教師技能大賽心得體會(huì )通用
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的教師技能大賽心得體會(huì )通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師技能大賽心得體會(huì )通用1
6月5日，我縣組織了第二屆小學(xué)英語(yǔ)教師技能比賽，43位老師在比賽中展現了自己的風(fēng)采。本次比賽包括簡(jiǎn)筆畫(huà)，口語(yǔ)表達，歌曲演唱和課堂設計四個(gè)方面。本次比賽中我收獲了很多，領(lǐng)略了我縣小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采，看到了他們的實(shí)力和創(chuàng )造才能。下面我就本次比賽的四個(gè)環(huán)節分別談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)筆畫(huà)
教師們在比賽中大都能在規定的時(shí)間內按照英語(yǔ)短文的提示迅速而正確地作畫(huà)，許多老師的畫(huà)布局合理，美觀(guān)大方，線(xiàn)條流暢，只有個(gè)別教師的畫(huà)不夠美觀(guān)。我想簡(jiǎn)筆畫(huà)是不可能在短時(shí)間之內一蹴而就的，因此為使我們的課堂更精彩更生動(dòng)堅持使用簡(jiǎn)筆畫(huà)吧。
�。ǘ┛谡Z(yǔ)表達
這一環(huán)節中老師們基本都能?chē)@話(huà)題組織語(yǔ)言，語(yǔ)音語(yǔ)調大都正確自然。句子的重音停頓和節奏快慢把握得比較準確。但有個(gè)別老師不能脫稿；有的話(huà)語(yǔ)太少，只有三五句話(huà)，與要求的3—5分鐘的時(shí)間有較大差距；有的老師語(yǔ)言組織的不太順暢；個(gè)別老師的語(yǔ)言?xún)热莶粔蜇S富像記流水賬。印象深刻的有馬玲老師的口語(yǔ)表達。她的話(huà)題是“shopping”她講述了自己的一次購物經(jīng)歷，過(guò)程詳實(shí)，語(yǔ)流順暢，表現了她深厚的語(yǔ)言功底。還有殷蘭蘭老師，在交流中我們能看出她在現場(chǎng)有一個(gè)邊思考邊表達的一個(gè)過(guò)程，這體現了口語(yǔ)交際化的'一個(gè)特點(diǎn)。我們知道真正的口語(yǔ)交際不可能留出時(shí)間讓我們去準備，能在這種場(chǎng)合邊思考邊表達流暢展現了她良好的語(yǔ)言基礎。
�。ㄈ└枨莩�
這一環(huán)節表現得參差不齊。有的老師演唱得旋律優(yōu)美、準確，聲音清晰洪亮，節奏把握適度，如殷蘭蘭老師還配以?xún)?yōu)美的律動(dòng)，表現得大方自然。有的老師不夠大方，有的老師記不住旋律和歌詞，有的直接棄權，準備得不夠充分。歌曲是教學(xué)中創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習氛圍、提高學(xué)習興趣，鞏固知識的一個(gè)重要的輔助手段，因此它的作用也不可小覷喔。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設計環(huán)節
老師們大都能遵循說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)教學(xué)程序，說(shuō)板書(shū)的順序完整地完成說(shuō)課流程。有個(gè)別老師由于設計的不合理或者板書(shū)用的時(shí)間過(guò)長(cháng)而沒(méi)能說(shuō)完，這是個(gè)小小的遺憾。從老師們的說(shuō)課中我思考到了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、說(shuō)課要重視“說(shuō)”字。
一定要注意自然大方地說(shuō)一說(shuō)自己的設計思路，注意有感情，有表情，有與傾聽(tīng)者的目光交流，這樣才能富有感染力。千萬(wàn)不要自顧自地讀稿子，羞答答地說(shuō)課，最好能做到脫稿。
2、前有設計后有突破。
我們在設計教學(xué)目標的時(shí)候提出的重點(diǎn)在過(guò)程設計中應針對性地設計怎樣突出訓練這個(gè)重點(diǎn)，前面提出的難點(diǎn)后面要設計如何突破難點(diǎn)的。這一點(diǎn)許多老師做得非常到位，如郭淼老師的設計。針對目標中的重點(diǎn)句子“which season do you like best？”采用圖解的方式讓學(xué)生理解“best”的意思。針對“always”“play with snow”這兩個(gè)理解上的難點(diǎn)設計了相應的游戲和圖片進(jìn)行突破。
3、適當進(jìn)行微格展示。
展示你在教學(xué)設計中的亮點(diǎn)部分，讓大家明白你是怎樣操作的，更清楚地看到亮點(diǎn)亮在哪里。這一點(diǎn)做好了能為你的整個(gè)說(shuō)課增光添彩！如馬玲老師在說(shuō)課中用一個(gè)大的鐘表巧妙設計出自己一天的活動(dòng)，讓大家清楚地看到了她在教學(xué)中是是如何排除閱讀障礙和進(jìn)行閱讀前的活動(dòng)，一目了然。
4、確保板書(shū)正確、規范、美觀(guān)。
板書(shū)的正確性是最主要的，比賽中有兩三位老師可能因為緊張板書(shū)出現了錯誤，這是很值得引起注意的。為節約時(shí)間最好邊說(shuō)課邊進(jìn)行板書(shū)設計，這樣還有利于讓聽(tīng)者更清楚地了解你在課堂上出現板書(shū)的時(shí)機。另外，板書(shū)不要太隨意，有的老師同時(shí)拿兩支粉筆畫(huà)四線(xiàn)三格，但許多老師都畫(huà)得有些歪歪扭扭，這樣就起不到示范的作用，也不能給人美感，可以直接工整地寫(xiě)出來(lái)，然后告訴大家你在課堂中是用四線(xiàn)三格來(lái)板書(shū)的。
以上是我對本次技能比賽的一點(diǎn)粗淺的認識，有不當之處敬請李老師和各位同行批評指正！
教師技能大賽心得體會(huì )通用2
為認真貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國發(fā)[20xx]41號）文件精神和省、市、縣《學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》的要求，進(jìn)一步加強我縣學(xué)前教育師資隊伍建設，提高幼兒教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，全面促進(jìn)我縣幼教事業(yè)發(fā)展，結合市局安排，我們積極開(kāi)展了“祁縣首屆幼兒園青年教師專(zhuān)業(yè)技能大賽”活動(dòng)�，F將活動(dòng)情況總結如下：
一、基本情況：
根據年初市局幼教會(huì )議精神，我們就青年教師技能比賽在4月1日專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了會(huì )議，并且把此項活動(dòng)納入了我縣20xx年百強活動(dòng)之中，及時(shí)下發(fā)了活動(dòng)方案，做到了宣傳到位。這次比賽分為初賽、復賽兩個(gè)階段進(jìn)行。初賽由基層幼兒園組織，進(jìn)行選拔，復賽由縣教育局組織，集中展示。期間，活動(dòng)得到各鄉鎮學(xué)區、幼兒園領(lǐng)導的高度重視，青年教師積極響應，踴躍報名。最后有137名優(yōu)秀選手脫穎而出。10月29日，在我縣實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行了緊張、激烈的復賽。所有教師對此次活動(dòng)都非常重視，他們認真準備，積極練習，利用課余時(shí)間互幫互學(xué)。不僅為教師搭建了一個(gè)自我展示的平臺，更重要的是通過(guò)比賽能增強教師比、學(xué)、幫的意識，調動(dòng)教師們不斷學(xué)習，共同提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、精心組織：
本次比賽包括個(gè)人項目彈唱、語(yǔ)言、舞蹈、繪畫(huà)、手工、課件制作六大項以及“職業(yè)禮儀與服飾展示”的集體項目表演。比賽所設項都是幼兒教師必備的基本技能。為了更好的選拔人才，選拔先進(jìn)，在比賽各階段，我們邀請了相關(guān)領(lǐng)域具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、有一定威望的一線(xiàn)教師擔任評委，并制定了詳細的評分標準，做到了組織到位。由于比賽是現場(chǎng)評分，選手多、時(shí)間緊、任務(wù)重，評委們非常辛苦，但在比賽過(guò)程中始終堅持以高度認真負責的態(tài)度，嚴格把握評分標準，一絲不茍的評分，并就選手的表現做了現場(chǎng)點(diǎn)評。期間，比賽也得到了教育局領(lǐng)導極大的關(guān)心和重視，龐局長(cháng)和分管業(yè)務(wù)的申局長(cháng)親臨比賽現場(chǎng)指導工作。參賽的選手，精神振奮，較好地展示了幼兒園教師的基本技能，贏(yíng)得了領(lǐng)導和在場(chǎng)同事的嘖嘖稱(chēng)贊。
在比賽初期，教育股的同志負責聯(lián)系比賽場(chǎng)地、器材，打印選手名單及相關(guān)資料等準備工作，并積極與實(shí)驗小學(xué)共同承擔了各賽場(chǎng)的后勤服務(wù)，確保了現場(chǎng)工作井然有序、成功地舉行。在比賽中，我們分工明確，組織嚴密，共同協(xié)作，每場(chǎng)比賽都由活動(dòng)組委會(huì )工作人員全權負責，各階段工作都盡量做到了公正、公平、公開(kāi)。
三、表彰先進(jìn)
本次比賽是對我縣幼兒教師的一次大檢閱，一次大展示。在局領(lǐng)導的高度重視和基層單位的大力支持、密切配合下，經(jīng)過(guò)評委老師、工作人員和參賽選手的共同努力，比賽取得了圓滿(mǎn)成功，實(shí)現了比賽的預定目標。最后，小天使幼兒園的.李春花、政府機關(guān)幼兒園李素萍二老師以?xún)?yōu)異的成績(jì)獲得了“六項全能獎”一等獎；三小幼兒園的張秀敏、示范幼兒園的李劍獲得了“六項全能獎”二等獎；董花華、馮梅獲得了“六項全能獎”三等獎。呂天鳳、閆孛、李巧秀、張麗娟、許智萍、吳艷萍等17人分別獲得了彈唱、語(yǔ)言、舞蹈、繪畫(huà)、手工、課件制作的單項一等獎，這些選手將代表我縣出席市參加決賽。22名獲得縣級二等獎，28名獲得縣級圣誕節，8名獲得優(yōu)秀獎，7個(gè)基層單位獲得優(yōu)秀組織獎。
此次比賽，充分展示了我縣幼兒園青年教師的基本素質(zhì)和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發(fā)的潛在能力，同時(shí)給她們提供一個(gè)交流的平臺，加強教師和幼兒園的相互了解與學(xué)習，起到了明顯推動(dòng)作用。比賽讓所有參與者在心靈、知識、能力上得到無(wú)窮無(wú)盡的收獲。一首好聽(tīng)的曲子、一支優(yōu)美的舞蹈、一幅美麗的圖畫(huà)、一件有趣的手工都給選手們留下了深刻的印象，通過(guò)此次比賽，老師們得到了很好的鍛煉。評委們紛紛表示，這樣的活動(dòng)，有助于青年教師迅速成長(cháng)，有利于形成良好的教風(fēng)。
當然，此次比賽中也存在一些細節上的問(wèn)題，在今后的類(lèi)似比賽中，我們會(huì )以更高的熱情積極投入，力爭做的更好。
教師技能大賽心得體會(huì )通用3
英語(yǔ)組的教師技能大賽已經(jīng)結束，本次大賽，給我留下的感受頗多。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師�！边@句話(huà)是對我們教師職業(yè)的崇高贊美。好長(cháng)時(shí)間以來(lái)沉醉在這句贊美中的我，被這次大賽給喚醒了，它讓我意識到：我們在要求自己的學(xué)生學(xué)習學(xué)習在學(xué)習的同時(shí)，更應該要求自己不斷的學(xué)習，只有不斷的學(xué)習我們的專(zhuān)業(yè)知識儲備才能不斷的豐厚、教育教學(xué)手段才能不斷的更新，才能跟上時(shí)代進(jìn)步對教師提出的新要求，才能跟上學(xué)生不斷的知識需求。在大賽中，部分同事的出色表現讓我感到，作為教師的我不僅要不斷學(xué)習書(shū)本知識，更要向身邊的同事取經(jīng)，“三人行必有我是焉！”更何況我的身邊有無(wú)數優(yōu)秀的教育同伴呢？現將本次活動(dòng)的如下；
第一，說(shuō)課的內容。說(shuō)課，是授課教師向同行系統介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設想（意圖）及其理論依據，而后聽(tīng)者評議、交流切磋的一種教研形式。說(shuō)課的內容包括：說(shuō)教材（包括說(shuō)教學(xué)內容、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)和課時(shí)安排）、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法（本課采用何種教學(xué)方法和手段及其教育理論依據）、說(shuō)學(xué)法（本課擬教給學(xué)生什么樣的，培養哪些能力）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（課堂的教學(xué)流程和板塊結構以及板書(shū)）。
第二，說(shuō)課的語(yǔ)言。說(shuō)課不同于備課，其語(yǔ)言應該分為說(shuō)課語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言?xún)蓧K，即教師在說(shuō)課過(guò)程中應說(shuō)課角色和課堂角色不斷地互換。大部分的說(shuō)課內容是使用說(shuō)課語(yǔ)言，將自己的課堂結構、理論依據等展示給聽(tīng)眾，而導語(yǔ)部分、課堂中的有效提問(wèn)、過(guò)渡語(yǔ)、結束語(yǔ)等就應用教學(xué)語(yǔ)言，將聽(tīng)眾當作自己的學(xué)生，好像在課堂上一樣，輕重緩急、抑揚頓挫恰到好處，亮出自己的精彩。
第三，注意理論依據。備課著(zhù)重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內容及實(shí)施技術(shù)問(wèn)題，說(shuō)課除要研究上述問(wèn)題外，還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問(wèn)題。在每個(gè)大的板塊環(huán)節之后，要說(shuō)出這樣設計的教育理念是什么，目的是什么。而不能把說(shuō)課當成課堂再現，只說(shuō)自己的教學(xué)流程。
第四，也是最后一點(diǎn)，最好要脫稿�；蛘哒f(shuō)，要想取得好的成績(jì)，必須脫稿。我們知道技能大賽是提前抽課題，大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間設計準備稿子，而我們還用了充分的時(shí)間準備，可是到臺上一站還是感覺(jué)很緊張。要想再通暢流利地脫稿去講更是不可能。但是，別人能做到的'，你也能做到，這不算什么。別人做不到的，你也要能做到，方能展示你的優(yōu)秀。世上無(wú)難事，只要肯攀登。相信自己，一定能行的。
人們都說(shuō)教師是人類(lèi)歷史的工程師，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現在深有體會(huì )，當一位老師難，成為一位稱(chēng)職的老師更難，成為一為稱(chēng)職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀(guān)念。打開(kāi)一扇窗，會(huì )看到又一個(gè)全新的世界。我將把握每一次學(xué)習的機會(huì )，秀出教師的真我風(fēng)采。在以后的工作中我將不斷地為自己充電，希望在下一次的活動(dòng)中能夠超越自己。
教師技能大賽心得體會(huì )通用4
經(jīng)過(guò)初賽兩輪的選拔以及決賽的精彩角逐，數學(xué)與統計學(xué)院教師技能大賽取得了圓滿(mǎn)成功。本次活動(dòng)旨在培養同學(xué)們從教興趣，強化三字一話(huà)、教學(xué)設計、課件制作等教師基本技能訓練，使學(xué)生深刻理解教育內涵，樹(shù)立師德師風(fēng)，提高職業(yè)素養，努力打造一批數院“為基礎教育服務(wù)”的合格人才。
活動(dòng)前期我們對活動(dòng)以展板、海報以及條幅的形式進(jìn)行了全方位宣傳，讓更多人了解我們的大賽，更多的參與到其中來(lái)。
大賽共分初賽和決賽兩部分，初賽分為教案設計、粉筆字和現場(chǎng)說(shuō)課兩個(gè)環(huán)節，決賽分為簡(jiǎn)單說(shuō)課和模擬課堂兩個(gè)環(huán)節。各位選手經(jīng)過(guò)初賽中在各個(gè)方面的比拼，有十八位選手晉級決賽，決賽上一堂堂生動(dòng)的課堂，他們在教師技能大賽的舞臺上把自己的教技才華發(fā)揮得淋漓盡致，為廣大同學(xué)奉獻了一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的演出，讓同學(xué)們在感受選手們的教師技能才華的同時(shí)，更多的學(xué)習了經(jīng)驗技巧。各位資深的評委對選手們的表現進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，讓選手們有了一個(gè)更清楚的自我認識，讓在場(chǎng)的觀(guān)眾們更是受益匪淺。
本次大賽共決出“院十佳”十名，優(yōu)秀獎八名。再次對獲獎選手表示祝賀。這將是他們光榮與難忘的一天，因為全院有近二百人參加了本次教師技能大賽的'初賽，能從這么多有力競爭者中脫穎而出，不僅是他們能力的體現與升華，更是他們在平時(shí)注重教師基本功的訓練的成果，這些優(yōu)秀的選手為全院同學(xué)努力提升自身綜合素質(zhì)方面做出了杰出的榜樣，同時(shí)也掀起了數學(xué)與統計學(xué)院狠練教師基本功，提高教師職業(yè)素養的熱潮。教師技能大賽的成功舉辦讓同學(xué)們對教師職業(yè)有了一個(gè)重新的認識與體會(huì )。
活動(dòng)的圓滿(mǎn)成功與院領(lǐng)導的支持和各位工作人員的辛勤努力是分不開(kāi)的，在此也向他們表示由衷的感謝。教師技能大賽舉辦過(guò)程中，遇到了很多方面的難題，但是在老師的指導和學(xué)研部以及其他各部門(mén)的積極配合下，難題被一個(gè)個(gè)解決，活動(dòng)得以圓滿(mǎn)舉辦，也為以后的各種活動(dòng)的舉辦積累了寶貴的經(jīng)驗。
同時(shí)我們也預祝我們的選手在更高的舞臺上完美的展示自己的才華，預祝數學(xué)與統計學(xué)院的教師技能大賽辦得越來(lái)越好，也期待更多更好的選手走上我們的舞臺……
教師技能大賽心得體會(huì )通用5
20xx年11月6日，福州市教育學(xué)院音樂(lè )學(xué)科在我校舉行“福州市20xx年初高中音樂(lè )教師教學(xué)技能大賽”的活動(dòng)。
此次參加教師技能大賽的老師都是福州市教育學(xué)院近幾年培養的在教學(xué)方面有所長(cháng)的、優(yōu)秀的青年教師，市教育學(xué)院音樂(lè )學(xué)科主要從教學(xué)設計、片段教學(xué)、自彈自唱、板書(shū)等四個(gè)方面對參賽選手進(jìn)行考察。選手們經(jīng)過(guò)了前期的充分準備，較好的發(fā)揮了自己的水平。在五位評委老師公平、公正的評判下，參賽老師們經(jīng)過(guò)激烈的角逐，共產(chǎn)生五名選手（其中初中組三人、高中組兩人），她們將參加12月5號的復賽，繼續爭奪進(jìn)入決賽的兩個(gè)名額。
我校作為此次活動(dòng)的承辦方為比賽活動(dòng)提供了較好的比賽場(chǎng)地及硬件設施，學(xué)校教務(wù)處、總務(wù)處的通力配合使比賽活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。此次大賽也暴露出許多問(wèn)題，現歸納如下： 一、各個(gè)學(xué)校重視不夠，沒(méi)有把優(yōu)秀的人才推選出來(lái)。
教師隊伍建設是學(xué)校工作的重要內容，也是學(xué)校的重要職責，各學(xué)校要把師資隊伍建設作為學(xué)校建設的基本任務(wù)抓緊抓實(shí)抓好。要根據學(xué)校事業(yè)發(fā)展規劃，對本校教師隊伍建設作出安排，并采取切實(shí)有效的措施。此次比賽各個(gè)學(xué)校重視不夠，沒(méi)有把優(yōu)秀的人才推選出來(lái)，許多學(xué)校沒(méi)有派代表參加比賽，也失去了一個(gè)很好的與同行交流學(xué)習的機會(huì )。
二、音樂(lè )教師自主發(fā)展意識不強，參賽積極性不高。
音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展是教師教育新的價(jià)值取向和教育理念，是教師主體性的一種重要表現。在音樂(lè )課程改革背景下，它的提出有其發(fā)展的理論基礎，并且意義深遠。音樂(lè )教師自主發(fā)展伴隨新一輪基礎音樂(lè )課程改革的全面推進(jìn)，人們更加深刻地意識到，音樂(lè )課程改革的成敗歸根結底將取決于音樂(lè )教師，因為教師是理想與現實(shí)和理論與實(shí)踐之間的.轉化者。但是在教師的發(fā)展問(wèn)題上，有較多的人認為音樂(lè )教師的發(fā)展是在于外部力量，如音樂(lè )師范學(xué)校、職后培訓機構等，忽略了教師的“育己”問(wèn)題。其實(shí)在當今弘揚人文精神、注重人性提升的時(shí)代，人們應該將關(guān)注的目光轉向音樂(lè )教師的自主發(fā)展，探討教師主體價(jià)值的實(shí)現，這才是音樂(lè )新課程改革背景下一個(gè)重要而緊迫的課題。
音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的內涵音樂(lè )教師的“專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展”是指在沒(méi)有外在行政命令和群體意識的前提下，來(lái)自教師個(gè)體的、內在的發(fā)展意識和動(dòng)力。通過(guò)教師自我反思、自我研究設計，使自己的音樂(lè )教育教學(xué)能力不斷提高，音樂(lè )文化底蘊拓寬加厚，從而不斷地向更高層次的方向發(fā)展，以實(shí)現自我價(jià)值為最終目的。從教育學(xué)意義上來(lái)看，音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)的自主發(fā)展，是提升教師素質(zhì)的要求，是一種輔助的機制。音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)的自主發(fā)展體現著(zhù)“以人為本”的思想，目標直接指向音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。音樂(lè )教師應有自我意識，并不斷地完善自身，使其自主性得到最大限度的發(fā)揮，才能使專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為可能。
三、男教師參賽者僅有一人。
我國大多數城市的中小學(xué)校，教師性別生態(tài)失衡問(wèn)題日漸凸顯，并已經(jīng)從多方面影響到對孩子健全人格的培養。女教師很多，男教師很少，中小學(xué)教育要“溫柔”也要“陽(yáng)剛”。缺少男教師是世界性問(wèn)題，不少中小學(xué)校校長(cháng)和老師對男女教師比例差距逐年擴大，男教師越來(lái)越少的教師性別生態(tài)失衡問(wèn)題表現得甚為憂(yōu)心。不少教育界人士、研究機構的專(zhuān)家認為：我國大多數城市的中小學(xué)校，教師性別生態(tài)失衡問(wèn)題日漸凸顯，并已經(jīng)從多方面影響到對孩子健全人格的培養。一個(gè)學(xué)校的男教師太少，就如同一個(gè)缺少父愛(ài)的“單親家庭”，學(xué)生的心理、思維容易出現缺陷。我認為，一所學(xué)校里需要一定比例的男教師，剛柔相濟，才能促進(jìn)學(xué)生的心理、人格全面發(fā)展。男教師的性格和生理特點(diǎn)，如關(guān)心時(shí)事、個(gè)性剛毅、喜愛(ài)運動(dòng)、膽大等，是女教師不可替代的。
四、音樂(lè )教師教學(xué)基本功有待提高。
音樂(lè )教師應具備教學(xué)組織能力、教學(xué)研究能力、媒體運用能力、語(yǔ)言表達能力、活動(dòng)組織能力、自彈自唱的能力等等。通過(guò)比賽發(fā)現，音樂(lè )教師在即興彈唱和把握教材、課標等方面有待加強。本次活動(dòng)其主要目的不是比賽，而是想以此活動(dòng)為契機，提高全市音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)水平，以期更好的為音樂(lè )教學(xué)服務(wù)，使我市的音樂(lè )教學(xué)水平有一個(gè)較大的飛躍。
總之，這次比賽活動(dòng)已取得圓滿(mǎn)的成功，收到了預期的效果。但是我們的教師隊伍的素質(zhì)離21世紀“德、智、體、美”的教育方針要求還有很大差距，因此，老師們不但要認真提高業(yè)務(wù)水平，還要爭取全面發(fā)展，真正擔當起人民教師的光榮稱(chēng)號。最后，希望廣大藝術(shù)教師們要愛(ài)崗敬業(yè)，再接再厲，按照新課標的要求，結合當地實(shí)際，扎實(shí)練好基本功，進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè )學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
教師技能大賽心得體會(huì )通用6
冷冷的細雨綿延，絲絲冷意帶來(lái)了冬天。龍城鎮柏星幼兒園里卻是熱火朝天，一場(chǎng)全鎮幼兒教師技能大賽開(kāi)場(chǎng)了！我有幸參與觀(guān)摩了這次幼兒教師技能大賽活動(dòng)。
在這次幼兒教師技能大賽中，教師們工整漂亮的板書(shū)，意蘊深遠的繪畫(huà)，標準流利的普通話(huà)，聲情并茂的講解，婀娜優(yōu)雅的`舞姿，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的彈唱，真的是余音繞梁，回味無(wú)窮！通過(guò)觀(guān)摩這次幼兒教師技能大賽，我深深贊嘆老師們扎實(shí)的基本功，更欽佩她們?yōu)橛變航逃聵I(yè)而付出的辛勤和努力！看花容易繡花難，平時(shí)的功夫是關(guān)鍵！通過(guò)這次教師技能觀(guān)摩大賽，我拓寬了學(xué)習視野，更新了對特殊需要兒童教育的觀(guān)念。從事殘疾兒童康復工作的老師更需要加強基本功的練習，為我們的康復教學(xué)注入源頭活化，進(jìn)一步提高殘疾兒童的全面康復教育質(zhì)量。
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，這就要求我們教育工作者要不斷的更新理念。特別是從事殘疾兒童康復的工作者，要完善自身素質(zhì)修養，提高專(zhuān)業(yè)康復技能，更好的為殘疾兒童服務(wù)，幫助他們早日回歸社會(huì )主流！
教師技能大賽心得體會(huì )通用7
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》精神，切實(shí)轉變幼兒園教師的課程與教育理念，促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，展示幼兒教師的教學(xué)風(fēng)采與才藝能力，20xx年10月11-13日，宜昌市第三屆幼兒園青年教師教學(xué)技能大賽在市童欣幼兒園舉行。為期三天的比賽，緊張而激烈。共有20名幼兒教師通過(guò)層層選拔參加了本次大賽。我有幸被安排與200多名幼教工作者一起參加了此次觀(guān)摩活動(dòng)，在欣賞這頓藝術(shù)大餐的同時(shí)，給我感觸最多的還是自己與兄弟幼兒園教師之間的專(zhuān)業(yè)技能的差距。
此次比賽共分三大板塊：
第一部分為“班級環(huán)境創(chuàng )設演講”，共10分鐘。要求：知道環(huán)境教育的價(jià)值，掌握了班級環(huán)境創(chuàng )設的方法并能進(jìn)行現場(chǎng)設計,可就班級創(chuàng )設中的某種觀(guān)念、方法或行為等問(wèn)題，闡述自己的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)，隨后，結合一個(gè)活動(dòng)主題，依據自備演講中的立場(chǎng)進(jìn)行現場(chǎng)設計，并現場(chǎng)以語(yǔ)言表述出來(lái)。
第二部分為“才藝展示”共10分鐘。要求選手所展示的才藝應具有在幼兒教育中的可應用性和獨特性。一是自備才藝。二是現場(chǎng)展示才藝在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的應用。例如：以舞蹈為才藝展示內容的選手，在自備舞蹈展示后，根據抽簽要求，現場(chǎng)創(chuàng )編一支幼兒舞蹈。
第三部分為“機智應變”共10分鐘。要求參賽選手運用幼兒教育觀(guān)念思考、回答問(wèn)題，能思路清晰，語(yǔ)言流暢。首先是現場(chǎng)抽簽選題，主要圍繞《湖北省幼兒園辦園水平綜合評估標準》中的內容設計，涉及《綱要》、《規程》的教育理念、常規工作的行為方法以及家庭教育指導案例分析等。然后選手在10分鐘時(shí)間內思考和解答問(wèn)題。
比賽中，那美輪美奐的飄逸舞姿、精妙絕倫的沙畫(huà)、惟妙惟肖的童話(huà)故事、精彩紛呈的動(dòng)畫(huà)設計、乖巧可愛(ài)的道具準備、更有那酣暢淋漓的現場(chǎng)發(fā)揮，有條不紊地臨場(chǎng)答辯……讓所有觀(guān)摩老師不時(shí)地報以雷鳴般地掌聲。每一個(gè)環(huán)節，參賽的20名教師都可以說(shuō)是精心設計，大展風(fēng)采、各顯神通。不僅使自己的語(yǔ)言得到了鍛煉和提高，而且還讓所有觀(guān)摩的教師都對幼兒教師這一職業(yè)有了更深的認識。
我在欣賞之余，深深地認識到：幼兒教師技能大比武活動(dòng)是推動(dòng)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的平臺。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì )整體文化素質(zhì)的提高，人們對學(xué)前教育的要求也越來(lái)越高。以國家教育部頒發(fā)的《幼兒園工作規程》為核心思想，推動(dòng)了幼兒教育的重大改革。幼兒教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，幼兒園教育的質(zhì)量，取決于幼兒教師素質(zhì)的提高，作為一名幼兒教師，應主動(dòng)適應形式和社會(huì )發(fā)展的需要，認真學(xué)習一些正確的、科學(xué)的教育觀(guān)驗，并在教育活動(dòng)中實(shí)施。我認為：新時(shí)代的幼兒教師必須具備以下的教育新技能：
一、確定教育目標的能力
首先要以《幼兒園教育指導綱要》為依據，遵循“觀(guān)察在前，目標在后”“目標在前，活動(dòng)在后”的原則，是根據本地區幼兒的發(fā)展水平確定班級學(xué)期目標，并根據本班幼兒活動(dòng)開(kāi)展情況，隨時(shí)調整月目標、周目標及日目標。制定適合幼兒身心發(fā)展的周日計劃，結合季節、節日等因素實(shí)施具體的教育活動(dòng)。學(xué)期目標要與月目標、周目標、日目標相對應。
二、面向全體幼兒教育的能力
能依據制訂的教學(xué)目標設計出多種教育活動(dòng)，做好活動(dòng)前的準備，合理地制作或選用適合幼兒身心特點(diǎn)的教具、學(xué)具。組織的活動(dòng)有序、結構合理、層次清楚、符合循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展。
三、在教育實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平的提高是當今幼教改革的一個(gè)重要目標。當前幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平與我們綱要中的`要求還存在著(zhù)一定的差距，亟待提高。但教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要具有艱苦探索和認真鉆研的科學(xué)精神。需要從一下幾方面入手：
1、提高教師的職業(yè)修養
幼兒園教育的根本任務(wù)是促進(jìn)幼兒身心各方面健康、和諧的發(fā)展，這就要建立在對幼兒負責的基礎上。教師的工作責任心是職業(yè)修養的根本，是一種敬業(yè)精神。在教學(xué)中，教師的這種精神在不斷地成長(cháng)和升華。但是教育幼兒的工作不能只建立在此基礎上。這就要求教師要以學(xué)習、探索、研究的精神，時(shí)時(shí)把握幼兒身心發(fā)展規律，其中包括思維發(fā)展規律。所以，只有對幼兒各方面的發(fā)展情況了如指掌時(shí)，才會(huì )對幼兒的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
2、提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能的要求。
提高教師專(zhuān)業(yè)技能關(guān)鍵在于教育者怎樣利用自身的教育技能來(lái)促進(jìn)受教育者的健康成長(cháng)。原來(lái)一提到幼兒教師的技能，主觀(guān)上就會(huì )局限于唱歌、舞蹈、繪畫(huà)、彈琴等具體的一種或幾種形式的技巧，教師經(jīng)常會(huì )參加各種技能技巧比賽。但在具體教育實(shí)踐中我們發(fā)現，這些技能好的教師并不一定說(shuō)明她就具備教育好幼兒的本領(lǐng)。
因為這展示的只是個(gè)人技能技巧的水平，教育的目的是為了培養受教育者，讓她們的身心獲得良好的發(fā)展，那些技能技巧對于教育而言只是起到一個(gè)輔助的作用。
3、培養教師的專(zhuān)業(yè)素養，轉變教育角色
教師工作對創(chuàng )造性的要求是我們培養創(chuàng )造性人才的需要 ，對創(chuàng )新能力以及實(shí)踐能力的要求。教師教育角色的轉變——從原來(lái)的教育者、指導者、要求者轉變?yōu)橹С终吆献髡吆鸵龑д摺?/p>
四、最大感受：
幼兒園通過(guò)教學(xué)比武可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
通過(guò)這次幼兒教師技能大賽觀(guān)摩活動(dòng)，我深深體會(huì )到：教學(xué)比武的過(guò)程能使幼兒園整體的教育教學(xué)工作得到全面的鍛煉。教師們在比賽過(guò)程中，不斷地經(jīng)歷著(zhù)觀(guān)察、思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結的過(guò)程，而且這些過(guò)程反反復復，是不斷調整與改進(jìn)教育教學(xué)水平的實(shí)踐過(guò)程。它能有效地帶動(dòng)教師自覺(jué)走出教育的誤區，科學(xué)地面對幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、發(fā)展觀(guān)，更加科學(xué)合理的制訂幼兒教育的實(shí)施方案，為幼兒的身心健康成長(cháng)創(chuàng )造機會(huì )和條件，為幼兒智力潛能的開(kāi)發(fā)提供依據，為推進(jìn)素質(zhì)教育工作奠定更加堅實(shí)的基礎。
同時(shí)，教師再活動(dòng)中對幼兒的觀(guān)察、分析、評價(jià)能力以及對幼兒非智力因素的培養、良好習慣的培養都是處于高度的關(guān)注狀態(tài)，教師的教育積極性有不同程度的提高。而且幼兒與教師之間能有益地結合在一起。 整個(gè)過(guò)程是一個(gè)思考與提高的過(guò)程，這對幼兒本身的發(fā)展，對幼兒園教育水平的提高，都具有深遠的影響。
我常說(shuō)：每一次外出學(xué)習，就會(huì )讓我又站在一個(gè)新的起點(diǎn)，我也相信，這次宜昌市幼兒教師技能大賽觀(guān)摩學(xué)習對我和我的團隊又是一次新的引領(lǐng)，在以后的工作中，我們會(huì )適時(shí)學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )借鑒，學(xué)會(huì )探索、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。因為我始終相信 ：在幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域，沒(méi)有最好，只有更好！
教師技能大賽心得體會(huì )通用8
為了提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，展示教師才能，促進(jìn)教師相互交流，相互學(xué)習，共同提高。20xx年3月1日，我園開(kāi)展了教師技能技巧大賽。參賽老師經(jīng)過(guò)充分的的準備，以自己的最佳狀態(tài)迎接這次比賽。
本次技能技巧比賽共分四大塊內容：一是自彈自唱；二是講故事；三是舞蹈；四是繪畫(huà)。比賽過(guò)程緊張而精彩，賽場(chǎng)里時(shí)而鴉雀無(wú)聲，時(shí)而掌聲四起，在這次活動(dòng)中教師有著(zhù)青春的活力和無(wú)限的創(chuàng )造力，充分發(fā)揮了自己的潛能，各位老師謹慎認真的對待，雖然是重在參與，但是大家準備的都很充分，不少教師為了讓曲子彈得熟練一些，趁放學(xué)后的抓緊時(shí)間練琴，直到天黑才回家�？梢�(jiàn)各位老師都是很認真很好學(xué)的。
比賽是教師學(xué)習的.平臺，結果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是比賽的真正意義。此次活動(dòng)的開(kāi)展，給每位參賽教師搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺，提供了一次相互學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)使大家找準自己的薄弱點(diǎn)，并從各個(gè)途徑加緊自我提高，真正達到了激勵學(xué)習、促進(jìn)提高的目的，對教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。也為今后更好的地教育教學(xué)，成為全能型教師打下扎實(shí)的基礎。
教師技能大賽心得體會(huì )通用9
根據x教發(fā)[20xx]xx號文件精神，為了進(jìn)一步提高我鎮各小學(xué)教師教育教學(xué)水平。本著(zhù)加快課堂教學(xué)改革步伐，探索新課程理念下課堂教學(xué)的新思路為宗旨，我鎮結合實(shí)際扎實(shí)組織開(kāi)展了全鎮小學(xué)教師課堂技能競賽活動(dòng)，現將活動(dòng)總結如下：
一、基本情況
本次教師課堂教學(xué)技能競賽分預賽和鎮級競賽兩部分進(jìn)行，預賽共分xx片進(jìn)行，由中心校抽調領(lǐng)導到各片指導開(kāi)展工作，賽后上報競賽總結和優(yōu)勝者推薦表；鎮級競賽由中心學(xué)校組織統一在清油河希望小學(xué)進(jìn)行，全鎮各校推薦的6名教師參加，各評委認真組織聽(tīng)評課，活動(dòng)中每個(gè)參賽教師都能以高度的責任心做好精心準備，運用靈活多樣的教學(xué)方式，真正把本次活動(dòng)當作一次教學(xué)基本功大比武，當作一次展示自我的平臺，賽出了風(fēng)格，賽出了水平，基本達到活動(dòng)的預期目的。賽后，各評委組進(jìn)行了認真的討論、總結，確定推薦xxx三名教師代表我鎮小學(xué)參加縣級競賽。
二、本次競賽活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：
1、高度重視、精心組織。
我鎮本次課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導能自始至終參與活動(dòng)之中，全體教師也能認真聽(tīng)課，把此次活動(dòng)作為一次學(xué)習培訓，力求提高的機遇。
2、運用現代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。
本次活動(dòng)參賽教師全部要求運用多媒體手段授課，難能可貴的是蘇東第五小學(xué)有1節英語(yǔ)課也運用多媒體技術(shù)授課。遵循課程改革提出的“大力推進(jìn)生本教育理念進(jìn)課堂”這一原則，各校參加競賽活動(dòng)的老師們能夠很注重在課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境，通過(guò)課件出示動(dòng)畫(huà)導入課文，結合音樂(lè )進(jìn)行范讀，結合動(dòng)畫(huà)講故事，結合動(dòng)畫(huà)探索自然科學(xué)規律知識和知識產(chǎn)生的過(guò)程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養了學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、給予學(xué)生自主空間，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和實(shí)踐探索能力。
新課標旨在通過(guò)倡導以自主、合作和探究為主的學(xué)習方式，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動(dòng)所有教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終把學(xué)生放在主體的地位，教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)設計、教學(xué)方法等都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習的空間。xx小學(xué)教師xx的六年級語(yǔ)文課出示教學(xué)目標，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主討論，學(xué)生樂(lè )于參與，興趣很高。xx小學(xué)教師xx的數學(xué)課中，教師注重的是讓學(xué)生探索知識產(chǎn)生的過(guò)程。如“你發(fā)現了什么？”“你是怎樣發(fā)現的？”這樣的問(wèn)句充溢著(zhù)課堂。課堂中生生合作、師生合作的場(chǎng)面比比皆是。學(xué)生或集體回答（齊答），或搶答（舉手回答），或必答（點(diǎn)名回答），思路清晰，語(yǔ)言流暢。xx小學(xué)的xx英語(yǔ)課上的活潑有趣，教法靈活，個(gè)性鮮明，學(xué)生在快樂(lè )的享受中獲得了知識。
4、生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習樂(lè )趣
競賽中教師把生活中的鮮活題材引入學(xué)習的大課堂。教師在教學(xué)中能聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現代生活，科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的教學(xué)信息資料來(lái)處理教材，整理教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是xx等數學(xué)教師讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內驅力，提高了學(xué)生用數學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，達到了學(xué)習數學(xué)的終級目的。
5、參賽教師反思深刻，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)邁出新步伐。
縣級課堂教師技能競賽等活動(dòng)安排中，不要求鎮級參賽教師做課后反思，但是，這6名教師競賽結束后，都主動(dòng)進(jìn)行了深刻的課后反思，這已經(jīng)成了他們的習慣。他們把反思作為自己業(yè)務(wù)提升的必由途徑，努力作反思型教師。
三、本次活動(dòng)的不足之處及對策思考：
1、怎樣有效地開(kāi)展合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)？
作為新課程倡導的三大學(xué)習方式之一，小組合作學(xué)習在形式上成為有別于傳統教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會(huì )，目的是培養學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調合作動(dòng)機和個(gè)人責任。小組討論的時(shí)候，教師應該做什么呢？不是等待，不是觀(guān)望，也不是干自己的其他事情，而是深入到小組當中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認知的進(jìn)程等等，從而靈活地調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。雖然幾乎在大多數的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習。這說(shuō)明，教師已經(jīng)在有意識地把這種形式引入課堂。然而，仔細觀(guān)察，就可以發(fā)現個(gè)別教師，多數討論僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生唰地回頭，滿(mǎn)教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘后，老師一喊“�！�，學(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么看�！薄拔矣X(jué)得應該如何如何�！睂W(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。其次是小組內的分工不明確，不是真正意義上的合作學(xué)習。另外讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的習慣不能令人滿(mǎn)意，往往同學(xué)在發(fā)言，其他跟著(zhù)瞎哄。從中我們可以看到，如何有效地把“合作交流學(xué)習方式”引到我們的教學(xué)課堂中，是我們現在乃至將來(lái)值得思考并進(jìn)行研究的一個(gè)問(wèn)題。
2、怎樣合理地確定教學(xué)目標？
教學(xué)目標的認定可為教學(xué)行為指示方向，也可為教學(xué)行為的控制提供依據。課堂教學(xué)中要增強教學(xué)目標意識，使我們的教學(xué)行為受到應有的制約，不致腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。部分學(xué)校老師在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，還是出現了目標性不強，盲目性較大，教學(xué)過(guò)程缺乏嚴謹設計的情況。學(xué)生被老師牽著(zhù)鼻子轉，沒(méi)有明確學(xué)習目標，沒(méi)有自主意識。
在教學(xué)中確定教學(xué)目標，應該著(zhù)眼于教學(xué)，舍棄過(guò)多的非教學(xué)活動(dòng)，要著(zhù)眼于學(xué)生的素養，要能給學(xué)生思想的熏陶、思維的啟迪、智力的開(kāi)發(fā)、智慧的開(kāi)啟。
3、在課堂上如何真的關(guān)注學(xué)生？
上完課，教師在說(shuō)自己的教學(xué)設計時(shí)，都明顯地表達了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個(gè)可能的環(huán)節來(lái)滲透過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展。但是，在真正的課堂教學(xué)實(shí)施的時(shí)候，我們發(fā)現，不少教師仍然不自覺(jué)地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。
4、在教學(xué)中如何提高自身的理論素養？
教育改革的不斷深入，對教師的要求愈來(lái)愈高，愈來(lái)愈全面。要提高教學(xué)水平，提高教師自身的素養是關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現出了個(gè)別初小教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導缺乏方法，老師的數學(xué)語(yǔ)言不夠準確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。在根據教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習過(guò)程中可能遇到的障礙及其原因、怎樣針對這些障礙加強對學(xué)生的指導、指出重點(diǎn)突破口及難點(diǎn)理解點(diǎn)方面，有些教師分析不到位。有些教師對所說(shuō)課內容的詳略取舍處理不當，只求面面俱到，使得重點(diǎn)不突出，特點(diǎn)不鮮明。
5、在教學(xué)中如何創(chuàng )新教法與學(xué)法？
合理的教學(xué)方法、學(xué)法是非常重要的。課堂上，部分教師依然采用老一套的'教學(xué)方法，一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導，提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設計的結果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒(méi)有正確的指導，使學(xué)生不能依法而學(xué)。
教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師當然須教，而尤其要致力于導”。在學(xué)習中學(xué)生是主人，要處在主體地位，應時(shí)時(shí)以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，教師要想方設法啟發(fā)引導，開(kāi)啟學(xué)生的智力，培養他們創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。教師應致力于導，授之以法，學(xué)習貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應滲透于教法之中。因此，課堂上我們首先需要注意提出明確的具有啟發(fā)性的探索問(wèn)題，話(huà)有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙，教師站在學(xué)生的角度上設計問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主、合作探究學(xué)習，培養學(xué)生連續性思維能力。其次藝術(shù)的使用“點(diǎn)撥”這一指揮棒，引導學(xué)生理清思路，質(zhì)疑問(wèn)難，并采用簡(jiǎn)單易懂、直觀(guān)形象的事物去誘導學(xué)生，理解教學(xué)中的重難點(diǎn)。我們不需要形式上是現代的教學(xué)手段，實(shí)質(zhì)仍是傳統的灌輸式教學(xué)。
四、整體感悟：
一是教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專(zhuān)業(yè)素養的標志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專(zhuān)業(yè)追求、專(zhuān)業(yè)探索、專(zhuān)業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì )在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(cháng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為每個(gè)教師需要時(shí)時(shí)溫習的功課。
二是課堂呼喚激情。這應該成為為師品格的重要追求。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(cháng)，環(huán)境的改變，地位的升降，而改變。怎樣調動(dòng)學(xué)生的情緒？不少老教師作出了回答：功在平時(shí)，重在投入。
三是教師要伸展個(gè)性。教師不能沒(méi)有獨特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流，循規蹈矩是自己成長(cháng)的最大敵人。我們想對老師說(shuō)的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì )獨立思考，而不是跟著(zhù)“風(fēng)”跑。每節課都要很干脆的回答：我想要體現什么？學(xué)生能學(xué)到什么？對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。
教師技能大賽心得體會(huì )通用10
“人文杯”英文歌曲大賽大賽于20xx年11月15日在東北師范大學(xué)人文學(xué)院進(jìn)行，經(jīng)過(guò)緊張而又激烈的比賽于11月13日下午結束。本次大賽共評選出院一等獎1名，院二等獎3名，院三等獎4名，優(yōu)秀獎4名，并挑選一批優(yōu)秀選手參加匯報演出。本次大賽響應學(xué)院號召，提高我系學(xué)生英語(yǔ)知識水平，以“重在參與、互相學(xué)習，交流經(jīng)驗，共同提高”的理念圓滿(mǎn)的落下帷幕。下面對本次大賽作如下總結：
一、大賽達到了預期目的
舉辦本次大賽的目的是：提高我院學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的認識和對英語(yǔ)口語(yǔ)技能培訓的認識，促進(jìn)、引領(lǐng)學(xué)院學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展；
為做好這項工作，我院學(xué)生會(huì )學(xué)習部在前幾屆大賽的基礎上作了較為深刻的研究，并向有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師請教，指導學(xué)習。共同研討教學(xué)技能大賽這一選題和比賽方案。經(jīng)過(guò)反復推敲確定了大賽評比原則和標準，并且在5位評委的審核下，通過(guò)初賽，在院里選出優(yōu)秀的同學(xué)參加。從大賽結果看，選題和評比是正確的。
二、大賽充分發(fā)揮了我院優(yōu)勢，圓滿(mǎn)完成大賽工作
本次大賽在我院全體師生的共同努力之下取得了圓滿(mǎn)的成功。初賽、復賽按照大賽活動(dòng)方案積極組織開(kāi)展，通過(guò)層層評選，選送優(yōu)秀代表參加決賽。初賽從20xx年10月10開(kāi)始正式排練，開(kāi)始階段，占用了大一同學(xué)的晚自習時(shí)間從六點(diǎn)開(kāi)始練習，后來(lái)由于期中考試原因更改練習時(shí)間，雖然在工作和學(xué)習上有很大的沖突，但是參與活動(dòng)的每一個(gè)人都積極努力地去克服。院學(xué)生會(huì )學(xué)習部成員和此次活動(dòng)的指揮林爽侯睿還積極為選手搜集資料、提出建設性的意見(jiàn)，林爽指導演練，侯睿負責舞蹈演練，由于他們每日認真負責的組織和勞動(dòng)，使參賽選手無(wú)論勝出的還是落選的，均有很大收獲和提高；使得我系學(xué)生積極參與，熱情高漲。參賽選手本著(zhù)“學(xué)習第一，比賽第二”的態(tài)度，積極參加初賽、復賽的'選拔賽。最后，選出7名選手參加決賽，他們出色的表現，充分展示未來(lái)教師的風(fēng)采，使得本次大賽圓滿(mǎn)的結束。
三、大賽使選手明確了兩個(gè)問(wèn)題
通過(guò)近半個(gè)月緊張而又辛苦的排練，不僅評選出院系的獎項，更重要的是參賽選手從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面提高認識。同學(xué)們一致認為：
我們都是一個(gè)整體，每個(gè)人都有責任去為集體貢獻自己的一份力量。就像是從整個(gè)活動(dòng)的策劃到執行，小到刻畫(huà)碟片和演員們化妝所需要的化妝品，都需要每一個(gè)人都付出了努力。并且在活動(dòng)期間，學(xué)院領(lǐng)導同樣很是重視，和學(xué)生會(huì )領(lǐng)導不定時(shí)的過(guò)來(lái)觀(guān)看。
四、大賽評比堅持公正、公平、公開(kāi)的原則
評比活動(dòng)中絕對的公平是很難做到，更何況表達很難做到量化。任何評比中都存在“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”現象。本次大賽為避免出現明顯不合理現象，評委會(huì )堅持兩條可操作的重要評比原則。
�、敝饕催x手是否能夠放得開(kāi)，能夠大聲的將自己的情感用歌聲表達出來(lái)。
�、策x手所表演的歌曲是否積極向上，能夠使大家獲得收獲評委基于以上原則，賽前公布評分標準，選手按標準進(jìn)行演練，現場(chǎng)為每個(gè)院系的選手打分，體現了公正、公平、公開(kāi)的比賽原則。
五、大賽評比發(fā)現了一批人才
發(fā)現的所謂人才并非只是比賽中突出的選手，也包括其他積極努力的人，他們都是人才。通過(guò)這幾天的練習，我們發(fā)現這些人才們在不斷成長(cháng)，而且對比賽是十分重視的。
我們把這些學(xué)生組織起來(lái)，進(jìn)行必要的培訓與指導，發(fā)揮他們的專(zhuān)長(cháng)，讓他們邁向新的臺階，為提高學(xué)生的英語(yǔ)和學(xué)習能力做出更大的貢獻。
六、今后開(kāi)展關(guān)于類(lèi)似活動(dòng)的想法
無(wú)論是學(xué)習什么，都需要付出，因為沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。我院師生決定這項比賽精神堅持下去，并且吸取本次大賽的經(jīng)驗，彌補活動(dòng)的不足，為以后的活動(dòng)打好扎實(shí)的經(jīng)驗和基礎！
教師技能大賽心得體會(huì )通用11
今天，我參加了我系舉辦的“教師技能大賽”，很感謝大一三班全體同學(xué)的積極配合。
選擇了師范學(xué)院，實(shí)際上就選擇了自己將來(lái)的職業(yè)。我的理想就是將來(lái)能做一名優(yōu)秀的教師。為了實(shí)現此目標，在大學(xué)期間，就必須抓好每一次鍛煉自己的機會(huì )，于是我就踴躍報名參加了。我選擇的課題是“向量的數量積”，因為自我感覺(jué)這節課自己掌握的還算不錯。為了能講好這節課，我通過(guò)看書(shū)，查資料進(jìn)行了備課，經(jīng)過(guò)充分的準備后，緊張的情緒稍微有了些緩解。
我是第五個(gè)上講臺講課的，借鑒前幾個(gè)同學(xué)的經(jīng)驗，我不斷提醒自己一定不要緊張，聲音一定要洪亮。剛剛站在講臺上上，頭腦里似乎一片空白，講著(zhù)講著(zhù)自己好象有身臨其境的感覺(jué)了，思路也隨著(zhù)開(kāi)闊了。短短的15分鐘總體來(lái)說(shuō)還是比較滿(mǎn)意的。但在講課過(guò)程中，還有許多不足之處，比如說(shuō)：數學(xué)語(yǔ)言的運用不夠嚴謹，由于緊張造成一些失誤等等。但很幸運的我被評委們選為講課比較好的一個(gè)，這更讓我有了自信。
通過(guò)這次比賽，我對自己以后的講課應該注意的事項歸納如下：
1、一定不要緊張，要相信自己；
2、聲音一定要洪亮；
3、在選擇講課內容時(shí)，一定要選擇自己掌握比較扎實(shí)的能夠講出新意的課程；
4、注意語(yǔ)言的準確性與嚴密性；
5、課前一定要做充分準備，以求將課程熟記；
6、避免口頭禪和俗語(yǔ)等。
么的狹隘�！靶W(xué)老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話(huà)演繹到了淋漓盡致的地步。唱歌的教師，他們所選擇的歌曲也并不像我想像的那樣唱一些簡(jiǎn)單的'兒歌，而是貼近教材，改編歌詞，形式多樣，內容新穎、技藝精湛。
接下來(lái)是教學(xué)設計和板書(shū)設計。參賽教師們的教學(xué)設計各具特色，在設計上緊扣教學(xué)大綱、《課程標準》和教學(xué)策略。她們在展示過(guò)程中，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準備到教學(xué)步驟各環(huán)節都展示得非常清晰，語(yǔ)言干凈利索，各環(huán)節的教學(xué)目標明確，教學(xué)層次分明。而且在教學(xué)設計上，幾乎每個(gè)老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進(jìn)行教學(xué)，很好的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，融學(xué)習于娛樂(lè )之中，提高了教學(xué)效率，相信課堂達成度也會(huì )更高。給我留下印象最深的是1號選手，她不但很好的實(shí)現了知識能力目標，而且將情感教育滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。使德育和智育很好的結合在了一起。板書(shū)設計也是本次技能大賽的一個(gè)環(huán)節，多數教師的板書(shū)設計新穎，體現出了教學(xué)的重難點(diǎn)，借助于簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，起到了輔助教學(xué)的作用。
這次青年教師技能大賽給我提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，經(jīng)過(guò)這次觀(guān)摩，我更加明確了自己的奮斗目標和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)的工作，努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能縮短差距，不斷進(jìn)步。
教師技能大賽心得體會(huì )通用12
20xx年度的青年教師基本功大賽是歷年來(lái)參賽選手最多的一年，共有來(lái)自17所公民辦幼兒園的73位教師參加了競賽。由于幼兒教師的競賽項目較多，幼教室精心安排，認真組織，3月20日提前開(kāi)始比賽，于4月9日圓滿(mǎn)結束。本次比賽為青年教師搭建了鍛煉成長(cháng)展示自我的平臺，達到了預期的目的。通過(guò)比賽，發(fā)現了一批基本功扎實(shí)、有潛力的青年教師，與此同時(shí)，也看到了許多年輕教師身上所存在的問(wèn)題，就本次競賽情況，總結如下：
第一、一般基本功競賽
彈唱、繪畫(huà)、舞蹈是幼兒教師必備的基本功，本次青功賽對幼兒教師的基本功進(jìn)行了“檢閱”，技能技巧競賽內容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分別于3月20日上下午進(jìn)行。本次參賽教師們高度重視，利用休息時(shí)間積極練習，精心準備。比賽當天，教師們精彩的彈唱和優(yōu)美的舞姿，贏(yíng)得了評委和選手們的陣陣掌聲；而一幅幅形象生動(dòng)、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒教師的聰明才智。但有長(cháng)必有短，比賽中也出現的一些問(wèn)題需要引起重視：
1、舞蹈表演時(shí)注意表情、服裝與樂(lè )曲的搭配，動(dòng)作要大方到位，同時(shí)要了解各民族舞蹈的特點(diǎn)，例如：印度舞是光腳跳，有的教師身穿印度風(fēng)格的表演服，腳穿運動(dòng)鞋，很不搭配，細節很關(guān)鍵。
2、邊彈邊唱比賽中，許多教師出現彈奏聲音高，演唱聲音小，評委聽(tīng)不到歌聲，而且個(gè)別教師出現演唱時(shí)音不準、延長(cháng)音沒(méi)有唱夠，附點(diǎn)節奏不準確，34拍和68拍不會(huì )伴奏。
第二、課堂教學(xué)競賽
本次課堂教學(xué)基本功競賽的內容以《幼兒多元智能創(chuàng )意課程》中本月的主題活動(dòng)為主，七十三節教育活動(dòng)通過(guò)五大領(lǐng)域的內容劃分，健康領(lǐng)域十二節；語(yǔ)言領(lǐng)域十四節；數學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域二十二節；藝術(shù)領(lǐng)域十八節；社會(huì )領(lǐng)域七節。就教學(xué)活動(dòng)中存在的共性?xún)?yōu)點(diǎn)和問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)要總結：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、教具精致、豐富：參賽選手們認真設計教學(xué)活動(dòng)、準備教具，大部分老師制作的教學(xué)精細美觀(guān)，吸引孩子，并且有很多教師適時(shí)地利用教學(xué)課件、PPT、視頻等現代教學(xué)手段，讓孩子通過(guò)生活有趣的演示，在充分感知的基礎上自然地習得知識。
2、態(tài)度親和、尊重幼兒：雖然是青年教師，在面對孩子時(shí)，大部分老師態(tài)度親切、和藹，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)與需求。如，很多老師坐著(zhù)講課，與幼兒平視；有些老師尊重幼兒的不同意見(jiàn)“好的，請你說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？”。
3、對活動(dòng)目標的把握基本到位：使用《多元智能創(chuàng )意課程》之初，老師們最難把握的就是活動(dòng)目標，在設計活動(dòng)時(shí)，不是把目標定得過(guò)多就是過(guò)高，不能有針對性、結合實(shí)際地調整目標。本次大賽中，大部分老師都能緊緊圍繞重點(diǎn)目標開(kāi)展教學(xué)，這點(diǎn)對于青年教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的'進(jìn)步。
4、教師普通話(huà)比較標準：在參加的七十多位青年教師中，普通話(huà)的標準率在百分之九十五以上。
二、存在問(wèn)題：
1、備課不到位：整體分析，青年教師在備課這一環(huán)節上，理解不充分。備課，不只備教材、備內容、備形式，還要備提問(wèn)、備孩子、備上課的環(huán)境和場(chǎng)地。
�。�1）大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內容，設計教學(xué)形式，制作教學(xué)用具”這幾個(gè)環(huán)節。
�。�2）備提問(wèn)：對于活動(dòng)中，教師的提問(wèn)和對幼兒如何回答的預設考慮不足或根本沒(méi)有考慮。所以致使活動(dòng)中，很多問(wèn)題教師提出后，幼兒無(wú)所適從。如，“小種子到了土里會(huì )自己長(cháng)高嗎？怎么長(cháng)高？”（應改為“小種子的成長(cháng)需要什么幫忙？）；
“請你許個(gè)愿，如果大膽說(shuō)了你的愿望就會(huì )實(shí)現”（小班幼兒對許愿不很理解，并且說(shuō)如果說(shuō)出就會(huì )實(shí)現，是不是在欺騙孩子呢？）。
類(lèi)似這樣的問(wèn)題有很多，說(shuō)明老師在備課時(shí)沒(méi)有認真備問(wèn)題，并且對預設的問(wèn)題沒(méi)有做回答，更沒(méi)有想像一下問(wèn)題拋給孩子后，可能會(huì )得到怎樣的回答。
�。�3）備孩子：很多老師對于孩子的年齡特點(diǎn)和現有知識經(jīng)驗了解不夠充分，所以造成大部分的活動(dòng)是在老師的掌控下，按部就班地完成，缺少與孩子的互動(dòng)與交流。
�。�4）備環(huán)境和場(chǎng)地：這點(diǎn)多體現在體育活動(dòng)中，老師沒(méi)有思考體育活動(dòng)所需要的場(chǎng)地和布局，導致無(wú)法組織幼兒有序參與活動(dòng)。
2、語(yǔ)言不精準：教師的上課語(yǔ)言是教師的一項非常重要的基本素質(zhì)和能力。但是，青年教師在這方面是非常缺乏的。部分老師活動(dòng)組織語(yǔ)太多、太繁、重復、不準確，沒(méi)有給孩子留下說(shuō)話(huà)和表達的機會(huì )。同時(shí)，類(lèi)似“想不想？好不好？能不能？行不行？”等無(wú)效問(wèn)題太多。因此，認真修煉自身的語(yǔ)言素質(zhì)是每一位幼兒教師迫在眉睫的任務(wù)。
3、語(yǔ)調不自然：在聽(tīng)課的過(guò)程中，被青年教師對孩子們親切的態(tài)度所感動(dòng)。同時(shí)，也對一部分老師的語(yǔ)調產(chǎn)生了一些疑惑：溫柔的語(yǔ)調一定就適合孩子嗎？有些老師的語(yǔ)言過(guò)于溫柔造作、嬌聲嬌氣，反而使人感覺(jué)不自然、不舒服。曾經(jīng)讀過(guò)一本《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》，其中講到教師“自然、大方、投入地語(yǔ)言和體態(tài)”，以及適時(shí)地表達和使用是一門(mén)值得老師研究的藝術(shù)。當然，其中也有幾位青年教師干脆、精煉、抑揚頓挫但不缺乏溫柔的語(yǔ)言，也為我們留下了深刻的印象，她們這樣的語(yǔ)言得到的是孩子全情地投入和活動(dòng)的成功。
4、關(guān)注孩子不足：一部分老師的教學(xué)活動(dòng)可以說(shuō)是對教案流程的一個(gè)演示，教師是這個(gè)流程的指揮官，而孩子只是被動(dòng)地接受。當然，這與青年教師的教學(xué)經(jīng)驗有關(guān)，但也是青年教師必須重視的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)，是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是關(guān)注孩子的表現，及時(shí)地給予回應，并對活動(dòng)隨機調整。
5、體育活動(dòng)是弱項：老師們對于幼兒園體育活動(dòng)的理解很狹隘，常常與游戲活動(dòng)相混淆，活動(dòng)量不夠、沒(méi)有挑戰性，對體育技能的培養不夠，這也是地區幼兒體育教育存在的一個(gè)問(wèn)題。
三、啟示：
在聽(tīng)講座時(shí)，有位老師將教育活動(dòng)分為四種境界，我認為總結得特別好，送給每一位青年教師和有經(jīng)驗的“老教師”。
第一種：“孩子在外，你也在外”，這里的外是課堂之外，教學(xué)之外。這樣的境界是一種完成上課任務(wù)的形式，是最低級的教學(xué)活動(dòng)；
第二種：“孩子在外，而你在內”，這樣的境界雖然不可贊，但可敬，因為畢竟教師自己投入了；
第三種：“孩子在內，你也在內”，這是一種有效互動(dòng)的境界，真正懂得、了解孩子的教師才能達到這個(gè)境界；
第四種：“孩子在內，你卻在外”，這是教育最高的境界，這是一位懂得孩子，并且睿智通達的優(yōu)秀教師所具備的能力和水平。
希望每位老師能夠思考一下，“我的教學(xué)活動(dòng)處于第幾種境界呢？達到理想的境界，還應該做哪些努力呢？”
第三、結束語(yǔ)：
青年教師基本功大賽給教師提供了一個(gè)鍛煉能力、提高素質(zhì)、展示才華的平臺。更重要的是通過(guò)本次競賽活動(dòng)增強了青年教師比、學(xué)、幫的意識，調動(dòng)青年教師們不斷學(xué)習，共同提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有力提高。通過(guò)基本功競賽活動(dòng)，也展示了幼兒教師隊伍中呈現出的又一批勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的青年教師，為塑造新時(shí)期東勝區幼兒教師的新形象，開(kāi)拓教育教學(xué)的新境界而努力！
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