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信息技術(shù)教學(xué)論心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的信息技術(shù)教學(xué)論心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)教學(xué)論心得體會(huì )1
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)我們的課堂教學(xué)與同學(xué)的需求還有相當大的差別。從對高二同學(xué)的調查中發(fā)覺(jué)，同學(xué)對于信息技術(shù)課的喜好比其他學(xué)科要高得多。但無(wú)論是我們的教學(xué)內容還是我們的教學(xué)方法，同學(xué)都不太充足，反映出我們的課堂教學(xué)效果還很不理想。一是教學(xué)內容上，眾口難調，二是教學(xué)方法上，感受不一、究其原因是多方面的，如：同學(xué)的計算機學(xué)問(wèn)參差不齊，使教學(xué)內容難以適合每一位同學(xué)；同學(xué)愛(ài)好操作性強的東西，而對老師教授的理論性?xún)热莶淮蟾邢埠�；同學(xué)愛(ài)好自由舒適的學(xué)習和游戲，對于老師布置的任務(wù)缺乏完成動(dòng)力等等。如何才能更充分地調動(dòng)同學(xué)的積極性，更好地實(shí)現我們的教學(xué)目標，培育同學(xué)確定的信息本領(lǐng)以解決自身生存中所碰到信息問(wèn)題，適應社會(huì )的需求呢？這需要我們老師花更大的努力，不絕探究，找到一套適合同學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我做了以下探究。
一、調整教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)習喜好
喜好越大，則學(xué)習的動(dòng)力越大，學(xué)習的效果就越好。假如教學(xué)內容跟著(zhù)課本走，內容過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)問(wèn)面窄，重復性多。同學(xué)很簡(jiǎn)單產(chǎn)生枯燥的消極想法，所以在教學(xué)法過(guò)程中，適當的調整教學(xué)內容，簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)內容我則實(shí)行了自學(xué)和同學(xué)獨立制作的方法，盡量做到"精講多練"、"同學(xué)講，輔佑襄助引導"、"讓同學(xué)自主學(xué)習"等方法。在最后的作品呈現課上，同學(xué)們積極思考發(fā)覺(jué)本身作品的不足之處，并能通過(guò)觀(guān)看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對同學(xué)作品，應多激勵、賞識、稱(chēng)贊學(xué)，讓同學(xué)體驗成功感。用這種方法，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習喜好，大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng )設和諧氛圍，推動(dòng)分層教學(xué)
由于農村中學(xué)的同學(xué)，基礎參差不齊，有的同學(xué)基礎較好，有的同學(xué)基礎很差，基礎好的同學(xué)，在老師還沒(méi)講完時(shí)就會(huì )操作了，而基礎差的同學(xué)總是畏懼操作，不樂(lè )意動(dòng)手。信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅持激勵和誘導相結合，排出同學(xué)學(xué)習中各種心理障礙，克服同學(xué)的畏難情緒，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，是保持他們學(xué)習情趣的有效手段。于是，依據同學(xué)實(shí)際，每班在分組的基礎上，我讓幾位基礎好的先把握的同學(xué)當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕老師逐個(gè)輔導同學(xué)的壓力，也使"小老師"們得到磨練，使他們分析、解決問(wèn)題的本領(lǐng)得到提高，同時(shí)還克服了部分同學(xué)因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現象，從而使全部的'同學(xué)各得其所。在這種分組情況下，老師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個(gè)別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時(shí)，在同學(xué)相互輔導學(xué)習中增長(cháng)了感情，了解到合作的緊要性，制造出合作學(xué)習的和諧氛圍。
三、美妙設計教學(xué)任務(wù)，接受任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我們應當認真研討教材，認真備課，圍繞相應的學(xué)問(wèn)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而美妙地設計教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)蘊含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習模塊的內容分解為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單把握的"任務(wù)"。讓同學(xué)完成了相應的任務(wù)后，從而也把握了需要接受的學(xué)問(wèn)。讓同學(xué)帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習，從而讓同學(xué)擁有學(xué)習真正自動(dòng)權。老師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導同學(xué)去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地提出由表及里、逐層深入的學(xué)習途徑，便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習信息技術(shù)的學(xué)問(wèn)和技能。從而保證教學(xué)目標順當完成，讓他們嘗到學(xué)習的樂(lè )趣，充足他們的成就感，讓每一個(gè)同學(xué)都能體驗到成功的喜悅。
四、聯(lián)系生活，發(fā)揮同學(xué)主體作用
對于計算機教學(xué)，確定要聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，把課堂還給同學(xué)。老師要做同學(xué)學(xué)習的引路人，激勵同學(xué)創(chuàng )新思維，引導同學(xué)本身去探究、去研討，讓同學(xué)成為學(xué)習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習過(guò)程中的自動(dòng)性、積極性和制造性。如：學(xué)習excel軟件時(shí)，我用到了數據搜集的方法。在有了兩節課的學(xué)習的基礎上，我動(dòng)員同學(xué)們制作一份《個(gè)人消費統計表》，分析本身的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應當花消的，然后計算出總開(kāi)支。在這個(gè)數據的搜集過(guò)程當中，同學(xué)們用了一個(gè)星期的時(shí)間關(guān)注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實(shí)事求是地、認真地制作了《每周個(gè)人消費統計表》。完成了表格的數據計算，而且有的同學(xué)自動(dòng)算出各個(gè)方面所占的比例。教材上的學(xué)問(wèn)的到充分的發(fā)揮，還有的同學(xué)給表格加上了生動(dòng)的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結合了前面所學(xué)的在文檔中插入圖片的學(xué)問(wèn)，完成了表格中圖片的插入和背景的設置，完美了表格的界面，豐富了本身的學(xué)問(wèn)。數據出來(lái)后，課堂上同學(xué)們還相互比較誰(shuí)花的多、誰(shuí)最節省，認真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后訂立出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的一節課中，同學(xué)學(xué)習到的不僅是簡(jiǎn)單的"excel制作表格"，還包含了多個(gè)軟件的綜合應用，涉及到一個(gè)操作技巧在多個(gè)軟件中的不同使用，達到共同的目的（圖片的插入和背景的設置），修飾美化版面。他們不僅深入地把握了該項操作的技巧，還發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，提高了舉一反三觸類(lèi)旁通的本領(lǐng)。通過(guò)本次課的學(xué)習，真正讓同學(xué)們成為課堂的主人，變被動(dòng)學(xué)習為自動(dòng)學(xué)習，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會(huì )了同學(xué)們對信息的取得、分析、加工，并給出分析結果的本領(lǐng)，可謂收獲頗豐。
五、加強教學(xué)評價(jià)，多確定同學(xué)
教學(xué)評價(jià)一般在教學(xué)過(guò)程中使用較多，特別是在同學(xué)自由創(chuàng )作過(guò)程中，我們對于同學(xué)的活動(dòng)予以恰當的評價(jià)，可以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )作意識，促進(jìn)同學(xué)更自動(dòng)地同學(xué)，參加到課堂教學(xué)中，把握教學(xué)內容，達到良好教學(xué)效果。也使同學(xué)更客觀(guān)地評價(jià)別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng )新。
作為信息技術(shù)老師，必需依據環(huán)境，重視學(xué)問(wèn)應用的綜合學(xué)習，不絕提高本身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不絕摸索總結，才能達到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應時(shí)代的要求！
信息技術(shù)教學(xué)論心得體會(huì )2
信息技術(shù)課程由是計算機課程進(jìn)展而來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )信息化的進(jìn)展，信息素養日益成為信息社會(huì )公民素養不可或缺的構成部分。在過(guò)去一年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給同學(xué)的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更緊要的是把握學(xué)習的方法。我為了培育同學(xué)終身學(xué)習的本領(lǐng)，自主、合作的本領(lǐng)，做了不少?lài)L試，下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。
一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境
良好的信息技術(shù)學(xué)習氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和老師應努力制造條件，給同學(xué)營(yíng)造好學(xué)習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給同學(xué)供應學(xué)習所需的物質(zhì)條件，大到學(xué)校的整體規劃，小到圖書(shū)館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造；另一方面，更要以改善同學(xué)的學(xué)習方式、激發(fā)同學(xué)的探究欲望為啟程點(diǎn)，設計與同學(xué)的學(xué)習、生活相適應的信息文化環(huán)境。
二、從教學(xué)方法方面入手
因我校大部分同學(xué)都是首次接觸信息技術(shù)這門(mén)課程，對于電腦這新生事物同學(xué)都產(chǎn)生了很的古怪心，都想本身動(dòng)手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課同學(xué)都特別快樂(lè )，星期五的課有的同學(xué)甚至星期一就在那期望了，等到一上課更是激動(dòng)得不得了。所以肯定不能一開(kāi)始就將那些枯燥無(wú)味的操作系統、軟件應用等學(xué)問(wèn)灌輸給他們，這樣會(huì )使原來(lái)在同學(xué)心中很有趣味味很神圣的電腦又變成一種學(xué)習的負擔。剛接觸電腦的同學(xué)首先要從了解電腦外觀(guān)設備以及使用鼠標鍵盤(pán)學(xué)起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動(dòng)作訓練時(shí)的不習慣，把握正確的方法是個(gè)難點(diǎn)。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時(shí)，讓同學(xué)打開(kāi)windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著(zhù)，不用老師強調認真學(xué)，認真看，他本身就會(huì )眼睛眨也不眨一下的盯著(zhù)顯示器，哪兒不會(huì )操作趕快問(wèn)老師，在不知不覺(jué)中嫻熟把握了單擊、雙擊、拖動(dòng)幾種鼠標的用法，鍵盤(pán)練習使用《金山打字通》，通過(guò)不同要求的小游戲，使苦痛困難的學(xué)習過(guò)程變得歡快有趣味味，并諳習了鍵盤(pán)指法，讓同學(xué)歡快的學(xué)習是我們的目標。
三、重視語(yǔ)言的形象性
中同學(xué)的思維都比較直觀(guān)，對于比較抽象的問(wèn)題就很難理解。老師若運用富有哲理和情趣的教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)形象的比方，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習喜好，啟迪同學(xué)的思維，收到好的教學(xué)效果。譬如，在給同學(xué)講解3。5寸軟盤(pán)學(xué)問(wèn)時(shí)，同學(xué)對軟盤(pán)何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對同學(xué)說(shuō)：“軟盤(pán)上的.兩個(gè)孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜著(zhù)時(shí)，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜只眼‘閉只眼打盹時(shí)，警惕性放松了，別人既能看又能改了�！蓖ㄟ^(guò)形象的比方，把這一難點(diǎn)突破了，同學(xué)對此印象也很深刻。
四、上機操作和理論課相結合
隨著(zhù)計算機對日常生活的影響，學(xué)校越來(lái)越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個(gè)學(xué)時(shí)改到現在每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)校制造的條件，每周以一節理論課和一節上機課相結合的形式授課，效果特別明顯。上機操作是我們計算機學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，這是由于：實(shí)踐操作能使同學(xué)手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀(guān)形象的實(shí)踐操作中不絕能加深對事物規律性的認得，而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、歡快的學(xué)習氛圍。為取得良好的課堂效率，制造了條件，據調查，同學(xué)最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用同學(xué)的喜好，提高同學(xué)對信息技術(shù)課的認得，并把握操作技巧。
五、培育同學(xué)對信息技術(shù)進(jìn)展的適應本領(lǐng)
信息技術(shù)領(lǐng)域寬泛，進(jìn)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習是遠遠不夠的；從將來(lái)來(lái)看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習的對象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培育高中同學(xué)對不絕進(jìn)展、變動(dòng)的信息技術(shù)的適應本領(lǐng)，既是當前教學(xué)的需要，也是培育信息時(shí)代公民的需要。老師應在認得信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)進(jìn)展變動(dòng)規律的基礎上，重視引導同學(xué)把握具有廣泛遷移意義的學(xué)問(wèn)和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術(shù)的變動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處，引導同學(xué)借助已有閱歷，通過(guò)合理的探究，進(jìn)展完成對新工具和新任務(wù)的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的目的。
六、讓同學(xué)把握自主學(xué)習的方法。
信息技術(shù)課雖然不像語(yǔ)文、數學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻各處用的著(zhù)，應用性很強，我們應當讓同學(xué)把所學(xué)的計算機基礎學(xué)問(wèn)和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中。因此，在計算機的教學(xué)過(guò)程中就必需與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓同學(xué)自發(fā)做到“學(xué)有所用”，如在教word時(shí)，給同學(xué)布置一篇作文，在寫(xiě)作文的過(guò)程中會(huì )碰到一些操作問(wèn)題，結合這些問(wèn)題，再給同學(xué)講解，同學(xué)會(huì )記和的堅固些。還有教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們搭配美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)，讓紙上的畫(huà)，顯現在電腦上，同學(xué)會(huì )感到很新鮮，很有趣味味。
七、不絕提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養
中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門(mén)新的學(xué)科，而且隨著(zhù)信息社會(huì )和信息技術(shù)的不絕進(jìn)展，這門(mén)課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法也在作相應的進(jìn)展。所以，信息技術(shù)老師結合新課程改革標準的同時(shí)必需注意學(xué)問(wèn)的更新，在教學(xué)過(guò)程中，不絕提出新的討論課題，進(jìn)行科學(xué)討論，努力提高本身的教學(xué)水平和科學(xué)討論水平。中學(xué)信息技術(shù)老師肩負著(zhù)信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必需不絕地學(xué)習信息技術(shù)方面的學(xué)問(wèn)，學(xué)習現代教育教學(xué)理論，豐富本身的信息學(xué)問(wèn)，提高本身的信息素養，以適應中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不絕進(jìn)展。
以上是本人在這一年來(lái)的一點(diǎn)教學(xué)心得，當然，在教學(xué)過(guò)程中本人還存在著(zhù)很多不足，譬如，教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設計本領(lǐng)還有待提高等。但我信任在今后的工作和學(xué)習中，經(jīng)過(guò)磨練，我會(huì )改善本身的不足，全面提高自身的技術(shù)本領(lǐng)水平。
信息技術(shù)教學(xué)論心得體會(huì )3
本次培訓很應用，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力，信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也特別深刻。
1、培訓內容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，應用性很強。
譬如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到實(shí)在的教學(xué)工作中打下了堅固結實(shí)的理論基礎
2、培訓形式新奇有趣味味，著(zhù)力培育學(xué)員們的合作意識。
特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣味味又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，快速樹(shù)立團隊合作意識，加強團隊的凝集力，為后續培訓打下基礎
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松，但受益匪淺。
在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重點(diǎn)意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不僅豐富了我們的教學(xué)基本理論學(xué)問(wèn)，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫忙，可以將這些學(xué)問(wèn)運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的'學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
4、是學(xué)習收獲巨大。
在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，把握了信息資源的取得方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，把握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了確定的認得，提升了教學(xué)設計的整合水公正等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)加強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱誠和熱誠的學(xué)習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺(jué)了本身身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們確定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)論心得體會(huì )4
2023年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓。培訓地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正漸漸走進(jìn)我們的生活，隨著(zhù)計算機的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落，它的威力越來(lái)越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的學(xué)科教育，與學(xué)科教育融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。
一、創(chuàng )設情境，激活喜好
小學(xué)語(yǔ)文教材大多有故事情節，這些故事情節可以利用計算機的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動(dòng)形象的呈現在同學(xué)面前，短時(shí)間內調動(dòng)同學(xué)多種感官參加活動(dòng)，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習喜好，使課堂氣氛變得特別活潑，讓同學(xué)自動(dòng)、輕松的接受語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。
例如，兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》，在教學(xué)時(shí)，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)呈現出來(lái)，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松歡樂(lè )的音樂(lè )，孩子的喜好被調動(dòng)起來(lái)，隨著(zhù)雨點(diǎn)律動(dòng)起來(lái)。
二、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀(guān)效果，能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一呈現出來(lái)，向同學(xué)呈現教學(xué)情境，呈現思維過(guò)程，使同學(xué)聞其聲，見(jiàn)其形，縮短同學(xué)認得和客觀(guān)事物間的距離，讓同學(xué)能更好、更準的把握學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)，并加以突破。例如，《再見(jiàn)了，北京》這篇課文，敘述了奧運會(huì )閉幕式的情景，孩子們那時(shí)剛降生，根本沒(méi)經(jīng)過(guò)過(guò)那種激動(dòng)人心的時(shí)刻，也就無(wú)法體會(huì )當時(shí)運動(dòng)員的`心情，也想象不到當時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。那么借助網(wǎng)絡(luò )還原閉幕式的盛況，利用投影呈現在同學(xué)面前，那恢弘盛大的場(chǎng)面一下子捉住了同學(xué)的眼球，同學(xué)的情感被調動(dòng)起來(lái)，與語(yǔ)言描寫(xiě)文字產(chǎn)生共鳴。
三、多樣選擇，適時(shí)反饋
在課堂上，同學(xué)對于所學(xué)學(xué)問(wèn)是否把握，可以通過(guò)練習加以反饋。傳統的反饋方式比較單一，同學(xué)的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，顏色豐富，可以讓同學(xué)選擇本身愛(ài)好的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動(dòng)畫(huà)情景，讓同學(xué)進(jìn)行配音。也可以讓同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術(shù)對于我們的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過(guò)分倚靠信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統的一支粉筆，一本書(shū)的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò )的“電灌”，這是不可取的。作為老師，要把握好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機會(huì )去這樣的培訓。
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