語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì )（精選14篇）

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì )，歡迎大家分享。

　　語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì ) 1

　　今年3月，我參加了我們學(xué)院舉辦的“師范生教師技能大賽”，很慶幸能有這個(gè)機會(huì )能夠站上講臺鍛煉自己。選擇了師范學(xué)院，實(shí)際上就選擇了自己將來(lái)的職業(yè)。我的理想就是將來(lái)能做一名優(yōu)秀的教師。為了實(shí)現此目標，在大學(xué)期間，就必須抓好每一次鍛煉自己的機會(huì )，于是我就踴躍報名參加了。

　　這次大賽的課題是“一元一次函數”，為了能講好這節課，我通過(guò)看書(shū)，查資料進(jìn)行了備課，經(jīng)過(guò)充分的準備后，緊張的情緒稍微有了些緩解。我是第五個(gè)上講臺講課的，借鑒前幾個(gè)同學(xué)的經(jīng)驗，我不斷提醒自己一定不要緊張，聲音一定要洪亮。

　　在臺下候場(chǎng)的時(shí)候，我非常緊張，因為要面對的是自己的同學(xué)和評委老師，怕自己會(huì )講不好。剛剛站在講臺上上，頭腦里似乎一片空白，講著(zhù)講著(zhù)自己好象有身臨其境的感覺(jué)了，思路也隨著(zhù)開(kāi)闊了。短短的15分鐘總體來(lái)說(shuō)還是比較滿(mǎn)意的。但在講課過(guò)程中，還有許多不足之處，比如說(shuō)：數學(xué)語(yǔ)言的運用不夠嚴謹，由于緊張造成一些失誤，教學(xué)設計不夠好等等。但很幸運的.我獲得了二等獎，這更讓我有了自信。

　　通過(guò)這次比賽，我對自己以后的講課應該注意的事項歸納如下：

　　1、一定不要緊張，要相信自己；

　　2、聲音一定要洪亮；

　　3、注意語(yǔ)言的準確性與嚴密性；

　　4、課前一定要做充分準備，以求將課程熟記；

　　5、避免口頭禪和俗語(yǔ)等。

　　6、以后還應抓住每一個(gè)鍛煉自己的機會(huì )，不斷提高自己，完善自己一堂好課，不僅要傳遞給學(xué)生知識，更要讓學(xué)生從心里覺(jué)得聽(tīng)你的課是一種享受。這次參賽也給我未來(lái)的講臺產(chǎn)生了一些思考。

　　從課前準備來(lái)說(shuō)。我們要讀透內容，知道哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，怎樣引出所講內容，應該按照什么順序講，怎樣效果會(huì )更好。我們要研究板書(shū)應該怎么設計，講課時(shí)間應該怎樣分配，應該舉什么例子合適。我們要學(xué)習課件怎樣設計更適合教學(xué)內容，怎樣使學(xué)生看清楚，怎樣不至于分散學(xué)生的注意力。教師行業(yè)，光環(huán)的背后是辛勤的汗水，在講臺下，你需要準備的東西很多，尤其是處在今天這個(gè)信息爆炸的社會(huì )中。所以做教師不可以不讀書(shū)，更不可以不關(guān)注社會(huì )的動(dòng)態(tài)變化。

　　從講課過(guò)程中來(lái)說(shuō)。在講課的過(guò)程中，始終貫徹到底的原則就是靈活應對處理各種情況。雖然本次大賽的授課對象是自己的同學(xué)，但是也能深深體會(huì )到講課過(guò)程中互動(dòng)的重要，聽(tīng)了評委老師的點(diǎn)評以及看了其他同學(xué)的參賽過(guò)程，明白了一個(gè)清晰的思路以及鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力的重要性。

　　課程結束后，教師應該自評，自己找不完善的地方，只有不斷自省，發(fā)現并改正問(wèn)題，我們才能不斷進(jìn)步。最后，應該通過(guò)多種途徑，不斷完善自己的知識，不管提高自己的技能，提高自身素質(zhì)，這樣才能做一名稱(chēng)職的教師。

　　在我心中，一名人民教師應該努力做到，有良好的教師職業(yè)道德，遵紀守法，普通話(huà)標準，粉筆字漂亮，為人和善，知識淵博，善于溝通，了解學(xué)生內心，幫助學(xué)生成長(cháng)，穿著(zhù)樸素大方，全心投入教師行業(yè)，用汗水和智慧去書(shū)寫(xiě)教師行業(yè)無(wú)悔的生命華章。

　　語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì ) 2

　　本校語(yǔ)文教學(xué)技能大賽說(shuō)課比賽于6月6日結束，這是本年度中學(xué)語(yǔ)文技能比賽系列賽的第一部分。按照計劃，該系列賽共包括三個(gè)部分：說(shuō)課比賽；課堂教學(xué)比賽；評課比賽。第二和第三部分的比賽將安排在下半年進(jìn)行。在促進(jìn)青年教師成長(cháng)方面，本校語(yǔ)文組在不斷總結經(jīng)驗的基礎上，推出一系列新舉措，包括：抓好一“室”兩“組”，依托三個(gè)協(xié)會(huì )，帶好四支隊伍，扮靚五種角色，打通六個(gè)通道等。其中，開(kāi)展各種活動(dòng)，是六個(gè)“通道”內容之一。本次說(shuō)課比賽有兩位教師葉建興老師、郭曉敏老師參加決賽，從展示情況來(lái)看，參賽者對課程標準有深深的思考，對教材的開(kāi)掘有一定力度，方法的運用顯得游刃有余，理論有一定高度。全縣廣大中學(xué)語(yǔ)文教師一致希望，要通過(guò)加強管理，精心策劃，充分準備，將這樣的系列活動(dòng)打造成學(xué)科的黃金品牌。

　　一、聽(tīng)講座，感受名師風(fēng)采。

　　培訓中的每一個(gè)講座，主題新穎、內容豐富，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，深深地打動(dòng)了我，激起了我內心的感應，更激起了每一個(gè)人的反思。讓我們感受到了名師與眾不同的理念和風(fēng)采，但這都取決于他們的真才實(shí)學(xué)、厚積薄發(fā)和人格魅力。如：應海珍老師的專(zhuān)題講座《寫(xiě)在語(yǔ)文課堂——關(guān)于新課程下語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》，讓我認識到在新課程下，我們語(yǔ)文老師要把握幾個(gè)重要問(wèn)題：

　　1、強調語(yǔ)文學(xué)科的人文性不能取消它的工具性；

　　2、強調學(xué)生的主體地位不能削弱教師的主導作用；

　　3、提倡學(xué)生的合作學(xué)習不能忽視學(xué)生的獨立思考；

　　4、提倡使用多媒體輔助教學(xué)手段不能摒棄有效的傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法。又如李益友老師的講座《做一個(gè)“另類(lèi)”的語(yǔ)文教師》，讓我明白了語(yǔ)文老師還可以從以下幾個(gè)方面去教學(xué)：

　　1、“另類(lèi)”課堂；

　　2、“另類(lèi)作業(yè)；

　　3、”另類(lèi)“活動(dòng)；

　　4、“另類(lèi)”活動(dòng)。每個(gè)講座讓我喜悅地收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。

　　二、更觀(guān)念，樹(shù)正確師生觀(guān)。

　　通過(guò)本次培訓，使我深深地感受到要想跟上教育的新步伐，就要轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。因為在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，建立良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。所以，我們教師只有從觀(guān)念上更新，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、和諧民主、積極向上的課堂氛圍。

　　三、勤反思，做教學(xué)有心人。

　　這次培訓，應海珍老師還安排我們去宋詔橋小學(xué)聽(tīng)課。聽(tīng)完課，進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評。專(zhuān)家們入情入理的分析，恰如其分的評點(diǎn)，讓我豁然開(kāi)朗。聽(tīng)完課后，我進(jìn)行反思，把專(zhuān)家們的很多有關(guān)教學(xué)方面的.經(jīng)驗之談總結，做教學(xué)上的有心人，激勵自己以后在教學(xué)上可以使用或應避免的地方，幫助我在教學(xué)上的進(jìn)步。

　　通過(guò)本次培訓，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心。因為大家都知道：要想給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水�，F在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給學(xué)生們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，然后在日后不斷的反思中完善和提升自己，做學(xué)生們心目中最好的老師。

　　語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì ) 3

　　宜州市山谷高中為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)認識，提高教師的綜合素質(zhì)，構建良好的育人環(huán)境，同時(shí)，也為青年教師迅速成長(cháng)搭建自己展示和自己錘煉的舞臺，我校于3月29、30、31日舉行了第五屆教師技能大賽。本次比賽共有來(lái)自不同教研組的15位教師參賽，參賽的課型有：新課，復習課，試卷講評課，專(zhuān)題復習課等。除此之外，還有“三筆”以及課件制作等各方面的綜合技能的考核。參賽的教師們都非常認真地對待本次比賽，并且展示出他們最精彩的一面，讓我們感受到了教師教學(xué)的魅力和快樂(lè )。

　　為期三天的宜州市山谷高中教師技能大賽比賽已經(jīng)結束，作為一名沒(méi)有什么經(jīng)驗的年輕教師，深深地被這次比賽中新、老教師們精湛的教學(xué)藝術(shù)和灑脫自如的教態(tài)所折服。同時(shí)感受到：要想給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。這主要體現在教師的專(zhuān)業(yè)功底、專(zhuān)研教材的程度，以及在備教材、備學(xué)生等各方面的準備。我們在要求自己的學(xué)生學(xué)習學(xué)習再學(xué)習的同時(shí)，更應該要求自己不斷的學(xué)習，只有不斷的學(xué)習我們的專(zhuān)業(yè)知識儲備才能不斷的豐厚、教育教學(xué)手段才能不斷的更新，才能跟上時(shí)代進(jìn)步對教師提出的新要求，才能跟上學(xué)生不斷的知識需求。

　　在這次比賽中，每個(gè)教師有高亢的情感，有鮮明的個(gè)性，每位教師對教材的處理和把握有其獨到之處，讓我感受頗深的有以下幾點(diǎn)：

　　1、由“傳統”走向“現代”。

　　這個(gè)主要體現在大部分教師都能自如的運用多媒體教學(xué)，通過(guò)課件出示動(dòng)畫(huà)導入課文，有些教師還結合視頻文件探索知識產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì )文章所流露出的思想感情，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率。如李燕飛老師的歷史課，通過(guò)播放視頻幫助學(xué)生更好的理解第一次世界大戰的發(fā)生過(guò)程，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。

　　2、課堂教學(xué)注重與實(shí)踐相結合，理論聯(lián)系實(shí)際。

　　這個(gè)主要體現在韋艷華老師的化學(xué)課、盧宗杰老師的地理課以及戴興云老師的政治課上�；瘜W(xué)課上韋老師輕巧熟練的.實(shí)驗操作過(guò)程以及顯著(zhù)的實(shí)驗結果，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習新的知識，同時(shí)培養了學(xué)生的自我動(dòng)手能力。盧老師展示精美的地理圖片，讓學(xué)生了解宜州的地理環(huán)境，從而把課堂上學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐中去。戴老師聯(lián)系我國航天的發(fā)展情況，讓學(xué)生在理解新知識的基礎上去分析解題的思路。除了這些老師之外，還有些老師也能夠適當的聯(lián)系實(shí)際，最主要的是聯(lián)系我們學(xué)生的實(shí)際去授課，使學(xué)生能夠真正學(xué)到知識。

　　3、備課。

　　我們通常說(shuō)的備課不只是備課文，還要備學(xué)生，備大綱。這次的比賽是抽簽抽的學(xué)生，都是不怎么熟悉的學(xué)生，所以有些課堂由于教師的駕馭能力有限而顯得有些沉悶。所以我們平時(shí)備課的時(shí)候，首先教材一定要非常的熟悉，其次要在了解學(xué)生接受能力的范圍內去授課，這一點(diǎn)是我們所有老師都要注意的。以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，真正做到精講多練，苦教巧教，這點(diǎn)有待于我們去提高。

　　4、脫稿授課。

　　聆聽(tīng)了這15位宜州市山谷高中教師的課，我感覺(jué)到能脫稿授課的教師的課是很精彩的，脫稿授課教師的教學(xué)環(huán)節銜接自然、順暢。而且在這么多人面前能夠不看教案授課，我覺(jué)得這些教師有著(zhù)非常過(guò)硬的心理素質(zhì)，是很值得我們日后去學(xué)習的。

　　5、大部分教師教案準備得非常充分。

　　板書(shū)簡(jiǎn)潔美觀(guān)；師生互動(dòng)多樣，課堂氣氛活躍。

　　通過(guò)這次比賽，我們得到了一次很好的學(xué)習機會(huì )，從中也發(fā)現了自己的不足之處，今后我們要更加虛心的向優(yōu)秀教師學(xué)習，取其精華，去其糟粕，不斷的完善自己的教學(xué)水平；這次比賽同時(shí)也讓我感受到教師肩負的重大責任，當老師難，但是要當個(gè)優(yōu)秀的老師更難，這就要求我們要不斷的充電，要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀(guān)念，抓住每一次學(xué)習的機會(huì )，為作為一名優(yōu)秀的宜州市山谷高中教師而奮斗。

　　語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì ) 4

　　作為普通人，我們的生活沒(méi)有驚天動(dòng)地，找不到滔天海浪，但若是留心記下來(lái)還是有很多意義和價(jià)值，讓我們的人生擁有了文化的氣息，有了歷史留痕的機會(huì )。也許每一天，也會(huì )像《安妮日記》震驚世界，也會(huì )像《雷鋒日記》讓人感動(dòng)中見(jiàn)到一種精神，也許后來(lái)人看到了，也像《小屁孩日記》一樣讓人開(kāi)心大笑。

　　這也許也許沒(méi)有那一天，像它們一樣這樣的如此的風(fēng)光�？晌覀冞�是要記下自己的日記。因為這不是為別人立傳，而是為了我們自己生活的記憶。三個(gè)多月的日記堅持，很多孩子的日記改變了以往單調內容，換至于每天豐富多彩的生活。

　　昨天又一個(gè)孩子對我說(shuō)，老師明天我給你三千字的日記，今天想記的內容太多了。我給他一個(gè)大大的鼓勵，內心有了一種沖動(dòng)，他怎么變化這樣快?讓我不禁陷入思考，原先可不是一個(gè)愛(ài)寫(xiě)的孩子，竟然開(kāi)始主動(dòng)挑戰自己，要寫(xiě)長(cháng)長(cháng)的日記!我用心回憶一天的教學(xué)生活，原來(lái)我們的課堂有了新的變化。孩子們大膽走上講臺，挑戰自己的膽量。他們不是做老師的作業(yè)，而是展示自己的背誦成果。其中的幾個(gè)孩子，讓我也不得不為他們精彩的表現鼓掌，我已情不自禁幾下孩子們精彩的瞬間。孩子們的日記，更是豐富多彩，告別了原來(lái)的一句話(huà)日記，告別了只寫(xiě)吃喝拉撒睡，到現在不僅關(guān)注學(xué)校生活，家庭社會(huì )都是我們的內容;不僅寫(xiě)自己，還寫(xiě)自己的同學(xué)朋友;不僅寫(xiě)自己讀的課外書(shū)，也寫(xiě)課堂講的書(shū)。你和我有矛盾了，寫(xiě);你和他打架了，寫(xiě);老師批評了，寫(xiě);受了委屈，寫(xiě)�，F在孩子們寫(xiě)出了精彩，也發(fā)現了自己生活的'精彩。

　　下午我們進(jìn)行了元旦節目的表演，孩子們參與性很高，他也是激勵參與者之一。他的感受，他的表現，讓他有更多的話(huà)想說(shuō)。也或許每天聽(tīng)著(zhù)孩子們的生活日記，讀來(lái)感覺(jué)有趣，也激發(fā)了他的好勝心，讓他也有了記錄生活的欲望。

　　讓孩子們記日記有動(dòng)力，那就要讓孩子們感受生活，體驗生活。生活的豐富多彩，同伴的帶動(dòng)，都是孩子們日記力量!寫(xiě)日記不難，一個(gè)語(yǔ)文考試個(gè)位數的孩子，也能寫(xiě)出自己的日記。在日記得帶動(dòng)下，我相信他會(huì )因此改變自己!

　　語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì ) 5

　　走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師，一節節撞擊著(zhù)智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識，創(chuàng )新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了�？上驳氖�，在萬(wàn)州區教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實(shí)施中，我們許多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機，構建教學(xué)以真的精彩。我謹以個(gè)人體會(huì )談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！

　　給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？

　　記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(cháng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，但它卻關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運！”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的'生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

　　給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

　　1、一個(gè)語(yǔ)文教師應該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習？展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。

　　通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試�！凹とぁ睒O大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè )”。

　　3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

　　“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

　　語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì ) 6

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我得到的最大的收獲應該就是要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，放手讓學(xué)生去做，相信他們會(huì )做得很好。

　　傳統的教學(xué)往往是老師整節課的講，說(shuō)，寫(xiě)。學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，記，練。而新課改更注重關(guān)注學(xué)生本身，也就是所說(shuō)的“以學(xué)生為本”。

　　比如，在備課的時(shí)候，我學(xué)會(huì )了時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。在教學(xué)目標預設的時(shí)候，不是一味把老師知道的東西教給學(xué)生，而是需要考慮學(xué)生需要掌握什么，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了什么，目標的設置既要符合他們的接受能力又要有所提升，要有層次感和可實(shí)現性。

　　在課堂教學(xué)的過(guò)程中，更要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生。你所講的問(wèn)題，他們是否能聽(tīng)懂，有多少人能聽(tīng)懂。要觀(guān)察他們的.反應，從中你會(huì )得到很多信息。比如他們對此敢不敢興趣，他們能否掌握，他們的情緒浮動(dòng)等。一節課不能是老師在上面自導自演，要設置合作探究環(huán)節，讓學(xué)生以小組討論或其他形式來(lái)合作探討問(wèn)題，這樣每個(gè)人都能參與，發(fā)表意見(jiàn)，大家在一起還能夠共同給出相對正確或更合理的解釋。這其中也鍛煉了同學(xué)們的集體合作能力，口頭表達能力，深入思考的能力。

　　你會(huì )發(fā)現，這種形式是他們愿意接受和認同的，所以是有效的。而且，這種形式如果老師加以正確的引導和規范，日積月累，是可以見(jiàn)到成效的。學(xué)習成績(jì)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也是在意想之中的。

　　語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì ) 7

　　通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊部編本教材的培訓，我有如下深刻的體會(huì )。部編本教材最的亮點(diǎn)就是注重幼小銜接。

　　新教材給人的第一感覺(jué)是“高上”。所謂高，是層次高。由教育部組織編寫(xiě)，溫儒敏教授主編。所謂，是開(kāi)本。所謂上，是外觀(guān)上精致，畫(huà)面風(fēng)格、字體選擇、裝幀設計、頁(yè)面布白，都讓人感到現代時(shí)尚、和諧養眼。比如，教材插畫(huà)，原教材以寫(xiě)實(shí)居多，新教材則更多的是童話(huà)圖；原教材的圖畫(huà)屬單線(xiàn)平涂，新教材則多采用無(wú)線(xiàn)平涂（沒(méi)骨畫(huà)法），明暗更清晰，色彩更和諧，立體感更強。這樣的高上的新書(shū)發(fā)到孩子手上，他們能不開(kāi)心嗎？這樣的新書(shū)和孩子們幼兒時(shí)期閱讀的`美繪本有很的相似度。一下子就把孩子們學(xué)習的熱情激發(fā)起來(lái)了。

　　其次，外觀(guān)只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結構體系、文本選擇、拼音識字、課后練習、語(yǔ)文園地以及教材與現代生活的關(guān)系。

　　基本相同于原教材，也安排入學(xué)教育、識字、拼音、閱讀四板塊，一共8個(gè)單元。每個(gè)單元有較松散的主題，不強化。每個(gè)單元后還是“語(yǔ)文園地”，最后是《識字表》《寫(xiě)字表》和新增的《常用筆畫(huà)名稱(chēng)表》。

　　原教材先拼音后識字，而新教材先用1個(gè)識字單元，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排5個(gè)單元的識字和閱讀（其中識字1個(gè)單元）。通過(guò)第一個(gè)單元的學(xué)習學(xué)生自然會(huì )產(chǎn)生學(xué)習更多漢字的欲望。這時(shí)再過(guò)渡到拼音的學(xué)習，就順應了學(xué)生的需求。學(xué)生明白了漢語(yǔ)拼音是學(xué)習漢字的拐杖時(shí)。自然就把學(xué)習拼音的熱情調動(dòng)起來(lái)了。

　　再次，文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時(shí)候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材多選擇故事性強的文本，拉近了文本和孩子的距離。個(gè)人認為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，天上地下的奧秘，鳥(niǎo)獸草蟲(chóng)的活動(dòng)，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩(shī)文故事。比如，童話(huà)、神話(huà)、童詩(shī)、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《雪地里的小畫(huà)家》《烏鴉喝水》《小蝸�！贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c(diǎn)兒》等�！案�人一起讀”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥(niǎo)念書(shū)》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰(shuí)會(huì )飛》《猴子撈月亮》《春節童謠》等就是最遠的。另一種是最近的，自己的活動(dòng)、情感、成長(cháng)、見(jiàn)聞，如《影子》《明天要遠足》《還是小》《項鏈》等，“跟人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。

　　總之，新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習。

　　語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì ) 8

　　語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字的能力和語(yǔ)言知識及文化知識的統稱(chēng)。而在我看來(lái)，語(yǔ)文不只是一門(mén)學(xué)科，一種能力，更是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)科學(xué)。語(yǔ)文以其獨特的魅力深深地吸引著(zhù)我。出于對語(yǔ)文的熱愛(ài)，我選擇了做一名語(yǔ)文教師。

　　在多年的教學(xué)中，通過(guò)不斷的實(shí)踐與總結，我對于語(yǔ)文的教學(xué)有著(zhù)些許的心得與感悟。

　　一、讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是互為對象和前提的。傳統教學(xué)中，教占有絕對的主導地位。還記得擔任語(yǔ)文老師的初期，由于沒(méi)有經(jīng)驗，一直堅持傳統的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)成果的反饋，發(fā)現這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是，開(kāi)始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是老師與學(xué)生的交集，因此，對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的`主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉換，而是對于學(xué)習的態(tài)度的轉變。學(xué)生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從根本上轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我認為必須做到以下幾點(diǎn)：

　　1.抓住教材中重點(diǎn)的知識點(diǎn)，引導學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點(diǎn)去思考問(wèn)題，使學(xué)生有明確的知識追求目標。

　　2.提高學(xué)生的學(xué)習興趣，特別要注重知識與現實(shí)的社會(huì )現象和生活緊密結合，讓學(xué)生感受到自己現在學(xué)的是有用的，而不是浪費時(shí)間的隨波逐流。

　　3.讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時(shí)間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學(xué)生一定的時(shí)間。

　　4.做到老師引導與學(xué)生思考相結合，靜與動(dòng)相結合，知識理論與實(shí)際操作相結合，課內與課外相結合，限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺。

　　二、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　談到創(chuàng )新能力，這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內外的交流與合作中，都可以看出創(chuàng )新的重要性。而創(chuàng )新能力的培養便成為了培養學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng )新的小能手，只是在年復一年的學(xué)習中，同化了想法。而老師要做的，不再是統一學(xué)生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟著(zhù)感覺(jué)去描繪自己的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì )因為同學(xué)的不經(jīng)意的一個(gè)想法，而引起進(jìn)一步的思考，從而體會(huì )出從前未曾體會(huì )到的涵義。這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。在培養學(xué)生創(chuàng )新能力的同時(shí)，也開(kāi)拓了老師的思維。

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，具體要做到以下幾點(diǎn)：

　　1.創(chuàng )設民主的氛圍�，F代教育理論認為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。老師應該與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營(yíng)造出一個(gè)和諧輕松的學(xué)習氛圍，學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學(xué)生享受到學(xué)習的快樂(lè )，體驗到學(xué)習過(guò)程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，打下創(chuàng )新基礎。我們經(jīng)常說(shuō)興趣是的老師。不僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學(xué)生學(xué)習的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉，是直接推動(dòng)學(xué)習的內部動(dòng)力，是培養創(chuàng )新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要根據教學(xué)內容的需要來(lái)靈活運用，誘導學(xué)生學(xué)習興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們成為學(xué)習的主人，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　3.引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng )新的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)中，積極培養學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵他們積極思考，引導大膽提出疑問(wèn)，是培養創(chuàng )新意識的一個(gè)重要手段。

　　4.培養學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng )新的關(guān)鍵。

　　以上是我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的些許心得與感悟，覺(jué)得語(yǔ)文的教學(xué)，其實(shí)是老師與學(xué)生心靈的溝通，在教學(xué)中，會(huì )存在這樣那樣的問(wèn)題，我會(huì )通過(guò)不斷摸索，和與其他老師的交流來(lái)逐步完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。因為熱愛(ài)，所以我相信我可以做得更好。

　　語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì ) 9

　　我參加了這次小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)與卻是一筆永久的財富。幾位對教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

　　這次培訓中專(zhuān)家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)與生活。所以，閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的，而更應該具體地體現在生活的方方面面。

　　我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。

　　二、教師要教給學(xué)生學(xué)習的

　　新課程改革的終極目標是什么?一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。

　　新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養能力�？墒聦�(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。

　　三、把主動(dòng)權還給學(xué)生

　　只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

　　作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?首要的`是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài)，有特定的目標與任務(wù)，有獨特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學(xué)中可取的東西。

　　在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，把研究與探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。

　　語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì ) 10

　　這一學(xué)期，我繼續擔任高一語(yǔ)文教學(xué)，任教班級還是高一21班和高一22班。因為已經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期，磨合較好，可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)和方法也稍有變化。

　　作為一名新時(shí)代的人民教師，我非常注意自己的師德修養。平時(shí)積極參加各種學(xué)習和會(huì )議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守中學(xué)教師職業(yè)道德規范，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無(wú)小節，時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。隨著(zhù)教齡的增長(cháng)，越來(lái)越向老教師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對學(xué)生如此，平時(shí)與領(lǐng)導群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無(wú)私奉獻，從不計較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。

　　教學(xué)工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿(mǎn)工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認真規范，每一堂課都保證有備而來(lái)，內容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果比較好�？紤]到這一學(xué)期要向高二過(guò)渡，所以繼續注意了高一學(xué)生學(xué)習習慣的養成，加強了對筆記的要求，注重打牢基礎。并且分層次作要求，對基礎好的學(xué)生提高閱讀和寫(xiě)作要求，尤其寫(xiě)作方面，在班內形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習作好足夠準備，在上學(xué)期的基礎上更上一個(gè)臺階。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì )為自己負責，提高對自己的要求一直是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下，加強了教學(xué)手段的探索和變化，以取得更好的教學(xué)效果。平時(shí)我和其他同志經(jīng)常一起備課，共同探討，尋求的方法來(lái)處理每一課。新的高一語(yǔ)文教材，使我更像一個(gè)新手，如履薄冰，舉步維艱，但和學(xué)生一起學(xué)習使我獲得了很多的樂(lè )趣，也增加了以前沒(méi)有的一些經(jīng)驗。到期末，這兩個(gè)班都取得了不錯的成績(jì)，尤其是尖子生脫穎而出，達到了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的局面。

　　近一年我雖然沒(méi)有從事班主任工作，但不忘身正是范，在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教育，從語(yǔ)文的角度，積極主動(dòng)做好教育學(xué)生的工作。以身示范，真誠對待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是朋友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，積極進(jìn)取，使學(xué)生不只會(huì )學(xué)習，而且起碼會(huì )做一個(gè)好人，這是我在語(yǔ)文課上一直在做的，兩年的高三經(jīng)驗證明明確這個(gè)宗旨事半功倍。語(yǔ)文教學(xué)必須有大語(yǔ)文觀(guān)念，主動(dòng)同其他學(xué)科結合，同現實(shí)聯(lián)系，才能從根本上取得理想的'成績(jì)，才符合教育發(fā)展的新形勢。尤其注重了古典文學(xué)和傳統文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時(shí)，促成了作為一個(gè)中國人健全人格的無(wú)形塑成。

　　其他教育教學(xué)工作總結、教案、聽(tīng)課記錄齊全認真，上交及時(shí)。參加學(xué)科組、備課組教研活動(dòng)積極主動(dòng)。這學(xué)期經(jīng)由老師們的幫助，經(jīng)過(guò)自己的認真準備和反復練習，較成功地上了一堂年級觀(guān)摩課《黃鸝》，聽(tīng)課的領(lǐng)導老師反映還不錯。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對我的無(wú)私幫助。但是長(cháng)久以來(lái)，對某些學(xué)生（尤其是某些男生）的學(xué)習興趣激發(fā)不夠，沒(méi)有讓他們養成良好的學(xué)習心態(tài)，影響了全班的成績(jì)。自己也有一些惰性，筆不勤，個(gè)人教研活動(dòng)還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后一定要向別的同志學(xué)習，時(shí)刻注意加強研究，總結經(jīng)驗，探索新路，做到有成績(jì)，有發(fā)現，有創(chuàng )新，爭取做一個(gè)教育家，而不是教書(shū)匠。

　　這一學(xué)期出勤準時(shí)，正常教學(xué)時(shí)間是全勤，從沒(méi)無(wú)故曠工。

　　這一年總的來(lái)說(shuō)收獲良多，最起碼算是初步了解了新的高一語(yǔ)文教學(xué)工作，也鍛煉了自己的耐力，提高了能力。還有許多不足，如與學(xué)生相處還不夠自然融洽，還不能教學(xué)相長(cháng)，還不能多結合先進(jìn)的教學(xué)手段，所以還沒(méi)有取得預期的成績(jì)。在指導閱讀方面方法還不好，需要加強學(xué)習，向其他優(yōu)秀老師借鑒。下一學(xué)期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平！

　　優(yōu)秀語(yǔ)文教師教學(xué)心得

　　今天聽(tīng)了鄧老師的一堂課，也聽(tīng)了大家的點(diǎn)評，我突然想到了好課的三個(gè)歷程：第一個(gè)歷程是“無(wú)套路”，第二個(gè)歷程是“玩套路”，第三個(gè)歷程是“無(wú)套路”。聽(tīng)剛剛參加工作沒(méi)幾年的老師的課，他的課一般是“無(wú)套路”的。一堂課45分鐘過(guò)去了，學(xué)生不知道跟著(zhù)老師學(xué)什么，聽(tīng)課的老師不知道他教什么，可以這么說(shuō)，無(wú)套路的課就是不知道教什么和怎么教的課。那什么是“玩套路”的課呢？他知道教什么，他也知道怎么教，教得很花哨，教得很熱鬧。從表現上來(lái)看，給人的感覺(jué)，這是一位很有教學(xué)經(jīng)驗的老師的課；但是從實(shí)效來(lái)講，并不非常有效。第三個(gè)歷程的“無(wú)套路”，課不僅注重預設，更加注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所暴露的問(wèn)題，強調課堂的生成，追求一種教學(xué)境界。鄧老師的課就是處在這種“玩套路”向“無(wú)套路”無(wú)痕轉換的階段。對此，我想講三點(diǎn)。

　　第一、復習教學(xué)的“然”與“所以然”。我們講知其然，也要知其所以然。鄧老師的教學(xué)很注意方法，很注意中考語(yǔ)文的考查點(diǎn)，比方說(shuō)：辨別拼音讀音相同，字形相近的字詞，所以這么考，就能夠找出訓練和發(fā)現學(xué)生的錯別字。那么我想問(wèn)為什么會(huì )發(fā)生這樣錯別字的情況呢？舉一個(gè)例子，比方說(shuō)：“搏”，搏斗的搏，脈搏的搏，考試的時(shí)候一般寫(xiě)成十字旁的“博“，那么我想問(wèn)為什么要脈搏的是這個(gè)提手旁的“搏”呢？原因是什么？它的“然”你知道了，那“所以然”是什么你知道嗎？不知道。那么你告訴學(xué)生這幾個(gè)類(lèi)型有什么用？學(xué)生只知道讀音相同，字型相近。為什么會(huì )這樣？因為提手旁的“搏”，它表示動(dòng)作，十（錄音中你說(shuō)的是：豎心旁？）字旁的“博”，（從“十”呼聲）“十”是指東西南北各個(gè)方向，也就是多方面，所以他的本意是多而廣，所以講博大，跟它的偏旁有關(guān)系，這就涉及探求漢字的最根本的方法——以形索意，通過(guò)偏旁來(lái)探索它的本意，這是《訓詁學(xué)》的知識，漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)里有一堂課叫《訓詁學(xué)》。如果不知道訓詁學(xué)，即使復習了，也和不復習的效果一樣，為什么？因為你沒(méi)有講清楚，只有講清楚了為什么，學(xué)生才會(huì )舉一仿三，觸類(lèi)旁通，要教就會(huì )這一類(lèi)的。再比如說(shuō)：編輯和邏輯的“輯”為什么是車(chē)字旁？禾木為車(chē)，把許多東西放到一起就是“輯”，編輯、編輯就是把許多東西放到一起處理，編輯就是這么來(lái)的。再比如說(shuō)：“絕”斷絕的“絕”，它的偏旁是什么呢？——絞絲旁的“纟”，很細的絲線(xiàn)叫“絕”，這就是根據偏旁來(lái)認識字的本意，學(xué)生為什么寫(xiě)錯別字？你又為什么不會(huì )寫(xiě)錯別字？原因很簡(jiǎn)單：第一，因為你寫(xiě)了很多次，你記得了；第二，我明白它的意思了，所以不會(huì )寫(xiě)錯別字了。反之，他為什么會(huì )寫(xiě)錯別字，也是如此。比如說(shuō)：以逸待勞的“待”為什么不是代替的“代”？就是因為他不明白意思。這就是它的核心問(wèn)題，也就是我講的教學(xué)的“然”和“所以然”。

　　第二、我講的是“教”、“不教”和“不可教”。我先講“教”，這個(gè)剛才已經(jīng)講過(guò)，我就不重復了。那么“不教”，剛才你講了：排除法、直接篩選法、反向判斷法、以熟求生法，你們講的這些方法，命題者肯定也會(huì )考慮的到。他出題目時(shí)，如果猜你會(huì )用排除法的，那么他一定會(huì )避免這個(gè)問(wèn)題，所以你這是“末”，你追求的是“末”，這個(gè)我們不要教，這是舍本逐末，教這個(gè)方法沒(méi)有用。那什么方法有用呢？教構成漢語(yǔ)特點(diǎn)的方法有用，漢語(yǔ)和成語(yǔ)構成特點(diǎn)就有對稱(chēng)性，比如“聞名遐邇”遐邇就是遠近，其實(shí)漢語(yǔ)和成語(yǔ)都有它的結構構成特點(diǎn)，比如：有的意思是相近的，有是相反的，這才是方法。這才是可以教的。那什么不可教？超越了我們考綱的，不要教不可教，超越了學(xué)生認知規律的不可教，第三個(gè)，不可教的是什么？我舉個(gè)例子：今天要學(xué)生開(kāi)一個(gè)處方，先看門(mén)診開(kāi)處方。那這個(gè)處方是學(xué)生開(kāi)還是你開(kāi)？如果是學(xué)生開(kāi)怎么開(kāi)？是你開(kāi)又怎么開(kāi)？你給我呈現的，你達不到這個(gè)程度。那這個(gè)原因是什么？

　　主要有兩點(diǎn)：第一個(gè)課前的觀(guān)察，第二個(gè)是課堂當中的觀(guān)察。我首先講，課前的準備觀(guān)察，比方說(shuō)，你今天要讓學(xué)生辨別錯別字，你會(huì )首先把這些字要歸類(lèi)。這些字是聲音相同，還是偏旁相同，這些字它的本意是怎么來(lái)的？要思考這個(gè)關(guān)系。要教學(xué)生思考這個(gè)本意，然后才達到教的這個(gè)程度。第二個(gè)，你課中的觀(guān)察。這幾年考什么，你歸類(lèi)好了，這個(gè)工作做的很好�，F在我講的是你課堂當中的觀(guān)察，這沒(méi)做好，沒(méi)有真正的理解學(xué)生學(xué)情情況，你一直站在講臺上，從來(lái)沒(méi)有到學(xué)生中去。學(xué)生在做題的時(shí)候，他們做題的狀態(tài)怎么樣？你只是在臺上看著(zhù)，是不知道到底什么情況的？教學(xué)觀(guān)察，太重要啦！只有有了教學(xué)觀(guān)察，你才知道你要教什么？如果我看學(xué)生懂了這個(gè)東西，我就不用講了！“隨風(fēng)潛入夜”那個(gè)“隨”學(xué)生就不會(huì )寫(xiě)，他錯在什么地方？在教學(xué)的時(shí)候學(xué)生出現這種錯誤，我就要讓學(xué)生反復的練習，達到印象深刻的地步。所以我們一定要深入到學(xué)生的課堂當中去，而不是站在講臺上，遠遠的觀(guān)望著(zhù)。我們不應該做教學(xué)的觀(guān)望者，而應該做教學(xué)觀(guān)察者、發(fā)現者。以助于我們及時(shí)地捕捉到教學(xué)信息，及時(shí)的調整教學(xué)內容，這個(gè)功夫是需要去做的。

　　這是鄧老師這節課做的一個(gè)評價(jià)，說(shuō)的都是真話(huà)。我覺(jué)得，教研教研，一味的說(shuō)好，意義不是很大。能夠看著(zhù)我們在課堂當中出現的問(wèn)題，集體來(lái)討論，共同來(lái)研究，以求取得最好教學(xué)效果，我認為這才是真正的教研。你說(shuō)好，我說(shuō)好，大家都是好好先生。對于上課者無(wú)意，對于評課者也無(wú)意。所以我建議這樣的評課，應建立在真實(shí)的，評價(jià)機制之上。說(shuō)了一些真心話(huà)，但是也不能否定，鄧老師是一位非常優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。謝謝大家。

　　語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì ) 11

　　曾經(jīng)看一本書(shū)，叫《審視中學(xué)語(yǔ)文教育》，看了之后，心里沉甸甸的，但也不禁發(fā)出了這樣的疑問(wèn)，中學(xué)的語(yǔ)文教育真的是這樣的嗎？在這里還是先給大家摘幾段書(shū)中的語(yǔ)言吧：對學(xué)生，書(shū)中是這樣說(shuō)的：你們學(xué)了12年的語(yǔ)文，居然寫(xiě)不好一張字條；你們學(xué)過(guò)數百篇課文，居然聽(tīng)不懂一首歌謠；你們嘔心瀝血背誦的“中心思想”、“段落大意”、“寫(xiě)作特點(diǎn)”、“標準答案”，只不過(guò)是為了應付幾個(gè)小時(shí)的考試。假如你考上了高中，老師第一天就會(huì )告訴你：“把你從前所學(xué)的，全部扔掉！”——難道中小學(xué)語(yǔ)文就這么一無(wú)是處？對老師，書(shū)中是這樣說(shuō)的：可憐的中小學(xué)語(yǔ)文老師，我從前的同事，我永遠的同胞，你們也明知這樣的教材不對，這樣的教法不好，可是為了讓學(xué)生考上高中，為了讓家長(cháng)露出微笑，為了能當上“優(yōu)秀教師”，為了應付上面的“檢查指導”……你們只好“牙掉了咽下肚硬把老鼠講成貓”。你們在教研組也是憤憤不平，對“標準答案”熱諷冷嘲，可是一走進(jìn)教室，你們就黑手高懸黑教參，以其昏昏，使人昭昭。對待學(xué)生的質(zhì)疑和不滿(mǎn)，你們失去了“人民教師”應有的氣度和耐心，你們表現得比山大王還蠻橫，比希特勒還粗暴。咱們是不是需要想一想：自己的飯碗和祖國的花朵究竟哪一個(gè)更重要？——難道中小學(xué)語(yǔ)文的老師這么可憐、這么無(wú)理？

　　僅僅是看了上面的內容后，我當時(shí)的感受是當頭棒啊，等看了下面的許多例子后，更感受到觸目驚心。心里一遍一遍地問(wèn)著(zhù)自己：中小學(xué)的.語(yǔ)文教育真的是這樣的嗎？而作為同樣是一個(gè)語(yǔ)文老師的我，卻也開(kāi)始承認，上面的話(huà)也許說(shuō)得有失偏頗，甚至是偏激，但卻絕不是毫無(wú)道理。常常會(huì )在報紙上看到這樣的消息：某學(xué)生不堪學(xué)校的重負，離家出走。某家長(cháng)在學(xué)生從星期一至星期五的學(xué)習之外，還替學(xué)生安排了雙休日的作息表：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、書(shū)法、音樂(lè )等等在周未輪番上陣。生活中，眼睛所到之處常常是背著(zhù)沉重的書(shū)包在街上行走著(zhù)的學(xué)生、雙眼茫然架著(zhù)比啤酒瓶底還厚的眼鏡的學(xué)生、行色匆匆大步流星的學(xué)生。對他們來(lái)說(shuō)，已不知何為雙休日，生活中所剩下的只有考試、成績(jì)、練習、升學(xué)。娛樂(lè )對他們來(lái)說(shuō)已成了奢侈品，他們唯一的目的便是考上高一級的學(xué)校。他們——成了應試教育下的犧牲品。幸運的是，近年來(lái)，我們常常聽(tīng)到這樣的幾個(gè)詞：素質(zhì)教育、大語(yǔ)文教育、為學(xué)生減負等等。而事實(shí)上，生活中也確實(shí)有了這樣的改變。書(shū)店中，有關(guān)素質(zhì)教育的書(shū)已擺上書(shū)架。學(xué)校里，涌現了許多有名的語(yǔ)文教育家。社會(huì )上，也開(kāi)始對這些問(wèn)題加以密切的關(guān)注。我們看到了語(yǔ)文教學(xué)中不斷發(fā)生著(zhù)的新變化。而實(shí)際上，在近二十年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷了不斷改革，不斷成熟的發(fā)展歷程，成為我國教育教學(xué)改革的晴雨表，反映了教育教學(xué)改革的進(jìn)程和最新成果，其顯著(zhù)標志之一是眾多的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革名家及其創(chuàng )立的語(yǔ)文教學(xué)模式的大量涌現，使中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)百花園異彩紛呈，爭奇斗艷。

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)習經(jīng)驗，對中學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識。

　　語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì ) 12

　　初二這學(xué)期的教學(xué)結束了，我在教初二xx班的語(yǔ)文。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)有了更多的收獲。身為一名語(yǔ)文教師，教初二學(xué)生的語(yǔ)文其實(shí)多少有些吃力的。因此現在就來(lái)說(shuō)說(shuō)我本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得：

　　一、注意課堂時(shí)效，突出學(xué)生興趣課堂教學(xué)實(shí)踐有限，一節課才幾十分鐘，所以就要合理的分配時(shí)間，在教學(xué)時(shí)，注重教學(xué)的效果，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的，因此上課時(shí)要充分的突出學(xué)生的學(xué)習興趣，找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，而且對學(xué)生來(lái)說(shuō)是有用的。所以講課時(shí)突出重點(diǎn)講，不要只按照課本讀或者按照輔助書(shū)籍去教，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比較有趣的成語(yǔ)之類(lèi)的，要去找成語(yǔ)相應的故事來(lái)，加進(jìn)教學(xué)里，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語(yǔ)的意思，還能去調動(dòng)學(xué)生更大的興趣。語(yǔ)文的學(xué)習也是講究主次的，時(shí)間就那么一點(diǎn)，因此上課教語(yǔ)文的時(shí)候，先把重點(diǎn)講完，如果有時(shí)間再去講次要的知識點(diǎn)，這樣就不會(huì )浪費時(shí)間，也不會(huì )讓學(xué)生沒(méi)有興趣了。

　　二、強調自主，調動(dòng)課堂的活躍性初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨立思維了，為了讓他們加強個(gè)人的獨立思維的培養，初二語(yǔ)文的課堂，可以讓學(xué)生自主學(xué)習，作為老師可以適當的解放他們的思想，最好是把課堂的活躍氛圍調動(dòng)起來(lái)。課堂的主體是學(xué)生，可以讓學(xué)生自己去在課上表達自己的觀(guān)點(diǎn)，如果可以的話(huà)，可以留些時(shí)間去讓學(xué)生講課，這樣課堂就是學(xué)生自己的，不全是老師執掌，老師也可以放松一些。當學(xué)生喜歡這種以自己為主的'課堂，自然而然課堂的氣氛就會(huì )變得更加活躍，會(huì )有更多學(xué)生加入進(jìn)去，也是對學(xué)生自主學(xué)習的一種鼓勵。

　　三、合理布置作業(yè)初二本來(lái)就課多，那就更不適宜布置更多的作業(yè)給他們，合理分配作業(yè)為好，每周隔三差五的做一些作業(yè)鞏固就好，畢竟初二八個(gè)科目，要是每個(gè)老師都額外的布置作業(yè)，那學(xué)生的壓力只會(huì )更大，對學(xué)習的興趣會(huì )降低，就更提不起精神上課了。所以一周家庭作業(yè)布置個(gè)兩到三次就可，課堂作業(yè)隔天布置，這樣分散開(kāi)來(lái)，學(xué)生學(xué)習壓力也就減小了，對于語(yǔ)文的學(xué)習也不會(huì )有影響，只會(huì )讓學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習逐步的加強以上是本學(xué)期來(lái)我的教學(xué)心得，都是我在教學(xué)過(guò)程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個(gè)語(yǔ)文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主，才能讓教學(xué)變得順利。

　　語(yǔ)文教師技能大賽心得體會(huì ) 13

　　我有幸參加了我縣組織的“小學(xué)語(yǔ)文教師培訓”。通過(guò)本次的學(xué)習，不僅使我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。

　　培訓中老師再一次強調了《新課標》的重性，說(shuō)起新課標，可以說(shuō)人人皆知，可具體實(shí)施的人又有幾個(gè)?通過(guò)培訓我想我們每個(gè)老師都應重視起來(lái)，重新認識《新課標》的重要性,認真領(lǐng)會(huì )《新課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養的傾向，確立語(yǔ)文教育的新理念，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓展學(xué)習和應用的領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終生受用的語(yǔ)文能力。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。

　　聆聽(tīng)名師的課堂，使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切，自然。老師從“花”切如課文，緊緊抓住“花”這一切入點(diǎn)，圍繞學(xué)習寫(xiě)花的幾個(gè)重點(diǎn)句段，進(jìn)而層層遞進(jìn)，自然深入地挖掘出花后面的民族精神，主線(xiàn)清晰，層層深入，看出丁老師課前對教材的鉆研把握，明確了對這篇課文要“教到什么程度”的問(wèn)題。而且對于“怎么教”的細節處理，也是預設的精妙無(wú)痕，讓人覺(jué)得那是課堂隨機生成的語(yǔ)言文字的.訓練。丁老師重視培養學(xué)生的讀書(shū)能力，讓孩子學(xué)會(huì )讀書(shū)，她說(shuō)：“會(huì )讀書(shū)的孩子讀著(zhù)讀著(zhù)會(huì )想到畫(huà)面，自由讀想畫(huà)面，你看到了什么樣的景象?”讓語(yǔ)言文字有生命力，語(yǔ)言變化成形象才具生命力，而畫(huà)面的記憶比文字符號的記憶強多了。

　　聽(tīng)了丁老師的課,回想自己的課堂,自課改以來(lái),只注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養,小組合作能力的培養。課堂的連貫性卻忽視了,引導學(xué)生層層深入的能力好像喪失了,覺(jué)得什么問(wèn)題都應該是學(xué)生小組合作討論出來(lái)的。以至于每節課下了，我都有支離破碎的感覺(jué)，總覺(jué)得缺少了什么，感覺(jué)沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)完整的課堂。通過(guò)聽(tīng)丁老師的課，我想如果我能將丁老師的優(yōu)點(diǎn)融入我的課堂，我的課堂是不是就會(huì )比以前更精彩呢?可是如何做到呢?

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　　有人說(shuō)："一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，內容實(shí)在。對于我們這種“新手上路”很是有用。

　　作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，尤其是剛從學(xué)校畢業(yè)，對于小學(xué)教育沒(méi)有切實(shí)的實(shí)際經(jīng)驗的新生來(lái)說(shuō)，我希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，除了從學(xué)校有經(jīng)驗的老師們那里得到的幫助，其次就是閱讀書(shū)籍報刊了，而《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，從大語(yǔ)文的角度，精選報刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的'育人藝術(shù)，還讓我們認識和了解到先進(jìn)的教育理念。

　　據了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無(wú)數語(yǔ)文教師的茁壯成長(cháng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號。

　　"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅信多讀一些好書(shū)，一定會(huì )有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì )一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚帆遠航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(cháng)，共創(chuàng )未來(lái)！

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