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校長(cháng)關(guān)于參加縣小學(xué)校長(cháng)培訓班的心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家整理的校長(cháng)關(guān)于參加縣小學(xué)校長(cháng)培訓班的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校長(cháng)關(guān)于參加縣小學(xué)校長(cháng)培訓班的心得體會(huì )1
引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是校長(cháng)的重要責任與使命，校長(cháng)作為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的第一責任人,在平時(shí)的學(xué)校管理中，作為一名校長(cháng)，我也很重視，也做了很多努力與嘗試，但總覺(jué)得收效甚微，經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，讓我在引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路上有了明確的方向。
一、校長(cháng)應成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的領(lǐng)跑人。
1.引導教師轉變教育觀(guān)念。引導教師樹(shù)立以學(xué)生為本的觀(guān)念。隨著(zhù)課堂建設的不斷推動(dòng)，學(xué)生已不再是課堂的邊緣人、守望者，而是教學(xué)活動(dòng)的主體。以學(xué)生為本意味著(zhù)教師不僅僅是科學(xué)知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者。
2.引導教師轉變學(xué)習和工作方式。教師要成為終身學(xué)習者，要廣泛涉獵學(xué)科內外的知識。在學(xué)校，通過(guò)開(kāi)展不同形式的研學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造教師學(xué)習研討氛圍，并及時(shí)發(fā)現學(xué)習上的典型以典型做引導。
3.引導教師走反思型教學(xué)之路。教學(xué)反思被認為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的'核心因素。在教學(xué)實(shí)踐中，教師既有成功的經(jīng)驗，亦有失敗的教訓，經(jīng)驗和教訓對教師來(lái)說(shuō)都是財富。課后將這些寶貴的財富及時(shí)進(jìn)行分析、整理，由感性認識上升到理性認識，對照新的教育理念再來(lái)指導實(shí)踐，將零星的教學(xué)經(jīng)驗，不斷加以總結與提煉，就可以提升教學(xué)理念。
二、校長(cháng)要做教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的合作伙伴。
作為校長(cháng)，不一定要是課堂教學(xué)的能手和教研科研的專(zhuān)家，但如果能給予政策的支持,并在行動(dòng)上積極參與，和教師形成合作伙伴，將直接影響教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
1.用心交流，真誠合作。在合作中，校長(cháng)要真誠謙和，以朋友的身份參與合作交流,才能以心換心，才能充分調動(dòng)教師的主觀(guān)能動(dòng)性。
2.深入課堂,深入一線(xiàn)。校長(cháng)參與教育教學(xué)實(shí)踐，能幫助教師解決問(wèn)題,又能給教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)加油打氣。
三、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內容
1、專(zhuān)業(yè)理念與師德。引領(lǐng)教師欣賞自己的職業(yè)，充分明確對學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為.個(gè)人修養與行為。
2.專(zhuān)業(yè)知識。引領(lǐng)教師積極學(xué)習掌握小學(xué)生發(fā)展知識。學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識。
3.專(zhuān)業(yè)能力。引領(lǐng)教師努力提升教育教學(xué)水平和能力，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓,不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
校長(cháng)更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，想方設法不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),才能不斷提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
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“教育是成就自己的夢(mèng)想”“教育是一群不完美的教師帶著(zhù)一群不完美的孩子一起走向完美”石夢(mèng)媛校長(cháng)在今早的開(kāi)場(chǎng)中說(shuō)到了許多關(guān)于教育的不同詮釋。聽(tīng)完石校長(cháng)的講座讓我感受到作為一名教育工作者幸福，因為我們的教育是有溫度的，用心的舉措打造了中一群教師,成就了我們滿(mǎn)心向陽(yáng)的孩子們。
“教做人，育心靈”這是學(xué)校教育的首要之職;德有工作放在首位的學(xué)校，它的'教學(xué)成績(jì)一定不會(huì )差。在學(xué)校這個(gè)大家庭中作為一家之主的校長(cháng)一定要重視教師、學(xué)生的品德、教育與培養，培養一群積極向上充滿(mǎn)正能量的教師，一定能帶出一群陽(yáng)光積極的孩子。成人永遠比成才更重要，這是我們應該銘記的工作信仰，在學(xué)校的發(fā)展中，德育應該放在智育的前面。
石校長(cháng)的“幸福教育”理論讓我受益匪淺，似乎是為自己打開(kāi)了教育的一扇明窗。幸福比優(yōu)秀重要,教得幸福，教了幸福;學(xué)得幸福,學(xué)了幸福。做一個(gè)幸福的教師,幸福地做一個(gè)教師,讓每個(gè)孩子幸福綻放，讓整個(gè)校園幸福陽(yáng)光，讓每個(gè)老師幸福育人�？粗�(zhù)她們學(xué)校的孩子滿(mǎn)臉幸福地在校園里讀書(shū)、唱歌，我也深深體會(huì )到了孩子們身上洋溢出來(lái)的幸福。我想起了我們學(xué)校的孩子們，作為鄉村學(xué)校,我們在一些方面和城區學(xué)校有差距,但是心靈上給予孩子的東西應該是一樣的，我們的孩子也和他們一樣可愛(ài),在以后的教學(xué)生活中我也要努力踐行幸福的使命，努力讓我們的孩子幸福地學(xué)習。
校長(cháng)還應該是一位愛(ài)心與用心并舉的人，只要心中充滿(mǎn)愛(ài),才能讓我們的校園充滿(mǎn)愛(ài)，石校長(cháng)采用的很多舉措，讓我看到了一位用心的校長(cháng)，帶著(zhù)老師和孩子們共同進(jìn)步的歷程，每年都和老師分享新年寄語(yǔ)、每年給學(xué)生、家長(cháng)老師寫(xiě)一封信……點(diǎn)點(diǎn)滴滴和老師、學(xué)生，家長(cháng)在情感上引出共享、共鳴，心靈上的感悟定能帶來(lái)這個(gè)學(xué)校行動(dòng)上的一致統�！奥冯m遠行則將至，事至難，做則必成”借用20xx的新年寄語(yǔ)給自己一個(gè)鼓勵，學(xué)校工作繁鎖，我們需要調整好自己的心態(tài)，讓自己變成孩子們成長(cháng)中的-束光。照亮他們成長(cháng)的道路。
深耕教育田，共享幸福夢(mèng)。在教育這塊充滿(mǎn)希望的沃土上，讓我們帶著(zhù)自己的所學(xué)、所思、所想，揚帆起航,把工作當作事業(yè),把自己的職業(yè)當作事業(yè)來(lái)做，就一定能感受到幸福真正實(shí)現幸福教育。
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德魯克《卓有成效的管理者》是我參加X(jué)X縣20xx年小學(xué)校長(cháng)任職資格培訓班閱讀的第二本書(shū)，這是一本教我們如何進(jìn)行有效管理的書(shū)籍。在書(shū)中，作者闡述了如何讓自己的管理工作變得卓有成效。卓越是可以學(xué)會(huì )的。
通過(guò)閱讀，我認識到卓有成效的學(xué)校管理應該具備以下幾項特質(zhì)：
一、優(yōu)化時(shí)間管理，學(xué)會(huì )消除生活、工作中那些無(wú)效的，零散的時(shí)間。
二、注重能力的貢獻。
三、秉承知人善任的作風(fēng)，懂得任人唯賢，充分發(fā)揮每位老師的長(cháng)處。
四、要堅持做到要事優(yōu)先。把事情當下應該做的事情進(jìn)行梳理，分個(gè)輕重緩急，要事快辦。慢事緩辦或延遲辦，合理規劃處理問(wèn)題的時(shí)間。
五、善于進(jìn)行有效的決策，正確處理學(xué)校各方面的工作。這幾方面做到最優(yōu)化，我們的管理就能變得更加卓越、更加有效。
讓自己的工作卓有成效，這的確是可以通過(guò)學(xué)習通過(guò)訓練來(lái)不斷的提高和達到的。作為學(xué)校管理者，重視每個(gè)人的外部貢獻，是人才發(fā)展的最大動(dòng)力。老師們的思想、執行力在學(xué)校工作開(kāi)展中起著(zhù)舉足輕重的作用。要管理各種不同性格的老師，就要做到識人所長(cháng)，用人所長(cháng)。遵循用人的`幾個(gè)原則，對待學(xué)生，我們需要因材施教；但對待老師，就需要針對個(gè)性特長(cháng)，量體裁衣，把好鋼用在刀刃上。
俗話(huà)說(shuō)：說(shuō)你行，不行也行；說(shuō)你不行，行也不行。管理者不僅要學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，激勵學(xué)生，更要學(xué)會(huì )賞識老師，激勵每一位教職員工的創(chuàng )造力。學(xué)生需要賞識，我們的老師也需要賞識。學(xué)校管理者要能及時(shí)發(fā)現和肯定每位老師的付出，營(yíng)造和諧的工作氛圍，讓老師們能放下顧慮，進(jìn)校即全身心的投入到學(xué)校工作中來(lái)。還要善于激發(fā)和調動(dòng)每一位老師的工作熱情，增強團隊凝聚力，提升管理效能。一個(gè)優(yōu)秀的老師，絕對是家長(cháng)和學(xué)生都喜歡的。
在大家的交流環(huán)節，學(xué)員們聚焦問(wèn)題，從每個(gè)人分享的故事中，我們聽(tīng)到了有關(guān)教育的情感、情懷。閱讀整本書(shū)，系統了解管理大師的智慧，讓西方教育思想與我們當地的實(shí)際情況相結合，逐步本土化、多元化，用于指導今天的管理，很有益處。
管理的本質(zhì)就是激發(fā)和釋放人的善意與潛能。作為一個(gè)管理者，我歷來(lái)信奉“莫問(wèn)辛勞有多少，耕耘自有新收獲�！苯逃芾硎钦軐W(xué)，是智慧，是懷揣愛(ài)和教育情懷的一種辛勤付出。用心在哪里，相信收獲就在哪里。今后的生活中，我決定以德魯克的思想為指導，提升執行力，做一個(gè)卓越而有效率的管理者。
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