領(lǐng)導在管理過(guò)程中充分體現人文關(guān)懷，在參加教改科研，優(yōu)質(zhì)課比賽，畢業(yè)班班主任競聘培訓，晉級，評優(yōu)等方面。
2、管理舉措彰顯“創(chuàng )新性”。班子建設方面，大膽推行了中層干部競聘制度。
3、管理環(huán)節落實(shí)“制度化。制定了激勵性考試方案，優(yōu)化了評價(jià)體系，學(xué)生評價(jià)多元化，多樣化，動(dòng)態(tài)評價(jià)。
三、彰顯特色，促學(xué)校內涵發(fā)展。
“只有優(yōu)秀的學(xué)校文化，才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育”，學(xué)校擁有了特色的教學(xué)模式、深厚的文化底蘊，才能實(shí)現“人本育人”的教育本質(zhì)，在探索教學(xué)模式、促進(jìn)師生及學(xué)校內涵發(fā)展的坎坷道路上，41團中學(xué)的師生做了不懈努力。為推進(jìn)課堂教學(xué)改革，創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，改變“教”與“學(xué)”的課堂流程及份量；以“自然的教育”為核心理念，讓學(xué)生自然而然地學(xué)習、順其自然地發(fā)展。老師改變自己原有的課堂教學(xué)行為，使學(xué)生改變原有的學(xué)習方式，從根本上改變“教”和“學(xué)”的流程。為此我校創(chuàng )立了五環(huán)教學(xué)法。教學(xué)流程如下：自主學(xué)習→合作學(xué)習→探究學(xué)習→教師講解→當堂練習。在五環(huán)教學(xué)模式的引領(lǐng)下，提高了教師教的能力，培養了學(xué)生學(xué)習能力，提升了學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”在經(jīng)過(guò)了課堂實(shí)踐后，作為語(yǔ)文老師，我受益匪淺，在這里談幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)。
1、五環(huán)教學(xué)模式的運用滋潤學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題的幼芽。
在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，最需要的就是質(zhì)疑的能力，通過(guò)質(zhì)疑能力的培養來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習水平，我校的五環(huán)教學(xué)模式注重課前預習，注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，倡導課堂問(wèn)題全部來(lái)自學(xué)生，方法有許多：
�。�1）、引導學(xué)生從課題入手提問(wèn)。一些課文標題高度概括了文章的主要內容或揭示了中心，對這類(lèi)課題分析，能提出好的問(wèn)題。如《斑羚飛渡》一課“飛渡”是全文的文眼。引導學(xué)生在“飛渡”上下功夫，可提問(wèn)：（1）為什么要飛渡？（2）怎樣“飛渡”的？（3）“飛渡”說(shuō)明了什么？（2）、引導指導學(xué)生從文章思路上提問(wèn)。如《珍珠鳥(niǎo)》一課中，可引導學(xué)生提問(wèn)：珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì )由先前的怕“我”，到后來(lái)卻能“趴在我的肩頭睡著(zhù)”呢？（3）、引導學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)段提問(wèn)。對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)句段質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入理解課文，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué)。如《社戲》中“月夜行船”的幾段，可引導學(xué)生提問(wèn)：文中景物描寫(xiě)的作用是什么？“我”當時(shí)是什么樣的心情？（4）、引導學(xué)生從人物形象和故事情節的角度提問(wèn)。如：《最后一課中》，可引導學(xué)生提問(wèn)：文章是如何刻畫(huà)韓麥爾先生的形象的？小弗郎士的心理變化又是如何產(chǎn)生的？（5）、引導學(xué)生從寫(xiě)作特色方面提問(wèn)。課文是學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。引導學(xué)生從寫(xiě)作手法上質(zhì)疑，找出課文的寫(xiě)法和自己作文的寫(xiě)法有哪些不一樣的地方，對學(xué)生寫(xiě)作水平的提高能起到潛移默化的作用。如《口技》一課中，可引導學(xué)生提問(wèn)：文中寫(xiě)賓客的反應有什么作用？文章前后交代簡(jiǎn)單的道具又有什么作用？
2、五環(huán)教學(xué)模式讓課堂成為研究學(xué)習的'沃土
五環(huán)教學(xué)模式中的合作和探究?jì)蓚�(gè)環(huán)節，綜合提高了教師教的能力和學(xué)生學(xué)的能力，主要為教師十二會(huì )：會(huì )指導，會(huì )鼓勵，會(huì )微笑，會(huì )欣賞，會(huì )放手，會(huì )研究，會(huì )反思，會(huì )精講，會(huì )讀書(shū)，會(huì )選題，會(huì )組織，會(huì )總結。學(xué)生十會(huì )：學(xué)會(huì )展示，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )描述，學(xué)會(huì )自主，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。其核心為是為了讓教師更好的服務(wù)于學(xué)生，培養學(xué)生各方面的能力，真正的“授之以漁”，讓學(xué)生會(huì )學(xué)習，會(huì )合作，會(huì )研究。如：我在教《愚公移山》時(shí)，文中寫(xiě)道：“鄰人就城氏之孀妻有遺男�！痹诮忉尅版灼�、遺男”兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)孩子去幫助老愚公移山，那孩子的爸爸讓他去嗎？”教師充分讓學(xué)生討論后，再引導學(xué)生學(xué)習：“這個(gè)孩子他爸爸在家，還是爸爸到哪里去了呢？”當學(xué)生給予否定回答時(shí)，又繼續引導學(xué)生看課文注解思考：“孀妻、遺男”的意思。有的學(xué)生會(huì )說(shuō)“小孩子沒(méi)有爸爸了”、“小孩子爸爸死了，他是一個(gè)孤兒”，在這個(gè)時(shí)候，就可以提出關(guān)鍵的一問(wèn)：“文章寫(xiě)小孩子的行動(dòng)，目的是為了什么呢？”很明顯，因為有了前面的主動(dòng)思考，現在學(xué)生是比較容易理解文中寫(xiě)小孩子的行動(dòng)是為了襯托愚公移山深得民心。所以說(shuō)，這種要拐個(gè)彎才能找到答案的學(xué)習，不僅能激起學(xué)生思維的浪花，而且能夠培養學(xué)生學(xué)習的能力。這就只有教師讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主去思考，去探討學(xué)習。
3、五環(huán)教學(xué)模式培養學(xué)生掌握分析問(wèn)題的本領(lǐng)。
中學(xué)生對問(wèn)題的討論籠統居多，在陳述理由時(shí)，很少能同時(shí)擺出一二三四條來(lái)。原因有二：一是對問(wèn)題的認識還不夠透徹，理解還不全面；二是不知道把一個(gè)中心話(huà)題分成若干方面來(lái)說(shuō)，缺少分析的本領(lǐng)。五環(huán)節教學(xué)模式很重視學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，從中培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。如：我在執教《天上的街市》一文時(shí)，在給學(xué)生朗讀后，設計了這樣的一個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生思考：此時(shí)漫步于街市之中，你會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？請你在頭腦中，再造想象。首先我讓同學(xué)們獨立學(xué)習，讀書(shū)思考；接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，然后讓學(xué)生把自己的看法說(shuō)與小組成員討論學(xué)習；最后每組推選發(fā)言人和全班交流體驗。交流過(guò)程中，各組同學(xué)都討論熱烈，氣氛活躍，互通有無(wú)，達成共識，進(jìn)一步加強了對課文的理解。在語(yǔ)文課堂上把學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)與學(xué)習小組活動(dòng)有效的結合，融自主、合作、探究于一爐，通過(guò)思考、辯論、競答等形式，打開(kāi)了學(xué)生的思路，調動(dòng)學(xué)生的激情，活躍了課堂氛圍。
正所謂“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。展望未來(lái)，前行的道路，并非總是風(fēng)景宜人，絮風(fēng)和暢。但一分辛苦，一分收獲，只要我們用奮斗的鼓點(diǎn)來(lái)譜寫(xiě)人生清麗質(zhì)美的篇章，就一定能披著(zhù)希望的晨暉，抵達燦爛的遠方。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。我堅信，在新課改的指引下，在我校的“五環(huán)”教學(xué)模式的實(shí)踐中，我校教師將伴隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)不斷成長(cháng)，一定會(huì )帶給學(xué)校帶來(lái)無(wú)線(xiàn)生機，不斷向前發(fā)展，最終轉化成為永無(wú)止境的“教育力”。讓我們共同努力，用智慧和汗水澆出絢麗的教育科研之花，攜手共創(chuàng )三師教育的美好明天。
學(xué)法心得體會(huì )13
近幾日，我組織全體員工利用晨會(huì )和晚上對中國銀監會(huì )發(fā)布的《流動(dòng)資金貸款管理暫行辦法》、《個(gè)人貸款管理暫行辦法》、《固定資產(chǎn)貸款管理暫行辦法》和《項目資金業(yè)務(wù)指引》進(jìn)行了系統的學(xué)習，通過(guò)自學(xué)和集體學(xué)習，我對新規有了進(jìn)一步理解和掌握，新規是我國銀行業(yè)綜合監管的一部分，它是通過(guò)立法的形式對信貸工作予以明確和指導，是我們今后工作的做法和指引。通過(guò)學(xué)習我的感觸很深，下面我談一下自己學(xué)習的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、“三法一指引”是我們開(kāi)展工作的法定規程，必須貫通于工作始終。通過(guò)近三年來(lái)的案件專(zhuān)項治理，可以看出過(guò)去我們信用社存在的許多問(wèn)題，除了有人的因素外，也有制度不健全的.原因。省聯(lián)社出臺六個(gè)信貸基本制度以來(lái)，規避了許多風(fēng)險，減少了信貸資金的損失，同時(shí)也保護了我們的自己，通過(guò)學(xué)習銀監局出臺的新規，新規通過(guò)立法形式詳細確定了各項業(yè)務(wù)的具體操作辦法和檢查監的目標，使得我們的工作方向更加明確。在今后的工作中，我要加強員工的法律法規教育，做到人人懂法，人人學(xué)法，人人用法，人人守法，全面促進(jìn)我社信貸工作的規范化進(jìn)程。
二、巧借“三法一指引”學(xué)法東風(fēng)，在全社掀起合規意識教育。在以往的學(xué)習教育中顧此失彼，撿了西瓜丟了芝麻，今次全員學(xué)習風(fēng)氣高漲，我要抓住這一契機，組織全員全面開(kāi)展一次法律法規教育，目的不僅是抓信貸規范，而是通過(guò)學(xué)習，使得信用社各項工作全面值于規范化，多年工作經(jīng)驗告訴自己樹(shù)立員工的合規化教育非常重要，稍有不慎，勢必給集體和個(gè)人造成損失，以往信用社出現的個(gè)案，有很多員工是因為不懂法而犯錯，所以前車(chē)之撤后車(chē)之鑒，在學(xué)習中要從思想上引起廣大員工的重視，要組織員工學(xué)習案例，加深記憶，展開(kāi)討論，談今后做法，并寫(xiě)出學(xué)習心得。
三、學(xué)法教育是一項長(cháng)效機制，只有一如繼往地堅持下去，才能收到一定的效果，不會(huì )因一節漂亮的課，就能改變我們的職工長(cháng)期養成的不良習慣，我作為一個(gè)單位的負責人，將嚴格要求自己學(xué)法用法，自己首先不違規，身教重于言行，并將普法教育當作一項重要工作，放在議事日程，力爭在規范的前提條件下，全面完成上級下達的各項指標任務(wù)。
學(xué)法心得體會(huì )14
依法行政隨著(zhù)依法治國方略的不斷深化， 依法行政成為發(fā)展社會(huì )主義民主政治的客觀(guān)要求。依法行使政府職能，管理社會(huì )公 共事務(wù)的國家機關(guān)工作人員，我們能否運用法律手段來(lái)開(kāi)展工 作， 將直接影響到社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的順利發(fā)展和社會(huì )的和諧穩 定。因此，新時(shí)期要求我們必須增強自身法制意識，提高依法 行政水平，真正實(shí)現由管理型向服務(wù)型轉變，才能潛移默化地為 經(jīng)濟發(fā)展和廣大人民群眾提供法制引導和示范， 做到研究問(wèn)題先 學(xué)法，決策問(wèn)題遵循法，解決問(wèn)題依據法，言論行動(dòng)符合法，依 法保障經(jīng)濟社會(huì )的健康發(fā)展。 為推進(jìn)扶貧人員學(xué)法用法工作的深 入開(kāi)展，進(jìn)一步提高扶貧人員的法律水平：
一， 積極參加各類(lèi)法律學(xué)習，推進(jìn)依法行政 。
二，學(xué)用結合，提高自身的法律水平 學(xué)法的最終目的在于自覺(jué)遵守并嚴格執行法律規定， 表現在 依法決策，依法行政，依法辦事等各個(gè)方面。
三， 今后學(xué)法用法的'努力方向
一是在學(xué)法用法中，要積極主動(dòng)學(xué)習各類(lèi)法律，掌握各類(lèi)法 律知識，在今后的工作中，要有創(chuàng )新學(xué)法意識，切實(shí)增強學(xué)法的 實(shí)效性，提高學(xué)法用法的能力和水平。真正體現依法決策，依法 行政，依法辦事，不斷提高依法工作能力和水平。
二是在使用法律過(guò)程中，要以用促學(xué)，學(xué)用結合。我要把 用法作為學(xué)法的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正做到學(xué)用結合，在"學(xué)" 字上下功夫，在"用"字上出效果，談?wù)剬W(xué)法用法心得體會(huì )：
一、要進(jìn)一步提升學(xué)法用法思想理念。首先，自覺(jué)學(xué)習、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于提高思想認識。其次，學(xué)法、守法是自身建設的需求。
二、要進(jìn)一步加強學(xué)法用法教育。學(xué)法是用法的前提，我們當中部分人法治意識和法治觀(guān)念還稍顯淡薄，還存在弄不懂、學(xué)不深現象。要加大學(xué)法培訓力度，不斷增強學(xué)法的實(shí)際效果。同時(shí)將學(xué)法帶入工作，充實(shí)內容。
三、要進(jìn)一步提高依法辦事，服務(wù)為民的能力。
通過(guò)學(xué)習《公務(wù)員學(xué)法用法讀本》，我深深地感受到了沒(méi)有法律是萬(wàn)萬(wàn)不行的，但是法律又不是萬(wàn)能的。我國是法制社會(huì )，做任何事情都應該以法律為基礎，以道德為基準線(xiàn)。法律只能對我們的外部及最基本的行為進(jìn)行規范。在某些思想問(wèn)題上，法律也是束手無(wú)策，甚至顯得那么蒼白。這就需要我們在不斷提高自己法律修養的同時(shí)，更要加強自己的道德修養，做到法主德輔，古人常說(shuō)：“百行以德為首”講的就是這個(gè)道理。
學(xué)法心得體會(huì )15
法制，這是一個(gè)并不陌生的字眼，它是社會(huì )進(jìn)步的標志。幾千年來(lái)，人類(lèi)不斷追求的也就是這兩個(gè)字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。我們要認真學(xué)好法制教育，做個(gè)有文化、講文明的國之棟梁。
近年來(lái)我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視。前不久，班里組織同學(xué)們觀(guān)看了劇本《法庭內處》，故事內容曲折，感人至深，發(fā)人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學(xué)，整天閑在家中無(wú)所事事，漸漸地就染上了賭的惡習，最后為了還賭債，竟失手殺人，最終受到了法律的制裁。
看了這部影劇，我的心久久不能平靜，是啊，現在青少年犯罪記錄高得嚇人，在21世紀的今天，我們偉大的`祖國日益繁榮，航天載人飛船剛剛飛入太空，青少年是祖國的希望，怎么不讓人憂(yōu)心如焚呢?
在日常生活中，一件件血淋淋的事實(shí)顯示，青少年犯罪已越來(lái)越成為全社會(huì )不容忽視的問(wèn)題。我們學(xué)校在這方面狠抓宣傳力度，專(zhuān)門(mén)請一些法律工作者來(lái)為同學(xué)們開(kāi)座談會(huì )，增強廣大學(xué)生的法律意識;組織學(xué)習出一些專(zhuān)題手抄報，寫(xiě)有獎?wù)魑�，開(kāi)展主題班會(huì );學(xué)校廣播也向大家介紹法律知識;老師也帶我們去參觀(guān)了監獄。
總而言之，國有國法，家有家規，法律是一個(gè)國家的根本，國無(wú)法則不能立足于世界，更不用說(shuō)在世界上建立自己的威信。無(wú)論是一個(gè)單位，還是一個(gè)人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進(jìn)行教育，根本問(wèn)題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行法制教育。因此，我們每位中、小學(xué)生都應認真學(xué)習法律知識，做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。
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