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高校青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編幫大家整理的高校青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
高校青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )1
課，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，教師專(zhuān)業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同課緊密相連。聽(tīng)課是教師最簡(jiǎn)便的學(xué)習方法之一；取人之長(cháng)，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽(tīng)課是教師必須具備的一項基本功，聽(tīng)課的方式方法如何，將影響著(zhù)教師教學(xué)水平的提高，而且聽(tīng)課又是評課的前提，只有認真聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀(guān)的評課。
新課程標準中指出，聽(tīng)課評課作為一種發(fā)現、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng)，直接對我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應，從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽(tīng)課,有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動(dòng)，相互取長(cháng)補短，共同提高；聽(tīng)不同科目的課，可以跨學(xué)科交流，促進(jìn)優(yōu)勢互補，文理交融；有利于青年教師學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，使自己能更快地成為一名合格的教師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入；有利于轉變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
但我常發(fā)現許多老師對聽(tīng)課產(chǎn)生了誤區，主要表現在：
�、賹β�(tīng)課的內涵不甚理解，以至于不知道聽(tīng)什么、要怎樣聽(tīng)。
�、谒枷氩粔蛑匾�，把聽(tīng)課當成一種任務(wù)來(lái)完成，以至于出現馬虎應付者有之；做其他事情者有之；只當記錄員者有之，完全失去了聽(tīng)課的效果，達不到聽(tīng)課的目的。
�、勐�(tīng)課老師課前沒(méi)有做好充分的準備，即沒(méi)有掌握好教材和課標要求，以至于不能較深入地對授課老師的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行評議，評課無(wú)話(huà)可說(shuō)種種現象表明，要提高聽(tīng)課的效率，必須加強對教師聽(tīng)課的培訓，特別是在新課程的環(huán)境下，教師聽(tīng)課的程度如何，對教師的自我反思、教師的專(zhuān)業(yè)提升起著(zhù)不可忽視的作用。那么，如何有效地進(jìn)行聽(tīng)課呢？
我認為聽(tīng)課應做好以下幾個(gè)方面：
一、聽(tīng)
聽(tīng)教師授課時(shí)的起、合、轉、承、導是否流暢、自然、貼切；學(xué)生的思維在教師的引導下是否靈活；外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達上是否清新、富有創(chuàng )意等。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復習舊知識引入新知識的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導學(xué)法的？是怎樣鞏固新知識的？是怎樣提出問(wèn)題討論問(wèn)題的？只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么，聽(tīng)后對本節課的成功和失敗進(jìn)行客觀(guān)分析，才能達到心中有數。
而要做到這些，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必須有所準備。首先，要掌握課程標準中的具體要求；課前了解聽(tīng)課內容、結合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽(tīng)課重點(diǎn)。其次，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級學(xué)生的基本情況。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果。
二、看
看教學(xué)流程的設計、推進(jìn)是否合理，層次是否明晰；教師的角色是否自覺(jué)轉變；教是否自覺(jué)主動(dòng)地向學(xué)轉移；教師是否心中有學(xué)生；教師是否關(guān)注弱勢群體；學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否高漲；學(xué)生的參與面、思維度是否看得見(jiàn)，摸得著(zhù)；教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂亮點(diǎn)；教師是否在走教案劇等。具體的就是看上課老師的板書(shū)、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現代化教學(xué)手段的運用，看學(xué)生的表情、板演、練習，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何打交道的，等等。
因此我們在聽(tīng)課過(guò)程中要善于發(fā)現意識背景中長(cháng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運用理論，提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，并思考改進(jìn)方法，提升自己的素質(zhì)。
三、記
記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內容。記聽(tīng)課的日期、節數、班級、學(xué)科、執教者、課題、課型；記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)；記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況；記本節課的教學(xué)思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧兩頭（優(yōu)秀生和基礎差的學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得；記對這堂課的簡(jiǎn)要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較詳細記載，并加批注。
四、思
就是想一想這堂課有什么特色？執教教師是否以課程標準為指導展開(kāi)教學(xué)？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結構是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是否得到培養？在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方；聽(tīng)者聽(tīng)后可設身處地思考這樣一些問(wèn)題：這節課我該怎樣上、假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦、為什么她的學(xué)生聽(tīng)課興趣這么濃等等。
因此，課后對行為實(shí)踐作出總結、歸類(lèi)聚焦，分析判斷教育教學(xué)現象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系，教師的教材處理是否得當。某一環(huán)節的教學(xué)若由你來(lái)執教，是否有更好、更妙的處理方案。聽(tīng)課教師應學(xué)會(huì )去粗存精，摘要錄，有了感受、觸動(dòng)，立刻用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片，便于以后檢索之用。
五、談
就是和授課老師、學(xué)生交談�？上日埳险n老師談這節課的教學(xué)設計與感受，請學(xué)生談對這節課的`收獲與不足，統計學(xué)生對這節課的滿(mǎn)意情況和目標達成情況，然后再由聽(tīng)課老師談自己對這節課的看法，談這節課的特色，談聽(tīng)這節課受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗，談這節課的不足之處，談自己的思想與建議。交換意見(jiàn)時(shí)要抓住重點(diǎn)，做到明確的問(wèn)題不含糊，吃不準的問(wèn)題不回避，但要注意可接受性，切忌信口開(kāi)河、滔滔不絕，夸夸其談。要突出教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)效果，特別是教學(xué)效果方面，因為一堂課的優(yōu)劣，最終還是體現在教學(xué)效果上。
總之，聽(tīng)課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務(wù)；聽(tīng)課既是教研的需要，也是教師專(zhuān)業(yè)提升的需要；聽(tīng)課是一項需要精力和心智的活動(dòng)，宜及時(shí)交流，分享智慧。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富，它就是一種思想和行動(dòng)的對話(huà)。把自己當成研究者，欣賞他人，提升自己。聽(tīng)課可以欣賞他人如何處理教材，欣賞他人教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生。
在新課程的環(huán)境下，如果年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng)、二看、三記、四思、五談，那么肯定會(huì )有所收獲。這不但會(huì )促進(jìn)教師自我反思能力的提高，也會(huì )提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專(zhuān)業(yè)提升，以便快速適應新課程和新形勢的發(fā)展。
高校青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )2
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期中，在院領(lǐng)導的全心關(guān)懷和正確指引下，在教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學(xué)校布置的青年教師聽(tīng)課任務(wù)。在此次聽(tīng)課中我不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，還促進(jìn)了自身的成長(cháng)�；仡欉@一學(xué)期來(lái)的工作，忙碌伴隨著(zhù)充實(shí)，汗水浸潤著(zhù)收獲，在這個(gè)平凡的三尺講臺上，我滿(mǎn)懷期待和信心關(guān)注著(zhù)學(xué)生每一天的成長(cháng)。作為管理學(xué)科的教師，我深知只有充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中我鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著(zhù)用新方法來(lái)解決，并引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到管理就在身邊，領(lǐng)悟到管理的魅力，感受到管理的樂(lè )趣，進(jìn)而感受管理之美�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1．精心設計課堂教學(xué)、不斷增長(cháng)教學(xué)基本功是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，需要授課老師做充分的準備，不僅要“備”教材，更要“備”學(xué)生，要以基礎知識傳授、思想教育和能力培養作為教學(xué)目標，要體現依托教材以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀(guān)。故此，對基本概念的講授和基本技能的傳授需要進(jìn)行精心的設計，在教學(xué)設計的基礎上配合教學(xué)基本功完成教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生不僅能聽(tīng)懂，還要會(huì )延伸，更要在實(shí)際工作和生活中靈活應用。這樣一來(lái)便可以有效地完成教學(xué)計劃，并提高教學(xué)質(zhì)量。
2．教學(xué)過(guò)程不僅要精致，還要聯(lián)系實(shí)際，方能有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)、課后小結，每一句話(huà)都需要精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都需要恰到好處，板書(shū)也要充分體現知識的結構體系。并能根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的'把握上
處理得當，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。管理學(xué)科是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)社會(huì )對人才的應用化需求，聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題日益成為教學(xué)的發(fā)展方向，所以，在教學(xué)過(guò)程中對現實(shí)生活中的案例進(jìn)行深入全面的分析是十分必要的，也只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。
3．要注重知識的傳授與能力的培養相結合
當今社會(huì )需要的是知識與能力俱全的人才，高校對人才的培養應以“能力立意，雙基為本，學(xué)以致用”的指導思想，實(shí)施知識立意向能力立意轉化，這就加大了對能力的考查，為此教學(xué)過(guò)程中應特別注意在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的過(guò)程中提高了學(xué)生的能力，從而滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求。
總之，在即將過(guò)去的一學(xué)期中，我聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，從課堂上學(xué)到了很多教學(xué)業(yè)務(wù)的知識與方法，提高了自身教學(xué)能力，同時(shí)也明白了一名優(yōu)秀教師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學(xué)生。并決心繼續向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習，不斷提高自己的授課能力，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。
高校青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )3
本學(xué)期按照學(xué)校的安排到奉師附小聽(tīng)課，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，我親身領(lǐng)略著(zhù)老師們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，也體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從中收獲頗多。
一、以生為本，讓學(xué)生自主探究
教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，老師們有耐性地對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。比如：李春榮老師講《魚(yú)游到了紙上》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著(zhù)課堂，引導學(xué)生從數學(xué)活動(dòng)中“直觀(guān)感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構，使學(xué)生在自我感悟中輕松地學(xué)會(huì )了知識。另外，教師生動(dòng)的語(yǔ)言魅力更是讓我感受頗深。委婉的動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言讓整堂課程都彌漫著(zhù)生機，孩子們在教師的引導下，輕身的朗讀，仿佛已經(jīng)融入到書(shū)中，融入進(jìn)作者的世界。
一堂成功的`語(yǔ)文課就像是在傾聽(tīng)作者親身的低吟，李春榮老師做到了，她已經(jīng)帶領(lǐng)著(zhù)每個(gè)人進(jìn)入到了語(yǔ)文的課程中，讓孩子們，讓觀(guān)眾中都靜靜的與作者融為一體。
二、因生而異，教學(xué)情境個(gè)性創(chuàng )設
學(xué)生是不同的個(gè)體，年齡不同，思維方式和接受程度也有顯著(zhù)變化，因此創(chuàng )設教學(xué)情境要依據學(xué)生的特點(diǎn)。固然每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，在預設教學(xué)時(shí)都有自己的思路與目標，但學(xué)生作為受體，他們的特點(diǎn)不容忽視。在聽(tīng)不同的課程時(shí)，感受是不同的。
三、領(lǐng)悟教師的教學(xué)素養對教學(xué)的重要，不斷積累充實(shí)
每個(gè)教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上不同教學(xué)方法的使用也體現其價(jià)值選擇與價(jià)值追求。而教師的教學(xué)理念能轉化為自身的教學(xué)素養，逐步形成新課程實(shí)施所需要的教學(xué)行為并能夠熟練地運用于教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)到日常的教育教學(xué)中，需要不斷的積累與充實(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中，感到好老師很多，但是也有一些老師在教學(xué)過(guò)程中有些力不從心。一個(gè)老師是否優(yōu)秀，端看一個(gè)老師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能一直保持良好的教態(tài)，應對課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實(shí)到日常生活中，書(shū)本的知識，前輩的經(jīng)驗，營(yíng)養的汲取不容忽視。
通過(guò)本次聽(tīng)課活動(dòng)，我不得不思索自己的教學(xué)，要作一名優(yōu)秀的教師，課堂上的激情飛揚必不可少，但課后的反思，改進(jìn)，更應該成為每個(gè)老師應該做的事。在探索課程時(shí)，要有一股沖勁，這沖勁里應該包含著(zhù)作為一名老師的全部熱情，認真的思索每堂課程，學(xué)會(huì )從不同的角度解析課文，讓老師與學(xué)生真正成為朋友，一起學(xué)習，一起進(jìn)步。
高校青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )4
高等教育是一種專(zhuān)業(yè)教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應時(shí)代對人才培養的需要，是工作的重中之重�，F結合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍μ岣吒咝Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
1準確定位，認識自身特點(diǎn)
作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚長(cháng)避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
1.1優(yōu)勢
當前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，工作熱情高，學(xué)習能力強。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短，沒(méi)有形成固定的思維套路，在教學(xué)過(guò)程中容易引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。
1.2劣勢
青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學(xué)內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強調，導致教學(xué)過(guò)程中面面俱到，重點(diǎn)不突出。由于本身經(jīng)驗不足，不能自如運用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習引導者的作用。
只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長(cháng)，補己之短，讓劣勢轉化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。
2扎實(shí)基礎，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，并且經(jīng)過(guò)崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長(cháng)為一名合格的高校教師來(lái)說(shuō)還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些，我認為應從以下幾點(diǎn)人手：
2.1注重教育教學(xué)理論
眾所周知，理論對實(shí)踐具有指導作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習。大量專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò )資源為我們提供了眾多的學(xué)習素材，而學(xué)校和教研室也會(huì )開(kāi)展一些資深優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀(guān)地理解教育教學(xué)理論的內涵。
2.2樹(shù)立現代教學(xué)理念
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學(xué)生應用知識的能力;教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強調結果本身;在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者。只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證，從而為社會(huì )培養出合格的`人才。
2.3認真備課
課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到:①積極參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì )教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。②備課時(shí)認真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習，力求吃透教材，掌握知識要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學(xué)生視野。③設計可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內容完整而系統，脈絡(luò )清晰，重點(diǎn)突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，插人較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容。⑤采用課前試講，以便掌握教學(xué)節奏，檢驗備課效果。
2.4恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參與意識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
3加強溝通，注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
當前，教育觀(guān)念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專(zhuān)業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(cháng)為一名優(yōu)秀的高校教師。
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