小學(xué)英語(yǔ)新課程標準心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)新課程標準心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)新課程標準心得體會(huì )1
通過(guò)對《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（20xx）》的學(xué)習，我對新課標的內涵有了更深的理解，特別是開(kāi)拓了我們英語(yǔ)教師今后的教育教學(xué)的思路。新課標倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)及終身學(xué)習能力。
核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養的.學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養的心智特征，學(xué)習能力是核心素養發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。
1、關(guān)注學(xué)科育人價(jià)值
英語(yǔ)學(xué)科的首要任務(wù)是育人，我們需要思考學(xué)科價(jià)值是什么？如何通過(guò)這門(mén)課科學(xué)實(shí)現育人的目標。
2、關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一就是教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
3、關(guān)注學(xué)科核心素養
我們要思考的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)課程應該發(fā)展什么樣的核心素養，核心素養的培養要切實(shí)了解學(xué)生學(xué)情，注重對學(xué)生教育、引導。
正如教育家陶行知先生說(shuō)的“先生的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”當然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)的不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導。
總之，我們要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，充分考慮到學(xué)生在現有基礎、學(xué)習潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格等方面存在差異的客觀(guān)現實(shí)，面向全體學(xué)生，更加注重學(xué)生人格的發(fā)展，才能更好地落實(shí)英語(yǔ)課程的核心素養。
小學(xué)英語(yǔ)新課程標準心得體會(huì )2
一、英語(yǔ)教學(xué)要以20xx版新課程標準的改革變化為出發(fā)點(diǎn)，力求體現改革新思想、新動(dòng)向。
此次20xx版英語(yǔ)新課程標準將英語(yǔ)的總課時(shí)降低到6%到8%，也就是說(shuō)在學(xué)校集中學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間減少了；這次改革把每個(gè)級別設置了“級別＋”，即以后的試卷難度區分會(huì )比較明顯，目的是真正篩選出能力較強的學(xué)生。英語(yǔ)課時(shí)減少而難度增大，這對于我們老師和學(xué)生都是一次考驗。新課程標準下的英語(yǔ)考試不再是以往單純考語(yǔ)法，新課改注重語(yǔ)法和語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)篇的關(guān)聯(lián)。多次強調了“形式-意義-使用”，這就要求學(xué)生們要知道這個(gè)詞是什么詞性，做什么成分，然后運用這個(gè)知識再去解題。另外課程標準對學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習力要求更高，學(xué)生們需要整理、歸納所學(xué)內容把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，善于發(fā)現語(yǔ)言規律，并能運用規律舉一反三，這需要學(xué)生們不僅平時(shí)能跟學(xué)校老師學(xué)習，還要整理所學(xué)知識，把相同規律的用法整理出來(lái)，因為考試不會(huì )再學(xué)什么考什么，而是縱向橫向的去連接，考察學(xué)生們的總結歸納，舉一反三的能力。整體來(lái)講，語(yǔ)法方面考試題變得更加靈活，對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)法的要求提高了，更需要把語(yǔ)法學(xué)扎實(shí)學(xué)透徹。
此外，《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。增加中華文化的理解認同。讓學(xué)生在學(xué)習英文的過(guò)程中樹(shù)立我們自己的文化自信。
二、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的`學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
改版后的《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現了課標的工具性。
課標里關(guān)于教學(xué)建議明確提出要加強單元教學(xué)的整體性，深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀。這就規定了我們今后的教學(xué)方向應從講語(yǔ)法變革到從what，why，how三方面來(lái)講，何種形式來(lái)實(shí)現作者的寫(xiě)作意圖。以后學(xué)英語(yǔ)減課時(shí)不減量，課外閱讀也尤其重要。
三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。
新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
新課標的出臺給我們所有英語(yǔ)教師今后的教學(xué)都帶來(lái)了巨大的挑戰。我將改變我的課堂教學(xué)方式，盡快適應課標的變化。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好的提升自身素養，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)新課程標準心得體會(huì )3
20xx年4月21日，國家教育部重磅發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx年版）》。新修訂的義務(wù)教育課程兼具思想性、科學(xué)性，立足世界教育改革前沿，描繪了中國未來(lái)十年乃至更長(cháng)時(shí)間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍圖。
作為一名一線(xiàn)教師，我們要反復地研讀新課標的內容，力求更快速的領(lǐng)悟課標新精神，弄清楚課程標準的新方向和要求，從而更好的調整自己的日常教學(xué)。在此也分享一下個(gè)人對新課標的一些心得體會(huì )：
一、營(yíng)造積極的課堂生態(tài)，構建互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。
親其師，信其道，學(xué)生只有尊重與愛(ài)英語(yǔ)老師才會(huì )對英語(yǔ)有濃厚的興趣，才愿意去學(xué)，所以我們要在課堂上創(chuàng )設寬松平等和諧向上的課堂氛圍，在交流中引導學(xué)生注意傾聽(tīng)，我們不僅要讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，更要向朋友一樣去傾聽(tīng)孩子的聲音，切不可敷衍了事，趾高氣揚。在人格上我們都是平等的，我們不僅是孩子的老師，更可以是他們的朋友。教學(xué)相長(cháng)，我們可以互相學(xué)習與進(jìn)步。學(xué)習語(yǔ)言是為了什么？就是為了交流與溝通，我們要讓孩子們在英語(yǔ)課上大膽的去交流，充分的表現語(yǔ)言的魅力。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，我們都會(huì )犯錯，更何況孩子們，我們要允許他們犯錯，這樣才知道他們的問(wèn)題之所在，為孩子們建立起初步學(xué)習英語(yǔ)的自信心。這也就要求我們教師要不斷努力提升自我素養，堅持全英教學(xué)，為孩子們提供良好的語(yǔ)言學(xué)習氛圍與學(xué)習環(huán)境，提升自我感染力，親和力，并運用肢體語(yǔ)言，說(shuō)，唱，玩、演等的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的.注意力，努力創(chuàng )設生動(dòng)，有活力的課堂，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)。
二、課堂教學(xué)強調思維品質(zhì)培養，特別是高階思維能力的培養。
思維品質(zhì)是指人的思維個(gè)性特征反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷，批判、評價(jià)、創(chuàng )造等方面的層次和水平。為了培養學(xué)生的思維品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，我們教師不要只停留在讓學(xué)生明白“是什么？”而要啟發(fā)學(xué)生思考”為什么？”“怎么樣？”要注重學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，批判性思維能力，讓學(xué)生的高階思維能力達到應有的提高和發(fā)展。
1、我們可以通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，培養學(xué)生思維能力。從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際出發(fā)，圍繞特定的學(xué)習目標和語(yǔ)言知識能力的增長(cháng)點(diǎn)，設計出針對性，操作性，任務(wù)性強的多種語(yǔ)言活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主參與，積極合作，成功體驗來(lái)提高其發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并培養他們創(chuàng )造性思維能力。例如我們五年級下冊第10課The Great Wall我們可以提前叫學(xué)生搜集與之相關(guān)的信息，長(cháng)城的年齡，長(cháng)城的長(cháng)度，它的現狀如何，如果你是導游你打算怎樣去介紹長(cháng)城，以及我們應該怎樣去保護它等一些問(wèn)題來(lái)提高他們解決問(wèn)題的能力。
2、在教學(xué)中可以根據課文的內容，設計適量，靈活性較大的思考題或開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討教學(xué)論。這既調動(dòng)了學(xué)生運用語(yǔ)言材料的能力，又訓練了他們從同一信息中探尋不同答案的求異思維能力，當學(xué)生對這類(lèi)討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì )不畏艱難，自己主動(dòng)的學(xué)習。比如我們的故事課，學(xué)生們就可以分小組去進(jìn)行一個(gè)故事改編或者續寫(xiě)，雖然可能只是短短的幾句但也是學(xué)生共同討論，發(fā)散思維所得出的結果。
三、教學(xué)體現因材施教，關(guān)注學(xué)生差異。
新課標強調要關(guān)注學(xué)生的不同需求，為學(xué)生創(chuàng )造體驗成功的機會(huì )。因此不僅在平時(shí)的教學(xué)乃至作業(yè)設計中，我們都應該應堅持面向全體同學(xué)，尊重每一位同學(xué)，注重因材施教，針對不同的學(xué)習水平，設計不同難易程度的作業(yè)來(lái)體現作業(yè)的差異性。
例如在課堂上我們可以叫不同層次的學(xué)生去回答難易不同的問(wèn)題，讓每位孩子都能跳一跳就夠到了桃子，每個(gè)孩子在課堂上都能得到重視與尊重。同樣在布置作業(yè)時(shí)，我們可以弄一個(gè)作業(yè)超市，有必做題，有選做題。讓每位孩子根據自身的能力與水平去完成。這樣，更多的孩子就會(huì )感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣與意義。
總之，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應該認真領(lǐng)會(huì )小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內涵不斷更新自己的教學(xué)理念。精心備課精神飽滿(mǎn)，為學(xué)生們創(chuàng )建良好的課堂氛圍，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)情趣與活力，讓學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)新課程標準心得體會(huì )4
近期，在我縣教育研究發(fā)展中心的精心組織下，我們參加了小學(xué)英語(yǔ)課程標準培訓。通過(guò)對英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，從中得到了很多的啟示：
一、以人為本，提倡素質(zhì)教育
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體。采用有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
二、要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求�；畹嚼�，學(xué)到老。轉變思想，更新觀(guān)念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。
當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，我們應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，學(xué)生情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
學(xué)生的'發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定、教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應成為學(xué)生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
五、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與
英語(yǔ)課程標準倡導任務(wù)型的教學(xué)模式——讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
六、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò )信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
通過(guò)對《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的學(xué)習，我們迎接了新理念、新考驗、新挑戰，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就一定會(huì )探索出一條用好新教材的新路子！
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