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最新實(shí)驗心得體會(huì )經(jīng)典優(yōu)質(zhì)范文
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的最新實(shí)驗心得體會(huì )經(jīng)典優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
最新實(shí)驗心得體會(huì )經(jīng)典優(yōu)質(zhì)范文1
這個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了一門(mén)特別的課程——《大學(xué)物理實(shí)驗》，這和以往的課程不大一樣，因為這一門(mén)完全以實(shí)驗為主要上課內容的課程，這就意味著(zhù)在學(xué)習這門(mén)課程的過(guò)程中要不斷的做實(shí)驗，因為以前都沒(méi)接觸到這樣的課程，自己的動(dòng)手能力又差，所以在學(xué)習的過(guò)程中心里一直懸著(zhù)一塊石頭，直到最后一次實(shí)驗的順利完成，心才敢放松些，石頭當然還沒(méi)完全放下，因為我們下周才考試，筆試加實(shí)驗，實(shí)驗是隨機考的，抽到什么做什么。
大學(xué)物理實(shí)驗第一次課程在教室上的，老師上個(gè)女的，上課時(shí)就對老師說(shuō)的內容只有個(gè)模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學(xué)物理課本上了，因為當時(shí)課本還沒(méi)訂到，傻乎乎的認為大學(xué)物理就是大學(xué)物理實(shí)驗，就把課本給帶過(guò)去了。不過(guò)現在學(xué)了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實(shí)驗的時(shí)間和注意事項，讓我們準備好下次的實(shí)驗。
我們的實(shí)驗開(kāi)在周二早上，地點(diǎn)在本部，所以我們得早早的起來(lái)搭校車(chē)，晚了自己得搭公交車(chē)去錢(qián)當然得自己掏嘍。為了自己不被隊伍落下，減少額外的消費我們起得挺早的。（當然是鬧鈴吵醒的，呵呵）第一次去的時(shí)候感覺(jué)很是新鮮，不過(guò)心里還是一絲不安，因為我們還沒(méi)發(fā)教材，除了知道此次做的實(shí)驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時(shí)候具體情況具體分析了。
到了實(shí)驗實(shí)簽完到后老師便開(kāi)始說(shuō)本次實(shí)驗原理和實(shí)驗操作，老師都只簡(jiǎn)要的說(shuō)，所以得認真聽(tīng)。這個(gè)課上得很倉促，實(shí)驗報告冊都還沒(méi)有發(fā)，因為當時(shí)我還是班干，拿報告冊的.任務(wù)據在我身上了，其實(shí)我也不想的，因為我都還不知道這個(gè)實(shí)驗怎么做呢......回來(lái)后沒(méi)幾分鐘老師久說(shuō)完了，然后就讓我們自己做。試著(zhù)回憶步驟，然后和同學(xué)邊回憶邊討論的做實(shí)驗，當我拿著(zhù)測出的數據順利得到老師簽字時(shí)，滿(mǎn)是順利完成實(shí)驗的欣喜！第一個(gè)實(shí)驗就這樣完成了。
我們第二個(gè)實(shí)驗是用分光計測定三棱鏡的折射率，這個(gè)是個(gè)光學(xué)實(shí)驗挺難的。上課的模式和第一次差部多，因為知道老師會(huì )說(shuō)原理和實(shí)驗步驟，所以沒(méi)有預習，結果出了很多問(wèn)題。前面的步驟都做得很順利，可就是找不到三棱鏡的出射光。十分鐘后我還在那里鼓搗，原因終于被我發(fā)現，那個(gè)改死的目鏡竟然可以自由轉動(dòng)，按道理目鏡是和轉盤(pán)一起動(dòng)的，目鏡動(dòng)，轉盤(pán)不動(dòng)，測出角度當然不對啊。
經(jīng)過(guò)這兩次實(shí)驗后我就注意預習了，還有就是老師說(shuō)的時(shí)候記下步驟和重點(diǎn)，再加上接下來(lái)的六個(gè)實(shí)驗都很順利，接下來(lái)就是應付考試了。
大學(xué)物理實(shí)驗鍛煉了我們的動(dòng)手能力和獨自完成任務(wù)的能力，還是有點(diǎn)幫助的。
最新實(shí)驗心得體會(huì )經(jīng)典優(yōu)質(zhì)范文2
首先必須提一下劉智老師和龍老師提出的實(shí)驗要求。獨特的實(shí)驗安排讓我大吃一驚，因為從初中開(kāi)始，即使是大學(xué)前三年，也從來(lái)沒(méi)有老師要求我們在學(xué)校安排的實(shí)驗課時(shí)間之外來(lái)實(shí)驗室做實(shí)驗。當然，這很可能與我們生物技術(shù)實(shí)驗的內容安排密切相關(guān)。一直以來(lái)，我們都準確地遵循著(zhù)課程設置的規則，但劉老師卻淡化了它，她舉手舞蹈打破了籠罩在我們頭上的規則。
當年的“籠子”。有時(shí)候，我甚至在想，隨著(zhù)這種思維局限的打破，會(huì )不會(huì )激發(fā)我們叫做想象力的翅膀，讓我們在知識的世界里翱翔?好了，別扯遠了，還需要把我經(jīng)歷的主題拉回來(lái)——實(shí)驗！第一節課，老師給我們詳細講解了這學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗。都是環(huán)環(huán)相扣，緊密嵌入，有點(diǎn)一招敗一局的壓力。但是，我們更多的是一種躍躍欲試的興奮。我們迫不及待的馬上去做，依靠我們所學(xué)，認真的完成這一套實(shí)驗，我們還是可以看到最后的可喜成果的。只是做夢(mèng)，做夢(mèng)，我們從第二周開(kāi)始的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗的漫長(cháng)旅程。因為老師對實(shí)驗時(shí)間沒(méi)有硬性要求，所以我們只要有空的空余時(shí)間就鉆進(jìn)實(shí)驗室，比之前實(shí)驗課出現的少。因為缺少一些實(shí)驗儀器，每次學(xué)生總是推著(zhù)我做實(shí)驗，導致實(shí)驗興趣喪失。于是，做實(shí)驗的態(tài)度變得越來(lái)越散漫，甚至只是簡(jiǎn)單的走過(guò)場(chǎng)。上了幾次實(shí)驗班，一點(diǎn)熱情都沒(méi)有。但根據劉和龍兩位老師的提議，每個(gè)人來(lái)做實(shí)驗的時(shí)間都不一樣，使得使用儀器的時(shí)間錯開(kāi)，減少了為爭奪儀器或藥物而吵鬧的場(chǎng)面，實(shí)驗也順利了很多。老師一開(kāi)始會(huì )很體諒一些比較忙的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)下他們在實(shí)驗中大概會(huì )做的步驟和注意事項，后期實(shí)驗的準備項目和要求，然后開(kāi)始在忙著(zhù)實(shí)驗和跑步的同學(xué)中徘徊。觀(guān)察我們的實(shí)驗操作，或者時(shí)不時(shí)解釋我們實(shí)驗步驟的原因；實(shí)驗藥物的作用；如何獲得更好的結果；實(shí)驗沒(méi)有得到好結果或者失敗的原因。但是，隨著(zhù)實(shí)驗的發(fā)展，更多的時(shí)候是在后來(lái)，我們看完書(shū)本上要求的實(shí)驗步驟后，糾纏老師，圍著(zhù)他，問(wèn)他關(guān)于實(shí)驗的各種問(wèn)題。即使同樣的'問(wèn)題被問(wèn)了很多次，老師還是帶著(zhù)親切的微笑一一回答了我們的問(wèn)題。他平易近人，他的
細心的指導，他的傲慢、耐心和微笑深深打動(dòng)了實(shí)驗中的每一個(gè)學(xué)生。
其實(shí)他教學(xué)方法的亮點(diǎn)就在于此。獨立實(shí)驗迫使我們仔細品味步驟中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；實(shí)驗中的各種問(wèn)題都需要我們思考如何消除，繼續實(shí)驗。實(shí)驗結果的不理想，迫使我們仔細回顧實(shí)驗中的任何細節，找出問(wèn)題所在，也要求我們深刻理解這個(gè)實(shí)驗的機理，用藥的原因，實(shí)驗操作的要求。這些靠自己動(dòng)手動(dòng)腦逐漸積累的經(jīng)驗，是以前從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)的。那時(shí)候的你只知道按照老師和書(shū)上寫(xiě)的步驟去做，根本不在乎自己為什么要這么做。結果就是對實(shí)驗的探索少了，能學(xué)到的東西自然就少了。
這是我這一周現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗的一些體會(huì )。希望在1后的工作中，能從這里獲得更多的經(jīng)驗，學(xué)習并運用到其他實(shí)驗乃至學(xué)習生活中，拓展自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，加厚自己的背景，強化自己的能力。我不敢說(shuō)我想成為未來(lái)生物界的一流人才，但我只能鼓勵自己做一個(gè)不辜負期望，對人民有用的普通生物老師。
最新實(shí)驗心得體會(huì )經(jīng)典優(yōu)質(zhì)范文3
對一些實(shí)驗注意事變要在意。這里可不是說(shuō)弄壞了什么東西，而是基于大家都明白的一個(gè)道理：水火無(wú)情，電更無(wú)情。老師每次讓學(xué)生實(shí)驗時(shí)，彷佛對學(xué)生很不放心，可謂事必躬親，再三囑咐，這也有一個(gè)好處：試驗墮落的可能性大大削減，而且安素性也大大增加了。
在實(shí)驗的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何分析問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，以及如何總結問(wèn)題。
實(shí)驗講授是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。操作的過(guò)程是獲取知識、熟練技術(shù)、思維創(chuàng )新的過(guò)程。教師應充分發(fā)揮實(shí)驗講授在電工講授中的作用；運用新的科技成果和新的方法，優(yōu)化實(shí)驗講授內容；認真做好實(shí)驗過(guò)程的指導工作，不停地提高講授質(zhì)量。
“興趣是最好的老師”電工課講授中雖然存在較多的抽象概念，龐大的電路和設備，但只要教師給學(xué)生做好正確的示范，指導學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)檢驗所學(xué)理論，會(huì )大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲
實(shí)驗講授有助于培養學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。
學(xué)習不僅需要智力、能力，更需要求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。儀表誤差、讀數誤差、電源電壓不穩、線(xiàn)路接觸不良、接線(xiàn)錯誤等故障城市影響實(shí)驗結果，造成實(shí)踐與理論的脫節。這就要修業(yè)生在實(shí)驗過(guò)程中，要實(shí)事求是如實(shí)地記錄實(shí)驗數據和現象，不允許人為改動(dòng)，教師要耐心引導學(xué)生積極思考、認真分析錯誤和產(chǎn)生誤差的原因。然后，盡可能擺設學(xué)生重做實(shí)驗，直至得出正確的實(shí)驗結果。通過(guò)實(shí)驗講授培養學(xué)生嚴謹、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
做實(shí)驗很重要的一點(diǎn)就是膽大心細。一個(gè)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，做實(shí)驗肯定是要大膽，失敗了可以重做，儀器壞了可以再買(mǎi)，不要有什么心理負擔。每次做實(shí)驗的時(shí)候，我們城市遇到如許一種情況，或是我們自己，或是他人，每次遇到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，未免有點(diǎn)"拿來(lái)主義"，實(shí)質(zhì)上說(shuō)確實(shí)缺乏勇氣的一種表現，就實(shí)驗，遇到卡殼是很常見(jiàn)的，這未免不是一件好事，至少在肯定是程度上鍛煉了我們。通過(guò)了這一周的電工的實(shí)訓，也培養了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風(fēng)。操作的'時(shí)候要心細、謹慎，避免觸電及意外的受傷。通過(guò)這為期一周的電工實(shí)訓，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視閾。通過(guò)這一次的電工實(shí)訓，增強了我的動(dòng)手打操作的能力，培養了我們的規范化的工作作風(fēng)。
在為期一個(gè)月的實(shí)訓當中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要認真思考，運用所學(xué)的知識，一步一步的去探索，是完全可以解決遇到的一般問(wèn)題的。
本次實(shí)習的目的主要是：使我們對電子元件及電路安裝有肯定是的感性和理性熟悉，培養和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力。使我們的理論知識與實(shí)踐充分地結合，作到不僅具備專(zhuān)業(yè)知識，而且還具備較強的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準備。
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