幼兒園觀(guān)察心得體會(huì )范文集合
當我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的幼兒園觀(guān)察心得體會(huì )范文集合，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園觀(guān)察心得體會(huì )范文集合1
在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了很多東西，特別是現在在進(jìn)行二期課改，這對我們新教師更是一個(gè)很大的考驗，我們不僅要對一期課改有一定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來(lái)武裝自己。對此，我有一點(diǎn)小小的感受。
其實(shí)在幼兒園開(kāi)展創(chuàng )新教育，培養幼兒教師的創(chuàng )新意識是可能性最大的。人們都說(shuō)幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神，改變人的行為，特別是他對右腦功能地提升與開(kāi)發(fā)，使人獲得了創(chuàng )造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對實(shí)際工作有著(zhù)解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng )造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方，這就不會(huì )產(chǎn)生應試教學(xué)。幼兒園的課程設置、教材使用又沒(méi)有固定的模式，這就使教師可根據班級的實(shí)際情況，結合季節、主題、幼兒的興趣來(lái)選擇教學(xué)內容，創(chuàng )造
性的設計教學(xué)活動(dòng)。
二期課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)生需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
1、教師應成為孩子的傾聽(tīng)者、觀(guān)察者。新課程理念下的教師，不僅要傳播知識，更要觀(guān)察。注重一日活動(dòng)中的觀(guān)察，捕捉著(zhù)孩子一瞬即逝的現象和變化過(guò)程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。教師應該是一位細心的觀(guān)察者，去傾聽(tīng)幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話(huà)題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽(tīng)、觀(guān)察孩子還體現在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現有的認知能力和生活經(jīng)驗。我想：正是由于教師的留心觀(guān)察、傾聽(tīng)才發(fā)現了來(lái)自幼兒的活動(dòng)主題，當活動(dòng)的內容是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候，幼兒所表現出來(lái)的學(xué)習積極性和主動(dòng)性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。
2、教師要成為幼兒的促進(jìn)者，支持者。教師即促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化，是教師轉變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)都會(huì )產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗有限，他們往往還不會(huì )歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師及時(shí)的
介入和引導，使探索深入下去，從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習，如有一次我帶領(lǐng)小朋友們在草地上自由的玩耍，我發(fā)現許多幼兒都在做“踩影子”的游戲，他們對影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣？孩子們發(fā)現：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長(cháng)，有的短，有的大，有的小，當幼兒回答各種不同的'答案后，小朋友們都用期待的目光看著(zhù)我，并問(wèn)：“老師，這是怎么回事呀，怎么會(huì )這樣呢？”，在我的引導下，孩子們通過(guò)觀(guān)察、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續探索的興趣，我又提出了疑問(wèn)：“是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢？”，這激起了孩子進(jìn)一步探索影子的興趣。
3、教師應成為合作者。我覺(jué)得新課程實(shí)施中的教師，應該善于把自我完善和集體和諧統一起來(lái)。在這個(gè)集體中，到處有你可學(xué)習和幫助的人，應樹(shù)立“我為人人”，“人人為我”的思想，相互學(xué)習和合作是為了共同提高。我能積極鼓勵教師進(jìn)行各種學(xué)習和培訓，要求教師關(guān)注課改信息，教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò )里的，把平時(shí)有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動(dòng)中進(jìn)行交流，在讀書(shū)筆記中進(jìn)行摘記和撰寫(xiě)體會(huì )，這不僅是一種學(xué)習的積累，更是個(gè)人素養的一種提高。二期課改的學(xué)習與實(shí)踐之中。無(wú)論是管理者還是被管理者，大家都是一個(gè)共同體，一起想辦法，解決實(shí)際中碰到的具體問(wèn)題。
新課程實(shí)施中的問(wèn)題是多種多樣的，新課程在改變學(xué)生學(xué)習生活的同時(shí)，也改變了教師的教學(xué)生活，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。作為新教師的我必須不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現象，積極地與團體進(jìn)行合作與協(xié)商，為自身教師角色的適應和發(fā)展奠定基礎。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng )造性和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿(mǎn)腔熱情地自主提升專(zhuān)業(yè)化的水平。為自己創(chuàng )造輝煌的舞臺，走向成功。
幼兒園觀(guān)察心得體會(huì )范文集合2
區域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡并且自主學(xué)習，自我探索、自我發(fā)現、自我完善的一個(gè)游戲活動(dòng)�；顒�(dòng)中，幼兒在情感和經(jīng)驗上獲得快樂(lè )和滿(mǎn)足。在開(kāi)展區域活動(dòng)中，我結合小班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及《綱要》目標，有目的、有計劃為幼兒提供區域材料，設置各種區域�，F結合實(shí)踐談?wù)勑“嘤變簠^域材料投放的一些體會(huì )：
一、區域材料投放應與幼兒興趣、身心發(fā)展、教育目標和教育內容相適合。
幼兒很喜歡擺弄和操作物體，對所有的東西也很有好奇心，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)。而適合幼兒年齡特點(diǎn)的材料能引起幼兒的探究興趣。兒童的認知發(fā)展是在其不斷的與環(huán)境的相互作用獲得的。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對世界的認識，是本性的、具體的、形象的，思維常常需要動(dòng)作的幫助。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習探究的刺激物，材料的投放使幼兒在與環(huán)竟中獲得經(jīng)驗。
1、材料投放應從幼兒興趣需要出發(fā)。
小班幼兒年齡小，有較強的親子依戀，尤其是剛入園的孩子，他們從一個(gè)熟悉、安全的家來(lái)到一個(gè)陌生的大家庭，不免有恐懼、膽怯
的心理，為了讓幼兒更快的適應幼兒園的生活，我創(chuàng )設了娃娃家，幼兒特別喜歡娃娃家，因為那里有他們喜歡的娃娃、各種家具、玩具及舒適的環(huán)境，使幼兒滿(mǎn)足對家庭的依戀，找到家的感覺(jué)，情感上得到滿(mǎn)足。
但是一段時(shí)間后幼兒對幼兒園的生活已經(jīng)適應，玩娃娃家產(chǎn)生了消極的行為，為此我根據幼兒的需要，在娃娃家主要投放的是一些積木、奶粉罐子、一些化妝品、梳子等等，幼兒對這些東西感到很新鮮玩的興趣也很大，去探索的欲望也很強，特別是有一次我班的佳誠小朋友發(fā)現用罐子疊起來(lái)可以疊的很高，他的這一舉動(dòng)帶動(dòng)了其他小朋友參與的興趣，在這參與的.過(guò)程中他們就會(huì )去想如何把它疊的更高而不掉下來(lái)，這就萌發(fā)了幼兒探究的興趣。
因此根據這一興趣，我又創(chuàng )設了一個(gè)結構區，在結構區中我添置了紙板盒以及一些大積木等等，讓幼兒進(jìn)行壘高，探索哪一種材料可以疊得很高。
2、材料投放應具有教育價(jià)值。
幼兒活動(dòng)是學(xué)中玩、玩中學(xué)。材料的投放應是有目的性的，我在手工區中根據本周的主題添置了一些大小不一的石頭以及投放了各種涂色用具，并結合主題中的內容如：給石頭寶寶排排隊，讓石頭寶寶穿上漂亮的紅衣服和綠衣服等等，這樣幼兒在涂的過(guò)程中也認識了紅色、綠色。
二、材料投放要考慮到與幼兒相互作用，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究。
1、材料豐富，形式多樣。材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，探究欲望。我在實(shí)踐中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有豆子、石頭、盒子、夾子、卡片、圖形卡片、立體小動(dòng)物圖形、飲料瓶、牛奶盒。娃娃家：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、小床、小桌子椅子等。美工區：各種各樣的紙張、顏色不一的水粉顏料、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水。這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習�；顒�(dòng)形式可在桌面上，墻面上，小椅子上。
2、為幼兒提供個(gè)別化學(xué)習機會(huì )
幼兒本身有個(gè)體差異，教師要尊重個(gè)體的差異性，要尊重和接納每個(gè)幼兒的觀(guān)點(diǎn)和興趣，使幼兒產(chǎn)生安全感。給每個(gè)幼兒激勵性評價(jià)，使每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有成功的體驗。根據幼兒發(fā)展水平的不同，我在材料投放上，既照顧全體，又考慮到個(gè)別幼兒。這樣的幼兒可根據興趣、需要選擇，教師也可根據幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行不同的指導與幫助，幼兒會(huì )在不同水平上獲得不同的經(jīng)驗。
三、為幼兒創(chuàng )設溫馨、合作、富有趣味的區域環(huán)境，使幼兒觀(guān)察、認識事物，獲得相關(guān)的經(jīng)驗。
1、材料應是衛生、安全、有序的。
3歲是秩序的敏感期，小班幼兒正是這個(gè)階段。從小要培養幼兒良好的生活品質(zhì)，有秩序。我在材料擺放時(shí)考慮到有序性，提醒幼兒把東西放回原位。提供材料應是衛生的、安全的。3歲幼兒自我保護的意識很差，教師要細心觀(guān)察，易給幼兒造成傷害的材料應拿走�？赏斗排Ｄ毯凶�、箱子、干凈的瓶、布、按扣。這些自然物和廢舊物幼
兒取之不盡，用之不完，幼兒又能玩出新花樣。
2、考慮幼兒年齡特點(diǎn)投放材料
小班幼兒特點(diǎn)好模仿，喜歡游戲。自我的意識還是很強的，往往在區域活動(dòng)時(shí)因想玩同一個(gè)玩具進(jìn)行爭執。為了滿(mǎn)足幼兒探索學(xué)習的欲望，我在材料投放時(shí)增加數量。如美工區中，提供多種材料盡量使每位幼兒都能有操作的機會(huì )，這樣就可以避免幼兒之間的爭執、矛盾。另外，提供的活動(dòng)材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。
總之，教師要善于觀(guān)察幼兒、了解幼兒，為幼兒提供使其主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)學(xué)習的區域材料，創(chuàng )設不同的情景、條件、場(chǎng)合，給予足夠的時(shí)間，讓幼兒運用他們發(fā)現關(guān)系，使幼兒不斷鞏固、加深擴展自己獲得的經(jīng)驗。
幼兒園觀(guān)察心得體會(huì )范文集合3
今天下午，李紅老師就戶(hù)外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行了分享，李紅老師從空間利用、材料投放、教師觀(guān)察與指導等方面進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)講解，作為戶(hù)外自主游戲薄弱的園所，我覺(jué)得受益匪淺。
過(guò)去，我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上，沒(méi)有深層次去理解“游戲點(diǎn)亮童年的意義“，今天聽(tīng)了李紅老師的講座后，解開(kāi)了我對開(kāi)展戶(hù)外自主游戲時(shí)的一些困惑，同時(shí)也在思考，今后自己的園所在戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中，如何給幼兒自主權？教師的介入如何掌握好“度”？怎樣體現自主游戲體現出教育的`意義？又如何讓家長(cháng)理解戶(hù)外自主游戲的教育功能？
縱觀(guān)整個(gè)昭通的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長(cháng)的需求，因此大部分民辦園都還沒(méi)有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如李紅老師所說(shuō)：一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長(cháng)是離不開(kāi)科學(xué)、豐富的戶(hù)外游戲活動(dòng)的，所以作為幼教人，我們都應該積極的朝這個(gè)方向努力，把游戲還給孩子，同時(shí)還要正確引導家長(cháng)，讓家長(cháng)理解游戲活動(dòng)對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認知發(fā)展的重要意義，取得家長(cháng)的認可和支持。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，確需要我們用心不斷學(xué)習、探索、總結、努力。
幼兒園觀(guān)察心得體會(huì )范文集合4
20xx年x月x日我有幸在海大附屬幼兒園觀(guān)摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶(hù)外活動(dòng)動(dòng)。通過(guò)此次觀(guān)摩學(xué)習我感觸頗深。收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。以下是我個(gè)人觀(guān)摩后的體會(huì )：
一、觀(guān)摩大班幼兒體操后我的感觸
在觀(guān)摩大班幼兒體操中無(wú)論教師領(lǐng)操動(dòng)作和手勢指令，還是幼兒根據老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現了師生的互動(dòng)、孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)的氛圍很活躍。
二、全園幼兒戶(hù)外活動(dòng)空間合理利用：海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內的每一個(gè)地方都成為孩子的活動(dòng)場(chǎng)所。
三、運動(dòng)器材準備充分
運動(dòng)活動(dòng)教育功能，主要是通過(guò)材料來(lái)時(shí)現的。海大附屬幼兒園的運動(dòng)器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過(guò)的材料。非常豐富，能滿(mǎn)足孩子自主選擇需要與適度運動(dòng)量的.需求。（如：竹竿舞、挑擔子等）孩子們都玩的得不亦樂(lè )乎。
四、先分班再換場(chǎng)地最后混班相結合這活動(dòng)方式值得學(xué)習
幼兒先在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動(dòng)的區域，幼兒自主選擇活動(dòng)游戲。還可以互換場(chǎng)地區域游戲，最后混班竄區自主游戲，自主合作活動(dòng)中
幼兒都很遵守游戲規則。整個(gè)活動(dòng)老師只是充當引導者、支持者和觀(guān)察者。整個(gè)活動(dòng)孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)氛圍都很活躍。
通過(guò)此次觀(guān)摩活動(dòng)，我深深知道了如何組織和開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，使幼兒強身健體，快樂(lè )游戲、智能發(fā)展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！
幼兒園觀(guān)察心得體會(huì )范文集合5
兒童觀(guān)察力的發(fā)生、發(fā)展比起其他能力相對要早一些，因此在兒童早期心理發(fā)展中發(fā)揮的作用就更為顯著(zhù)。充分利用科學(xué)啟蒙活動(dòng)的優(yōu)勢，教孩子在觀(guān)察中學(xué)會(huì )觀(guān)察，是科學(xué)啟蒙活動(dòng)的教育目的之一。
學(xué)生在校要寫(xiě)作文，家長(cháng)也希望孩子有較強的寫(xiě)作能力，可有些孩子的作文內容空洞無(wú)物，或記流水賬，或車(chē)軸施話(huà)來(lái)回說(shuō)，廢話(huà)連篇。我們知道作詩(shī)行文是離不開(kāi)觀(guān)察的，觀(guān)察力強的學(xué)生往往能把一件事描寫(xiě)得形象逼真、生動(dòng)具體，特別是能把烘托主題的某些細節描述得很人微，而觀(guān)察力較差的孩子往往只看到事物的大概，見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)山，作文內容怎能不空洞呢？
唐代著(zhù)名詩(shī)人白居易有兩句詩(shī)曰：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)�！焙笕藢Υ祟H有疑問(wèn)，為何同在四月里，一個(gè)“芳菲盡”，一個(gè)“始盛開(kāi)”呢？宋代大科學(xué)家宋括開(kāi)始對此也大惑不解，直到有一次他登山游歷，時(shí)值四月，發(fā)現山下桃花已謝，而西山上的桃花正在盛開(kāi)，方才恍然大倍：原來(lái)山上山下氣候不同，才有此奇觀(guān)。由此
十分嘆服白居易的觀(guān)察力。
我國古代著(zhù)名工匠魯班因茅草割破手指而細心觀(guān)察，發(fā)現了茅草葉邊緣的小齒，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了銀子的故事，有口皆碑。古今中外，又有多少科學(xué)家、文學(xué)家的不朽發(fā)明、傳世之作，不是在對外界事物的敏銳的觀(guān)察中產(chǎn)生的？既然觀(guān)察在人的創(chuàng )造性活動(dòng)中具有如此重要的作用，怎樣才能培養孩子形成較強的觀(guān)察力呢？
首先，培養孩子有目的性地進(jìn)行觀(guān)察。幼兒的心理帶有很大的無(wú)意性，他們還不會(huì )有意識、有目的地進(jìn)行觀(guān)察，經(jīng)常被事物表面的一些新異的特性所吸引，而看不到事物本質(zhì)的'、全面的特征。因此成人在科學(xué)啟蒙活動(dòng)中可以根據觀(guān)察內容幫助孩子確定目的要求，逐步引導孩子學(xué)會(huì )根據任務(wù)來(lái)進(jìn)行有目的的觀(guān)察，這樣的觀(guān)察才能深入細致，才能有意識地采集信息，使觀(guān)察富有成效。
其次，是指導孩子制訂觀(guān)察計劃。學(xué)會(huì )制定觀(guān)察計劃是培養孩子觀(guān)察力的又一個(gè)方面。年齡較小的孩子在觀(guān)察中往往無(wú)次序、無(wú)規律，左顧右盼。成人可以指導他們先觀(guān)察什么，后觀(guān)察什么�？梢园凑帐挛锉旧硐群驤頃序，也可按照從外到內、從局部到整體的原則。這樣做有利于培養孩子的觀(guān)察習慣，學(xué)會(huì )制訂觀(guān)察計劃，為以后的獨立觀(guān)察打下基礎。
再有，成人要幫助孩子掌握一些觀(guān)察方法�；镜挠^(guān)察方法有：
�。�1）記觀(guān)察日記，這樣可以掌握事物的發(fā)展變化過(guò)程。
�。�2）在觀(guān)察中提出問(wèn)題，這樣可以引導觀(guān)察的進(jìn)一步深入，揭示事物的本質(zhì)。
�。�3）運用多種感官去感知事物的不同特征，這樣可以使觀(guān)察更全面。
總之，觀(guān)察是科學(xué)家啟蒙活動(dòng)中最基本、最常用的一種方法，要讓孩子在觀(guān)察中學(xué)會(huì )觀(guān)察。
幼兒園觀(guān)察心得體會(huì )范文集合6
晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說(shuō)了一句“對不起”就要離開(kāi)�？吹竭@一情景，我知道特特并沒(méi)有意識到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認為自己說(shuō)聲“對不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應該引導他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著(zhù)一邊問(wèn)：“你為什么哭呀?”順之說(shuō)：“疼�！薄疤靥馗阏f(shuō)對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)�！疤��！表樦唤獾卮鸬�。聽(tīng)了順之的話(huà)，我問(wèn)特特：“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)?”特特低頭說(shuō)：“疼�！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問(wèn)�！叭嗳��！彼肓讼�，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著(zhù)“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹�！彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著(zhù)：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了�！笨匆�(jiàn)特特認真地在做這件事，我摸著(zhù)他的頭對他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對不起，順之還在哭，說(shuō)明她還疼、
還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì )原諒你的�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。
看著(zhù)他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對不起”是不夠的'，還應該利用這個(gè)時(shí)機對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。
幼兒園觀(guān)察心得體會(huì )范文集合7
妹妹是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，在與人交往方面，她表現出兩種情況，面對老師，她總是比較羞澀，不愿意吐露自己的心聲，學(xué)本領(lǐng)時(shí)，就算自己知道的她也從不舉手回答;而在孩子中間，她卻顯示了自己的智慧，和孩子們能夠打成一片。據妹妹的家長(cháng)反應，孩子在家也是這樣的，除了和媽媽有點(diǎn)話(huà)說(shuō)，其他人妹妹也給予同樣的反應。對于這個(gè)孩子，我一直在集體面前鼓勵她，讓她勇敢一點(diǎn)，有什么就說(shuō)什么，不管答錯答對老師看到你舉手了就很開(kāi)心，但似乎孩子還是有什么心結難以打開(kāi)。直到有一次，那天她早早地來(lái)到幼兒園不時(shí)地出現在我的面前，原來(lái)今天她戴了一個(gè)新的手表，于是我就抓住手表這個(gè)點(diǎn)和孩子聊起了天，雖然我們的形式還是以我問(wèn)妹妹答為主，但從孩子偶爾露出的喜悅表情來(lái)看，我知道我們之間的談話(huà)讓她很開(kāi)心，我也很開(kāi)心。
也許對于這個(gè)孩子，我的關(guān)注少了一點(diǎn)，因為她一直很聽(tīng)話(huà)，平時(shí)也不需要老師操很多的心，唯一的問(wèn)題就是不愿意和成人交流，但我也一直注意給予孩子在大家面前的鼓勵，我以為只要給孩子多一點(diǎn)
的時(shí)間和鼓勵她會(huì )有所進(jìn)步的，但“手表事情”讓我深思，其實(shí)孩子并非不愿意和你說(shuō)話(huà)，只是她不知道如何與成人溝通，她會(huì )不停地出現在你的面前引起想要引起你的關(guān)注就說(shuō)明她又被你關(guān)注的想法，這個(gè)時(shí)候老師應該抓住這個(gè)孩子感興趣的點(diǎn)和她聊聊天，在簡(jiǎn)單的談話(huà)中建立和孩子的'良好關(guān)系。但是妹妹不喜歡在大家的面前表?yè)P她，于是以后，我會(huì )利用給她梳辮子的時(shí)候，或者自由活動(dòng)的時(shí)候參與她的游戲，慢慢地，孩子會(huì )來(lái)和我說(shuō)說(shuō)話(huà)，雖然不是很多，但孩子愿意開(kāi)口了，我想只要持之以恒，利用平時(shí)的時(shí)間和孩子多聊聊天，孩子定會(huì )愿意開(kāi)口和說(shuō)話(huà)，也定會(huì )開(kāi)朗起來(lái)的。
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