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校長(cháng)參加小學(xué)校長(cháng)培訓心得體會(huì )樣本
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的校長(cháng)參加小學(xué)校長(cháng)培訓心得體會(huì )樣本，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校長(cháng)參加小學(xué)校長(cháng)培訓心得體會(huì )樣本1
讀了XX貴老師的《重新定義學(xué)�！纷屛野俑薪唤菇患�，思緒萬(wàn)千。感慨原來(lái)在還有這樣的學(xué)校，原來(lái)這就是杜威的明日之學(xué)校，原來(lái)這就是窗邊的小豆豆巴士學(xué)院。的孩子能進(jìn)這樣的學(xué)校是多少家長(cháng)的夙愿。讓我重新思考什么是好學(xué)校，什么是好老師，什么是好教育，什么是好社會(huì )？
回到當今教育，試問(wèn)，孩子最快樂(lè )的學(xué)段是哪個(gè)，我想大多數孩子的回答應該是幼兒園，這是為什么，值得我們深思�！邦}海戰術(shù)”刷題“內卷”都不是我們要培養的人，我們不需要這樣復制粘貼的人，而需要有個(gè)性、百花齊放的多樣化人才。隨著(zhù)我國經(jīng)濟由快速發(fā)展轉向高質(zhì)量發(fā)展，我國重視人才培養，深化教育改，提出：為誰(shuí)培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人？一個(gè)手機、電腦芯片引發(fā)的國際問(wèn)題值得我們發(fā)人深省，我們需要人才，為培養社會(huì )需要的人才，而不是一個(gè)模式克隆出的刷題能手，我們需要的是解放本質(zhì)，打破束縛，需要個(gè)性、需要創(chuàng )新。提出了解雙減政策的目的，就是把時(shí)間還給孩子，以人為本，解放本性，德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現教育資源的均衡，避免教育的功利性，從而根據孩子自身出發(fā)，有針對性地培養技術(shù)型人才和科研型創(chuàng )新人才，真正達到既解放人的本性，又實(shí)現以社會(huì )為中心，為社會(huì )培養需要的有用的人。
在這樣一個(gè)好的社會(huì )教育下，作為一名教育工作者，我們難道不應該深思孩子倒底需要什么，學(xué)校需要培養什么樣的人，怎樣培養人？XX貴校長(cháng)，就是我們標兵，他所在的北京十一中學(xué)就是我們學(xué)校的榜樣和追求的目標。書(shū)中讓我感觸深的東西很多，其中XX貴校長(cháng)對教育改的思想行動(dòng)，最讓我嘆為觀(guān)止。我們都知道改的路很艱難，然而李校長(cháng)卻初心不忘，一路歷行并獲得成功？首先他有自己的教育思想，這種思想不是“走行式”不是“跟風(fēng)”，而是在沉淀中，依據當地實(shí)際情況內化出屬于適合我自我的教育思想和先進(jìn)理念。其次，李校長(cháng)善于實(shí)際行動(dòng)。他敢于將問(wèn)題提出，將教育思想和問(wèn)題化作一場(chǎng)行動(dòng)研究，從而找出問(wèn)題背后的原因，從根本上解決問(wèn)題。正是在這一場(chǎng)場(chǎng)的會(huì )議、行動(dòng)、研究中形成了適宜每一個(gè)學(xué)生生長(cháng)的綠色生態(tài)課程，讓學(xué)生跟據所長(cháng)，切適選擇課程。李校長(cháng)的這種大刀闊斧的改精神和行動(dòng)研究讓我不得不反思與十一中相比，我們做了什么，做到什么程度，我們還差什么？XX貴提出：“教育的本質(zhì)是解放人。解放人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人�！睆暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)，一徹以?xún)和癁楸�。陶行知的六個(gè)解放：“解放人的頭腦，解放人的雙手，解放嘴巴，解放眼睛，解放空間和時(shí)間。主張把孩子解放出來(lái)，動(dòng)手初腦操作、實(shí)踐。在北京十一中里，沒(méi)有行政班，沒(méi)有班主任，學(xué)生卻有著(zhù)更強的.團隊精神和自律力。讓我想到一句話(huà)，人最大的自由就是自律。一個(gè)人不是靠壓制，束縛來(lái)被追地學(xué)習，而是要激發(fā)其內心自主學(xué)習的欲望。只有主動(dòng)的，自發(fā)的，才會(huì )釋放出他隱藏的巨大潛能。解放人，隱除了能放學(xué)生，我想我們也應該解放教師，解放教師讓他們找到自己的綠色地帶在各種文件、表格壓力巨大的當今教育中，面對各種壓力，要解放教師的時(shí)間空間，讓他們正真解讀兒童，了解兒童，讀懂孩子真正需要的是什么？真正潛心從教。
李校長(cháng)綠色課程鏈，也是我敬佩以及追求的課程資源的開(kāi)發(fā)。我們應做到:第一，充分利用教師資源，用人所長(cháng)，將教師的特長(cháng)發(fā)揮極至，帶動(dòng)課程，班級活動(dòng)開(kāi)展。第二，根據學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，選擇適合本班級、本校區的課程；第三：利用當地本土文化，風(fēng)情挖掘課程、校本課程。如：我們XX地方是花燈，孩子們從小就耳濡目染，有經(jīng)驗基礎，再加上社區資源，之前，我們也研究花燈文化進(jìn)校園，通過(guò)請進(jìn)來(lái)和走出去的策略，大課間推廣等形式，形成學(xué)校，然而可惜遺憾的是后來(lái)沒(méi)有堅持傳承下來(lái)。
我想，在這個(gè)物欲橫飛的大千世界里，我們要發(fā)展，必須要探索、要變革，在行動(dòng)研究中、在實(shí)踐中尋找自己的方向，有了定位，才有了文化的根，就不至于在風(fēng)雨中動(dòng)搖、震縮不進(jìn)。校園文化是根和魂。它包括物質(zhì)文件和精神文化，我們必須有了定位，有了自己的教育思想和方向。才可以開(kāi)始行動(dòng)研究，通過(guò)課題、通過(guò)實(shí)踐研討，收集教案、打磨課程，最后收集存檔、匯編成冊，在此基礎上隨著(zhù)發(fā)現更新創(chuàng )新，形成自己的綠色課程鏈正如十一中學(xué)那樣，供學(xué)生、老師自己根據自身需求選擇。文化，就是根和魂，有了定位和文化，學(xué)校才會(huì )有目標和方向，并逐著(zhù)目標在歷史和文化的長(cháng)河里變革，創(chuàng )新與時(shí)代的潮流共存共生。
校長(cháng)參加小學(xué)校長(cháng)培訓心得體會(huì )樣本2
一本好書(shū)，可以給我們無(wú)限感動(dòng)；一本好書(shū)，可以陶冶一個(gè)人的情操；一本好書(shū)，可以影響一個(gè)人的人生�！蹲坑谐尚У墓芾碚摺肥敲绹说�.德魯克大師寫(xiě)的一本關(guān)于管理類(lèi)的書(shū)籍，更確切地說(shuō)應該是一本關(guān)于自我管理的書(shū)籍。
作為一名學(xué)校管理者，該書(shū)給予我很多啟發(fā)與思考，值得細細品味。首先要想管理好一個(gè)團隊、一支隊伍，提高工作績(jì)效，那么首先必須從管理好自己，提高自己的績(jì)效開(kāi)始。創(chuàng )造更豐富的職業(yè)生涯，擺脫忙碌又低效的窘境。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，我們自己也需要不斷的成長(cháng)。管理好自己需要自我檢查，再次認識自己，改變自己以往不好的習慣，提升自己的學(xué)習習慣和學(xué)習能力。然后再學(xué)會(huì )管理團隊、管理隊伍，才有可能成為一名卓有成效的管理者。
其次是要不斷提高工作效率，以高效的、有效的工作方式工作。沒(méi)有任何一個(gè)有效管理者是天生的，他們之所以有效只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了一些有效的`管理習慣。這句話(huà)告訴我們只要肯后天努力，一定同樣可以成為優(yōu)秀的管理者。那么管理者在實(shí)際工作中是怎么導致工作效率越來(lái)越低呢？德魯克認為：“組織中的管理者通常會(huì )遇到四種情況，而管理者自己基無(wú)法控制。無(wú)論出現哪種情況都可能會(huì )向管理者施壓，將工作推向無(wú)效。當面臨管理者的時(shí)間不屬于自己；被迫循規蹈矩走老路；只有當別人使用管理者的貢獻時(shí)，管理者才具有有效性；管理者身處組織之內，但如果他要有效工作，還必須努力認識組織以外的情況我們怎么做呢？那一定是要在思想上養成有效的工作習慣，即知道如何利用自己的時(shí)間；注意使自己的努力產(chǎn)生必要的結果，而不是工作本身，重視對外界的貢獻；把工作建立在優(yōu)勢上，善于利用自己的長(cháng)處及上下級同事的長(cháng)處；精力集中于少數主要領(lǐng)域；善于做出有效的決策，同時(shí)要經(jīng)過(guò)實(shí)際操作完成研究實(shí)踐。
另外一方面，給我啟發(fā)的一點(diǎn)就是要更好的有效、高效管理，在我的工作實(shí)際中，經(jīng)常安排布置工作，需要召集轄區各小學(xué)、幼兒園校園長(cháng)開(kāi)會(huì )。會(huì )前一定要充分準備，準備不充分，會(huì )議就會(huì )開(kāi)的又長(cháng)又差，甚至會(huì )后發(fā)現把事情安排遺漏的情況。這是濫用他人的時(shí)間，相當于浪費別人的生命。
書(shū)中說(shuō)到管理的有效性是可以學(xué)會(huì )的，要想真正成為有效的、高效的管理者是一種改變、一種挑戰、一種實(shí)踐。在實(shí)際工作中，我經(jīng)常是東一榔頭西一棒，見(jiàn)子打子，應付式的開(kāi)展工作，很少靜下來(lái)思考如何有效的提高工作效能，轉變工作方式。通過(guò)本書(shū)的學(xué)習，要學(xué)會(huì )經(jīng)常提醒自己，按照書(shū)中所闡述的五項要素規范、改變自己的管理行為，提升管理效能。
一本好書(shū)可以讓我們受益匪淺，要學(xué)以致用。春天即將到來(lái)，開(kāi)學(xué)在即。相信通過(guò)此次培訓學(xué)習，我將把所學(xué)、所感、所悟帶到自己的工作實(shí)際當中，為學(xué)校的教育教學(xué)管理更好的貢獻自己的力量。
校長(cháng)參加小學(xué)校長(cháng)培訓心得體會(huì )樣本3
20xx年2月3日上午，有幸聆聽(tīng)了XX校長(cháng)對大觀(guān)小學(xué)校園文化設計的整個(gè)過(guò)程和設計初心，讓我感觸頗多。
大觀(guān)小學(xué)提出以“觀(guān)文化”為引領(lǐng)，圍繞“百年大觀(guān)、百年樹(shù)人；以小觀(guān)大、以近致遠”辦學(xué)理念，結合整體提升改變，對學(xué)校整體布、文化建設、發(fā)展方向等方面重新規劃，實(shí)施“一校一品”建文化建設，圍繞“觀(guān)樓明史”、“潛心問(wèn)道”、“知行合一”、“明德見(jiàn)遠”四個(gè)主題，建成了“觀(guān)過(guò)去、觀(guān)現在、觀(guān)未來(lái)”墻壁文化和“觀(guān)師、觀(guān)生、觀(guān)家”的樓道文化，為學(xué)校營(yíng)造了濃郁的、特質(zhì)性的文化氛圍。
大觀(guān)小學(xué)緊緊依托建成的小書(shū)吧、笑臉墻、“百觀(guān)墻”、校史浮雕、大觀(guān)樓長(cháng)聯(lián)、杏子樹(shù)林等校園文化項目，開(kāi)展“聽(tīng)校長(cháng)講校史”“大觀(guān)杏子節”“品大觀(guān)長(cháng)聯(lián)感悟大觀(guān)文化”“大觀(guān)發(fā)展大家談”“百年芳華鑄師魂杏林耕耘興大觀(guān)”等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)“巍巍百年校史悠悠大觀(guān)情懷”文化手冊，不斷增強建文化的`影響力、凝聚力、參透力，實(shí)現以文育人、以文化人的效果，打造具備“聚大智、明大勢、做大事”的大觀(guān)教師，培養具有“大學(xué)識、大眼界、大胸懷”的大觀(guān)學(xué)子。
校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響。校園紅色文化建設的目標在于創(chuàng )設一種紅色氛圍，以陶冶學(xué)生情操，構建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。以建紅為點(diǎn)綴，結合學(xué)校文化元素，融合學(xué)校主色調與專(zhuān)屬標志，整體設計校園文化，宣揚核心價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的愛(ài)國情操和對的責任心，唱響主旋律，傳遞正能量。校園文化建設要并結合校本文化讓建文化更具校園，充分發(fā)揮紅色基因鑄魂育人的積極作用，厚植廣大學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)校情懷。
文化育人的一個(gè)極其重要的教育思想，也是一項十分重要的系統工程。從教育的環(huán)境看，學(xué)校文化是一個(gè)包括觀(guān)念文化、規范文化、課程文化、物質(zhì)文化的集合體，它為師生提供了一個(gè)綜合的文化氣息，營(yíng)造了一種陽(yáng)光寧靜的心境，提供了一種健康成長(cháng)、奮發(fā)向上的方向和動(dòng)力；從教育的過(guò)程看，最有效的教育，其實(shí)就是利用文化對教育對象加以影響的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是一個(gè)有目的、有計劃的文化傳授的過(guò)程，我們所說(shuō)的教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人，其實(shí)都是文化育人，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”就是這個(gè)過(guò)程。
校長(cháng)參加小學(xué)校長(cháng)培訓心得體會(huì )樣本4
通過(guò)這兩天的培訓學(xué)習，我的心靈受到了強烈的震撼，對學(xué)生，對課堂，對教師，對學(xué)校，對教育，對校長(cháng)有了新的認識。
應給學(xué)校教育一個(gè)全有力的支撐，包括硬件建設（校舍、設備）和軟件培養（教育人才），給教育活動(dòng)搭建一個(gè)大大的舞臺，提供一個(gè)純凈的育人環(huán)境。學(xué)校要把這個(gè)舞臺應用好，發(fā)揮其作用，最重要的是育人，育人就要有目標、有方向，不止有學(xué)生目標，還應有教師目標、學(xué)校目標，為達成這一目標，就要有理念作指導、有管理策略、工作措施，在《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》里也提到應“建設優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，設計體現學(xué)校特點(diǎn)和教育理念的校訓、校歌、�；�、校標�！弊鳛榻逃顒�(dòng)中的主載者——教師，要成為一名教師，首先就是要有“愛(ài)”——愛(ài)這份職業(yè)，愛(ài)學(xué)生；具備良好的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)素養；有較好的道德品質(zhì)；掌握教育策略和藝術(shù)；有自我反思的能力，隨時(shí)反思，反思自己的教育，反思自己的教學(xué)；樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，善于學(xué)習，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習；有良好的組織、協(xié)調、溝通能力。培養出的學(xué)生應是樂(lè )于學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習、有良好的思維品質(zhì)、道德品質(zhì)、具備良好的意志品質(zhì)、應該身心健康。
在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(cháng)，好的教育還應是促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(cháng)，注重教師專(zhuān)業(yè)化的`成長(cháng)，讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長(cháng)。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì )勤于學(xué)習，勤于反思，不斷充實(shí)提升自己，讓新教育的理念浸入在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
總之，通過(guò)培訓學(xué)習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習中，努力學(xué)習，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色，做一名對未來(lái)有理想的教師，做一名對社會(huì )有貢獻的教師，做一名對事業(yè)有思考的教師。
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