統編歷史教材培訓心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的統編歷史教材培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
統編歷史教材培訓心得體會(huì )1
為讓全體高一一線(xiàn)教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當中的編寫(xiě)理念和國家意志，xx省于20xx年xx月xx至xx日召開(kāi)了新教材專(zhuān)題培訓。為期三天的培訓早已結束，回顧這三天的培訓，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在這三天培訓中，我聆聽(tīng)了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀(guān)念。各位專(zhuān)家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。
首先，我理解了新教材的主要導向，一是要反映新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想;二是體現國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育元素;四是注重對學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育�？偠灾�，新教材具有高度的思想性、科學(xué)性、民族時(shí)代性。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接，避免出現初高中課文跨度太大而出現學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續采用歷史時(shí)序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò )。必修課程多為基礎知識，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個(gè)通史，也要求全面覆蓋各個(gè)重要歷史節點(diǎn)，這就導致教材存在總體容量偏大、知識點(diǎn)密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀(guān)念。
新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價(jià)值讓學(xué)生死記硬背，而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養得到發(fā)展。而為了培養學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識，而是要學(xué)會(huì )運動(dòng)歷史知識去解決問(wèn)題。適當的在課堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習能夠理解和掌握教學(xué)內容，教師沒(méi)有必要再從頭講到尾。
此外，這次培訓還讓我認識到，歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標，因此，我們教師要專(zhuān)研和把握課標的要求，只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對于內容及其豐富的必修教材，我們可以適當的'對教學(xué)內容進(jìn)行整合，一是可以對每節課的內容加以整合，強干弱枝，突出重點(diǎn)。二是對單元內容整合，按朝代按專(zhuān)題等。教師要學(xué)會(huì )在教學(xué)當中基于教材，又超越教材。
在這次培訓中，既解決了我的一些困惑，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內容較多和課時(shí)量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專(zhuān)題如政治、經(jīng)濟、文化這樣來(lái)整合是否違背了通史教材的初衷，回到過(guò)去老的專(zhuān)題教學(xué)中去。
最后，對于新教材的教學(xué)設計，我簡(jiǎn)要的談?wù)剬τ诘谝粏卧诙n的教學(xué)思路。第二課的標題為“諸侯紛爭與變法運動(dòng)”。這段歷史對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是相當的熟悉及感興趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節課的目的就在于通過(guò)歷史具體的知識點(diǎn)形成更上位的歷史認識，通過(guò)爭霸戰爭和商鞅變法等讓學(xué)生認識到這是一個(gè)大發(fā)展、大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代。并且在教學(xué)當中貫徹唯物史觀(guān)。通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )什么叫經(jīng)濟基礎決定上層建筑。通過(guò)這個(gè)時(shí)期鐵犁牛耕的出現導致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生。
通過(guò)這次教材培訓使我對一堂課有了重新思考、一個(gè)知識點(diǎn)呈現方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把培訓學(xué)到的知識和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策。而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。其實(shí)，培訓的過(guò)程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓學(xué)到的新理念、新知識、新思想應用到自己實(shí)際教學(xué)中去。
統編歷史教材培訓心得體會(huì )2
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的20xx年統編初中歷史教材培訓會(huì )。本次教材培訓時(shí)間短，但內容詳實(shí)，高屋建瓴，既有一線(xiàn)名師作的新教材公開(kāi)課，又有專(zhuān)家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂教學(xué)中得經(jīng)驗
本次培訓共聽(tīng)了三節課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動(dòng)》，省實(shí)驗中學(xué)李思勤老師的《中世紀城市和大學(xué)的興起》的說(shuō)課。同時(shí)，三位教育專(zhuān)家又進(jìn)行了點(diǎn)評。我收獲了以下幾點(diǎn)：
1.課堂教學(xué)要樹(shù)立課標意識。課標是教學(xué)活動(dòng)的依據和總綱領(lǐng)，在課標的基礎上制定的教學(xué)目標才能更科學(xué)。丁俊偉老師的'課就體現了這一點(diǎn)。
2.課堂教學(xué)要培養學(xué)生的學(xué)科素養。三位老師都運用了時(shí)間軸和地圖的方式來(lái)培養學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念；三位老師還注重學(xué)生史料實(shí)證素養的培養，例如：丁俊偉老師通過(guò)讓學(xué)生研讀材料（史實(shí)），說(shuō)明《天朝田畝制度》不能實(shí)現的原因。又如：李思勤老師通過(guò)對巴黎大學(xué)，牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來(lái)讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。
3.教學(xué)中要讓歷史與現實(shí)相結合，讓歷史為現實(shí)服務(wù)，從而體現學(xué)習歷史的價(jià)值。范瓊老師將中國的古代傳統思想同"社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)"、"中國精神"聯(lián)系起來(lái)體現了歷史為現實(shí)服務(wù)和指導的作用。丁俊偉老師通過(guò)對太平天國運動(dòng)發(fā)展歷程的講授，讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規律。
4.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎知識的落實(shí)，讓學(xué)生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。
二、從專(zhuān)家講座中受啟發(fā)
本次培訓還安排了三場(chǎng)專(zhuān)家講座，大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學(xué)活動(dòng)建議以及各課是如何體現歷史學(xué)科核心素養方面進(jìn)行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點(diǎn)對八年級各單元從梳理線(xiàn)索、突破重難點(diǎn)、教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了分析，太原市迎澤區教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學(xué)策略?xún)蓚�(gè)方面談了對本單元教材的使用構想。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，我主要有以下幾點(diǎn)認識：
1.要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹(shù)人為目標",把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的"學(xué)本".新教材內容生動(dòng)，更注重學(xué)生主動(dòng)探究意識培養，因此在使用統編教材時(shí)，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀(guān)為教學(xué)指導思想。堅持正確的思想導向和價(jià)值，力圖科學(xué)、準確地展現中外歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評述。
3.要將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和中華民族優(yōu)秀傳統文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對學(xué)生進(jìn)行教育，培養正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)培訓，我開(kāi)始真正感悟新教材的新理念，同時(shí)，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個(gè)歷史教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵我們成長(cháng)為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學(xué)理念去指導今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長(cháng)。
在學(xué)習中進(jìn)步從實(shí)踐中提升
統編歷史教材培訓心得體會(huì )3
7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國際酒店報告廳，觀(guān)摩優(yōu)秀一線(xiàn)教師的高效課堂，聆聽(tīng)資深專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，感受新教材洋溢的時(shí)代氣息。此次培訓歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。
一、此次培訓解決了一些教學(xué)困惑。多年在初三崗位，對新的統編教材了解甚少，但對課標內容還是比較熟悉的。統編教材將新課標的許多新內容補充進(jìn)去，給我們一線(xiàn)教師解決了很多困惑。特別是中國古代史的新增內容有利于學(xué)生構建更完整的時(shí)序性。世界古代史中的莊園經(jīng)濟是個(gè)難點(diǎn)，兩位教師的詳細有深度的說(shuō)課猶如及時(shí)雨，澆灌了課堂教學(xué)的沃土。對一些歷史概念，歷史評價(jià)：如“辛亥革命是民族民主革命”，“夏朝是禹還是啟建立的”，“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓給我們一些教師搭建了一個(gè)方便高效的平臺讓我們有機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導。
二、此次培訓讓我認識到自身知識儲備和鉆研精神的不足�！耙o學(xué)生一杯水，老師就得事先準備一桶水，甚至要一條河”。課前準備是上好一節歷史課的前提和基礎，需要老師在課前做大量的準備工作，備教材，備學(xué)生，樹(shù)立意，理主線(xiàn)，明重點(diǎn)，篩史料……當看到老師們展示的課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢?是因為他們有足夠廣博的知識。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識起碼要具備比中學(xué)教材更高深廣博的知識，還要要不斷學(xué)習和追蹤歷史發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新和發(fā)展自身的知識結構，才能適應新課程，適應新教材。
三、培訓讓我認識到了培養學(xué)生歷史核心素養的重要性。丁俊偉老師的《太平天國運動(dòng)》從“筑夢(mèng)-圓夢(mèng)-夢(mèng)碎”以時(shí)序為主軸教師啟迪學(xué)生主動(dòng)探究知識，真正體現了過(guò)程與方法的理念，為培養學(xué)生的`歷史思維奠定了基礎。周繼榮老師通過(guò)對新舊教材對比變化，分析歷史統編教材采用點(diǎn)線(xiàn)結合的方式編寫(xiě)教材內容，依據人類(lèi)歷史發(fā)展的階段和順序循序漸進(jìn)地展開(kāi)，體現時(shí)序性特征。范老師的《百家爭鳴》中把諸子百家思想與社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)相聯(lián)系，拉近歷史與現實(shí)的距離，弘揚中華傳統文化，進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育。幾位老師教學(xué)案例的展示顯示出的都是一種嚴謹的科學(xué)體系。史料教學(xué)貫穿于課堂，史料實(shí)證的精神扎根于課堂。在教學(xué)中我們要更加注重史料的運用，引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀分析史料，并學(xué)會(huì )概括提取有效信息，促進(jìn)學(xué)生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學(xué)中必須把關(guān)注學(xué)生核心素養作為歷史教學(xué)的首要任務(wù)，讓學(xué)生在每一節歷史課堂中都有所思、有所想，培養他們樹(shù)立正確的社會(huì )價(jià)值觀(guān)，真正體現歷史學(xué)科立德樹(shù)人的功能。
這次培訓引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好新教材；激勵我們篤學(xué)深思，為自己充電，提升歷史專(zhuān)業(yè)素養，爭做專(zhuān)家型的教師，而非照本宣科的教書(shū)匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，相信前進(jìn)的路上風(fēng)景會(huì )更加美麗。
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暑期培訓已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來(lái)陣陣掌聲。同仁們的亮點(diǎn)展示，及提供的寶貴經(jīng)驗，令我耳目一新，激情四射的討論場(chǎng)景令我難忘!
最讓我難忘的是亮點(diǎn)展示場(chǎng)景。當魏老師問(wèn)道，誰(shuí)還有更精彩的.內容需要展示時(shí)，老師們爭先恐后的登臺!其中，杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評選時(shí)的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時(shí)她設計的幾個(gè)問(wèn)題：“松贊干布為什么向唐朝求婚?”“假如是你，你愿意嗎?”“當時(shí)有愿意嫁給松贊干布的嗎?”一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛活躍了起來(lái)。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時(shí)，她設計了三個(gè)問(wèn)題：“農民承包什么?”“以什么單位承包?”
“向誰(shuí)承包?”我們認為，這三個(gè)問(wèn)題把難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，明了化了，使學(xué)生容易接受了，收到了很好的效果。
為此，魏老師也總結了什么樣的課才是一堂好課。
一、有實(shí)效：求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子，扎實(shí)到位。
二、有興趣：導入新課時(shí)激發(fā)學(xué)的興趣;在深入學(xué)習時(shí)能保持學(xué)的興趣;在鞏固中也要有練的興趣。
三、有活力：方法靈活、教材用活、學(xué)生活潑。
四、有新意：有創(chuàng )新、有突破，不步人后塵、不因循守舊，不照搬別人的教案。
五、有美感：語(yǔ)言、情態(tài)、板書(shū)、氣氛都給人愉悅和美的感覺(jué)。
六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤�！耙圆蛔儜f(wàn)變”，和諧課堂才行。
學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境!通過(guò)暑假培訓，和老師們真誠的交流、討論，使我們感覺(jué)到在參與中成長(cháng)，在成長(cháng)中快樂(lè )!學(xué)習期間的溫馨幸福仍難以忘懷!
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到華南師大參加學(xué)習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來(lái)分享。
一、提高了參加培訓的認識。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。
同時(shí)，參加培訓的`學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
二、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善�，F代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
三、落實(shí)初中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
四、轉變理念、勇于創(chuàng )新。
新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
六、提高專(zhuān)業(yè)能力，受益匪淺。
通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
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