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高中化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )（通用12篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的高中化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 1
通過(guò)幾天的聽(tīng)課，現將聽(tīng)課活動(dòng)主要優(yōu)點(diǎn)及心得體會(huì )匯報如下:
第一、參賽教師普遍注重引導學(xué)生自主構建知識網(wǎng)絡(luò )圖。
在外在形式上，知識網(wǎng)絡(luò )圖是由節點(diǎn)和連線(xiàn)構成的知識之間關(guān)系的結構表示形式。知識網(wǎng)絡(luò )圖既可以深入的分析各知識點(diǎn)之間的內在邏輯聯(lián)系，又能有效地幫助學(xué)生通過(guò)自主構建，較清晰、全面、系統地展示所學(xué)知識的整體結構及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解當前所學(xué)的某一知識點(diǎn)在整個(gè)知識結構中的位置及與其它知識的關(guān)系。
在實(shí)際教學(xué)中，構建知識網(wǎng)是一種有效的教學(xué)策略和學(xué)習策略。通過(guò)學(xué)生自主繪制知識網(wǎng)絡(luò )圖，既可以實(shí)現學(xué)為主體的學(xué)習方式，又可以測查出學(xué)生對知識點(diǎn)及關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)之間關(guān)系的掌握情況，教師能夠有的放矢針對學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節展開(kāi)教學(xué)，提高教師的教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
在復習教學(xué)中，利用知識網(wǎng)絡(luò )圖這種形象的、直觀(guān)的方法為學(xué)生講解和充分展現不同概念間的相互區別及聯(lián)系，使學(xué)生在準確理解的基礎上建構起對所學(xué)知識的整體把握，能夠更好的幫助學(xué)生通過(guò)自己對知識的'探索與建構，充實(shí)并豐富自己的知識結構，能夠更好的體現學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。因此，構建知識網(wǎng)在復習教學(xué)中是一種高效、科學(xué)的學(xué)習方式。
第二、參賽教師普遍注重化學(xué)基本觀(guān)念的教學(xué)。
化學(xué)基本觀(guān)念是學(xué)生通過(guò)具體的化學(xué)學(xué)習所獲得的對化學(xué)的總觀(guān)、經(jīng)驗、智慧、指導的認識�；瘜W(xué)基本觀(guān)念不是具體的化學(xué)知識，而是在具體化學(xué)知識的基礎上通過(guò)不斷的總結、概括、歸納、提煉而形成的，是科學(xué)素養和科學(xué)方法的核心部分，是學(xué)生打開(kāi)化學(xué)奧秘之門(mén)的“金鑰匙”，它對學(xué)生終生學(xué)習和發(fā)展都發(fā)揮重要的作。
化學(xué)基本觀(guān)念的教學(xué)價(jià)值，除發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養外，還能從根本上讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的科學(xué)方法和研究角度，是實(shí)現教學(xué)化難為易的重要手段和方法。它最大的特點(diǎn)是:能引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，形成獨特的化學(xué)思維方式;許多化學(xué)問(wèn)題能在化學(xué)基本觀(guān)念的框架下得到解決�；瘜W(xué)觀(guān)念的教學(xué)是把具體知識作為觀(guān)念形成的工具和載體，從講授事實(shí)轉移到“使用”事實(shí)，從記憶事實(shí)轉移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學(xué)的目標是通過(guò)不斷概括提煉形成基本觀(guān)念，建構起學(xué)科的觀(guān)念體系。在初中化學(xué)課程中要形成的基本觀(guān)念主要包括:元素觀(guān)、微粒觀(guān)、能量觀(guān)、分類(lèi)觀(guān)、化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀(guān)等。在《海水中的化學(xué)》中，微粒觀(guān)、分類(lèi)觀(guān)、變化觀(guān)、化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀(guān)等基本觀(guān)念都以“海水中的化學(xué)資源”為載體得到充分的體現;在《金屬》中，分類(lèi)觀(guān)、元素觀(guān)、變化觀(guān)、化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀(guān)等基本觀(guān)念都以“金屬及金屬材料、金屬的質(zhì)”為載體得到充分的體現。
第三、參賽教師普遍注重教學(xué)中對方法原理的提升。
初中生學(xué)習化學(xué)時(shí),喜歡接受感的知識,而面對抽象事物本質(zhì)的原理則一時(shí)難以接受。如在學(xué)習金屬的化學(xué)質(zhì)時(shí),學(xué)生只對實(shí)驗現象感興趣,而對其變化規律及反應類(lèi)型不善于歸納和總結。初中生記憶力較強,理解能力和空間形象能力相對較差,當學(xué)習抽象概念時(shí)往往只會(huì )背內容,而不會(huì )究其內涵,易產(chǎn)生機械學(xué)習的傾向。復習課不但注重對基礎知識的鞏固，更要注重實(shí)現通過(guò)對基礎知識的應用，解決具體的問(wèn)題。教學(xué)中注重對方法原理的提升就能引導學(xué)生總結出一些解題方法、原理和規律,使學(xué)生建立正確的解題思路,提升學(xué)生的解題能力，實(shí)現知識的遷移。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，對我幫助很大，教學(xué)理念得到提升，教學(xué)觀(guān)念得到發(fā)展，同時(shí)也看到我和各位老師的差距，我將以這次聽(tīng)課學(xué)習作為新的起點(diǎn)，不斷向各位學(xué)習，使自己得到提高與進(jìn)步。
高中化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 2
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時(shí)間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思？教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，對自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧，運用教學(xué)標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。
教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺(jué)轉化為教學(xué)行動(dòng)；有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力；有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng )造性，增強對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統的教育教學(xué)理論；有助于解決理論與實(shí)踐脫節的問(wèn)題，試圖構建理論與實(shí)踐相結合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗型教師向學(xué)者型教師轉變。筆者認為應從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：
一、教學(xué)觀(guān)念的反思
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓練，現在仍有許多學(xué)校強調學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內容，把學(xué)生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗現象都只是教師的口述，而不給他們親自動(dòng)手或觀(guān)看演示實(shí)驗的機會(huì )。這就導致我國絕大多數學(xué)生逐漸養成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不知道要問(wèn)“為什么”的麻木習慣。
《綱要》中明確提出：“改革課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀(guān)念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀(guān)念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思
在教學(xué)方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養動(dòng)手能力�；瘜W(xué)教師應想方設法多做演示實(shí)驗，改進(jìn)實(shí)驗，有條件的話(huà)讓學(xué)生自己多做實(shí)驗。在現代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗，我們可選擇教材中的一些典型章節，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結構時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫(huà)，模擬原子核外電子的運動(dòng)，通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段，展現電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀(guān)地展示了兩個(gè)不同的反應機理。特別是有機化學(xué)部分，有機化學(xué)反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境，還能達到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應，由于液溴取用過(guò)程中會(huì )有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過(guò)程的反思
1、化學(xué)實(shí)驗的反思
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應速率的影響時(shí)，筆者見(jiàn)有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的Zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經(jīng)過(guò)改進(jìn)，實(shí)驗可見(jiàn)度大，對比性強，定量性好，需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個(gè)實(shí)驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)判斷反應速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗，變驗證性實(shí)驗為探究性實(shí)驗，創(chuàng )設探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
2、作業(yè)布置的反思
當地學(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預習作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問(wèn)題解決”、“交流與討論”；復習鞏固作業(yè)有課本中的“練習與實(shí)踐”，一專(zhuān)題下來(lái)可以做“本專(zhuān)題作業(yè)”，這些書(shū)本習題作為教材的一部分是我們學(xué)習的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習的效率和準確性，課堂上使用的學(xué)案相當好，包括學(xué)習目標、已有知識、問(wèn)題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距。
3、公開(kāi)課的反思
經(jīng)過(guò)教師的精心安排，公開(kāi)課很“成功”，一節課表面上看來(lái)條理清楚、精彩圓滿(mǎn)，師生配合默契、問(wèn)答巧妙，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機智，根本不需教師的啟發(fā)誘導。公開(kāi)課應該求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾�；瘜W(xué)公開(kāi)課只有堅持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn)，遵循教學(xué)規律，選擇合適教法，才能實(shí)現優(yōu)質(zhì)高效的目標，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的.深入實(shí)施。
四、教學(xué)反思的方法
教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
1、教學(xué)后記反思法
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng )造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎。教師應依據教師職責和新課改的要求，堅持對自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn)，并通過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。對每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現，思所得，發(fā)揚長(cháng)處，發(fā)揮優(yōu)勢；思所失，汲取教訓，彌補不足；思所疑，加深研究，解惑釋疑；思所難，突破難點(diǎn)，化難為易；思創(chuàng )新，揚長(cháng)避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實(shí)踐經(jīng)驗積累下來(lái)，加深自己對教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗“點(diǎn)”連成“線(xiàn)”，最后鋪成“面”，形成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)過(guò)程中的寶貴“財富”。
2、觀(guān)摩公開(kāi)課
通過(guò)觀(guān)摩別人的公開(kāi)課，分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀(guān)自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過(guò)聽(tīng)名教師或專(zhuān)家講課，觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課例，對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特別是同事之間互相聽(tīng)課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過(guò)聽(tīng)課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細致的觀(guān)察，寫(xiě)下詳細、具體的聽(tīng)課記錄，在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì )促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。
3、借鑒他人意見(jiàn)
“他山之石，可以攻玉”。教師應該通過(guò)與同事、同行交流，對教學(xué)設計的依據、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng )意的素材或問(wèn)題等進(jìn)行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。
4、案例研究法
“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開(kāi)的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來(lái)，并對此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應用》課堂教學(xué)中，筆者一開(kāi)始做了“滴水生火”實(shí)驗，這時(shí)學(xué)生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來(lái)滅火，怎么生火？然后引入“這就是我們今天要來(lái)學(xué)習的金屬鈉”，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來(lái)通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。再通過(guò)投影進(jìn)行問(wèn)題討論：為什么鈉保存在煤油中？鈉在自然界中以什么形式存在？實(shí)驗時(shí)為什么鈉不能用手直接拿？“滴水生火”的原因是什么？如果鈉燃燒起來(lái)，能用水撲滅嗎？多余的鈉能否放回原試劑瓶？通過(guò)思考和討論，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最后以學(xué)案上的習題鞏固和拓展。
葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長(cháng)，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。
我認為任何一門(mén)學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應如何更好的營(yíng)造與引導呢？在此我認為我們應做好以下三點(diǎn)：
一、人格是創(chuàng )設良好課堂心理環(huán)境的前提
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說(shuō)服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說(shuō)的：只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí)，有關(guān)研究也表明，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，因而在教學(xué)過(guò)程中，教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件
贊可夫的心理實(shí)驗表明，教師的良好情緒，會(huì )使學(xué)生精神振奮；教師的不良情緒會(huì )抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書(shū)育人是一項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過(guò)教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng )造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習氣氛。我認為教師必須首先得“愉快”，一個(gè)“愉快教師”的感染力能營(yíng)造積極活潑的課堂學(xué)習環(huán)境。
三、趣味是調節課堂心理環(huán)境的內在動(dòng)力。
中學(xué)生意志力較差，情緒不穩定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，授課時(shí)要嚴謹而不嚴肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂(lè )，營(yíng)造深厚的學(xué)習氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點(diǎn)燈等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應用與創(chuàng )新。我們應把概念的教學(xué)過(guò)程分為引入、形成、深化、運用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、概念的引入
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì )使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現象的認識，在頭腦中只是過(guò)眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng )設問(wèn)題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導”，在“導”字上做文章，根據學(xué)生的認知規律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的、具體的現象出發(fā)，引導學(xué)生通過(guò)比較、分析、歸納，總結出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導”的方法：
1、言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。
2、直觀(guān)法：主要通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗手段，展示實(shí)驗事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4——引入苯結構不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導電性實(shí)驗現象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識依靠法：通過(guò)復習舊知識或舊概念，結合有關(guān)的事例或現象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類(lèi)似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng )新，才能使學(xué)生在學(xué)習中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導，再加上生動(dòng)、直觀(guān)的語(yǔ)言，形象的描述，恰當的比喻給學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過(guò)對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念？引入這個(gè)概念有什么好處？由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。
二、概念的形成
概念是人類(lèi)在認識過(guò)程中，把所感覺(jué)到的事物的共同特點(diǎn)抽出來(lái)，加以概括完成。如何準確形成概念？
我認為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯誤的認識，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補充給學(xué)生，再如，教材對于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應及時(shí)補上一些有色溶液，更正學(xué)生的認識。
其次，我們還需用準確的語(yǔ)言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
三、概念的辨析
我認為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言介紹概念，避免簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著(zhù)手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強調解釋。再如同系物的是：結構相似，分子組成相差一個(gè)若干CH2原子團。應著(zhù)力于強調解釋——結構相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導學(xué)生學(xué)習時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：
1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。
2、處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上，我們應做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應理解教材中“一般”、“通�！�、“大多數”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數為堿性氧化物，大多數有機物都是非電解質(zhì)等等。
四、加強訓練
學(xué)生的能力并不完全隨著(zhù)知識的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識培養的結果。我們應加強規律性認識通過(guò)凝聚和升華，產(chǎn)生認識上的飛躍，并形成一定的觀(guān)點(diǎn)。這要求我們在訓練中注意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習中更為直接的應學(xué)會(huì )創(chuàng )造性思維。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著(zhù)重強調學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
化學(xué)創(chuàng )造性思維是創(chuàng )造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識的活動(dòng)能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內容的細節，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。實(shí)現認識過(guò)程的飛躍，從而達到化學(xué)創(chuàng )造的完成。
高中化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 3
20xx年11月16日，在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學(xué)新課改課堂模式公開(kāi)課。本次公開(kāi)課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專(zhuān)家到場(chǎng)觀(guān)摩，我共聽(tīng)了兩節課，都是選修5第二章第二節“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式，具體方法是：每節課給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時(shí)間進(jìn)行測試，講課的兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在學(xué)生的情緒調動(dòng)，學(xué)生課堂上的參與程度以及對學(xué)生主動(dòng)探究知識的積極性、引導等方面都各有高招。兩節課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。兩節課都很值得我學(xué)習和回味，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)和專(zhuān)家們的精彩點(diǎn)評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽(tīng)課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
感受之一：只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想辦法突破知識的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè )的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。無(wú)論是在知識點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)驗設計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。
感受之二：新課導入各有千秋。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。
感受之三：注重學(xué)生參與，體現學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現了新課標“以學(xué)生為主體，教師為主導”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗，進(jìn)行現場(chǎng)即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據兩位老師講，他們對本節的教學(xué)內容是統一教學(xué)理念，統一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標，一起分析哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)，評議出教案框架，定出大體的。每位教師再對照課標，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng )造性，結合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補充修改，寫(xiě)出每節的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步。
感受之五：16日下午，各地市的專(zhuān)家代表對公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評，也讓我更進(jìn)一步的重新認識了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財富！
教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無(wú)法達到完美。專(zhuān)家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：
1、先學(xué)后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專(zhuān)家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)了課題，也有的一節課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習、探究性學(xué)習形式化，而缺乏實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習活動(dòng)或實(shí)驗只是灌以一個(gè)名稱(chēng)而已，尤其是實(shí)驗探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面
1.改變備課方式，加強集體備課。
平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2.注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。
心理專(zhuān)家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿(mǎn)激情，再會(huì )煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3.盡量做到“三不”：
學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的'，老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，老師不講；學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗了，老師說(shuō)出實(shí)驗現象和實(shí)驗結論，這都沒(méi)有體現學(xué)生是學(xué)習主人。
4.做到“三允許”：
課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認識到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生意識到：不怕見(jiàn)解錯，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話(huà)，商討問(wèn)題說(shuō)話(huà)，課堂不叫亂。
5.適時(shí)評價(jià)：
評價(jià)有考核、激勵兩重含義。既包括評價(jià)學(xué)生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗。評價(jià)不是一味地表?yè)P，即使學(xué)生答錯了，老師還是好好好，鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵表?yè)P外，更主要應該評價(jià)他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實(shí)際運用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思，有利于我們對課前設計、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學(xué)設計及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì )更加努力，爭取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類(lèi)似的活動(dòng)，讓我們有更多學(xué)習的機會(huì )。
高中化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 4
聽(tīng)了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗考查特點(diǎn)及復習建議，結合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、新課程下高考化學(xué)實(shí)驗題的特點(diǎn)
(1)以工藝流程為背景，將元素化合物知識放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達到考查學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。
(2)以實(shí)驗裝置為背景，將教材實(shí)驗某些裝置分為具有一定實(shí)驗功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據實(shí)驗原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗，考查了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和運用所學(xué)知識綜合分析實(shí)驗問(wèn)題的能力。該類(lèi)試題特點(diǎn)：所考查的知識源于教材中的典型實(shí)驗，但立足教材、高于教材，是教材重點(diǎn)實(shí)驗綜合運用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習教材上的典型實(shí)驗，該類(lèi)題的.解答還是很容易得分的。
2、結合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗復習策略
縱觀(guān)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現題目難度并沒(méi)有增加，但加強了對化學(xué)實(shí)驗基礎知識、基本操作、實(shí)驗數據分析和推理、實(shí)驗方案的設計和評價(jià)以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來(lái)，把新課程理念落到實(shí)處。通過(guò)對新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。
(1)熟悉常見(jiàn)的實(shí)驗基本操作，力求實(shí)驗基礎知識網(wǎng)絡(luò )化
新課程下的高考實(shí)驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實(shí)驗基礎知識進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗基礎內容包括儀器與藥品、實(shí)驗操作與實(shí)驗技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實(shí)驗與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗設計與綜合實(shí)驗等。在化學(xué)實(shí)驗復習過(guò)程中，應強化對化學(xué)實(shí)驗中的儀器使用、實(shí)驗的基本操作、[為您編輯]藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專(zhuān)題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學(xué)實(shí)驗知識和技能進(jìn)行歸納、對比，總結規律，由點(diǎn)到面，形成知識網(wǎng)絡(luò )，注重對以上知識的聯(lián)系類(lèi)比歸納。
(2)重視教材實(shí)驗，力求對實(shí)驗素材進(jìn)行深入拓展和挖掘
從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗試題是源于教材的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，并由典型實(shí)驗進(jìn)行一些改裝或創(chuàng )新。對于課本的每一個(gè)實(shí)驗都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細節，對于每個(gè)實(shí)驗，都要做到：
�、僭趺醋�？
�、跒槭裁匆@樣做？
�、廴绻贿@樣做，會(huì )引起什么后果？
�、苓�能怎么做？
對實(shí)驗中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗現象均應做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗細節，加深體驗。
高中化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 5
今天我們學(xué)校組織理化生老師到海頭高中去聽(tīng)公開(kāi)課，聽(tīng)的是高一化學(xué)老師王娟和呂艷上的必修一的“含硅礦物和信息材料”，本節課課堂容量雖然比較大，但是兩位老師還是很輕松的上完了。所以聽(tīng)完這節課感覺(jué)還是收獲頗多，這也很自然地令我思考了很多，下面就我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì )和大家分享一下：
一、我們老師要動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想辦法突破知識的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè )的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。
兩位老師無(wú)論是在知識點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)驗設計等方面，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。
二、新課導入各有千秋。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。
三、注重學(xué)生參與，體現學(xué)生的主體地位。王老師的課充分體現了新課標“以學(xué)生為主體，教師為主導”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗，進(jìn)行現場(chǎng)即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的'主體地位得到了充分的體現，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
四、上午第二節課，海頭高中的化學(xué)老師對公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評，也讓我更進(jìn)一步的重新認識了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財富！
以上如有不當之處，請各位領(lǐng)導和專(zhuān)家積極地進(jìn)行批評指正。
總之，我認為教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無(wú)法達到完美。所以只要我們抱著(zhù)積極進(jìn)取的決心，勇于探索和追求，相信我們終有一天會(huì )為我們的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
高中化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ) 6
要提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據中學(xué)生的年齡特征、化學(xué)生科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮生的積極性，使學(xué)生得到系統而牢固的化學(xué)知識，并提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如何上好一堂化學(xué)課。
首先講課清楚：要注意到不同程度的學(xué)生，根據學(xué)生實(shí)際做到精、中、慢。
精：基礎知識、重點(diǎn)知識做到精講，突破難點(diǎn)，脈絡(luò )分明，方法靈活。
中：以中等程度的學(xué)生為基礎，兼顧兩頭，選用適當的選擇題，使全體學(xué)生的思維都得到發(fā)展。
慢：針對程度比較差的學(xué)生，教師在講解重點(diǎn)內容、疑難知識時(shí)的速度要放慢一些，要給學(xué)生有一定的思考時(shí)間，必要時(shí)要強調、重復。
教師把課講清楚了，學(xué)生不一定就明白了。所以最后更加合理設計好教學(xué)過(guò)程。因為教學(xué)過(guò)程是師生之間共同活動(dòng)的.雙邊過(guò)程，學(xué)生學(xué)習積極性至關(guān)重要�，F在高一的學(xué)生對學(xué)習有一定的積極性，而高二的學(xué)生就不太積極了，高三就不積極了，所以我們要保護好這種積極性讓他們一直走下去。因此老師在教學(xué)設計的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的全體性，主動(dòng)性、差異性，從實(shí)際出發(fā)，加強疏導和引導提高效果。在教學(xué)設計的過(guò)程中不僅傳授學(xué)生的基礎知識，更要關(guān)注教學(xué)過(guò)程的有效推進(jìn)，關(guān)注學(xué)生的情感，使課堂更高效。
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一、培養興趣。
興趣是最好的老師，由于學(xué)生年紀還小接觸社會(huì )較少，所以對新事物有好奇心，因此代課老師抓住化學(xué)不僅可以創(chuàng )造出新物質(zhì)，而且在反應過(guò)程中伴隨奇妙的變化現象這個(gè)優(yōu)勢，設計出一些趣味化學(xué)實(shí)驗，既讓他們掌握了知識點(diǎn)，又使他們對化學(xué)有了新的認識，最重要的是培養了學(xué)生濃厚的興趣。然后再與其他代課老師交流商量，提高學(xué)生對其它科目的興趣，最后在正確的引導也就達到預期的目的。
二、 設計板書(shū)。
教育學(xué)家曾研究表明對于一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生而言，一節課最多掌握所學(xué)內容的60%～70%，剩下沒(méi)掌握的部分靠學(xué)生課后復習強化鞏固得到。而課后復習最好的資料就是上課做的筆記，老師教學(xué)的板書(shū)基本上是對整節課的總結歸納，也是本節課的精華部分。所以好的板書(shū)設計也是非常關(guān)鍵和重要的。
三、教學(xué)語(yǔ)言。
現在基本上所有學(xué)校都要求采用“啟發(fā)式”教學(xué)模式，新課改的目的是培養全新型人才。但教學(xué)的主體是學(xué)生，無(wú)論老師采用哪種教學(xué)方式，教學(xué)技術(shù)有多先進(jìn)，如果提不起學(xué)生的興趣，有部分學(xué)生還是不學(xué)。所以好的教師盡量讓自己的教學(xué)語(yǔ)言變的生動(dòng)幽默去吸引學(xué)生的注意。
四、懂得贊揚。
人是有感情的，一個(gè)人心底希望受人歡迎并且尊重自己，而且能力可以受到別人的認可和贊賞，更不用說(shuō)學(xué)生了。學(xué)生的好勝心強，希望自己受到他人的.關(guān)注愛(ài)佩服，喜歡在女孩面前表現。所以老師根據學(xué)生的表現和性格適度地進(jìn)行贊賞，再加上正確的指導，即使一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的學(xué)生也會(huì )轉變成好學(xué)生，并且更能為集體做好事。所以這就是這門(mén)藝術(shù)的功效所在。
綜合以上所有的技巧，在以后的教學(xué)中我更要努力吸收其中的精華為我所用，還要積極努力培養一些自己的教學(xué)風(fēng)格。只要勇于探索，敢于創(chuàng )新，勤于思考，善于總結，虛心請教，我想在今后的學(xué)習、工作、生活中必定碩果累累。
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九年級的學(xué)生在備戰中考時(shí)面臨著(zhù)緊張的復習時(shí)間和繁重的任務(wù)。大量的資料和考試讓學(xué)生們沒(méi)有喘息的機會(huì )，更別提留出時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和反思了。然而，我們常常會(huì )遇到這樣的情況：盡管投入了大量時(shí)間，但復習效果卻不盡如人意，甚至還增加了一種厭倦的心理。而張老師所提出的物質(zhì)推斷題眼復習方法，讓課堂變得輕松而高效。
中考的重點(diǎn)一直是初中化學(xué)最基本、最核心的內容。具有堅實(shí)的化學(xué)基礎知識和清晰的化學(xué)知識結構，是解決新問(wèn)題的堅實(shí)基礎。因此，我們應該準確掌握化學(xué)基礎知識和基本技能，并扎扎實(shí)實(shí)地運用到實(shí)際中去。在平時(shí)的.教學(xué)中，我對這些知識的學(xué)習比較零散，沒(méi)有系統地進(jìn)行總結歸納。課堂上，我注重將基礎知識和生活常識聯(lián)系起來(lái)，將化學(xué)知識回歸到實(shí)際生產(chǎn)和日常生活中，使學(xué)生能夠真正理解其原理，從而做到舉一反三。通過(guò)這節課的復習，讓更多的學(xué)生愛(ài)上了化學(xué)，讓化學(xué)不再覺(jué)得深不可測，對于推斷題學(xué)生也不再望而生畏。
在課堂練習中，張老師極其關(guān)注化學(xué)用語(yǔ)的規范書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。尤其是張老師的板書(shū)，從第一題開(kāi)始，認認真真的書(shū)寫(xiě)，這對我啟發(fā)很大，老師像對待新課一樣，認真做好板書(shū)，給學(xué)生做好榜樣。
張老師在課堂上詳細歸納總結了各個(gè)物質(zhì)的顏色、用途和俗稱(chēng)等方面的知識，為后面綜合題的分解訓練提供了良好的鋪墊。綜合題由多個(gè)基礎知識點(diǎn)組成，通過(guò)這節課的訓練，學(xué)生可以培養將綜合題分解為基礎知識點(diǎn)，并從中提取有用信息的能力。就像皰丁解牛一樣，他們的眼中看到的是一個(gè)完整的牛，但心中清楚地知道它是被肢解開(kāi)來(lái)的。
這節課給了我很多收獲，對我在剩余的時(shí)間進(jìn)行復習提供了很大幫助。我將所學(xué)的知識點(diǎn)按照板塊進(jìn)行分類(lèi)總結，找出它們之間的相互關(guān)系，然后將它們聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，從而把零散的知識有機地系統化、結構化，并使其更加條理清晰。
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通過(guò)參加初中化學(xué)學(xué)科的國培學(xué)習，在課余和假期里，我利用觀(guān)看視頻、資源分享和在線(xiàn)討論等形式，歲月仿佛在飛逝，回望這段寶貴的經(jīng)歷，更為體會(huì )到收獲頗豐。
一、升級教學(xué)觀(guān)念，塑造現代遠程教育理念
眾多知名專(zhuān)家和學(xué)者從各自的研究領(lǐng)域考慮，基于濃厚的學(xué)術(shù)背景和獨特的視角，暢談他們對新課改及初中化學(xué)教學(xué)技術(shù)的見(jiàn)解。他們從宏觀(guān)的層面分析了中國初中化學(xué)教育的歷史與現況，展示了中國教學(xué)的未來(lái)愿景與化學(xué)教育的多樣化。我意識到新課程提倡的獨立學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習，都以學(xué)生的積極參與為載體，欠缺學(xué)生的參與，便難以實(shí)現獨立、探究與合作學(xué)習。學(xué)生在課堂上的參與熱情、深度與廣度，直接關(guān)系教學(xué)效果，并為我們追求的有效教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課堂指出了實(shí)踐方位。
在培訓中，我積極與其他學(xué)生交流，從中了解到各校在新課程實(shí)施中的情況，留意到他們如何應對新課程中的各種疑惑，以及他們對教材的理解與運用。在互相交流的過(guò)程中，大家達成真正的“相輔相成”。在教學(xué)教學(xué)中，我意識到自己在很多方面已逐漸跟不上90后學(xué)生，因此需要在多方面向他們學(xué)習，放下老資格，保持謙遜。
二、不斷進(jìn)取，提升自身工作能力
本次培訓的時(shí)間緊湊而豐富。根據學(xué)習和前去各校上課，我的原始茫然慢慢消退，我意識到了自己同時(shí)飾演學(xué)習者與培訓者的雙重角色，也明確了自己的兩項核心任務(wù)：學(xué)習教學(xué)內容并掌握指導方式。專(zhuān)家理論講座給我帶來(lái)了許多新的教育理念，并令我深感愉快。每位專(zhuān)家的講座及與專(zhuān)家之間的溝通是我最開(kāi)心但又緊張的時(shí)刻，他們用自信、真誠和激情，展現了名師的風(fēng)采，讓我體會(huì )到了真實(shí)的快樂(lè )。
三、塑造終生學(xué)習的理念，爭取成為優(yōu)秀的初中化學(xué)老師
在以后的.教學(xué)工作上，我將把本次學(xué)習的成效融進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，根據信息挑選對策、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工方案和元認知策略，為學(xué)生提供有規劃、有目的性的指導，引導學(xué)生真正成為學(xué)習的核心，讓他們在有效學(xué)習中體驗到高效學(xué)習與快樂(lè )學(xué)習的快樂(lè )，培養他們對學(xué)習的熱情。
回望這段學(xué)習培訓的日子，既忙碌又充實(shí)，收獲頗豐。我將帶著(zhù)這些收獲與感悟，滿(mǎn)懷熱情，在今后的工作中繼續學(xué)習教育教學(xué)理論，用心反思自己的教學(xué)行為，努力提升自己的教學(xué)實(shí)踐。
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20xx年9月18日，在古寨中學(xué)舉辦了威海市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，共有七位化學(xué)老師進(jìn)行了課堂展示。與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行對照，深切感受到本次聽(tīng)課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。
本次優(yōu)質(zhì)課課題是海水曬鹽的第一課時(shí)和第二課時(shí)，第一課時(shí)主要講海水曬鹽及飽和溶液與不飽和溶液的定義及轉化，第二課時(shí)主要講溶解度及溶解度曲線(xiàn)。七位老師在教學(xué)過(guò)程中都非常重視學(xué)生的參與，在課堂上學(xué)生活動(dòng)非常豐富，從提出問(wèn)題到設計方案，再到操作實(shí)驗以及得出結論都由學(xué)生完成，教師主要起到引導、啟發(fā)的作用，在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在獲得知識的同時(shí)其他能力也得到了提高，例如動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、解決問(wèn)題的能力等等，這充分符合了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的目標。而反思自己平時(shí)的教學(xué)，雖然明知放手給學(xué)生的諸多好處，但是在教學(xué)進(jìn)度的驅使下往往剛剛放手給學(xué)生就急于收回得出結論，在沒(méi)有充分時(shí)間的條件下有些學(xué)生難以跟上進(jìn)度，這樣以來(lái)，討論就留于形式，不能達到提高學(xué)生能力的最初目的。在以后的教學(xué)中，備課時(shí)對于教學(xué)內容的處理做到詳略得當，對于重點(diǎn)內容或者能開(kāi)拓學(xué)生思維的內容給予充分時(shí)間進(jìn)行探究，讓學(xué)生在充分的時(shí)間里愉快的完成學(xué)習任務(wù)。
另外授課老師們都注意了新知識與生活的聯(lián)系，例如講解海水曬鹽時(shí)，授課老師課前準備了海水，讓學(xué)生在課堂上親手操作，親自體會(huì )海水曬鹽的過(guò)程。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生充分體會(huì )到化學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。這一點(diǎn)在日常的教學(xué)中也可以充分的應用，生活中的化學(xué)現象隨處可見(jiàn)，有很多都是與初中所學(xué)化學(xué)知識有關(guān)的，在日常的教學(xué)中我們可以盡可能的加強所學(xué)內容與生活的聯(lián)系，這樣既可以降低新知識的難度，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，增進(jìn)其學(xué)習化學(xué)的.興趣。比如我在常見(jiàn)的金屬材料這一節時(shí)事先布置學(xué)生收集生活中常見(jiàn)的金屬材料帶到課堂上來(lái)，例如鐵釘、銅線(xiàn)、體溫計等等，對這些金屬進(jìn)行觀(guān)察分析以后，獲得結論就變得輕松很多了，再比如化學(xué)與健康一單元中事先讓學(xué)生收集食品的包裝，分析包裝所含營(yíng)養成分，既可學(xué)習新知識又可以讓學(xué)生建立均衡膳食的觀(guān)念。
并且有幾位教師在教學(xué)過(guò)程中設計了相應的學(xué)案，在學(xué)案中有學(xué)生需要解決的問(wèn)題和整節課的框架，這樣學(xué)生時(shí)可以有效的記錄，并且在學(xué)習后對于整節課也有個(gè)整體的認識，也給學(xué)生復習時(shí)提供了有效的依據。
總之，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課學(xué)習，讓我有機會(huì )集百家之長(cháng)補己之短，應用于自身的課堂以后，希望我們的授課能越來(lái)越精彩。
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在這學(xué)期的化學(xué)課中，我深刻地領(lǐng)悟到化學(xué)科學(xué)在生活中的重要性。在老師的引導下，我學(xué)習了許多有趣的化學(xué)現象，例如發(fā)酵、溶解、氧化還原等等。這些現象常常發(fā)生在我們身邊，但我們并沒(méi)有注意到它們的化學(xué)本質(zhì)。通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)驗觀(guān)察，我逐漸掌握了這些現象的原理和應用。
化學(xué)是一門(mén)非常重要的科學(xué)，它研究的不僅是物質(zhì)的組成和性質(zhì)，也關(guān)注著(zhù)物質(zhì)的變換和應用。在生活中，化學(xué)無(wú)處不在。例如，我們每天早上刷牙時(shí)用的牙膏中含有的氟化物能夠防止牙齒腐爛；我們喝的飲料里加的二氧化碳能夠使它們變成氣泡飲料；我們在做糖果時(shí)需要掌握化學(xué)反應的原理來(lái)制造出美味可口的糖果�？梢哉f(shuō)，化學(xué)已經(jīng)深入到我們的生活之中，為我們的日常生活帶來(lái)了便利和舒適。
學(xué)習化學(xué)需要我們用心和耐心，不能簡(jiǎn)單地記憶和背誦，更需要理解和應用。在老師的引導下，我們學(xué)習了化學(xué)的.基本概念和常見(jiàn)物質(zhì)的組成和性質(zhì)。在課堂上，老師用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和案例，讓我們深入了解化學(xué)現象的本質(zhì)，并引導我們積極參與到實(shí)驗中去，親手感受化學(xué)反應的奇妙。我們通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，歸納總結實(shí)驗規律，不僅掌握了化學(xué)實(shí)驗的技巧和方法，也提高了我們的實(shí)驗能力和科學(xué)素養。在這個(gè)過(guò)程中，我們還要養成良好的實(shí)驗室安全意識，保持實(shí)驗平穩和安全。
在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中，我也遇到過(guò)一些困惑。例如，一些化學(xué)概念比較抽象，讓人難以理解；一些化學(xué)方程式復雜，讓人頭痛不已；一些實(shí)驗現象不盡如人意，讓人氣餒。然而，我們需要保持耐心和信心，通過(guò)多讀、多思考、多練習，逐漸掌握化學(xué)知識的精髓。在遇到問(wèn)題時(shí)，可以尋求老師和同學(xué)的幫助，互相討論與交流，共同解決困難。
化學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)樂(lè )趣和挑戰性的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習化學(xué)，我們不僅能夠對自然界有更深刻的認識，還能夠培養出批判性思維和實(shí)驗能力，為我們今后的學(xué)習和工作生活打下堅實(shí)的基礎。
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作為一個(gè)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，上課聽(tīng)講是非常重要的事情。在學(xué)期中，我認真聽(tīng)授課老師的講解，收獲頗豐，有以下幾個(gè)體會(huì )。
第一，注重基礎知識的掌握
化學(xué)知識的掌握是需要建立在基礎知識上的。因此，上課時(shí)我注重基礎知識的把握，尤其是一些最基礎的知識點(diǎn)。通過(guò)不斷學(xué)習重難點(diǎn)的知識，我逐漸獲得了對化學(xué)知識的深入理解。掌握基礎知識是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，還可以為后續的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
第二，注重化學(xué)實(shí)驗的學(xué)習
化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)理論知識的實(shí)踐應用，非常重要。在實(shí)驗課上，我認真觀(guān)察，仔細記錄，積極進(jìn)行操作，從實(shí)踐中深化了對化學(xué)理論知識的理解。同時(shí)在做實(shí)驗時(shí)，我也發(fā)現了自己在實(shí)驗操作技巧方面的不足，激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習化學(xué)實(shí)驗技能的熱情。
第三，注重課后習題的訓練
在上課后，我會(huì )根據老師的講解以及課本的內容來(lái)做習題，鞏固所學(xué)知識。通過(guò)練習，我能夠更好地理解化學(xué)知識點(diǎn)，掌握所學(xué)內容。同時(shí)，做習題也能更好地發(fā)現和糾正自己在理論知識方面的`不足，并且有助于彌補一些不足的知識點(diǎn)。
化學(xué)是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，需要不斷探索和實(shí)踐，也需要注重基礎知識的掌握。在這門(mén)學(xué)科中，注重化學(xué)實(shí)驗的學(xué)習，是非常重要的。而通過(guò)課后習題的訓練，可以更好地掌握所學(xué)知識，發(fā)現自己在學(xué)習中的不足，有助于自我提升�？傊�，化學(xué)的學(xué)習需要付出更多的努力和耐心，但是只要持之以恒地學(xué)習，一定能夠取得好的成績(jì)。
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