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多媒體技術(shù)與應用心得體會(huì )（通用15篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的多媒體技術(shù)與應用心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
多媒體技術(shù)與應用心得體會(huì ) 1
通過(guò)一個(gè)學(xué)期對多媒體制作的學(xué)習，我收獲了很多。多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類(lèi)：文字、流程圖、表格、線(xiàn)圖、結構圖形、實(shí)踐過(guò)程。下面結合個(gè)人的學(xué)習探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。
一、字表的處理
字表處理包含文字和表格兩方面的內容，在多媒體教學(xué)中對文字和表格的處理以及對軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動(dòng)態(tài)效果等都可隨意設置或更改，因此差錯少、正規，顯示速度快。
二、錄像片和動(dòng)畫(huà)效果的處理
采用錄像設備進(jìn)行素材錄制，還可在電腦上對這些素材進(jìn)行編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學(xué)，使學(xué)生對整個(gè)過(guò)程更加清晰。另外，網(wǎng)上的錄像或動(dòng)畫(huà)資料，以及光盤(pán)中的資料如果允許共享、不侵權的話(huà)，還可以在播放時(shí)用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來(lái)，處理后嵌入到課件中。
目前以繪制(或其它方法得到)的基本圖形為基礎進(jìn)行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，則autocad制圖軟件就可做到。
三、多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。
在設計課件時(shí)，要根據教學(xué)內容和學(xué)生的`認知規律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，以免分散學(xué)生的注意力。
通過(guò)對選修課的學(xué)習，使我們學(xué)到了一些基本多媒體課件制作的方法，關(guān)鍵是老師教給了我們掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)的技巧。有些東西只要勇于創(chuàng )新，有想法，有思路，就一定會(huì )有出色的作品!
多媒體技術(shù)與應用心得體會(huì ) 2
21世紀，網(wǎng)絡(luò )信息化時(shí)代。多媒體為核心的現代教育技術(shù)以不可阻擋之勢沖擊著(zhù)我們的課堂教學(xué)。一時(shí)間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風(fēng)，特別是公開(kāi)課時(shí)。于是，許多學(xué)校的領(lǐng)導者響亮地喊出了“教學(xué)無(wú)紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語(yǔ)。但是，我認為多媒體教學(xué)課件是一把雙刃劍，有利有弊。下面我談一下關(guān)于這方面的心得。
多媒體課件在教學(xué)中的積極作用。多媒體教學(xué)課件通過(guò)圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習效率。課件的靈魂就在于課件體現的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規律。通過(guò)模擬實(shí)驗，在感性認識的基礎上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，學(xué)會(huì )如何利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，能達到了較好的教學(xué)效果。
1、有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存
教師在講授問(wèn)題時(shí)，利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)和電影片段，可以將教師從傳統的費時(shí)費力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來(lái)，借助多媒體工具向學(xué)生展示圖文、聲像相結合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習的意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率，一定程度上也彌補了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗的不足。對于聯(lián)系實(shí)際較強的課程需要通過(guò)實(shí)物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動(dòng)形象地表達出教師要說(shuō)明的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)通俗易懂的畫(huà)面，快捷、高效地接受新知識。
2、多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng )新
多媒體課件可通過(guò)音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識和語(yǔ)言知識，包括社會(huì )文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地達到提高教學(xué)。
但是，在使用多媒體教學(xué)中，我們要注意以下幾點(diǎn)。
1、要重視教學(xué)效果，避免本末倒置、喧賓奪主
使用多媒體是為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，取得較好的教學(xué)效果。但往往有些教師在制作課件時(shí)，不是重知識的講解而是重如何使課件精美。在課件中過(guò)度采用與教學(xué)內容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)等，只會(huì )使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè )上，而無(wú)法專(zhuān)心于這些畫(huà)面和音樂(lè )所蘊含的教學(xué)內容，所以效果往往適得其反。因此，在設計課件時(shí)，要根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知規律適當選用多媒體效果。緊抓教學(xué)的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。
2、使用多媒體技術(shù)必須注意交互性，避免“人灌”變“機灌”
使用多媒體教學(xué)并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實(shí)質(zhì)就是將黑板板書(shū)換成幻燈片。制作課件時(shí)沒(méi)有一個(gè)用于交互的按鈕，從第一頁(yè)開(kāi)始一路放映到最后一頁(yè)，中間沒(méi)有任何頁(yè)面的跳轉和交互。整個(gè)課堂教學(xué)形成了由教師操作、計算機演示、學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”的新的“填鴨式”模式。由過(guò)去的“人灌”模式變?yōu)楝F在的“機灌”模式，這樣更加強化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無(wú)體現。將課件設計成學(xué)生學(xué)習的資料庫，并注意增強課件的'交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據教學(xué)需要而隨意調度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。能及時(shí)對學(xué)生的回答或提問(wèn)做出正確的響應，真正使學(xué)生成為課堂的主人。
3、使用多媒體技術(shù)，不能忽視教師的作用
任何教學(xué)手段的使用，都離不開(kāi)教師。其實(shí)，多媒體技術(shù)的使用，并不能代替教師的作用。師生之間的語(yǔ)言交流，教師表情以及身體、語(yǔ)言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。教師授課的過(guò)程也是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程。
總之，我將會(huì )適當地把多媒體的優(yōu)點(diǎn)運用到教學(xué)上，以造福更多的學(xué)生。
多媒體技術(shù)與應用心得體會(huì ) 3
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀(guān)、形象地展現在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一文，利用多媒體可以直觀(guān)的看到大榕樹(shù)，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。
第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的'時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內容、習題、解題過(guò)程等，這樣浪費了太多的時(shí)間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現反饋的廣度。
第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì )到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習計算機操作，學(xué)習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jì)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該如何發(fā)揮它的用處，揚長(cháng)弊短，這也是我所要思考的。
多媒體技術(shù)與應用心得體會(huì ) 4
隨著(zhù)著(zhù)科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統的教學(xué)方法已不能適應新的發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過(guò)程中不可缺少的工具。為了適應現代多媒體教學(xué)的要求，使教師能在教學(xué)中熟練運用多媒體，我校教師分批進(jìn)行了多媒體技術(shù)培訓。通過(guò)這次培訓，我有了很大的收獲，對多媒體教學(xué)技術(shù)有了深入的了解。
第一、信息技術(shù)的普及。
以我校為例，這幾年變化很大，最初是開(kāi)設信息技術(shù)課程；到網(wǎng)絡(luò )化應用，主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)；再到現在遠程教育的有效利用。充分說(shuō)明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動(dòng)應用的過(guò)程。例如：我是一名物理老師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現有些教學(xué)內容很抽象，如果能有圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)方式，讓學(xué)生直觀(guān)的看到，學(xué)生就很容易接受了。我從網(wǎng)上也下載過(guò)一些課件，但不符合自己的教學(xué)要求。后來(lái)我就開(kāi)始慢慢接觸電腦，制作一些簡(jiǎn)單的`課件在課堂中運用，效果很好。但是由于不熟練，課件與教學(xué)內容不能很好的銜接。通過(guò)這次培訓，我在多媒體課件人制作上有了很多收獲。
第二、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。
1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫(huà)、視頻融為一體。例如：我在講授時(shí)，就將教學(xué)內容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀(guān)的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。
2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說(shuō)的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學(xué)容量。
3、教學(xué)信息的交互性。
4、教學(xué)信息的再現性。
第三、信息技術(shù)的實(shí)施方式。
我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個(gè)別培訓，到現在全校性的基礎性培訓，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。
總之，通過(guò)這次培訓，我在多媒體課件制作軟件的使用方面，學(xué)到了很多知識，更重要的是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或學(xué)習整合起來(lái)，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。
多媒體技術(shù)與應用心得體會(huì ) 5
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求中學(xué)教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。下面我就自己在計算機多媒體技術(shù)和課件制作方面的有關(guān)情況談以下三點(diǎn)體會(huì )。
一、中學(xué)教師特別是青年教師要善于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習計算機多媒體技術(shù)
計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設置，可以培養學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與意識，加深他們對問(wèn)題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節約時(shí)間。
如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來(lái)說(shuō)勢在必行。
學(xué)校為青年教師學(xué)習計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。
一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習計算機多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課件制作輔導；
二是學(xué)校準備給每個(gè)辦公室都配備計算機，這為青年教師學(xué)習多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎。
青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量，有著(zhù)充沛的精力和積極的創(chuàng )新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應該成為學(xué)習和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。
二、我是如何學(xué)習計算機多媒體技術(shù)和課件制作的
1、培養興趣，循序漸進(jìn)
剛剛參加工作時(shí)我對多媒體技術(shù)和課件制作幾乎是一竅不通�？墒钱斘铱吹接械睦蠋煱讯嗝襟w技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)，我就覺(jué)得課件制作作為一門(mén)技術(shù)對教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門(mén)技術(shù)。
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養了興趣我就開(kāi)始下功夫學(xué)習計算機的使用和課件制作。通過(guò)學(xué)習我知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁(yè)制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、flash等，現在又在老師的專(zhuān)門(mén)指導下學(xué)習了“課件平臺”。在學(xué)習的過(guò)程中我發(fā)現我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì )慢慢掌握。
2、善于研究，多問(wèn)問(wèn)題
學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問(wèn)題，遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì )的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問(wèn)題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂(lè )于嘗試，善于思考問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，難題是沒(méi)有解決不了的。
工作在教學(xué)第一線(xiàn)的老師們在教學(xué)過(guò)程中可能都有這種感覺(jué)，我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問(wèn)，我們認為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說(shuō)不定覺(jué)得挺難，所以我們鼓勵學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺(jué)得不好解決的問(wèn)題在別人看來(lái)也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習課件制作的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題是必要的。
3、親自動(dòng)手，樂(lè )于嘗試
哲學(xué)上講實(shí)踐是認識的動(dòng)力和來(lái)源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀(guān)點(diǎn)應用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng )意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng )意就實(shí)現不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復雜，根據自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì )不斷提高。
三、課件過(guò)程中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、選擇合適的媒體
現在開(kāi)發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤(pán)考慮所要講授的.課程的特點(diǎn)，需要處理的內容，然后根據不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來(lái)選擇使用什么平臺�！罢n件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動(dòng)畫(huà)效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則
不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動(dòng)畫(huà)和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會(huì )沖淡主題，這些與課堂無(wú)直接關(guān)系的東西會(huì )過(guò)多的吸引學(xué)生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問(wèn)題的認識的課件就是好課件。
另外，我認為不要試圖每堂課都通過(guò)計算機多媒體技術(shù)來(lái)處理，這樣既沒(méi)有必要，也不現實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(cháng)的時(shí)間。計算機多媒體技術(shù)的應用不是對傳統教學(xué)的否定，而是對傳統教學(xué)的有利補充，提高學(xué)生學(xué)習效率的關(guān)鍵還是在課堂，我們在制作課件時(shí)應充分認識到這一點(diǎn)。
3、在制作課件的時(shí)候，應該考慮學(xué)生的參與性
素質(zhì)教育要求培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、參與能力、動(dòng)手能力和多角度思考問(wèn)題的習慣，有的文章中稱(chēng)過(guò)去的教學(xué)模式是“人灌”，而計算機多媒體教學(xué)的應用變成了“機灌”，這種錯誤做法其實(shí)是對計算機多媒體輔助教學(xué)的一種誤解。制作一個(gè)課件前我們就應該考慮到要讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，可以適當加入一部分讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的內容，讓他們真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生明白問(wèn)題“原來(lái)如此”，而不是“的確如此”，培養他們思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力；在某些問(wèn)題的設置上，不要將答案直接告訴學(xué)生，應該給學(xué)生留下充分思考的余地，培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習慣。只有這樣做才能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對問(wèn)題的認識，才會(huì )起到好的效果。
我相信，只要我們對計算機多媒體技術(shù)有了正確的認識，加上我們的正確使用，計算機多媒體技術(shù)必將在我們的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其應有的作用。
多媒體技術(shù)與應用心得體會(huì ) 6
我校十分重視教學(xué)法的改進(jìn)和研究，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現代化的電子通信等設施運用于教學(xué)，它包括網(wǎng)絡(luò )、電腦、音像設備（錄音機、DVD機、音箱等）和實(shí)物投影儀等。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，以跨越時(shí)空的非凡表現力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。同時(shí)它使大量的教學(xué)內容和教學(xué)手段優(yōu)化組合，教學(xué)內容更充實(shí)，課時(shí)容量更大，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。本人通過(guò)將多媒體運用于教學(xué)實(shí)踐，體會(huì )到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，也認識到多媒體在教學(xué)運用中的局限以及應注意的問(wèn)題。下面就從這些方面來(lái)談一點(diǎn)本人的看法。
一、要正確靈活處理好教師、學(xué)生；教材、媒體之間的關(guān)系
使用多媒體于教學(xué)，主要是為了增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀(guān)性，利用電腦設計好板書(shū)，可以使板書(shū)更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節省書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也是目的。
現代化課堂教學(xué)過(guò)程中主要飲食四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)有機的整體。運用多媒體輔助課堂教學(xué)，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。
教師――教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者、知識意義建構的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識灌輸者；學(xué)生|知識意義的主動(dòng)建構者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者及知識的灌輸的對象；教材――所提供的知識是學(xué)生主動(dòng)建構的對象，而不是教師向學(xué)生灌輸的內容；媒體――是創(chuàng )設學(xué)習情境，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、協(xié)作、控索、完成知識意義建構的認識工具而不是教師向學(xué)生灌輸所使用的手段、方法�？梢�(jiàn)多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來(lái)簡(jiǎn)單地代替教師的授課。
運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開(kāi)發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到運用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。
二、利用多媒體輔助教學(xué)后更需要備好課
隨著(zhù)多媒體課堂教學(xué)的深入開(kāi)展，多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來(lái)越迫切，教師通常喜歡用自己開(kāi)發(fā)的課件，應用時(shí)會(huì )更加得心應手，但在開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性，防止課件的“文字化”、“過(guò)量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學(xué)軟件制作與開(kāi)發(fā)，其所花費時(shí)間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此，教學(xué)中多媒體應用不僅涉及到教育觀(guān)念轉變，也是良好師德的體現。實(shí)踐已表明，課堂教學(xué)中的多媒體應用，制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵。我認為：
1、精編教案。運用多媒體教學(xué)，這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化，還應從教學(xué)的整體來(lái)考慮。因此，教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內容，同樣教案編寫(xiě)須符合多媒體應用，這就要求教師更認真深入鉆研教學(xué)大綱，把握教材要求，分析教學(xué)對象。
2、精選素材。課件的`制作需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統，這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源的合理組合設計，使其成為一個(gè)完整的課堂教學(xué)系統，儲存到資源庫中，以備教學(xué)時(shí)調用。對教學(xué)資源的搜集、整合，自始至終應從教學(xué)需要出發(fā)，融合我們的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。在確定教案前提下，須編寫(xiě)制作課件的腳本，教學(xué)流程圖，根據方案精心選擇恰當的素材，如各種圖形、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等。
3、精心制作。有了好的教案，恰當的素材，要精心考慮制作方案，使教案與多媒體教學(xué)的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調，力求優(yōu)化組合，取得最佳效果。
4、精于操作。在課件制作完畢后，課前需多次練習操作，才能在課堂教學(xué)中操作得當，應用自如。
三、教學(xué)實(shí)施中的注意事項
多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同，因此我們在教學(xué)中應注意幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師既是導演，又是演員。通過(guò)師生間的情緒相互感染，來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在計算機位置，單純地操縱機器。應攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當走動(dòng)，盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息，調動(dòng)課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò )只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的，教師才是教學(xué)活動(dòng)的主導。
2、需要利用心理學(xué)
在教學(xué)活動(dòng)中，融合體現個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動(dòng)活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右，讓原來(lái)的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線(xiàn)的程序湮沒(méi)，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應變的能動(dòng)性，使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間，影響教學(xué)效果，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
3、教學(xué)操作的設計，也就是教學(xué)流程的規劃
應從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，合理分配時(shí)間，以提高教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量為原則，對各教學(xué)環(huán)節進(jìn)行周密安排，精心設計。在此階段，應考慮到在教學(xué)中應使用網(wǎng)絡(luò )的哪些功能，它們應該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節使用；以及調配網(wǎng)絡(luò )資源信息庫中哪些教學(xué)資源等等問(wèn)題。同時(shí)，理清教學(xué)思路，設計好教學(xué)流程。對整堂課的教學(xué)流程的設計，課件運行、測試、提問(wèn)等在哪個(gè)環(huán)節插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò )。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )功能應圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用而使用，追求表面的華麗。
4、應注意使用多媒體所取得的實(shí)際效果
我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進(jìn)行教學(xué)，最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進(jìn)、再豐富的媒體也是沒(méi)有多大意義的。一堂課，如果什么樣的媒體都用上了，比如電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒(méi)有突出，邏輯性不強，難點(diǎn)沒(méi)有解決，也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此，我們必須主交分明，必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的，并不是說(shuō)只要用了多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。因此，媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部，它僅僅為教學(xué)服務(wù)的。
在多媒體實(shí)驗教學(xué)中，我體會(huì )到隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )通信的前景。應用現代化教育技術(shù)是現代教育的趨勢和需要，作為新世紀的教師應轉變觀(guān)念，應認識到它的必要性各重要性，積極投身到現代教育改革中，不斷加強應用現代化教育技術(shù)進(jìn)行工作。
多媒體技術(shù)與應用心得體會(huì ) 7
通過(guò)學(xué)習，我對多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認識，知道了很多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，受益匪淺。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣應用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。本人認為：
一、了解多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性
運用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設置，可以培養學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與意識，加深他們對問(wèn)題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節約時(shí)間。如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的。
二、弄清多媒體課件應具備的特點(diǎn)
要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應有的作用，它必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)性，這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規律，反映學(xué)科的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問(wèn)題的設置等方面都必須體現這一特性。同時(shí)應深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性，“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內容必須科學(xué)、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識水平。
3、交互性，一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀(guān)大方的頁(yè)面，還包含各種類(lèi)型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據實(shí)際選擇不同的學(xué)習路徑。
三、掌握課件制作中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問(wèn)題的認識的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應用色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學(xué)生的.注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色要分開(kāi)，每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。
3、注意字、圖、聲的混合對于一些動(dòng)畫(huà)，由于其自身不帶聲音，設計時(shí)，應為動(dòng)畫(huà)配上適當的音樂(lè )或音響效果，這樣可以同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用動(dòng)畫(huà)、閃爍引起學(xué)生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過(guò)計算機多媒體技術(shù)來(lái)處理，這樣既沒(méi)有必要，也不現實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(cháng)的時(shí)間。計算機多媒體技術(shù)的應用不是對傳統教學(xué)的否定，而是對傳統教學(xué)的有利補充，提高學(xué)生學(xué)習效率的關(guān)鍵還是在課堂。
四、利用現代化教育設備，提高自身的業(yè)務(wù)水平
這次培訓學(xué)習，不但使我從教學(xué)理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進(jìn)一步的認識，特別是聽(tīng)了專(zhuān)家教授們講授的PPT課件制作以及它的高級應用，我還真沒(méi)想到PPT軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我認識到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運用，而應該從教學(xué)設計，技術(shù)運用，內容呈現，創(chuàng )新與實(shí)用等去設計和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的多媒體設備，結合自己所教的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)與應用心得體會(huì ) 8
一、在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)點(diǎn)
1、有利于創(chuàng )設真實(shí)的情景
語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言交際是多邊多向的活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生參與語(yǔ)言的實(shí)踐，而語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開(kāi)了一定的情景，交際活動(dòng)就難以開(kāi)展。學(xué)生也只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達的欲望。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀(guān)，有時(shí)還能夠創(chuàng )設教材難以提到的情景，如購物、借物、問(wèn)路等，能夠改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結構。
2、加大了課堂容量，提供了多種形式的訓練方法
向課堂要質(zhì)量，是教學(xué)的中心任務(wù)。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生參與面少，語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )少。而語(yǔ)言能力的形成，靠的是語(yǔ)言實(shí)踐。計算機輔助教學(xué)，能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，融教法、學(xué)法為一體加快了課堂節奏，增加了課堂容量，加大了語(yǔ)言的輸入量。我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調用，反復出現，大大節省了講解和板書(shū)時(shí)間。教師可以精講多練，加大了訓練密度，提高了效率。
3、人機對話(huà)，及時(shí)反饋和監控
學(xué)生可以根據自己的情況操作，可以查詢(xún)難點(diǎn)；可以邊看邊跟讀，學(xué)習地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調。一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)的屏幕代替了傳統的小黑板，幻燈片和書(shū)本上靜止的畫(huà)面、文字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在輕松愉快的環(huán)境中訓練，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力大大的增加了。教師則可以通過(guò)監控、對講、切換功能，控制和了解學(xué)生的學(xué)習情況，為學(xué)生提供幫助。有些練習被做成了游戲，使計算機對學(xué)生的答案做出判斷，如果錯了，會(huì )出現“sorry”或“again”；如果對了會(huì )出現一張笑臉或掌聲。這樣隨時(shí)反饋，知識性和趣味性都很強，讓學(xué)生感受到學(xué)習過(guò)程中成功的喜悅，增強了學(xué)習的興趣和信心。
4、能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性
按信息論的觀(guān)點(diǎn)，人們學(xué)習新知識的過(guò)程要經(jīng)歷感知、理解、記憶、運用幾個(gè)階段。CAI集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體技術(shù)為一體，交互或共同出現，能較長(cháng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力。使他們耳、眼、口、手并用，大大的縮短他們的感知過(guò)程，激發(fā)了他們的求知欲，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
二、關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1、課件的制作需要仔細鉆研教材，精心的備課
多媒體課件的制作需要花費大量精力與時(shí)間去鉆研教材，精心備課，搜集素材。只有這樣制作出來(lái)的課件才能產(chǎn)生最佳效果，它需要以下幾個(gè)方面引起注意
�。�1）研究教材，設計要緊扣教材內容、突出重點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生的思維規律，由表及里、由淺入深的引導和點(diǎn)撥。
�。�2）圍繞授課步驟，精心搜集素材，創(chuàng )設各種必需的交際情景，才能制作出集文字、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等各種信息和功能于一體，且富有感染力的多媒體課件。
�。�3）針對學(xué)生的實(shí)際水平，提供并創(chuàng )設一定情景，給予學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習能力。
2、教師的主導作用在多媒體教學(xué)中至關(guān)重要
教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學(xué)中的作用是相當重要的。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時(shí)機，另一方面教師要能夠控制課堂節奏，要讓課堂活而不亂，既要激發(fā)學(xué)生的興趣又要達到教學(xué)目的，不能讓課件牽著(zhù)你的鼻子走。
3、多媒體有著(zhù)其他媒體無(wú)法取代的特殊功效，但這并不意味著(zhù)創(chuàng )新就一定要拋棄傳統
傳統的教學(xué)法有著(zhù)它自身的存在價(jià)值。一個(gè)能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創(chuàng )設，沒(méi)有必要花幾個(gè)小時(shí)來(lái)制作一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)來(lái)完成。我們不要為了多媒體而多媒體，運用多媒體是為了搞好教學(xué)，所有的教學(xué)措施都是圍繞著(zhù)這個(gè)中心的'。何況并不是每一堂課都適合做成課件的。
4、存在的現象
目前自制的課件多為演示型，提供給學(xué)生的訓練機會(huì )較少。缺乏為學(xué)生設計的角色扮演，問(wèn)答練習等交互性訓練。許多課毫無(wú)交際性和交互性可言。一節課往往上成了“圖片展示課”或“音樂(lè )欣賞課”。
5、更新觀(guān)念，學(xué)無(wú)止境
許多英語(yǔ)教師對CAI的了解和認識不多，對迅猛發(fā)展的信息技術(shù)及其對英語(yǔ)教學(xué)的影響思想上準備不足。有的教師對多媒體課件的可行性持懷疑態(tài)度。這影響了教師去接觸新觀(guān)念、新技術(shù)的進(jìn)程。計算機使用水平的不高也是影響CAI進(jìn)展的一個(gè)原因。以上提到的不足之處很大程度上是和計算機使用水平不高有關(guān)。
多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用是一個(gè)新生事物，它在教學(xué)中的應用體現了現代信息技術(shù)對我們教學(xué)上的影響，它在英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)廣闊的發(fā)展前景。作為一名新世紀的英語(yǔ)教師，我們有必要把握時(shí)代的脈搏，學(xué)習現代化的信息技術(shù)，更新教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)手段，更好地搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)。
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我很榮幸能參加這次縣教育局舉辦的多媒體應用制作培訓，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建這個(gè)很好的學(xué)習、提高的平臺，鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
首先，通過(guò)了這次培訓，我對多媒體教學(xué)的應用更也有了更深層次的認識。新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì )、知識型社會(huì )、學(xué)習型社會(huì )，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。多媒體應用是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的`、復雜的、多變的過(guò)程，單一的某種資源很難滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。
其次，教師應該具有終生學(xué)習、不斷完善自身的觀(guān)念。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。學(xué)習和實(shí)踐了這些知識和技能，我在教學(xué)設計、資源收集、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等今后必須或將會(huì )用到的教育技術(shù)都得到了長(cháng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應手了。
這次培訓雖然結束了，但我的學(xué)習并沒(méi)有結束。在以后的學(xué)習、工作中，我將不斷地，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習永遠繼續下去。
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現代信息技術(shù)是以計算機為基礎的，計算機的運用必將對傳統的教育思想、教學(xué)內容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大而深遠的影響。教育信息網(wǎng)絡(luò )化，教育方式遠程化，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)將成為一種新穎的教學(xué)模式。不難想象，隨著(zhù)計算機技術(shù)、多媒體教學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和教育思想、教育觀(guān)念進(jìn)一步現代化，中小學(xué)計算機輔助教學(xué)將成為一種重要的教學(xué)手段和方法。
在當代，傳統教育面臨著(zhù)許多挑戰，教育正經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)從體制到思想的變革。沖擊必須承認。長(cháng)期以來(lái)，我們的教育滯后于經(jīng)濟的發(fā)展，不能較好地提供社會(huì )繁榮和個(gè)人發(fā)展所需的幫助。信息社會(huì )提出了最新的教育需求，即面向未來(lái)的教育，以開(kāi)發(fā)人的智慧和知識創(chuàng )造力為目標的教育。
計算機輔助教學(xué)問(wèn)題，歷來(lái)是教育工作者和任課教師都極為關(guān)注的問(wèn)題，它直接回影響著(zhù)計算機輔助課堂教學(xué)的方式和效果�；仡欉^(guò)去的教育，可以發(fā)現，在人們的視野中，較少有人想過(guò)教育技術(shù)和教育手段及教學(xué)工具對教育改革的影響。實(shí)際上，以傳授知識為目的.的教學(xué)方法雖然可以再挖掘人才，但是這種潛力已近極限，已經(jīng)不能適應21世紀對創(chuàng )造性人才的需求。而日漸普及的電腦教育通過(guò)教育手段和教育工具的改革，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化、多媒體技術(shù)等領(lǐng)域應用模式的形成，使未來(lái)的教育手段和教學(xué)方法充滿(mǎn)新鮮的活力和開(kāi)放的功能。計算機教育具有以下特點(diǎn)：
1. 有助于改善學(xué)生的知識結構。
多媒體技術(shù)具有很多的輔助教學(xué)功能，只有了解它，駕馭它，才能為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。與傳統的封閉式教學(xué)體制不同，計算機幫助或代替教師執行部分教學(xué)任務(wù)，向學(xué)生傳授知識和提供技能訓練，直接為學(xué)生服務(wù)，可以顯著(zhù)改善教育者的教學(xué)負擔。這種打破地里限制、方便地訪(fǎng)問(wèn)國內或國際任何一個(gè)地區的教育信息的方式，使優(yōu)秀的教育資源達到“天下”共享，不論遠程教育內容豐富，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )硬件水平的提高，可以輕易地獲取視頻信息，大量的教學(xué)圖片有助于提高學(xué)生的想象力及教學(xué)內容的理解。
2.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)媒體從最傳統的黑板、粉筆、教科書(shū)到最現代的電子技術(shù)媒體，種類(lèi)繁多，性能也各不相同。多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，可以有效發(fā)掘個(gè)人的潛力和價(jià)值，在內容豐富的網(wǎng)絡(luò )空間里，學(xué)生可以探索任何令他們感興趣的問(wèn)題。知識與信息的雜交、融合、互補現象的出現，使知識成為含金量很高的資本。VCD教學(xué)、電腦藝術(shù)、多媒體虛擬現實(shí)網(wǎng)絡(luò )遠程教育，使科學(xué)創(chuàng )造的“實(shí)在美”和藝術(shù)創(chuàng )造的“精神美”帶給學(xué)生對現實(shí)世界的新感受、新認識。
總之遠程教育任重而道遠，還需要從事遠程教育與關(guān)注遠程教育的同志同心協(xié)力，為我校開(kāi)創(chuàng )遠程教育美好的明天而共同努力奮斗吧。
多媒體技術(shù)與應用心得體會(huì ) 11
通過(guò)培訓，學(xué)習了多媒體技術(shù)與學(xué)科整合，使我更加深刻體會(huì )到信息教學(xué)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)了！如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。所有多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓后利用多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的心得體會(huì )。
一、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。用圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結合的表現手段向學(xué)生展示學(xué)習內容，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
二、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合，有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固。在普通的'教室里上語(yǔ)文課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、分段分層次分析浪費了太多的時(shí)間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現反饋的廣度。
總之，多媒體技術(shù)與學(xué)科整合，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。
那說(shuō)最后！如何讓多媒體技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合呢？
1、作為教師，身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的社會(huì )，應該充分利用現代化的技術(shù)再結合現代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng )新，探索出更好的教學(xué)方法。
2、在日常的教學(xué)過(guò)程中，把多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的長(cháng)處，靈活地運用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。
多媒體技術(shù)與應用心得體會(huì ) 12
隨著(zhù)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合，傳統的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足教育信息化的需要。新課程標準的實(shí)施也使人們對課程資源的認識有了新的視角，那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨特的魅力為課堂教學(xué)開(kāi)辟了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。多媒體集聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種功能于一體，構成了一種全新的信息結構方式。原本單調乏味的數學(xué)課堂從內容到形式都變得溫馨、生動(dòng)和絢麗多彩，原本枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得形象直觀(guān),生動(dòng)有趣，原本常規教學(xué)的困難、矛盾、弱點(diǎn)都慢慢地消化與無(wú)形。學(xué)生的創(chuàng )造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng )新意識得到激發(fā)，思維空間得到拓展，自主學(xué)習能力得到提高。下面就運用多媒體技術(shù)進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境
眾所周知，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課導入是一個(gè)很重要的環(huán)節，它不僅是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時(shí)也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習動(dòng)機、引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng )造出生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習氛圍，引導學(xué)生對數學(xué)知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，例如，我在教學(xué)《秒的認識》一課時(shí)，我用課件出示了一段春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)的視頻，利用學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景論文的格式，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引出課題，明確學(xué)習目標，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的興趣，學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內容上。在教學(xué)《十進(jìn)制計數法》一課時(shí)，對于數的起源、古代各國的數的各異形態(tài)和阿拉伯數字的發(fā)展歷史等等知識，如果單憑老師的一言堂，學(xué)生對此不會(huì )有太大的興趣。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數的產(chǎn)生”背景資料，再通過(guò)多媒體生動(dòng)、形象、逼真的動(dòng)畫(huà)顯現出來(lái)，效果遠比老師的口頭講述要好很多。通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生真正認識了數學(xué)的廣闊、博大和數學(xué)的底蘊、價(jià)值，也更加喜歡數學(xué)了。
二、運用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識的前提，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)，所以恰當合理地加以運用，可以變抽象為具體，變艱澀為易懂，調動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和掌握起來(lái)感覺(jué)比較困難的關(guān)鍵性的知識點(diǎn)或容易出現混淆、錯誤的問(wèn)題。得到有效解決，并能對所學(xué)知識構筑起清晰合理的認知結構。例如在教學(xué)《時(shí)分秒的認識》一課時(shí)，如果教師單純用語(yǔ)言描述一分等于六十秒，一時(shí)等于六十分，學(xué)生是很難理解的，為什么時(shí)間的進(jìn)率是六十而不是十或者一百，而且對于這個(gè)進(jìn)率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)物賽跑的過(guò)程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時(shí)間相同。秒針走一個(gè)小格就是1秒，秒針轉動(dòng)一圈，分針走一小格，由此得出1分＝60秒。這種學(xué)生通過(guò)用心去觀(guān)察和感受而獲得的知識，會(huì )記憶得更深刻，理解得更透徹。
又如在教學(xué)有關(guān)行程的應用題時(shí)，學(xué)生都知道時(shí)間等于路程除以速度，但不理解的是求火車(chē)過(guò)橋的時(shí)間時(shí)，為什么路程是除了橋的長(cháng)度還要再加上火車(chē)的長(cháng)度，針對這個(gè)問(wèn)題，我利用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示，再現了火車(chē)過(guò)橋的全過(guò)程，從火車(chē)頭上橋開(kāi)始到車(chē)尾離開(kāi)大橋所經(jīng)過(guò)的路程用醒目的顏色顯示出來(lái)，學(xué)生很快明白火車(chē)過(guò)橋走過(guò)的路程等于橋長(cháng)加火車(chē)的長(cháng)度論文的格式，從而正確地列出了算式。
三、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識。
《課程標準》指出：教師的教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與自主學(xué)習的關(guān)系，通過(guò)有效的'措施，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，得到必要的數學(xué)思維訓練，獲得基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。為鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度進(jìn)行探究學(xué)習，在教學(xué)《梯形面積公式的推導》一課時(shí)，我首先用多媒體課件出示一個(gè)梯形的圖片導入新課，幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念，然后用一動(dòng)畫(huà)將梯形進(jìn)行割、補，使其轉化為三角形，學(xué)生通過(guò)對轉化后的圖形觀(guān)察可知，三角形的底為梯形上底加下底的和，三角形的高相當于原來(lái)梯形的高。由此可以根據三角形面積公式：底×高÷2推導出梯形面積公式：（上底＋下底）×高÷2。接下來(lái)，讓學(xué)生獨立進(jìn)行驗證。利用課件提供的劃線(xiàn)和剪切工具通過(guò)旋轉、平移等動(dòng)態(tài)方式將梯形剪拼成長(cháng)方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形，最后讓學(xué)生展開(kāi)討論，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計算機的交互性，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)、按、拖拉，親自參與知識的的探究，感受知識的發(fā)生過(guò)程，從而真正獲得科學(xué)的結論。在教學(xué)《認識三角形》一課時(shí)，我圍繞三角形的特征，利用多媒體努力創(chuàng )設一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現和驗證的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生操作實(shí)驗，在操作中發(fā)現規律，在實(shí)驗中理解規律。
四、運用多媒體技術(shù)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識
分析、推理、概括和想象是學(xué)生應具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng )新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調節學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機結合，從而使知識打破時(shí)間與空間的限制，多層次、多角度、直觀(guān)形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識，達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習論文的格式，提高多方面能力的教學(xué)目的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思維往往容易受到已有知識的影響,形成思維定勢，主要表現為千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢影響，主動(dòng)尋求簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法。例如學(xué)生在解答應用題“一家工廠(chǎng)原來(lái)每月用水468噸，倡導節約用水后，原來(lái)一年的用水量現在可以多用1個(gè)月，平均每月節水多少?lài)�？”時(shí)，通常學(xué)生需要通過(guò)三步列式才能解答此題。為引導學(xué)生突破一般思路，我利用多媒體技術(shù)，根據題意畫(huà)出線(xiàn)段圖，把每月節約的部分重點(diǎn)顯現出來(lái)。之后再把每月節約的部分拉下來(lái)拼成一條線(xiàn)段，最后引導學(xué)生觀(guān)察分析。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察線(xiàn)段圖，很快明白求平均每月的節水量，只要用原來(lái)每月的用水量除以（12+1）就可以了。這樣，通過(guò)計算機的有序演示,使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來(lái)，重新去觀(guān)察、分析，并從中尋找出簡(jiǎn)捷的解題方法，由此達到培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和創(chuàng )新思維的目標。
實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用，不僅僅是教育技術(shù)的引進(jìn)，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運用多媒體，就一定能創(chuàng )造出生動(dòng)、和諧、高效和精彩的數學(xué)課堂，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問(wèn)題的工具。
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在現代社會(huì )，“創(chuàng )新教育”已經(jīng)不同于以往的“應試教育”，近幾年來(lái)已經(jīng)被人們所重視，在不斷創(chuàng )新的道路上信息技術(shù)教育作為一種手段更有效的體現出“創(chuàng )新”這種新教育思想，在今后的道路上這種手段還將是必須的。
我教學(xué)有將近十年了，在最初幾年教學(xué)中我和老教師學(xué)習經(jīng)驗，由于我是比較年輕的教師，相比之下所具有的活力也讓學(xué)生很喜歡，但時(shí)間慢慢的過(guò)去，學(xué)生也就失去了新鮮感，在農村每個(gè)教師的教學(xué)手段也都差不多，黑板，粉筆，課本遠遠不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需要，當我講課時(shí)面對那些無(wú)精打采的學(xué)生我心里有種說(shuō)不出的苦。傳統的教育手段主要是教師將知識或技能填鴨式傳授給學(xué)生，學(xué)生在這種情況下往往會(huì )“營(yíng)養不良”，甚至會(huì )造成學(xué)生對學(xué)習失去興趣，更不用說(shuō)學(xué)習中去創(chuàng )新。
隨著(zhù)信息化、網(wǎng)絡(luò )化以很快的速度普及時(shí)，這對于我們一直苦惱“如何教”的老師們來(lái)說(shuō)，真有一種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。信息技術(shù)教學(xué)通過(guò)文本、聲音、圖形和動(dòng)畫(huà)等信息載體的相結合給教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變革。它用更快捷、更方便、更靈活、更新穎的方式影響著(zhù)人類(lèi)。
我學(xué)生時(shí)代是計算機專(zhuān)業(yè)，現在信息化技術(shù)應用到教學(xué)中，讓我更深的體會(huì )到它來(lái)的及時(shí)，來(lái)的重要。我在教學(xué)過(guò)程中總結出幾點(diǎn)多媒體對于教學(xué)發(fā)展的幾方面的作用，現在進(jìn)行探討一下。
一、隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)使計算機具備了模擬教學(xué)行為的能力。
首先，多媒體教學(xué)中能讓學(xué)生變強迫學(xué)習為自愿學(xué)習。作為教師角色的它讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習時(shí)是輕松愉快的;其次，作為學(xué)生的它能提供一種場(chǎng)景，隨著(zhù)交互的`進(jìn)行不斷創(chuàng )建新的內容。學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現時(shí)所表示的一系列選擇，學(xué)生的創(chuàng )造性可以得到充分的發(fā)揮。這對于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大幫助。最后，多媒體信息化教學(xué)技術(shù)能作為工具盡可能讓學(xué)生使用它來(lái)完成各種任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng )造性活動(dòng)提供機會(huì )。
它的出現起到了教師、學(xué)生和工具中的一種、兩種、甚至同時(shí)起到了三種作用。
二、將多媒體信息技術(shù)運用到課堂中，有助于學(xué)生探索，激發(fā)其興趣和積極性。
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，往往是以教師為主要，學(xué)生在精神上有時(shí)候是被迫接受知識的，雖然枯燥，但不得不去接受，但往往這樣的學(xué)習效果是不理想的。在使用了多媒體教學(xué)知識后，我真正的感覺(jué)到學(xué)生也隨著(zhù)信息化的到來(lái)，思維更開(kāi)闊了。我在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)盡量在聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫(huà)上都力求于符合學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生的課堂表現中可以發(fā)現這種教學(xué)手段確實(shí)能調動(dòng)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，激發(fā)動(dòng)機和學(xué)習的興趣。一直以來(lái)“興趣”教學(xué)是每一位教師都在探索的問(wèn)題，但直到今天由于多媒體的使用才真正的在教學(xué)中體現出“興趣是最好的老師”這句話(huà)，學(xué)生能夠在好奇中主動(dòng)“想學(xué)”、“去學(xué)”、“會(huì )學(xué)”。這也就充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。
三、將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中，有利于學(xué)生對知識的交流和反饋，并主動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù)。
任教期間我一直帶班中高年級數學(xué)課，前年我接受低班教學(xué)，而且是自己包教語(yǔ)文數學(xué)課，當我接到任務(wù)時(shí)，真感覺(jué)有副重擔落我肩頭，“我要怎么去教，孩子會(huì )聽(tīng)我的嗎，我能把握住課堂嗎……”一連串的問(wèn)號讓我迷惑。就在同年我校也引入了信息技術(shù)多媒體教學(xué)，這讓我欣喜若狂，因為多媒體教學(xué)軟件的應用為教學(xué)提供了強大的情景資源，無(wú)論是語(yǔ)文課還是數學(xué)課，學(xué)生都能夠被多媒體中聲形并茂的情景所吸引，而這正是教師一直要尋找的“學(xué)生的興趣”。當我適時(shí)的將知識進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生能很好的進(jìn)行反饋，并主動(dòng)的去完成學(xué)習任務(wù)。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)教學(xué)所產(chǎn)生的作用是傳統教學(xué)手段所無(wú)法相比的。
四、將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中，避免了教師因條件限制帶來(lái)的水平限制，有助于提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，增強了學(xué)習環(huán)境的科學(xué)性。
生活中我積極學(xué)習這種新的教育技術(shù)并應用到我的教學(xué)中，通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)成績(jì)也可以體現出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性。我們農村，條件還不是太好，并不能像許多城市一樣能夠每個(gè)學(xué)生人手一機，我們學(xué)校使用多媒體教學(xué)。就我個(gè)人教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)學(xué)生在上課時(shí)積極性很高，思維發(fā)散性強。這種教學(xué)手段聲、形、文本交互性強，使少兒參加到活動(dòng)中來(lái)，有身臨其境的感覺(jué)，并能通過(guò)發(fā)現來(lái)學(xué)習，這種教學(xué)手段收到書(shū)籍、錄音帶甚至錄像帶等多重的效果，充分配合了學(xué)生得能力及速度，使學(xué)生獲得更完整豐富的信息。
在自己設計教學(xué)的同時(shí)，信息化技術(shù)為我提供了取之不盡用之不竭的教學(xué)支援。實(shí)踐證明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流，我們可以學(xué)習到許多先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理念、教學(xué)方法，信息化技術(shù)在推動(dòng)高質(zhì)量的課堂教學(xué)時(shí)也對教師提出了更高的要求，從而不斷的提升了教師的個(gè)人素養和專(zhuān)業(yè)水平。
總之，時(shí)代在發(fā)展，要想不被社會(huì )淘汰，作為教師我們必須提高自身的素養，只有這樣才能保證學(xué)校教育也能走在社會(huì )發(fā)展的最前端。信息技術(shù)教學(xué)盡管不能取代教師的全部作用，但在某些方面它確實(shí)超越了人類(lèi)教師的能力。信息化教學(xué)手段已經(jīng)能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習知識、掌握技能。相信在不久的將來(lái)，我們農村的孩子在信息化高速發(fā)展的時(shí)代也將成為社會(huì )所關(guān)注的亮點(diǎn)。
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通過(guò)幾天的集中學(xué)習，對于現代教育技術(shù)有了新的認識。雖然我不在學(xué)校工作，但是工作性質(zhì)與教育教學(xué)有關(guān)聯(lián)，這次的學(xué)習讓我充分認識到現代教育的快速發(fā)展，同時(shí)也十分感謝現代科技為我們的工作生活帶來(lái)的便捷。
學(xué)習來(lái)這門(mén)課，讓我對計算機有了更深的了解，"信息化教育的'設計、開(kāi)發(fā)、利用和控制"最能具體、貼切的表達這門(mén)課的意義來(lái)。搜集信息，就是為了"信息化教育"，就是通過(guò)使用現代化手段來(lái)達到更好的教學(xué)和學(xué)習。
博客和微博，以及思維導圖等都是我工作中需要使用的工具，這次的學(xué)習讓我鞏固來(lái)已有的技能，同時(shí)，也獲悉來(lái)一些其他平時(shí)不了解、不注意的功能。學(xué)習后，更全面、系統的理解各工具的功能、以及快捷的操作模式。十分受益。
在這次學(xué)習中，我獲得來(lái)一個(gè)新知識點(diǎn)，就是"搜商"。開(kāi)始對搜索信息并沒(méi)有覺(jué)得有什么重要，當學(xué)習結束后，在工作中運用來(lái)老師傳授的方法，會(huì )等得心應手。
令我特別高興的是，以前在工作中一直使用的是mindmanager，這次學(xué)習中，老師提供了漢化的思維導圖。漢化思維導圖中，我學(xué)會(huì )了添加標題圖片、超鏈接等多種模式，受益匪淺。
所以我想，在教育工作中，現代教育技術(shù)的發(fā)展必將為我們的教育事業(yè)提供更多便利的條件。
多媒體技術(shù)與應用心得體會(huì ) 15
今年我學(xué)習了多媒體課件制作的培訓，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習、提高的平臺，授課教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統化教師向現代化教師發(fā)展！
具體從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱腵感受：
一、加深理解形成清晰的認識
我是一名縣城的小學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)，要用到課件，然而，我沒(méi)有接受過(guò)真正的課件制作培訓，以前的全是自己看書(shū)、問(wèn)朋友的，其中問(wèn)題一大堆。這次培訓，從基礎講起，使我比較透徹地認識了P OWERPOINT，對POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個(gè)POWERPOINT課件。
例如：陳爽老師講的，由WORD文本導入PPT，制成簡(jiǎn)單的課件，我是第一次見(jiàn)到，這就解決了自己以前做時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，幾個(gè)標題設置同樣的字體字號，需要多次的操作，并且明白WORD文檔和POWERPOINT之間可以進(jìn)行互相轉化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無(wú)數個(gè)課件，但我還不知道POWERPOINT有母版，不知道在P OWERPOINT母版的一些設置可以解決那么多的問(wèn)題。
可以這樣說(shuō)，以前做一個(gè)課件，我需要兩個(gè)小時(shí)，現在通過(guò)學(xué)習，做一個(gè)課件，一個(gè)小時(shí)之內完全可以（當然是在準備好素材的情況下）！
二、方法技巧有待于靈活運用
以前做的課件，說(shuō)白了就是課文內容的重復，也是陳老師說(shuō)得，只是一塊黑板。在這次學(xué)習之后，我知道在課件里可以插入動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
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