管理創(chuàng )新心得體會(huì )

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家收集的管理創(chuàng )新心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

管理創(chuàng )新心得體會(huì )1

　　如今是改革開(kāi)放的時(shí)代，我國在大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟，教育界在落實(shí)素質(zhì)教育，社會(huì )要求培養出有創(chuàng )新精神，競爭意識，全面發(fā)展的人才。教育目標的變化必須以教育手段的變化得以實(shí)現，因此，班主任作為班集體的管理者、組織者，學(xué)生素質(zhì)的培育者、引導者，不僅要有創(chuàng )新的理念，更需要有創(chuàng )新的實(shí)踐。

　　在長(cháng)期的班級管理中，我們積累了豐富的寶貴經(jīng)驗，比如，班級計劃的制定要做到具體的歷史的統一，力求穩中有變；班干部的培養要做到結合其個(gè)性，在使用中培養，在培養中使用；在學(xué)生管理上做到抓兩頭帶中間；班級活動(dòng)的開(kāi)展要做到有計劃，有準備、有總結，有意義；為此，班主任應是個(gè)有心人：管好班級要有信心，教育學(xué)生要有愛(ài)心，告訴家長(cháng)可以放心；班主任應是個(gè)勤奮的人：腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腳勤�？傊�，班主任應是個(gè)高素質(zhì)的人：有較高的政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、文體素質(zhì)、管理素質(zhì)、心理素質(zhì)。在現階段，班級仍是進(jìn)行學(xué)校教育的基本組織單位，班級管理內容的復雜性、管理形式的多樣性繼續存在，但不能停滯不前，我們要在班級管理中要做到在繼承的基礎上創(chuàng )新，要看到如今改革開(kāi)放的時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展需要有競爭意識的創(chuàng )新人才，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng )新，它包括教學(xué)內容的創(chuàng )新，也包括教育形式的創(chuàng )新，具體地說(shuō)，教學(xué)內容由單純的科學(xué)知識向人文知識擴展，由培育應試技能向各方面技能全面發(fā)展轉變。為此，班主任管理必然隨之而變化，班級管理的內容及形式必然富有時(shí)代的特點(diǎn)，因為管理服務(wù)于教學(xué)。

　　管理內容的時(shí)代特點(diǎn)表現為全面性——涉及學(xué)生素質(zhì)的全部?jì)热�，不僅僅限于教學(xué)管理、紀律管理、還應重視生活管理、身心管理。管理方法的時(shí)代特點(diǎn)表現為多樣性——要體現出以理服人、以情動(dòng)人、以嚴治人、以勤帶人。在教育原則上要堅持封閉性與開(kāi)放性相結合，讓學(xué)生走出課堂，走入生活走向社會(huì )，堅持傳統美德與創(chuàng )新教育的相結合，使學(xué)生的道德素養更符合時(shí)代的要求。具體到對學(xué)生學(xué)習目的、學(xué)習方法的指導上，應體現提高素質(zhì)這一根本宗旨，在紀律管理上，不能以單純的強制性為主要方法，而應由他律逐步向自律轉變。

　　班主任是學(xué)生素質(zhì)的培育者、引導者，學(xué)生是發(fā)展自身素質(zhì)的主體。這是班級管理者應樹(shù)立的新理念。在應試教育時(shí)代，班級管理必然為其服務(wù)，其特點(diǎn)表現為重管理輕引導，班主任在班級教育內容的選擇上以求知為中心，在班規的特點(diǎn)看突出了他律，學(xué)生完全是管理的對象，不可能成為管理的主體。素質(zhì)教育必然要求班主任不僅僅是班集體的管理者、組織者，更應該是學(xué)生素質(zhì)的培育者、引導者，就是說(shuō)在班級管理中要把學(xué)生當成主體，還要讓學(xué)生成為管理的主體，在引導過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )相處、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人，因此，這就要求其班規必然體現出自律。

　　班級管理的過(guò)程也是教育的過(guò)程。國際21世紀教育委員會(huì )指出，末來(lái)社會(huì )教育的四大支柱是學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )相處、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人。如同哥白尼發(fā)現日心說(shuō)引起的天文知識的革命一樣，人類(lèi)進(jìn)入21世紀，正在發(fā)生一場(chǎng)深刻的學(xué)習革命。教師要引導學(xué)生求知，還要引導他怎么樣求知，班主任是教師的代表，他在引導學(xué)生學(xué)習方法的形成時(shí)，要把重視學(xué)科的平衡性，時(shí)間安排的科學(xué)性、以及注意影響學(xué)習的非智力因素為主要內容。行是知的目的。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )分工越來(lái)越細，開(kāi)放程度越來(lái)越高，生產(chǎn)過(guò)程日益"非物質(zhì)化"，以知識、信息為基礎的服務(wù)業(yè)占的比重越來(lái)越大，在這種背景下，學(xué)會(huì )做事與其說(shuō)是掌握某項技能，不如說(shuō)是學(xué)會(huì )適應末來(lái)社會(huì )變動(dòng)所需的`應變能力，創(chuàng )新能力。學(xué)會(huì )共處就是要學(xué)會(huì )用和平的、對話(huà)的、協(xié)商的、非暴力的方法處理矛盾，解決沖突。這不只是學(xué)習一種社會(huì )關(guān)系，它也意味著(zhù)人和自然的和諧共處。

　　學(xué)會(huì )共處主要不是從書(shū)本中學(xué)，而是在各種各樣的社會(huì )活動(dòng)中學(xué)，學(xué)會(huì )有各種"磨合"中找到共識，獲得體驗。因此，班主任應創(chuàng )造更多的條件，使學(xué)生有更多的機會(huì )參與合作性的活動(dòng)，包括校內的文體活動(dòng)、班團活動(dòng)，校外的參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)踐活動(dòng)、公益活動(dòng)等。引導學(xué)生尊重他人、關(guān)心他人，學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )合作，而且要關(guān)心自然、愛(ài)護自然，培養其改造自己、改造他人、改造自然、改造社會(huì )的志向與勇氣。學(xué)會(huì )做人在這里超越了單純的道德、倫理意義上的"做人"，而是包括了適應個(gè)人和社會(huì )需要的情感、精神、交際、合作、想像、創(chuàng )造等全面發(fā)展。因此班主任要給學(xué)生各種可能的發(fā)現機會(huì )、實(shí)驗機會(huì )，以及發(fā)展想像力和創(chuàng )造力的機會(huì )，防止教育的功利傾向。

　　班級管理要體現素質(zhì)教育的時(shí)代特點(diǎn)，班主任就必須加強對學(xué)生自我教育能力培養，采用自我教育模式，其特點(diǎn)是充分民揮學(xué)生的民主管理，從班干部的選舉、班規的制定與完善，批評與表?yè)P的進(jìn)行，都應該體現出學(xué)生的主體作用。自我教育包括自我認識、自我評價(jià)、自我激勵、自我約束、自我調整、自我發(fā)展。內容包括學(xué)習、品德、言行、身心等各個(gè)方面。而自我認識、自我評價(jià)是前提，自我激勵、自我約束、自我調整是保證，自我發(fā)展是目的。因此，引導學(xué)生如何去全面地認識自己、評價(jià)自己，這是班主任的必備素質(zhì)和最基本的工作內容。比如認識與評價(jià)學(xué)習情況，要是學(xué)生明知要對自己的學(xué)習基礎、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習結果作出全面客觀(guān)地認識與評價(jià)，學(xué)生能找出影響自己學(xué)習效果的智力因素與非智力因素。

　　這個(gè)教育過(guò)程既是知識的傳授過(guò)程，也是習慣養成教育的有機組成部分。當然，學(xué)生的自我認識能力正在形成，習慣養成需要引導，更需要監督與鼓勵，習慣養成教育，為此必須樹(shù)立榜樣，建立監督機制，激勵機制，競爭機制。同時(shí)發(fā)展自我教育能力需要克服依賴(lài)性，培養獨立性，如今，獨生子女日益增多，人民生活不斷提高，家長(cháng)經(jīng)商者也在擴大，班主任必須走出學(xué)校，去了解社會(huì )環(huán)境的變化，了解每位學(xué)生的家庭教育情況，在家里的生活習慣、學(xué)習習慣，力求家庭教育與學(xué)校教育一致性。

管理創(chuàng )新心得體會(huì )2

　　前段時(shí)間和幾個(gè)公司的老板在一起聊天，談到員工的主觀(guān)能動(dòng)性，談到員工的積極性。他們都感到很迷茫，按理說(shuō)，公司發(fā)展的規模大了，員工的福利也比原來(lái)好多了，但好象員工的工作態(tài)度不是很讓人滿(mǎn)意。我開(kāi)玩笑說(shuō)，是不是想員工都有老板心態(tài)，想老板一樣的為公司工作。參加過(guò)幾次培訓，聽(tīng)得最多的是，要培養員工的老板心態(tài)，如果每個(gè)員工都具有老板心態(tài)，這個(gè)企業(yè)將是無(wú)往而不勝的我為幾個(gè)企業(yè)打過(guò)工，有基層的，也有管理層的，接觸過(guò)不少的員工，個(gè)人認為對員工的工作態(tài)度有點(diǎn)個(gè)人的體會(huì )。

　　每個(gè)員工進(jìn)入公司參加工作，一般有幾個(gè)愿望：合理的薪水，自我價(jià)值的體現，個(gè)人的發(fā)展。

　　現在老板對員工的薪水是最在乎的，我記得有幾個(gè)老板說(shuō)過(guò)，我員工的工資在同行業(yè)雖然不是最高的，但絕對不低，但他員工結果到一個(gè)工資更低的公司去做事，而且帶走了一批同事走了。我了解這個(gè)老板，也了解這個(gè)公司，對員工的待遇也確實(shí)如他說(shuō)的一樣，但他可能沒(méi)有想到，這個(gè)公司的中層干部都是他認為的忠臣，和他打天下的，已經(jīng)在相應的崗位工作了很長(cháng)的時(shí)間，養成了固定的思想模式，幾個(gè)崗位的干部都是老熟人了，一點(diǎn)小問(wèn)題大家都會(huì )讓著(zhù)點(diǎn)，一些大問(wèn)題大家都相互不認。有功勞大家有份，有過(guò)錯都是員工的責任。也像模像樣的搞過(guò)績(jì)效考核，但都無(wú)始而終。員工處于什么位置呢？還有更重要的是，很多重要的崗位都是那些忠臣的親戚。一些優(yōu)秀的員工做得越多，承擔的責任越大，時(shí)間久了，人心渙散，不要說(shuō)個(gè)人發(fā)展了，就是自我價(jià)值的體現也是沒(méi)有希望的在這樣的公司里，不做事的人大有人在，把一些想做事的人也同化了。

　　這樣的員工離開(kāi)了，是公司很大的損失，問(wèn)題已經(jīng)出來(lái)了，怎么辦？如何才能讓員工自我價(jià)值得到體現，如何規劃員工的個(gè)人發(fā)展呢？

　　鼓勵員工創(chuàng )新，讓員工在創(chuàng )新中得到自我價(jià)值的體現，也得到能力的提升，對有能力的員工給合適的發(fā)展崗位，對那些更優(yōu)秀的員工已經(jīng)沒(méi)有合適的.發(fā)展崗位了，怎么辦，崗位就這么多？這就給老板提出難題了，有很多的高管人員能力突出，工作時(shí)間也很久了，用他吧，好象積極性已經(jīng)沒(méi)有原來(lái)大了，思想也定型了，不用吧，又回到老問(wèn)題了，其他人員沒(méi)有發(fā)展平臺了。有些公司還發(fā)生優(yōu)秀員工被擠走的事件。明眼人都知道，因為某些領(lǐng)導干部感到自己位置的壓力。

　　這就要求老板自己的公司有發(fā)展，要不開(kāi)個(gè)新公司，好的員工給點(diǎn)股份，開(kāi)創(chuàng )新的天地，要不，在一個(gè)位置呆久了高管人員鼓勵走出去，到新的地方發(fā)展，這樣才能保持企業(yè)人員的更新，這樣有新的活力。解決了這個(gè)問(wèn)題，才能談員工的創(chuàng )新問(wèn)題。首先，建立公正，公平的文化環(huán)境，讓大家都能體現勞有得，錯必罰。在管理上建立可行的績(jì)效考核體系。

　　第二：明確每個(gè)崗位責任，在職責范圍內讓他們自己把握，能力夠的可以提升，不夠的進(jìn)行培訓，培訓還不合格的只能調崗或者辭退。還有，老板有時(shí)候不要管的太多，對員工多點(diǎn)信任，其實(shí)信任是對員工最大的獎賞。老板管多了，員工就會(huì )很多事情看老板的眼色行事，凡事都喜歡匯報，最后把員工創(chuàng )新的小火苗撲沒(méi)了。創(chuàng )新是要付出一些代價(jià)了，一方面加強管理，一方面多關(guān)注發(fā)展。只要員工是站在公司的角度做事，危害總是在合適的范圍控制的

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