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備好課的心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的備好課的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
備好課的心得體會(huì )1
人民教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負著(zhù)國家和人民的重托，直接培育著(zhù)千百萬(wàn)青少年一代，使他們成為社會(huì )主義事業(yè)的接班人。作為一名小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，最基本的任務(wù)是搞好教學(xué)工作，要搞好教學(xué)工作，中心環(huán)節是備好課。那么該如何備好課呢？一下就是我對“如何才能備好課”的一點(diǎn)看法：
備課，是教師工作責任感的具體表現；備課，是教學(xué)工作中最重要的一個(gè)環(huán)節。要教好課，就得先備好課，這一點(diǎn)對新教師來(lái)說(shuō)是如此，對老教師也不例外。備課，是教師不斷學(xué)習和提高教學(xué)能力的過(guò)程。有人會(huì )覺(jué)得，我已經(jīng)讀過(guò)幾年大學(xué)，對小學(xué)的這些簡(jiǎn)單知識，不過(guò)是小菜一碟而已。我記得有句行話(huà)叫做“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。不要說(shuō)現在科學(xué)技術(shù)一日千里，不少的新知識擺在我們面前，等待著(zhù)我們去認識，就算是所謂的舊知識也有個(gè)提高的問(wèn)題。例如相關(guān)文言知識，退一步來(lái)說(shuō)，教師即使把自己懂得的問(wèn)題，在課堂上有條不紊地對學(xué)生講一遍，學(xué)生也不一定就懂。這是為什么？這里還有一個(gè)怎樣教的問(wèn)題，講得雅致一點(diǎn)，就是的一個(gè)教學(xué)藝術(shù)問(wèn)題。因此要上好每堂課，教會(huì )每一個(gè)學(xué)生，還必須周密考慮教學(xué)步驟和教學(xué)方法，那就得認真備好課。備課，又是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證�！敖虒W(xué)有法無(wú)定法，貴在得法”。作為教師，要完成教學(xué)大綱中規定的任務(wù)，又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力，這就是中教師備課的總要求。所以教師必須認真鉆研教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的和要求，做到心中有數，有的放矢。正所謂：善教者學(xué)逸而功倍，不善教者學(xué)勞而功半。
我想結合自己的工作實(shí)際、從另一個(gè)角度，就“如何備好體育課”談點(diǎn)粗淺的體會(huì )。首先，要明確好課的標準。備課的直接目的是為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。而什么樣的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，“好課”標準是什么？作為備課人首先應該明確�，F行《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“綱要”）對什么是“好課”有明確的要求和規定：教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。顯然，要想備好一節課，首先必須深刻理解“綱要”的`精神實(shí)質(zhì)。比如，對課堂教學(xué)的第一個(gè)要求：“教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展”，要想做到這一點(diǎn)，備課時(shí)教師就必須考慮課的容量是否適度，課的節奏快慢是否恰當等等，要留足學(xué)生活動(dòng)和思考的時(shí)間與空間。再比如：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具”，說(shuō)的是信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。其次，要有創(chuàng )造性。創(chuàng )造性地使用教材是一名優(yōu)秀教師應具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng )造性地使用教材，才可能實(shí)現教學(xué)內容和教學(xué)方法與手段的完美統一，才能使教材的普遍性同本地區和本人教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現有機結合，也才能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生對學(xué)習內容、教學(xué)方法的需求，充分調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。最后，就是要必須以有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，以有利于有效教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。必須是“實(shí)”與“活”的高度統一，不能流于形式做表面文章。應最大限度地避免主觀(guān)行為，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。要充分尊重學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際，不能由教師主觀(guān)臆想。必須量力而行，要充分結合自己的教學(xué)特點(diǎn)，不可一蹴而就，急于求成。
任何一節成功的課，必定含有教師再創(chuàng )造的成分，我們不能一概地說(shuō)創(chuàng )造越多就一定是一節好課，但如果一點(diǎn)不創(chuàng )造，肯定上不出一節精彩的課。所以，在備課時(shí)，教師必須緊密結合自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，合理有效地對教材進(jìn)行再創(chuàng )造。
備好課的心得體會(huì )2
一、備目標。我們在備課時(shí)首先要認真研讀課程標準，掌握其所教學(xué)段的目標。其次應當整體的、全面的，系統的掌握教學(xué)內容，明確所要教學(xué)的內容在整個(gè)知識體系中的地位和作用，弄清所教的知識在整個(gè)小學(xué)階段所占的位置，明確教學(xué)的方向。明確教學(xué)目標后，還要把握知識的三維目標，即知識目標、能力目標、情感目標。
二、備教材。教材是無(wú)數專(zhuān)家用心血與經(jīng)驗編寫(xiě)而成，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體，因此吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。一是要充分把握教材編寫(xiě)意圖、深刻理解教材，二是要創(chuàng )造地使用教材。掌握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而安排課時(shí)、解決問(wèn)題，并根據學(xué)生的認知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，層層深入，才能較好的把知識傳授給學(xué)生。
三、備學(xué)生。在每一課的備課時(shí)，都要考慮我們的教學(xué)對象。了解學(xué)生的情況是多方面的，學(xué)生的作業(yè)完成的好不好，還要有目的地和不同層次的學(xué)生交談，向課代表了解情況等。一個(gè)是要找學(xué)生犯錯誤的'地方，我認為在課堂教學(xué)中，學(xué)生的錯誤是課堂上真正有價(jià)值的教學(xué)資源，你怎么才能看到他的錯誤呢，那你要把學(xué)生的思維過(guò)程打開(kāi)。分析他們?yōu)槭裁磿?huì )犯這樣的錯誤？只有找到了反錯誤的根源，才能對癥下藥。備好學(xué)生，運籌帷幄，不打無(wú)準備之仗。
四、備教法。認真研究教學(xué)方法，慎重地選擇適當的教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。首先要明確內容決定方法，方法是為內容服務(wù)的；要考慮教學(xué)目標、學(xué)生年齡特征、班級特點(diǎn)等因素。如何提出問(wèn)題，創(chuàng )造情境、激發(fā)疑問(wèn)、引起動(dòng)機，啟發(fā)思考，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，例如：第一個(gè)環(huán)節是激情導趣，第二個(gè)環(huán)節怎么樣，第三個(gè)環(huán)節是什么…
五、備教學(xué)方案多設計話(huà)題性、開(kāi)放性問(wèn)題，設計活動(dòng)板塊、設計主問(wèn)題，為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習提供平臺。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設想學(xué)生解決問(wèn)題的方案，使教學(xué)過(guò)程成為多向交流互動(dòng)、充滿(mǎn)活力的過(guò)程。其實(shí)，要想備好一節課，也并不是一日之功，要靠平時(shí)的經(jīng)驗的積累。如，讀書(shū)學(xué)習，多聽(tīng)課評課，寫(xiě)教學(xué)反思等。
總之，想要上好一節課，我們要勤于學(xué)習，走到學(xué)生中去，走到集體中去，溝通思想、協(xié)商備課。
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老師上課可以不寫(xiě)教案，但絕不可以不備課，備課就是把教材和教法都考慮成熟并熟記在胸；寫(xiě)教案一是為了“備忘”，二是可以積累教學(xué)資料，充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗寶庫。
備課分隱性備課和顯性備課，廣泛的搜集資料，深入的研究教材，吃透學(xué)生，選擇一種最佳的方案，教學(xué)的效果肯定不會(huì )錯的，想想自己與名師名家的距離十萬(wàn)八千里，可認真的態(tài)度、執著(zhù)的精神、崇高的追求更是相距十萬(wàn)八千里了。反思，不僅要反思自己的教學(xué)行為，也該思慮一下自己的惰性了，平時(shí)該多向專(zhuān)家學(xué)習，多向理論學(xué)習，多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，不斷完善自己，提升自己。每學(xué)期領(lǐng)獎?wù)n，我都自己提醒道：“你只知道準備這么講，那么講，課文還沒(méi)背會(huì )呢？還講什么？講好了嗎？”可不是嗎？只知千教萬(wàn)教，連教什么老師的心里還不清楚呢，真有些本末倒置。備課，我從來(lái)都是備教法，從自身想的多，甚至是太多，對于教材，根本沒(méi)研究透，至于作者的意圖，選編此文的'目的，根本不去想，有時(shí)教學(xué)的目標都是后定的，這樣細想，根本不合理，備課，備什么？談?wù)劚救说目捶ǎ?/p>
一、教材
1、認真讀教材，和文本對話(huà)，和作者對話(huà)，和文中的主人公對話(huà)，讀進(jìn)去，再走出來(lái)。
2、詳細研讀教學(xué)參考，“參考”僅供參考，要有自己的想法，敢于向參考書(shū)挑戰。
3、廣泛搜集與教材相關(guān)的資料，如：作者寫(xiě)作時(shí)的背景、心情、相關(guān)的系列文章等，目的是明了作者的寫(xiě)作目的，讀出字里行間的內在情感。
二、學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師再對教材理解的深入、透徹、明了，也不能剝奪學(xué)生自主探究新知的權利，老師要對學(xué)生的認知水平、知識能力等了如指掌，每提出一個(gè)問(wèn)題，都要想一想這些“孩子”會(huì )怎么回答，時(shí)刻以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。
三、學(xué)法教法
對教材、學(xué)生都有了深入的了解，就要想到怎樣讓學(xué)生來(lái)學(xué)習，老師如何引導學(xué)生怎樣去學(xué)，才能達到最佳的學(xué)習效果，這是關(guān)鍵所在。
四、教學(xué)過(guò)程
當這一切都熟記于心時(shí)，這時(shí)才設計到了教學(xué)的過(guò)程，逐環(huán)節的精心設計！
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數學(xué)是一門(mén)較抽象，而又是應用極廣泛的基礎學(xué)科。中學(xué)數學(xué)又是學(xué)習數學(xué)的基礎，要使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，除了學(xué)生本身的內在因素外，更主要的就在于老師成功的“45”分鐘。
向“45”分鐘要成績(jì)，要質(zhì)量，要效率，這是一個(gè)執教者的目標，要成功于“45”分鐘又談何容易呢？當然這當中，除了教者本人較高的數學(xué)知識和熟練的傳授數學(xué)知識的藝術(shù)外，更重要的是教者，要下苦功于“45”分鐘前的幾個(gè)“45”分鐘的備課工作。
一多年的數學(xué)教學(xué)生涯，深深體會(huì )到備好課的關(guān)鍵是鉆研教材
一是要“鉆”進(jìn)去，二是要“鉆出來(lái)”，所謂鉆進(jìn)去就是鉆研教材，要有一定的深度，掌握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而安排課時(shí)、解決問(wèn)題，并根據學(xué)生的認知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，較好的把知識傳授給學(xué)生。例如在學(xué)生進(jìn)入初中，一開(kāi)始學(xué)習數學(xué)第一章有理數中，我對負數概念的引進(jìn)、數軸、絕對值、相反數等幾個(gè)概念的傳授，我首先充分研究了這些概念的內涵，怎樣使學(xué)生領(lǐng)會(huì )、把握住概念的主要精神，從而在熟悉有理數概念的同時(shí)與小學(xué)所學(xué)的數作比較，在現在看來(lái)，小學(xué)教的數是有理數中的.一部分，也使學(xué)生認識到，這就是到中學(xué)后，第一步把數的概念擴大，這樣使學(xué)生重視在新的數的范圍內研究數的運算的迫切性，必然也聯(lián)想到有理數的運算。所謂“鉆”出來(lái)，就是使學(xué)生以學(xué)習的主人來(lái)評價(jià)自己應用知識自如，解決具體問(wèn)題靈活與否，如學(xué)習有理數的加減時(shí)，學(xué)生對運算符號和性質(zhì)符號最容易混淆和發(fā)生錯誤，根據這一點(diǎn)，我在備課中，充分注意如何使學(xué)生知道站在什么角度看其符號，關(guān)鍵是統一求代數和的問(wèn)題，為此這就要使學(xué)生很好理解性質(zhì)符號和運算符號的不同。不過(guò)要“鉆”出來(lái)，必須要學(xué)生鉆得深，不然是達不到理解的目的。
二、在備課中要注意尋求知識規律和學(xué)生的認知規律，并得以融洽的結合。
我在備課中，體會(huì )到要注意尋求使知識規律和學(xué)生的認知規律得以融洽的結合，使知識學(xué)習和能力培養，素質(zhì)發(fā)展得以同步向前發(fā)展。注意教學(xué)中要反映知識間的聯(lián)系和規律，因為世界上各種事物的內部和外部都存在各種各樣的聯(lián)系，人類(lèi)歸納、總結這些聯(lián)系和聯(lián)系中的規律就得到了知識結構。注意知識之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生牢固的掌握知識，并有助于養成從聯(lián)系的角度思考問(wèn)題。
三、在備課中要充分發(fā)揮教學(xué)參考書(shū)的作用
我在備課中也體會(huì )到要充分發(fā)揮教學(xué)參考書(shū)和其它數學(xué)書(shū)籍的作用，數學(xué)教課書(shū)的內容是豐富的，語(yǔ)言也是非常精練的，前后數學(xué)知識的連貫性很強，每節課要復習舊的、引進(jìn)新的，并又為后一節的知識傳授打好埋伏，為了完成好教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生都能掌握和理解數學(xué)教本的內容知識，必須根據教材前后的聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)參考書(shū)，研究其教法，安排好一堂課的重點(diǎn)和高潮，并又根據我們學(xué)校的具體要求，必須在教學(xué)中適當的擴大知識面，增加一些難度較大的例題，這就必須參閱其它的數學(xué)書(shū)籍。
四、數學(xué)教學(xué)中，如何育人也是備課中要認真考慮的問(wèn)題。
育人既是數學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是它的歸宿，為此我體會(huì )到在備課中認真考慮教學(xué)中如何育人是十分重要的，并注意下列三條育人線(xiàn)索：
1、通過(guò)數學(xué)教學(xué)使學(xué)生明確為四化學(xué)習數學(xué)的目的，培養學(xué)生嚴肅認真的學(xué)習態(tài)度，鍛煉學(xué)生的堅強意志和性格，培養學(xué)生的嚴謹作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨立思考勇于創(chuàng )新的精神。學(xué)習目的，思想作風(fēng)在整個(gè)數學(xué)教學(xué)中貫穿始終。
2、在教學(xué)中通過(guò)對我國古今數學(xué)成就的介紹，培養學(xué)生的民族自尊心。如講到“有理數”時(shí)，指出我國在“九章算術(shù)”方程章節中引入“負數”的概念及正負數的加減法則，在世界上是最早的，促進(jìn)學(xué)生民族自尊心萌發(fā)。
3、在教學(xué)中，用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)闡述教學(xué)內容，揭示數學(xué)中的辯證關(guān)系，結合每章節的教材，挖掘進(jìn)行教育的因素，讓學(xué)生掌握矛盾的觀(guān)點(diǎn)，運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，轉化的觀(guān)點(diǎn)，辯證的觀(guān)點(diǎn)，把數和形、特殊和一般、有限與無(wú)限、近似與準確、量變與質(zhì)變、偶然與必然、具體與抽象等對立統一規律御接起來(lái)，并在頭腦中扎下根。
五、認真寫(xiě)好備課筆記，注意記好教學(xué)中突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，夯實(shí)基礎的要點(diǎn)。
幾十年的教學(xué)中，我對備課筆記的書(shū)寫(xiě)是很重視的，我也深刻體會(huì )到寫(xiě)好備課筆記的重要性，并注意記好在教學(xué)中突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，夯實(shí)基礎的要點(diǎn)。特別在講例題的過(guò)程中，把握好解題的幾種方法，預先估計好會(huì )出現的問(wèn)題，從而不至于在課堂上出現手忙腳亂的現象，做到教者胸中有數。
總之，成功于“45”分鐘前的幾個(gè)“45”分鐘的備課，對任何一個(gè)教師，上好一堂課極為重要的，本人也極為重視這項工作，盡管我教學(xué)多年，教材反復教過(guò)多遍，但每教一次就有新體會(huì )，增加一些新的內容，通過(guò)深入細致備課，使我在教學(xué)中能做到胸中有數，臨場(chǎng)不亂，從而達到比較好的教學(xué)效果。
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一、備學(xué)生
課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生。我們在備課前要了解學(xué)生的年齡特征，興趣愛(ài)好，認知水平。要了解哪些知識學(xué)生能夠學(xué)會(huì )，哪些知識需要教師引導和點(diǎn)播。根據學(xué)生的能力特征，有針對性地設計教學(xué)環(huán)節。只有適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略才能行之有效。所以備課要全面了解學(xué)生，做到因材施教。
二、備教材
教師備課的前提條件之一是吃透教材，我在備課過(guò)程中先把教材反復閱讀，了解全冊教材的所有知識點(diǎn)在各單元的分布情況，建立起知識的聯(lián)系；最后把教材的內容整合到自己的知識體系中，實(shí)現知識的內化。
新課程理念主張教師應該是用教材教，而不是教教材。創(chuàng )造性地使用教材，才能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生對學(xué)習內容、教學(xué)方法的需求，充分調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。我在教學(xué)二年級萬(wàn)以?xún)葦档倪B加時(shí)，大膽改變了課本情境，在體育老師的幫助下我在班上組織了小組跳繩比賽，記錄學(xué)生成績(jì)。新授連加時(shí)，學(xué)生已迫不及待的想知道自己小組的得分，所以在學(xué)習中他們的`積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)。而且整堂課的教學(xué)，我都以小組比賽的形式展開(kāi)，每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感都被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習勁頭很足。
三、備教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的預期結果。教師在備課時(shí)，要明確教學(xué)目標，既要把握雙基目標，又要把握能力目標和情感目標；此外還要結合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么。只有把握好教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，才有可能設計出一節成功的數學(xué)課。
四、備預設與生成
教學(xué)的主體是學(xué)生，他們作為一種活生生的力量，因此，在備課時(shí)要充分考慮課堂上可能會(huì )發(fā)生的情況，并制定好相應的對策。這樣上課時(shí)，遇到特殊情況才能游刃有余。我在教學(xué)正負數時(shí)，有一位同學(xué)展示出了5+2+—3這樣的算式，可我在備課時(shí)根本沒(méi)想到學(xué)生會(huì )出現這樣的情況，當時(shí)不知如何處理，課后想想，如果在備課時(shí)多以學(xué)生的角度思考如何列式，遇到這樣的情況自己就不會(huì )措手不及，而是給予學(xué)生正確的引導。
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今天，我聽(tīng)了臨高一�。ㄍ跣〗悖┬ｉL(cháng)的這一堂課王校長(cháng)講座。課題是《課堂研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴》主要提到這幾個(gè)要點(diǎn)1、研究原因2、研究?jì)热荨?、研究方法4、研究過(guò)程，在研究方法上，我對這個(gè)內容所選取的研究對象主要是抓住如何備好一節課。通過(guò)學(xué)習下面我就講講如何備好一節課的幾點(diǎn)思考方法�？梢允刮覀兊慕虒W(xué)游刃有余，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維靈感。新課程改革強調教師要樹(shù)立課程意識，增強人文關(guān)懷，因此我們教師的備課也要立足更為高遠的基點(diǎn)。
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標。
備課首要明確的問(wèn)題，學(xué)生是否具備了學(xué)習新知識必須的條件，學(xué)生到底掌握了哪些要求掌握的知識，有多少學(xué)生沒(méi)有掌握？哪些知識學(xué)生可以自己學(xué)會(huì )，哪些知識需要教師去教？只有對學(xué)生有了相當準確、深刻的了解，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標，從而真正體現因材施教的原則。結合教學(xué)實(shí)際，認真鉆研每堂課的教學(xué)內容準確地把握教材內容，準確把握教材，制定的教學(xué)目標才能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。
二、精心設計“新課引入”
一個(gè)好的新課引入，可以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，使原本枯燥乏味的數學(xué)內容變得生動(dòng)、有趣。教師在備課時(shí)就應該精心設計，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用直觀(guān)、形象、具體的事物，創(chuàng )設生動(dòng)、愉悅的情境，從而讓學(xué)生能在輕松、自然的情境下愉快地學(xué)習。
三、從實(shí)際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方法。
課堂教學(xué)要以最少的教學(xué)時(shí)間，獲得最好的教學(xué)效果，要在有限的教學(xué)效果，要在有限的教學(xué)時(shí)間內保證學(xué)生的獲取知識，發(fā)展思維能力，既要使學(xué)生學(xué)會(huì )，又要使學(xué)生會(huì )學(xué)、愿意學(xué)，這就要求教師在備課時(shí)選擇最合理的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)組織教學(xué)。四、以學(xué)生為本，設計合理的課堂練習。
數學(xué)練習，是教學(xué)流程中重要的一個(gè)環(huán)節，是課堂教學(xué)的延伸和繼續，其效果如何，直接關(guān)系到數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理的練習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常的實(shí)踐活動(dòng)。所以我認為一節成功的數學(xué)課，課堂練習設計是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要的途徑，更是檢查一節課是否實(shí)在的一標準。
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