小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )1
一、讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng )造欲望
要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng )造意識。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì )使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
美術(shù)的內容在身邊隨處可見(jiàn)，訓練中我根據不同的內容或采用學(xué)生講自己的故事、或實(shí)物投影或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng )設情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng )作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表?yè)P，都是使他們學(xué)習興趣濃厚并能長(cháng)期保持下去的好方法。
二、讓學(xué)生敢畫(huà)，勇于表現自我個(gè)性
對學(xué)生來(lái)說(shuō).美術(shù)創(chuàng )作有著(zhù)一定的難度。傳統的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴重束縛學(xué)生的創(chuàng )造意識，繪畫(huà)中的勇于表現自我，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此，教師要設法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng )作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極的進(jìn)行學(xué)習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創(chuàng )造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的.激勵作用。
1、提倡標新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識。
在學(xué)生創(chuàng )作中，教師要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導他們把創(chuàng )新的意識表現在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構思想法，引導他們將之表現在創(chuàng )作中。評價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表?yè)P，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫(huà)的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫(huà)障礙。
2、必要的技法訓練，強調基礎知識。
在繪畫(huà)的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì )使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫(huà)面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現等美術(shù)基礎造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng )造成功的快樂(lè )，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫(huà)，去表現自我個(gè)性。
三、讓學(xué)生會(huì )畫(huà)，體驗創(chuàng )作成功的樂(lè )趣
在繪畫(huà)活動(dòng)中，學(xué)生只是表現出想畫(huà)、敢畫(huà)，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng )作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實(shí)現創(chuàng )作成功的目標。
1、觀(guān)察力的培養
觀(guān)察在繪畫(huà)中是極為重要的，沒(méi)有它作為畫(huà)畫(huà)的基礎，就談不上藝術(shù)的表現。生活中的人、事、物都可作為觀(guān)察對象。而明確的觀(guān)察任務(wù)、正確的觀(guān)察方法、良好的觀(guān)察習慣等都能逐步提高學(xué)生的觀(guān)察能力。在觀(guān)察寫(xiě)生的過(guò)程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng )作活動(dòng)出成效奠定了基礎。
2、啟發(fā)富于想象的構想
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )2
我任教美術(shù)有xxx年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺(jué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設有利于激發(fā)創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對話(huà)等活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；在傳統的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習慣于模仿性的教學(xué)常規，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習慣于依賴(lài)、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng )造性”，思想不解放，創(chuàng )新才能被嚴重束縛，是我們多數人普遍的`遺憾。教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
其一：我覺(jué)得美術(shù)學(xué)習應當從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識�？梢阅卯數氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
第五：應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
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一、通過(guò)教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心
傳統的美術(shù)教學(xué)，過(guò)分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對美術(shù)的體驗。致使大多數學(xué)生無(wú)法體驗到學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現、展示自己的才能。針對這一現象，我特別注意幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。
課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習上沒(méi)有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P性評價(jià)，也會(huì )給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現家，他們會(huì )通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫(huà)等來(lái)表現自己對生活的感受，每表現一次就成長(cháng)一些，當他們得到贊美時(shí)就會(huì )信心大增，也就會(huì )更喜歡這項活動(dòng)，表現的更好。我認為適當的贊美對于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
上《我們的社區》一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問(wèn)他為什么，他說(shuō)“我生活在農村是剛轉來(lái)，我不知道怎么畫(huà)社區，怕畫(huà)不好同學(xué)們會(huì )看不起我，我也不想畫(huà)不是我家鄉的東西”原來(lái)是怕表現不好，看來(lái)這孩子很沒(méi)有自信。于是我請他說(shuō)說(shuō)他的家鄉，他說(shuō)到了老家的房子，一座座獨家小院像別墅一樣排列，農閑時(shí)村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說(shuō)有笑，聽(tīng)著(zhù)孩子的表述我用贊許的目光看著(zhù)他�！澳惆涯愕睦霞艺f(shuō)得像畫(huà)一樣美老師相信你也能畫(huà)得很美，你希望老家變成什么樣都可以畫(huà)，相信你一定能把它表現的很好�！边@時(shí)我看到孩子滿(mǎn)眼的激動(dòng)。他終于畫(huà)出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們在健身，雖然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現就是很大的進(jìn)步。當畫(huà)好的同學(xué)上臺展示自己的畫(huà)時(shí)，他也勇敢的上來(lái)了，我當眾表?yè)P了他，我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠根據自己對生活的觀(guān)察和記憶創(chuàng )造出許多圖式表現自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性十分明顯，它表現了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng )造性、表現能力，我們應給予及時(shí)的評價(jià)，加以肯定和贊美。如果教師對于這些自認為的不合適嚴厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導孩子學(xué)習，認識孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià)，適當的給孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹(shù)立自信心，有效的學(xué)習，大膽的表現自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信。
另外在美術(shù)作業(yè)評價(jià)中我打破了原來(lái)的等級制，采用在作業(yè)上粘貼小標志和評語(yǔ)的方式。如評價(jià)作業(yè)，我會(huì )貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng )新，后面再加上各種評語(yǔ)，如你的想象力很豐富，你的設計非常獨特，你的色彩感覺(jué)很棒，遇到一些比較難認的字我會(huì )再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認真地對待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。
二、重視形成性評價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力
課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價(jià)，是一種對教學(xué)結果的評價(jià)。而教學(xué)結果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程，因為相似的教學(xué)結果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程，而教學(xué)過(guò)程中細微的差異又將導致教學(xué)結果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結果不能反映教學(xué)的價(jià)值。
《美術(shù)課程標準》指出：美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過(guò)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的結果，更要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的表現對其在美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展予以評價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現，根據小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
在教學(xué)中，我采用了多種活動(dòng)評價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中的參與意識、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認知水平以及交流表達的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評價(jià)。對二年級以上的學(xué)生我也會(huì )讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫(xiě)上自己這樣畫(huà)的.設想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng )作過(guò)程，將作業(yè)結果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評價(jià)，正確地、全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。
三、關(guān)注個(gè)體差異，評價(jià)注重引導學(xué)生的發(fā)展
心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，教師在教學(xué)中必須正確對待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評價(jià)中不能以固定僵化的標準來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分數會(huì )澆滅學(xué)生創(chuàng )造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng )造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價(jià)時(shí)要承認和維護學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨特的方式來(lái)學(xué)習美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習和自由發(fā)展創(chuàng )造寬松的時(shí)空環(huán)境。
記得曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，上課不愛(ài)發(fā)言，老師問(wèn)他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。
我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開(kāi)始不畫(huà)或亂涂。一次偶然的機會(huì )，我發(fā)現他在自己本子上畫(huà)各種恐龍，非常漂亮。當時(shí)就想：他還是喜歡畫(huà)畫(huà)的，只是對美術(shù)的其他內容興趣不高，興趣比較單一。接下來(lái)一節美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫(huà)片里給大家找來(lái)的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫(huà)恐龍的高手。接著(zhù)就把他介紹給全班同學(xué)，面對全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵下他在黑板上畫(huà)了一幅恐龍的圖畫(huà)，這張畫(huà)讓同學(xué)們震驚，大家對他的畫(huà)發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過(guò)的自豪。
下課后我找他單獨談話(huà)，告訴他：光光畫(huà)好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多內容等著(zhù)你去學(xué)習，老師相信你一定能夠學(xué)得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注意鼓勵和表?yè)P他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛(ài)動(dòng)腦，更愛(ài)動(dòng)手了，在區里的科幻畫(huà)比賽中，他還得了獎呢。
教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗，肯定每個(gè)學(xué)生的表達方式，使每個(gè)學(xué)生對自己充滿(mǎn)了信心。對學(xué)習有困難的學(xué)生降低評價(jià)標準，對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導學(xué)生從縱向來(lái)比較自己的變化，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)評價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、加強自評與互評，使學(xué)生逐步成為評價(jià)的主體
《美術(shù)課程標準》評價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀(guān)和評價(jià)觀(guān)。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評價(jià)權威的現象，把評價(jià)的主動(dòng)權還給學(xué)生，積極引導學(xué)生開(kāi)展自評與互評。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫(xiě)上自己對作業(yè)的評價(jià)，然后再到講臺前展示，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評價(jià)，覺(jué)得自己哪兒畫(huà)得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過(guò)自評，促使學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行反思，了解自己的長(cháng)處、存在的問(wèn)題，從而針對性地進(jìn)行學(xué)習。有時(shí)還會(huì )采用互相評論的方式，在二年級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來(lái)，接著(zhù)給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫(huà)貼在自己認為最好的作業(yè)上。
然后問(wèn)他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好？學(xué)生積極性非常高，在輕松氛圍中通過(guò)互評，能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別能力、分析和表達能力。我發(fā)現，加強了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強了主人翁的責任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì )了寬容，理解，增強了學(xué)習美術(shù)的信心和興趣。
給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì )很燦爛！改革評價(jià)方式，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過(guò)教師的評價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，積極開(kāi)展自評與互評相結合的多種評價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評價(jià)學(xué)生，將會(huì )把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )4
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，美術(shù)在社會(huì )中的作用越來(lái)越大，用途越來(lái)越廣，與人的生活聯(lián)系越來(lái)越密切。除了繪畫(huà)、雕塑這些觀(guān)賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。從初中開(kāi)始接觸美術(shù)，直到現在從事美術(shù)教育教學(xué)，我認為：美術(shù)教學(xué)最重要的是讓學(xué)生感知美。美術(shù)，指占據一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。美術(shù)也稱(chēng)造型藝術(shù)或視覺(jué)藝術(shù)。它是利用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)造型手段創(chuàng )造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)形象的藝術(shù)。是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀(guān)世界和表達對客觀(guān)世界的感受的一種藝術(shù)形式，因此，美術(shù)又稱(chēng)之為“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”。如何巧妙地學(xué)習美術(shù)，我認為要從如下幾個(gè)方面入手：首先，采用實(shí)物、多媒體教學(xué)與講授相結合。我們可以利用色彩繽紛、風(fēng)格各異的繪畫(huà)及工藝作品深深地吸引和打動(dòng)了學(xué)生，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)讓學(xué)生更加直白的進(jìn)行感受。教師在對這些作品一一講解的'同時(shí)，把書(shū)中的知識點(diǎn)巧妙地穿插進(jìn)去。這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣，既增長(cháng)了學(xué)生見(jiàn)識，又學(xué)到了知識，激發(fā)了他們學(xué)習美術(shù)的熱情。
其次，要針對性地去制定教學(xué)目標。知己知彼，才能百戰不殆。就是要求我們首先要弄清學(xué)生的學(xué)習狀況，存在哪方面的問(wèn)題，針對性地去克服與解決。比如，有的同學(xué)技法比較熟練，但是色調的搭配上不是很好，也有的人色彩搭配很合理，但是手法不純屬，因此做不出完美的作品。再次，美術(shù)源于生活，并服務(wù)于生活。
讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去，是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的好方法。學(xué)生通過(guò)深入生活、觀(guān)察生活、體驗生活，他們的內心會(huì )充滿(mǎn)對生活的熱愛(ài)與激情，并急于將它表現出來(lái)。教師要啟發(fā)學(xué)生充分調動(dòng)自身潛能，選取適合表現美的物質(zhì)材料，經(jīng)過(guò)藝術(shù)想象，借助藝術(shù)語(yǔ)言表達出自己的審美情趣，嘗試用自己的真情實(shí)感去創(chuàng )造生活的美。
教學(xué)中把美術(shù)課程內容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
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