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上音樂(lè )課的心得體會(huì )（通用18篇）
有了一些收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的上音樂(lè )課的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
上音樂(lè )課的心得體會(huì ) 1
20xx年9月24日，我校舉行青年教師信息化課堂教學(xué)與說(shuō)課大賽，37周歲以下的青年教師參加了此次活動(dòng)，他們的教學(xué)能力和音樂(lè )素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學(xué)設計和活潑有趣的學(xué)習方法引領(lǐng)學(xué)生認識音樂(lè )、熟悉音樂(lè )、表現音樂(lè )、拓展音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，使我們在短短幾天的聽(tīng)課學(xué)習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂(lè )教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂(lè )課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個(gè)方面進(jìn)行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點(diǎn)，有新意，都需要我們教師的努力，可以說(shuō)是對老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：
一、真正實(shí)現音樂(lè )新課程標準的三維目標
如今的音樂(lè )課堂，越來(lái)越多的教師在新課標指導下重視對音樂(lè )課堂中音樂(lè )性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學(xué)、以靈活的設計實(shí)現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的.新思路。在這種思路指導下，學(xué)生在音樂(lè )課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè )，師生共同在一次次音樂(lè )感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì )一天天地更加熱愛(ài)音樂(lè )，更加懂得音樂(lè )，更加愿意創(chuàng )造音樂(lè )。
二、獨具匠心的個(gè)性課堂
本次參賽課，教師的創(chuàng )新思維得到了充分的展示。幾節優(yōu)秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂(lè )課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽(tīng)課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學(xué)二年級湘版合唱課《大鐘和小鐘》來(lái)自。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實(shí)，對課堂很有掌控能力，教學(xué)設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的不同時(shí)針、分針、秒針的節奏展開(kāi)教學(xué)，接著(zhù)用動(dòng)作引導加深感覺(jué)，整個(gè)課程十分用心。她打破了傳統教學(xué)方法，而是讓學(xué)生自己去體驗參與感受，后以不同的形式和方法去體會(huì )和聲的和諧及生動(dòng)。
三、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵
顯而易見(jiàn)的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂(lè )課堂過(guò)程會(huì )更流暢，學(xué)習效果會(huì )更好，學(xué)生會(huì )更配合，評委和觀(guān)摩老師也會(huì )更信服。實(shí)踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤(pán)熟練，把這些融入到課堂中，才會(huì )得到評委老師的認可，學(xué)生的喜愛(ài)。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著(zhù)一種對音樂(lè )的摯愛(ài)，用我們對音樂(lè )的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )唱歌的魅力，體會(huì )到音樂(lè )的美!作為一名音樂(lè )教師，平時(shí)要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高，并加強各方面的知識的學(xué)習，在教學(xué)中，突出音樂(lè )課的特點(diǎn)，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習，共同提高，我們的音樂(lè )課一定會(huì )上得更加有聲有色，這就是我們的收獲。
上音樂(lè )課的心得體會(huì ) 2
大學(xué)里幸運地上了一學(xué)期的音樂(lè )課，算是彌補了中學(xué)的遺憾。最開(kāi)心的是這門(mén)課不用考試，能在自由輕松的姿態(tài)下學(xué)習感興趣的東西是最快樂(lè )不過(guò)的事了。
音樂(lè )老師年輕漂亮，很符合我心目中從小就有的音樂(lè )老師形象，有氣質(zhì)，這是重點(diǎn)。氣質(zhì)這東西說(shuō)不出來(lái)，就是一種感覺(jué)，音樂(lè )老師身上就散發(fā)著(zhù)氣質(zhì)。這個(gè)就不多說(shuō)了，一句話(huà)：不愧是音樂(lè )老師!以教小孩的模式交我們這些準成年人，帶來(lái)了一種新的教學(xué)模式，活潑生動(dòng)，把我們從枯燥的理論課堂釋放出來(lái)�！澳愫�，你好，你好，你好，同學(xué)好!”其實(shí)我們每個(gè)人內心都住著(zhù)一個(gè)孩子，渴望自由不想長(cháng)大，這是對成人世界的叛逆，而音樂(lè )往往具有滿(mǎn)足這種渴望而又不越軌的魔力。但一旦一個(gè)人已習慣于常態(tài)模式，難免不會(huì )感到幼稚�；蛘邔@新的嘗試失去興趣，又回到以往的狀態(tài)，以致后面的課堂對他來(lái)說(shuō)已沒(méi)太大興趣。
高一上學(xué)期開(kāi)過(guò)音樂(lè )課，那是一個(gè)有著(zhù)純正男高音的音樂(lè )老師。我只對開(kāi)學(xué)的`第一節課音樂(lè )課印象最深。那天老師在多媒體教室給我們講歌劇什么的，各種理論神馬的一點(diǎn)興趣都沒(méi)，講完后他給我們放歌劇，我本來(lái)已沒(méi)興趣不想看的，但看著(zhù)看著(zhù)就進(jìn)入了狀態(tài)，被那凄婉的情節和震撼的音樂(lè )所折服，原來(lái)老師是在我們看之前給我們做個(gè)鋪墊，以免我們看得云里霧里。但是由于時(shí)間有限，沒(méi)看完就下課了，我連剛放得叫什么都不知道，只是覺(jué)得后半節課時(shí)間好短。
后來(lái)一次偶然，在一本雜志看到這個(gè)歌劇劇照什么的，上面赫然的幾個(gè)大字《歌劇魅影》。哦，是叫這個(gè)名字!仔細看了下評論，再后來(lái)接觸一些學(xué)音樂(lè )的，經(jīng)常聽(tīng)到提起這四個(gè)字，嘿!這歌劇挺有名的。當時(shí)知道后還狠狠驕傲了一番，我高一就接觸了如此有藝術(shù)魅力的音樂(lè )，你們學(xué)音樂(lè )現在才聽(tīng)說(shuō)，哈哈。容我在心里得瑟了好久!有這個(gè)經(jīng)歷，我在欣賞各種音樂(lè )時(shí)挺有信心的。喜歡很有節奏感的《送我一支玫瑰花》，模仿各種樂(lè )器的合奏很有意思。這本是一首抒情歌曲，歌唱青年男女真誠的愛(ài)情，改編成模仿是很好的創(chuàng )新。還有小提琴演繹的《梁�！�，壯烈凄美的愛(ài)情隨著(zhù)悠揚的小提琴聲的起伏跌宕而不斷升溫，我國傳統音樂(lè )多是扎根于人民群眾的勞動(dòng)生活，帶有很強的生活氣息。寫(xiě)實(shí)性明顯�！捌龃u式”的創(chuàng )作思維，不高而大有機會(huì )再高。
世界上有兩種語(yǔ)言不需要翻譯，一種是數學(xué)，而另一種就是音樂(lè )。經(jīng)歷了一周忙碌的學(xué)習生活，能靜下心來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè )大師們發(fā)自?xún)刃牡暮袈�，與音樂(lè )為伴，是何等愜意的事。生活中充斥著(zhù)各種各樣的音樂(lè )節奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般.伴隨著(zhù)自己喜愛(ài)的音樂(lè ),尋找那片屬于自己的天地。
對于大多數人來(lái)說(shuō),音樂(lè )是一種消遣娛樂(lè )的表現形式。音樂(lè )作為我們生活的一部分，幫助人們舒緩工作中的壓力,減輕了精神上的負擔。但我們大學(xué)生往往熱衷于流行音樂(lè )，追求流行金屬味道，青春的激情褪去無(wú)法安靜，這個(gè)浮躁的社會(huì )仍然需要古典的催人奮進(jìn)積極向上的音樂(lè )來(lái)引導我們這群年輕人，于浮華中保持一顆本真的心，找到真實(shí)的自己。
關(guān)于各種民族樂(lè )器，管弦、打擊樂(lè )器等，老師介紹過(guò)的中國樂(lè )器獨特的形狀姿態(tài)，沒(méi)有怎么接觸，只想說(shuō)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。
總結一下，整個(gè)學(xué)期的音樂(lè )課我什么都沒(méi)學(xué)到。但帶給了我一份平和沖淡的心境，一段美的享受，一種積極的生活態(tài)度。相信這就夠了，這比那些大捆大捆的專(zhuān)業(yè)知識更能讓我受益終身。
上音樂(lè )課的心得體會(huì ) 3
教學(xué)是教師和學(xué)生運用想象力來(lái)從事意義創(chuàng )造和分享的過(guò)程，在新形勢、新環(huán)境、新理念的推動(dòng)下，音樂(lè )課堂的教學(xué)過(guò)程不再是教師教唱幾首兒歌、灌輸一些簡(jiǎn)單的樂(lè )理只是，更重要的是教師應以?xún)?yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生，帶給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，構建高效活潑的音樂(lè )。但是音樂(lè )課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么？究竟該如何打造音樂(lè )高效課堂呢？
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè )的興趣。
對于低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，善表現的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內容，學(xué)會(huì )歌唱后，再指導他們根據詞中內容來(lái)表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂(lè )課。這樣，每次上音樂(lè )課他們都會(huì )有一種期待，當然我也會(huì )不失時(shí)機地將教學(xué)音樂(lè )基本知識、節奏、歌曲處理（比如以什么情緒來(lái)唱好他）等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè )世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、結合教材，培養他們良好的品德教育。
通過(guò)學(xué)習和研究教材，我覺(jué)得音樂(lè )教材更具備培養孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級音樂(lè )時(shí)緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我和學(xué)生的音樂(lè )知識儲備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時(shí)取得了一定效果，向他們分別傳授了《月亮》、《小青蛙找家》、《新年聯(lián)歡會(huì )》等優(yōu)秀歌曲。
三、調動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應該放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導他們把音樂(lè )轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì )音樂(lè )的蘊涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè )的過(guò)程，鑒賞音樂(lè )就有了一定的基礎，音樂(lè )作品的產(chǎn)生，有賴(lài)于作曲家創(chuàng )作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì )音樂(lè )中所表達的情感與情緒.四、培養學(xué)生的豐富的想象力。
用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂(lè )的'活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng )造條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應以學(xué)生為主，教師起引導作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中，從多側面感受音樂(lè )，通過(guò)自己對音樂(lè )的理解進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，不拘形式，不求統一，只要能啟迪學(xué)生們的想象力，都可以進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現自己特長(cháng)的機會(huì )，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè )課堂呆板拘謹的氣氛，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受.每一門(mén)學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們去探索去發(fā)現，在音樂(lè )課堂中還需要不斷的學(xué)習。
上音樂(lè )課的心得體會(huì ) 4
這個(gè)星期五，我創(chuàng )下了我的人生的一次“里程碑”——連續上三節音樂(lè )課，不是坐著(zhù)上，而是站著(zhù)唱。為什么我和同學(xué)們要這樣做呢？那請接著(zhù)往下看。
下午2：30，我們帶著(zhù)音樂(lè )書(shū)，排成兩隊，上了音樂(lè )室。第一節課是排練，我們和音樂(lè )老師彩排了“發(fā)聲練習”，新歌曲，合作表演……
第二節課開(kāi)始了我們特別緊張，這時(shí)兩位攝影小哥走進(jìn)了音樂(lè )課，在鋼琴旁的同學(xué)飛揚已經(jīng)準備好，這時(shí)優(yōu)美的音樂(lè )響了起來(lái)，我長(cháng)呼一口氣，走進(jìn)了教室，同學(xué)們也陸陸續續地走進(jìn)教室，等同學(xué)們全部走進(jìn)教室后，就開(kāi)始練發(fā)聲練習了。
今天練的是一首由兩個(gè)聲部唱的歌，男生二聲部，女生一聲部，接下來(lái)就要表演了。男女同學(xué)相對站著(zhù)，手拉手，像鐘擺一樣擺動(dòng)，隨著(zhù)音樂(lè )，同學(xué)們走動(dòng)起來(lái)，有的像一個(gè)驕傲的小鴨子走起路來(lái)一搖一搖地，有的.像沒(méi)睡好的小熊一樣，走到自己的位置，唱這首《月亮爬上來(lái)》。大家表現不錯，所以老師很開(kāi)心，于是我們直接去學(xué)下一首歌。這首歌叫做《夏日浮舟海上》，它是一首八三拍的歌，也就是一個(gè)階段有三拍，每拍都是八分音符，我們先學(xué)唱，然后再表演，老師將我們男女分開(kāi)就像中間隔了一片大海，最后將我們圍成一個(gè)大圈。我想：我們已經(jīng)做得很好了�？衫蠋熯�不滿(mǎn)意，又叫我們重來(lái)，一次又一次地重來(lái)，我們早已厭倦了，有個(gè)同學(xué)還發(fā)起牢騷，害我們都被老師罵了，一直到了4：50才放學(xué)，我和陳釗陽(yáng)還要掃地呢！真的是倒霉！
不過(guò)這次的音樂(lè )課使我悟出了一點(diǎn)道理，所有起因不就是同學(xué)們不認真老講話(huà)，打斷老師與其他同學(xué)的發(fā)言，只要我們忍耐一下不就行了嗎？難道沒(méi)有什么值得我們去反��？我們應該是要憤怒地忍耐還是感恩地忍耐？老師不累嗎？所以，我們人應該控制心，不是心控制人。
上音樂(lè )課的心得體會(huì ) 5
通過(guò)學(xué)習音樂(lè )課，我感到自己的音樂(lè )才能被不斷的挖掘出來(lái)。我想：每個(gè)人的經(jīng)驗、稟性不同，所對其體會(huì )也各不相同。猶如一杯清水，不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。
對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )是他們的交流方式，情感表現的手段。我們尊重幼兒的想象和表達，鼓勵孩子自由的用身體動(dòng)作表現自己對音樂(lè )節奏的強弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合作。初期，我們經(jīng)�？梢钥吹絺�(gè)別缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，對于他們，我們從“游戲”入手，將孩子們天性——玩(游戲)轉向——用心去“玩”，去經(jīng)歷一種最完美的人類(lèi)狀態(tài)�！巴妗辈慌率�，是一種自我成長(cháng)的過(guò)程。鼓勵幫助他們從音樂(lè )中享受到喜悅、樂(lè )趣。在我看來(lái)幼兒音樂(lè )是最古老，最自然的音樂(lè )表現形式，是情感表露的最直接形式。做的好不好不是關(guān)鍵問(wèn)題，關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧，但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。凡是能夠通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)自由靈活的表達、表現自己，情感得到充分宣泄的兒童，他們容易解脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應能力。
音樂(lè )教育本身是一種美學(xué)教育，所以在音樂(lè )教學(xué)中讓幼兒充分體驗歌曲中的美感是十分重要的。有人講“不會(huì )欣賞美，就不能表現美和創(chuàng )造美�！痹谝魳�(lè )教育中也是這樣。如果幼兒不能從歌曲中體驗到美感，那么他們也不會(huì )產(chǎn)生良好的學(xué)習興趣的`。所以教師應該啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì )理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂(lè )教育取得良好效果的重要前提。在音樂(lè )教學(xué)中，教師能否用美好的感情對幼兒進(jìn)行范唱十分重要，它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲望。所以教師應該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱，使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感，在這個(gè)基礎上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會(huì )歌曲中的美好感情，幼兒就能夠對音樂(lè )產(chǎn)生學(xué)習興趣并積極地學(xué)習。利用教材中鮮明、生動(dòng)的音樂(lè )藝術(shù)形象，對幼兒進(jìn)行思想品德教育。
在音樂(lè )教育活動(dòng)中進(jìn)行品德教育，就要選擇能結合幼兒生活實(shí)際的教材，讓幼兒在原有的認識基礎上理解其教育內涵，以達到教育目的。
在學(xué)習了音樂(lè )課的基礎之上，讓我也接觸了樂(lè )理知識!原來(lái)也接觸過(guò)一些，不過(guò)要想學(xué)好音樂(lè )必須要在學(xué)習樂(lè )理的基礎之上去完成。
要在以后的教學(xué)過(guò)程中，彈琴是基礎!
我對于幼兒音樂(lè )理念和內容理解得較為膚淺，但我始終牢記：音樂(lè )教育重要的不是“教”。在教育孩子的同時(shí)，我也從中獲益良多。讓我在音樂(lè )教育理論上有了進(jìn)一步的提高，也讓我真正認識了音樂(lè )教育對于孩子們是多么的重要。
上音樂(lè )課的心得體會(huì ) 6
今天，我有幸參加了我們學(xué)校組織的青年教師信息化課堂教學(xué)與說(shuō)課大賽。聽(tīng)了向xx老師的音樂(lè )課《xx》，感到受益匪淺。整堂課是那么的充實(shí)、快樂(lè )。郭老師運用音樂(lè )的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂(lè )的快樂(lè )中。學(xué)生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著(zhù)、體驗著(zhù)，連我也身臨其境感受到了快樂(lè )。
課堂中，郭老師注意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開(kāi)始視頻的導入，接著(zhù)一步一步引導學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂(lè )的美不僅在聽(tīng)覺(jué)效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂(lè )的美的所在。聽(tīng)了這節課，我不禁感嘆，郭老師真是一位多才多藝的的音樂(lè )老師��！讓我學(xué)到了很多從未接觸過(guò)的知識，希望以后能再次聆聽(tīng)郭老師的課，感受她無(wú)窮的教學(xué)魅力。
這次聽(tīng)課，著(zhù)實(shí)給我一次學(xué)習、提高的機會(huì )。執教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂(lè )課程理念，突出了音樂(lè )課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習方式引領(lǐng)學(xué)生認識音樂(lè )、熟悉音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。在聽(tīng)課學(xué)習中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂(lè )老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂(lè )課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標體現要從學(xué)生的表現中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：這次觀(guān)摩課，每位教師的課堂設計、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習與探討的地方。
一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn)
1、教師基本的音樂(lè )素養比較好。音樂(lè )課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂(lè )教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美是音樂(lè )教師應該具備的基本素養。通過(guò)聽(tīng)課，我作為一名音樂(lè )教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂(lè )素養，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽(tīng)課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。
2、課的設計方面。教師的備課可操作性更強了，更加注重實(shí)效性，每一環(huán)節的設計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節，并且，充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養。
二、多媒體使用方面
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足。
三、音樂(lè )教師要善于把握一個(gè)“度”
1、注重把握學(xué)唱歌的“度”。在聽(tīng)課中發(fā)現，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無(wú)形中減輕了學(xué)生學(xué)習新歌的負擔。但在每一遍聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，教師一定要緊扣主題提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的性的聽(tīng)音樂(lè )，如果教師盲目或者目的性不強，只是一味的.體現學(xué)生自主學(xué)習歌曲，我想，這種做法沒(méi)能充分體現“自主學(xué)習”的真正含義。
2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。一節課的主角是誰(shuí)？得看師生誰(shuí)展現的機會(huì )多。我覺(jué)得音樂(lè )課上教師更應該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時(shí)，在驗收學(xué)生對所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì )時(shí)，教師應是一位很好的聆聽(tīng)者，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會(huì )讓人感覺(jué)學(xué)生變成了教師的配角，是來(lái)配合教師的演唱。
3、把握“學(xué)科綜合”的“度”�！皩W(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有機會(huì )合理地進(jìn)行各學(xué)科知識的穿插。一個(gè)好的音樂(lè )教師應明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間，有選擇地進(jìn)行知識穿插，而不是漫無(wú)目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因為學(xué)科綜合應體現學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施。
上音樂(lè )課的心得體會(huì ) 7
很高興這學(xué)期開(kāi)設了音樂(lè )欣賞課，在陳老師耐心、滿(mǎn)腹熱情地指導下，我深感受益匪淺。正所謂，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，造化在個(gè)人，在短短8次課的學(xué)習中，我覺(jué)得我對美好音樂(lè )的欣賞能力，對各種樂(lè )器的鑒賞能力，以及對高雅音樂(lè )的敏感程度都得到了很大的提高。當然，在欣賞的過(guò)程中也遇到一些麻煩和困惑的事兒。下面我來(lái)細談對這門(mén)課程學(xué)習的的心得體會(huì )：
首先來(lái)談?wù)勎覀兊年惱蠋�。第一節課，初次接觸陳老師，被她的認真勁兒嚇一跳，因為陳老師一上講臺，就來(lái)句“上課”，班長(cháng)接上“起立”，我們集體來(lái)場(chǎng)正式的見(jiàn)面禮儀活動(dòng)，而且還實(shí)行每節課點(diǎn)名制度，不得讓在座的各位咋舌詫異。在后來(lái)的課堂交流中，越發(fā)覺(jué)得老師很可愛(ài)，第一：老師很負責，課上的很充實(shí)。第二：老師很有魅力，她在教學(xué)中，樂(lè )理知識說(shuō)得很生動(dòng)，樂(lè )曲鑒賞得很有感情，重要的一點(diǎn)是，她試唱得很有味道，圓潤的嗓音中跳動(dòng)著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，豐富的表情更傳達了對音樂(lè )的陶醉，具有相當大的感染力，有時(shí)我們覺(jué)得，光聽(tīng)老師試唱就是享受了。第三，老師很大方、熱情，不論在講課還是試唱中，眉宇之間都散發(fā)出一股豪放之氣，學(xué)音樂(lè )的就是不一樣。
再來(lái)談?wù)剬σ魳?lè )欣賞課認識和體會(huì )。我認為，沒(méi)有音樂(lè )是乏味的，不懂音樂(lè )更是悲哀的，有旋律、有節奏、有音符的生活是享受的，這門(mén)課的學(xué)習正提高了我們對美好音樂(lè )的欣賞能力和感受能力，引領(lǐng)我們走進(jìn)音樂(lè )、了解音樂(lè )、感受音樂(lè )??具體地說(shuō)，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，第一、我了解了許多樂(lè )理知識，如旋律、節奏、復調等，認識了音樂(lè )的曲式美，知道了音樂(lè )欣賞的審美實(shí)踐，欣賞音樂(lè )應從音樂(lè )感知入手，然后進(jìn)入感情體驗，再喚起我們的想象和聯(lián)想，最后通過(guò)理解，認識領(lǐng)悟音樂(lè )的思想和生活的意境，最終獲得音樂(lè )的美。第二、了解了國內外民歌的風(fēng)格特色，比如日本民歌的`演唱方法很獨特，采用獨特的顫音，一次多音的拖腔，表現了日本的民族風(fēng)格，民謠《櫻花》便是典型的代表；再如藝術(shù)歌曲---咱中國小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，她以浙江的越劇唱腔為素材，把中國民間傳說(shuō)梁山伯與祝英臺的愛(ài)情故事融入到西方交響樂(lè )當中，深入而細膩地描繪了梁祝相愛(ài)、抗婚、化蝶的情感與意境，再創(chuàng )經(jīng)典，她感傷的旋律，柔柔輕撥，是微痛的驛動(dòng)，是心愁的緩瀉，深深的哀怨、濃濃的情殤；她感人的故事，表現了中國兒女對美好愛(ài)情的向往。第三、了解了多種樂(lè )器的音色演奏特征，如銅管樂(lè )器（圓號、小號、長(cháng)號、大號）音色特點(diǎn)是雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè )器組的共同特點(diǎn)，這是其它類(lèi)別的樂(lè )器所望塵莫及的。弦樂(lè )器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）音色特點(diǎn)是柔美、動(dòng)聽(tīng)，在古典音樂(lè )乃至現代輕音樂(lè )中，幾乎所有的抒情旋律都由弦樂(lè )聲部來(lái)演奏。
最后談?wù)勎覍σ魳?lè )欣賞課程的意見(jiàn)和建議。第一、我覺(jué)得應該配教材，這樣利于老師的特色教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習，講樂(lè )理知識的時(shí)候，光是老師“講”學(xué)生“記”，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。第二、老師應該讓學(xué)生也參與試唱得環(huán)節，這樣讓學(xué)生自己參與，主動(dòng)體驗，更能提高學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力，提高學(xué)生感受美的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣。
總之，從這門(mén)課程的學(xué)習中，我對音樂(lè )有了新的認識，對民歌、藝術(shù)歌曲以及通俗歌曲有了新的詮釋?zhuān)F在也不會(huì )像以前一樣，耳朵里只容得下流行歌曲了。
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一個(gè)學(xué)期的音樂(lè )欣賞課即將結束，通過(guò)本學(xué)期對音樂(lè )鑒賞課的學(xué)習，我對音樂(lè )的思想認識提升到了一個(gè)新的境界。
現在，我認識到，音樂(lè )它是一個(gè)有靈魂的東西。它不僅蘊含了豐富的思想，同時(shí)又是生活的真實(shí)反映。這些體會(huì )都是在音樂(lè )鑒賞課上了解的，一學(xué)期的音樂(lè )鑒賞課程，雖說(shuō)時(shí)間很短，但是它使我在生活中對音樂(lè )的理解有了更加明確的認識，通過(guò)老師的講解，體會(huì )音樂(lè )中所要表達的情感，感受音樂(lè )所表達的獨特魅力，這門(mén)課程讓我學(xué)到了很多很多。以前我聽(tīng)音樂(lè )，只是覺(jué)得好聽(tīng)，也不去想其中所要表達的東西，只是單純的聽(tīng)音樂(lè )，而且喜歡聽(tīng)流行的音樂(lè )，不喜歡古典類(lèi)的音樂(lè )。
現在才發(fā)現，只有真的理解了音樂(lè )所表達的情感，才能真正的從心里感受它所帶給你的感受。一首歡快的音樂(lè )，它的旋律，歡快跳躍，所帶給你的感覺(jué)就是快樂(lè )的，幸福的。然而一首悲傷的歌曲，只要聽(tīng)到它的旋律，你就會(huì )感覺(jué)到一種壓抑，從內心中產(chǎn)生了一種悲的情感，一旦理解，就能感受其中的情感。這是我學(xué)到的，無(wú)論聽(tīng)什么音樂(lè )，只要旋律一響起，你就能理解作曲者在音樂(lè )中注入了怎樣的情感。這就是音樂(lè )鑒賞的所在，理解了音樂(lè )所要表達的情感，才能更好的理解其中的內涵。而且從音樂(lè )的角度去欣賞周?chē)娜撕褪挛�，生活態(tài)度也積極了很多。優(yōu)美的旋律在耳邊滌蕩，使我們感到放松，內心變得寬廣。
要知道音樂(lè )無(wú)時(shí)無(wú)處不在，潛移默化的影響著(zhù)我們的心情，激昂的時(shí)候興奮，低落的時(shí)候憂(yōu)傷，每次上課的時(shí)候，一聽(tīng)起優(yōu)美的音樂(lè )感覺(jué)時(shí)間都過(guò)的很快，不知不覺(jué)一個(gè)半小時(shí)就過(guò)去了，意猶未盡。教室里的音響效果雖然不好，但是我們都全身心的投入到精彩的畫(huà)面和欣賞中去了，感覺(jué)不到自己與音樂(lè )之間的'差距。老師的熱情、同學(xué)們的積極性就是最好的表現。
開(kāi)始學(xué)習這門(mén)課程就感覺(jué)到音樂(lè )的魅力，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我不僅聆聽(tīng)了各種各樣的音樂(lè )，有古典派的，浪漫主義派的，還欣賞了歌劇《貓》的片段�；蛟S真的是這樣：我們不一定都要成為音樂(lè )家，但是懂得欣賞音樂(lè )就是我們對音樂(lè )最直接的熱愛(ài)的表現形式。
音樂(lè )的魅力是巨大的，音樂(lè )的思想是無(wú)止境的�！兑魳�(lè )鑒賞》，它不僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的藝術(shù)理論課，還是一個(gè)教會(huì )我們感受高品質(zhì)生活的學(xué)科。通過(guò)對這門(mén)課的學(xué)習，我學(xué)到了很多，也受用了很大。它使得我對音樂(lè )的熱愛(ài)又增添了幾分，它教會(huì )了我在欣賞音樂(lè )的同時(shí)也認真領(lǐng)悟它所傳達的思想和反映的人生主題，教會(huì )了我們面對高品質(zhì)、有意義的東西是要慢慢的靜下心來(lái)去理解、品味、感受。
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隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻感到《音樂(lè )標準》中關(guān)于音樂(lè )課程價(jià)值理念的表述，課程總目標的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現”、“創(chuàng )造”、“音樂(lè )與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構建教學(xué)內容和標準，是強調了學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識與社會(huì )發(fā)展三方面內容的整合，表明了突破傳統上以（學(xué)科知識）教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養整合發(fā)展的新局面。
一、重視教學(xué)理念的滲透
1、以音樂(lè )審美為核心，以培養學(xué)生興趣音樂(lè )為動(dòng)力，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是音樂(lè )學(xué)習的基礎，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽(tīng)錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽(tīng)”（聽(tīng)覺(jué)的體驗）這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。引導學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗這個(gè)音樂(lè )教學(xué)中心環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì )有了學(xué)習歌曲的欲望。
2“音樂(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育�！苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系，師生間互敬互愛(ài)，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習與合作的氛圍，對課堂教學(xué)無(wú)疑是積極的。音樂(lè )課上老師關(guān)注不只是音樂(lè )知識和技能，而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，提高音樂(lè )感知和鑒賞能力，拓展音樂(lè )綜合文化視野，從而形成對周?chē)澜绾妥约旱囊环N積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng )造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛(ài)上音樂(lè )課，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現在學(xué)生之中，對于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法，因為音樂(lè )不追求統一答案，音樂(lè )盡量不結束真理。教師既是出色的導演又是忠實(shí)的觀(guān)眾，將自己對作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂(lè )知識通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不知不覺(jué)地讓學(xué)生接受。
3、學(xué)生學(xué)習方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開(kāi)發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來(lái)的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應該及時(shí)改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習的`場(chǎng)所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習，教師從中傾聽(tīng)、觀(guān)察、隨后根據學(xué)生的學(xué)習情況做出判斷，借助小組活動(dòng)，學(xué)生資源開(kāi)發(fā)通過(guò)小組的學(xué)習活動(dòng)可以得到很好的體現。每個(gè)小組成員能力各有高低，小組學(xué)習可以幫助他們取長(cháng)補短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作�！氨憩F”是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。通過(guò)有效的教材資源，運用了多樣的學(xué)習方式，為學(xué)生提供各種音樂(lè )實(shí)踐的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中學(xué)習思考，學(xué)會(huì )汲取，學(xué)會(huì )總結，最終將知識的獲取過(guò)程自覺(jué)轉化為一種實(shí)際的學(xué)習能力�？傄詾閷W(xué)生隨著(zhù)年齡的長(cháng)大，自我表現的意識，對成功的體驗，沒(méi)有年齡小的學(xué)生強，孰不知，只要給他們機會(huì )，給他們時(shí)間，他們比任何時(shí)候都喜歡將自己的才能展示出來(lái)，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽放手展現自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，達到了讓學(xué)生興趣音樂(lè )先讓其喜歡上音樂(lè )課的目的。
二、課改存在的問(wèn)題
培養時(shí)間短，對課改理念不透徹，無(wú)法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動(dòng)；
三、音樂(lè )教師的反思：
1、因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、因材施教、因勢利導，發(fā)揮音樂(lè )教育教學(xué)優(yōu)勢，體現音樂(lè )課堂教學(xué)的人文特征。音樂(lè )教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂(lè )要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂(lè )等表演活動(dòng)中發(fā)現音樂(lè )獨特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語(yǔ)文學(xué)習、美術(shù)學(xué)習不可替代的審美和情感體驗。根據這樣的理解，教學(xué)中教師應該充分挖掘音樂(lè )作品的藝術(shù)和文化價(jià)值，盡量向學(xué)生傳遞優(yōu)美、生動(dòng)和多樣式的音樂(lè )，如A老師的奏樂(lè )、歌唱、表演、語(yǔ)言都要力求準確、優(yōu)美；B課堂教學(xué)設計應從學(xué)生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽(tīng)，不好唱的音樂(lè )不要強調學(xué)生聽(tīng)和唱，或者學(xué)生會(huì )遠離音樂(lè )課堂；C不要為了綜合而削弱音樂(lè )丟失了音樂(lè )的個(gè)性的特質(zhì)。
2、“綜合”應從兩個(gè)層面來(lái)理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂(lè )課堂的綜合，應該是以音樂(lè )為主線(xiàn)的音樂(lè )間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動(dòng)�？傊�，主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨切入教學(xué)，構成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內多門(mén)藝術(shù)的拼湊和疊加。
音樂(lè )課堂不應該只關(guān)注音樂(lè )教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應適當的、有計劃的進(jìn)入音樂(lè )課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。
3、合作學(xué)習不能流于形式�！昂献鲗W(xué)習”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂(lè )教師實(shí)話(huà)這一理念后，提出質(zhì)疑。我個(gè)人的看法是：”合作學(xué)習對于音樂(lè )教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂(lè )課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂(lè )課堂教學(xué)切實(shí)離不開(kāi)合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習”理論和方法，使之科學(xué)地運用音樂(lè )課堂中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量。
4、課堂教學(xué)內容和模式要多元多樣，不應該還是沿用傳統習慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂(lè )作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應該建立更多樣的教學(xué)模式，如，主題下的音樂(lè )要素體驗與探索的綜合音樂(lè )感教學(xué)（節奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng )作、打擊樂(lè )器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養分。
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解讀了《音樂(lè )課程標準》感受頗深。新課標的實(shí)施，是我國基礎教育改革的核心內容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。通過(guò)學(xué)習使我認識到《小學(xué)音樂(lè )課程標準》基本理念精華，針對學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重和課程繁、難、偏、舊的現狀，尊重學(xué)生的主體地位，著(zhù)重學(xué)生各種能力的培養。音樂(lè )課程降低了對學(xué)生知識技能掌握的要求，強調學(xué)生對音樂(lè )的感知力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力的培養。音樂(lè )課堂產(chǎn)生了一系列新的變化，不僅完善了課堂教學(xué)，也使音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè )課。
一、教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
以音樂(lè )審美為核心，貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程。在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強調音樂(lè )的情感體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用，音樂(lè )課應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的`學(xué)習興趣。教學(xué)內容應重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。
二、用豐富的情感，健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂(lè )情感的體驗。
教師是音樂(lè )的傳遞者，上課時(shí)投入情感，創(chuàng )設情感的氛圍，采取各種有效方式激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生每每帶著(zhù)濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè )課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂(lè )學(xué)習的積極心態(tài)和愉悅體驗。
三、創(chuàng )設情境、試聽(tīng)結合激發(fā)興趣。
音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要目標是要激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，即培養學(xué)生的審美趣味。而情境教學(xué)則是實(shí)現這一目標的重要手段之一。情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習情緒為手段的一種教學(xué)方法。教師通過(guò)聲光圖等各種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生如監其境的真實(shí)體驗，感染學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)氛圍，從而達到一定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)。情境教學(xué)融匯了視、聽(tīng)、唱、動(dòng)等多感官活動(dòng)在一起，于情于理之中得出正確體驗與判斷的方式，教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，在積極參與教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)獲取了知識。
新課標新課改的探索還在不斷繼續，從對新課程標準的學(xué)習中，我認識到審美、創(chuàng )新、創(chuàng )造力、創(chuàng )造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習、音樂(lè )綜合、解決問(wèn)題的能力都將是教學(xué)新模式的目標，也將是我們所有音樂(lè )教師為之奮斗的方向。當然教師對課程的開(kāi)發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現，新穎、獨特，每一節課都充滿(mǎn)新意，教師要有創(chuàng )意地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè )課。我想要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂(lè )形象，采取適當的教學(xué)方法，多一些理性的去思考，不要盲目的去模仿與跟風(fēng)，讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美，用心去表現音樂(lè )的美，使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
新課標過(guò)程的實(shí)施，給我們提出了新要求，帶來(lái)了新挑戰，而正是有挑戰才會(huì )有提高。作為新時(shí)期的音樂(lè )教師，相信我們會(huì )伴隨著(zhù)新課程一同成長(cháng)，和學(xué)生一起感受美麗的音樂(lè )人生。
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教學(xué)是教師和學(xué)生運用想象力來(lái)從事意義創(chuàng )造和分享的過(guò)程，在新形勢、新環(huán)境、新理念的推動(dòng)下，音樂(lè )課堂的教學(xué)過(guò)程不再是教師教唱幾首兒歌、灌輸一些簡(jiǎn)單的樂(lè )理只是，更重要的是教師應以?xún)?yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生，帶給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，構建高效活潑的音樂(lè )。但是音樂(lè )課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么？究竟該如何打造音樂(lè )高效課堂呢？
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè )的興趣。
對于低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，善表現的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內容，學(xué)會(huì )歌唱后，再指導他們根據詞中內容來(lái)表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活潑。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂(lè )課。這樣，每次上音樂(lè )課他們都會(huì )有一種期待，當然我也會(huì )不失時(shí)機地將教學(xué)音樂(lè )根本知識、節奏、歌曲處理〔比方以什么情緒來(lái)唱好他〕等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè )世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活潑空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、結合教材，培養他們良好的品德教育。
通過(guò)學(xué)習和研究教材，我覺(jué)得音樂(lè )教材更具備培養孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級音樂(lè )時(shí)緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我和學(xué)生的音樂(lè )知識儲藏的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時(shí)取得了一定效果，向他們分別傳授了《月亮》、《小青蛙找家》、《新年聯(lián)歡會(huì )》等優(yōu)秀歌曲。
三、調動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應該放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導他們把音樂(lè )轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì )音樂(lè )的蘊涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè )的過(guò)程，鑒賞音樂(lè )就有了一定的根底，音樂(lè )作品的產(chǎn)生，有賴(lài)于作曲家創(chuàng )作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì )音樂(lè )中所表達的情感與情緒。
四、培養學(xué)生的豐富的想象力。
用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂(lè )的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng )造條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應以學(xué)生為主，教師起引導作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中，從多側面感受音樂(lè )，通過(guò)自己對音樂(lè )的理解進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，不拘形式，不求統一，只要能啟迪學(xué)生們的'想象力，都可以進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現自己特長(cháng)的時(shí)機，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè )課堂呆板拘謹的氣氛，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。
每一門(mén)學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們去探索去發(fā)現，在音樂(lè )課堂中還需要不斷的學(xué)習。
上音樂(lè )課的心得體會(huì ) 12
音樂(lè )船，作為一種獨特的音樂(lè )體驗方式，一直以來(lái)都備受矚目和喜愛(ài)。我有幸參加了一次音樂(lè )船的演出，讓我切身體驗到了音樂(lè )在海洋中的神奇力量。以下是我對音樂(lè )船演出的一些體會(huì )和感悟。
首先，音樂(lè )船給我帶來(lái)了別樣的舒心體驗。當音樂(lè )船駛出碼頭，悠揚的音樂(lè )從音箱中傳出，和著(zhù)海風(fēng)輕輕飄蕩在耳邊，仿佛置身于童話(huà)世界中。船上的乘客們或跳舞，或歡笑，音樂(lè )的歡快氛圍渲染了整個(gè)船體，讓每個(gè)人都感到無(wú)比的輕松和愉快。我也不禁跟隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，舞動(dòng)著(zhù)自己的身體，享受著(zhù)自由自在的感覺(jué)。音樂(lè )船的獨特的環(huán)境讓我完全釋放了自我，感受到音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )和放松。
其次，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )的獨特魅力。音樂(lè )家們在音樂(lè )船上演奏出高超的技巧和激情四溢的.演奏，完美地詮釋了音樂(lè )的獨特魅力。他們的表演不僅僅是簡(jiǎn)單的演奏，更是一種對音樂(lè )藝術(shù)的真摯和熱愛(ài)。我沉醉在音樂(lè )的洪流之中，仿佛聽(tīng)到了音樂(lè )家們的靈魂呼喊，他們用音樂(lè )真誠地與觀(guān)眾們交流和溝通，讓每一個(gè)人都感受到了音樂(lè )的魅力和力量。這種獨特的體驗讓我對音樂(lè )有了更深刻的認識和理解。
第三，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )與自然的完美結合。音樂(lè )船演出通常在海上進(jìn)行，這使得音樂(lè )和大自然緊密相連。當船行駛在浩渺的大海上，我感受到了大自然的無(wú)窮力量和寬廣遼闊。音樂(lè )船演出的音樂(lè )也仿佛是大自然的聲音，與海浪的跌蕩聲相互和諧地交織在一起。在這樣的環(huán)境里，音樂(lè )船演出如同一場(chǎng)與自然合二為一的盛宴，讓我能夠更加深入地感受到大自然與音樂(lè )的奇妙融合，為心靈帶來(lái)無(wú)盡的寧靜和舒適。
接下來(lái)，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )的普世語(yǔ)言。在音樂(lè )船上，我遇到了來(lái)自不同國家和文化的人們，他們和我一樣，因為對音樂(lè )的熱愛(ài)聚集在一起，成為了一片獨特的音樂(lè )海洋。盡管我們來(lái)自不同的地方，有不同的語(yǔ)言和文化背景，但是當音樂(lè )響起，我們都能夠用音樂(lè )交流和溝通。音樂(lè )的普世性讓我們忘記了彼此之間的差異，將我們聚集到了一起，成為了一家人。在音樂(lè )的陪伴下，我們相互欣賞，互相激勵，創(chuàng )造了一種無(wú)語(yǔ)的情感連接。
最后，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )的力量和魔力。音樂(lè )不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種可以感染人心的力量。在音樂(lè )船上，當音樂(lè )響起，我看到了人們熱情的微笑和眼神。他們不再區分年齡、性別或身份，只因為音樂(lè )而快樂(lè )。音樂(lè )的魔力讓人們忘卻煩惱和壓力，拋開(kāi)生活的紛擾，重新找回內心的寄托和追求。接觸到音樂(lè )的人，無(wú)論是觀(guān)看演出的觀(guān)眾，還是演奏的音樂(lè )家，都能夠感受到音樂(lè )的力量，遠離塵囂和喧囂，沉浸在音樂(lè )的海洋中。
總之，音樂(lè )船演出給我帶來(lái)了難以忘懷的體驗和感悟。通過(guò)音樂(lè )船的演出，我感受到了音樂(lè )的舒心體驗，音樂(lè )和大自然的完美結合，音樂(lè )的普世語(yǔ)言，以及音樂(lè )的力量和魔力。音樂(lè )船讓我更加深入地理解和感受到音樂(lè )的魅力和力量，也讓我知道音樂(lè )能夠給人們帶來(lái)的快樂(lè )和幸福是無(wú)與倫比的。希望未來(lái)還有更多的人能夠有機會(huì )參加音樂(lè )船的演出，體驗這獨特的音樂(lè )之旅，享受音樂(lè )帶來(lái)的美好和快樂(lè )。
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音樂(lè )是一種文化的表達形式，是人類(lèi)情感和思想的藝術(shù)詮釋。讀音樂(lè )不僅僅是為了聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的旋律，更是為了從中汲取靈感，激發(fā)內心的共鳴。在我的音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中，我體會(huì )到了音樂(lè )的魅力和對個(gè)人成長(cháng)的積極影響。音樂(lè )給予我驚喜和啟迪，教會(huì )了我專(zhuān)注、耐心和堅持。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多珍貴的體驗和感悟。
首先，讀音樂(lè )讓我感受到了音樂(lè )的魅力。當我第一次彈奏一段美妙的曲子，看著(zhù)指尖在琴鍵上舞動(dòng)，感受到曲調在空氣中流淌，我被音樂(lè )的魔力深深吸引。音樂(lè )的旋律如同一種魔力，它有著(zhù)無(wú)窮的力量，能夠讓人們沉浸在其中，忘卻世俗的煩憂(yōu)。音樂(lè )讓我感受到它無(wú)聲的力量，它能夠引導情感，在快樂(lè )時(shí)帶給我歡樂(lè )，在傷心時(shí)為我排解心中的痛苦。讀音樂(lè )的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何享受音樂(lè )，如何與音樂(lè )共鳴，懂得了音樂(lè )的治愈力和美好。
其次，讀音樂(lè )教會(huì )了我專(zhuān)注和耐心。在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，我常常遇到瑣碎的練習，需要反復糾正自己的錯誤。而要彈奏出一支美妙的曲子，需要付出大量的時(shí)間和精力。這個(gè)過(guò)程要求我專(zhuān)注并堅持不懈地練習，這是一個(gè)需要長(cháng)時(shí)間積累的過(guò)程。我學(xué)會(huì )了一心一意地專(zhuān)注于音樂(lè )的練習，不被外界的干擾所影響。音樂(lè )給我帶來(lái)的是內心的平靜與專(zhuān)注，讓我能夠更準確地感受音樂(lè )的意境，并表達我內心的情感。
此外，讀音樂(lè )還培養了我的創(chuàng )造力和表達能力。音樂(lè )的美妙源于其獨特的創(chuàng )造性，每個(gè)音符都代表著(zhù)作曲家對情感和理念的完美表達。在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，我開(kāi)始追求創(chuàng )造自己的音樂(lè )，通過(guò)改編和即興創(chuàng )作，將自己的情感與思想注入其中。通過(guò)音樂(lè )，我學(xué)會(huì )了用聲音說(shuō)話(huà)，通過(guò)音調和節奏表達自己的內心世界。這種表達能力讓我感到自由和自信，也更加深入地理解了音樂(lè )的.魅力。
最后，通過(guò)讀音樂(lè )，我學(xué)會(huì )了欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè )。音樂(lè )是世界各地文化的縮影，每種類(lèi)型的音樂(lè )都代表著(zhù)一種獨特的藝術(shù)風(fēng)格和背后的文化意涵。通過(guò)讀音樂(lè )，我接觸到了各種不同的音樂(lè )類(lèi)型，如古典音樂(lè )、流行音樂(lè )、爵士樂(lè )等。每一種類(lèi)型的音樂(lè )都給予了我全新的體驗和觸動(dòng)。我深刻地體會(huì )到音樂(lè )是跨越國界和文化的，它能夠將世界各地的人們連接在一起，共同感受音樂(lè )的魅力。讀音樂(lè )不僅僅是學(xué)習一種藝術(shù)技能，更是打開(kāi)了一扇通向全球文化的大門(mén)。
總的來(lái)說(shuō)，讀音樂(lè )是一段充滿(mǎn)挑戰和成長(cháng)的旅程。在這個(gè)旅程中，我感受到了音樂(lè )的魅力，學(xué)會(huì )了專(zhuān)注、耐心和堅持。音樂(lè )不僅僅是一種藝術(shù)形式，它能夠觸動(dòng)人心，改變生活。通過(guò)讀音樂(lè )，我不僅拓寬了自己的審美視野，也培養了自己的創(chuàng )造力和表達能力。更重要的是，我通過(guò)音樂(lè )找到了自己內心的平靜與寧靜，得到了心靈上的愉悅與寄托。音樂(lè )是一座橋梁，讓我與自己和世界深入連接，帶給我無(wú)盡的快樂(lè )與啟發(fā)。讀音樂(lè )，我發(fā)現了生活的樂(lè )趣和意義，我相信，音樂(lè )將一直伴隨著(zhù)我，成為我人生中最美好的一部分。
上音樂(lè )課的心得體會(huì ) 14
小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、故事激趣：
把音樂(lè )教材編成故事導入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節化，常能創(chuàng )設一種良好的課堂情境。如我在講《保護小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè )講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣分外情朗，一群小羊唱著(zhù)歌上了山崗，吃著(zhù)又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著(zhù)可怕的綠光，吐著(zhù)血紅的長(cháng)舌頭，一步步向小羊逼近。小羊看見(jiàn)惡狼來(lái)了，嚇得拼命地大喊起來(lái)：“大象爺爺救命��！”“熊崑哥哥，救命��！”正在遠處做游戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛快地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。
二、律動(dòng)導趣：
音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼。根據課程節奏的重難點(diǎn)精心設計律動(dòng)訓練，不崑但可強化學(xué)生的音樂(lè )節奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r(shí)，先引導學(xué)生從生活語(yǔ)言中尋找節奏，崑，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習，使學(xué)生印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂(lè )促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè )器伴奏多聲部節奏。這樣增強了學(xué)生的參與意識，不但能主動(dòng)地去參與音樂(lè )實(shí)踐，去直接感受音樂(lè )，而且豐富了教學(xué)內容，克服了音樂(lè )課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑；同時(shí)也鞏固了節奏概念，增進(jìn)了學(xué)生對音色的了解，掌握了樂(lè )器的使用方法，增強了音樂(lè )的表現力；另外，學(xué)生要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調和諧，無(wú)形中也培養了他們的集體主義精神。
四、游戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè )欲望的'有效途徑之一。如我在對低年級學(xué)生進(jìn)行崑聽(tīng)音訓練時(shí)，做打電話(huà)游戲：我在琴上彈出三度音程還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)（朗誦）應該是指普通話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì )�；镜臉�(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習到了各個(gè)學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學(xué)生數年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國家和人民做出了不菲的成績(jì)時(shí)，做為他們的導師高興而愉悅的心情是他人不會(huì )理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的音樂(lè )同行老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，把青春的智慧和力量奉獻給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉的繁榮和輝煌做出我們的貢獻！
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音樂(lè )無(wú)疑是人類(lèi)文明中最重要的一部分，它不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的表達和交流方式。對于喜愛(ài)音樂(lè )的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè )不僅僅是一種聽(tīng)覺(jué)的享受，更是一種精神的滋養。在我個(gè)人的音樂(lè )探索過(guò)程中，我深深體會(huì )到了音樂(lè )的力量和魅力。通過(guò)閱讀理論書(shū)籍、參與音樂(lè )活動(dòng)以及親自演奏樂(lè )器，我逐漸領(lǐng)悟到了音樂(lè )的真諦，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì )。
首先，讀音樂(lè )使我能更深層次地理解和欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，其中蘊含著(zhù)豐富的情感和意境。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )理論，我了解到作曲家在音樂(lè )作品中所追求的和聲、旋律以及結構等要素。我開(kāi)始能夠分析其中的樂(lè )曲結構，理解作曲家試圖表達的情感。例如，在聽(tīng)貝多芬的《命運交響曲》時(shí)，我能夠感受到其中激情四溢的力量，以及作曲家對命運的探索和思考。讀音樂(lè )使我從一個(gè)普通的聽(tīng)眾轉化為一個(gè)能更深入欣賞和理解音樂(lè )作品的觀(guān)眾。
其次，讀音樂(lè )拓展了我的音樂(lè )視野和品味。音樂(lè )的風(fēng)格和流派繁多，世界各地的音樂(lè )文化千差萬(wàn)別。通過(guò)學(xué)習不同歷史時(shí)期和不同地區的音樂(lè )，我開(kāi)始對不同風(fēng)格的音樂(lè )產(chǎn)生興趣。我嘗試了聽(tīng)古典音樂(lè )、爵士樂(lè )、搖滾樂(lè )以及世界音樂(lè )等多種風(fēng)格的音樂(lè )，從而豐富了我的`音樂(lè )品味。例如，在聽(tīng)巴赫的器樂(lè )作品時(shí)，我能夠感受到其中的莊嚴和凝重；而在聽(tīng)拉丁樂(lè )曲時(shí)，我能夠感受到其中的活力和熱情。讀音樂(lè )拓寬了我的音樂(lè )視野，讓我能夠欣賞各種不同風(fēng)格的音樂(lè )。
再次，讀音樂(lè )讓我更加了解音樂(lè )的創(chuàng )作過(guò)程。音樂(lè )創(chuàng )作是一種有序的過(guò)程，它需要作曲家的靈感、技巧和毅力。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )理論和作曲技巧，我開(kāi)始懂得如何構思和創(chuàng )作音樂(lè )。我了解到作曲家通常是如何選擇和發(fā)展主題，并通過(guò)和聲、節奏和曲式等元素來(lái)組織樂(lè )曲結構。我還嘗試自己創(chuàng )作了一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )作品，雖然還遠遠達不到大師的水平，但這個(gè)過(guò)程讓我更加意識到音樂(lè )創(chuàng )作的艱辛和神奇。讀音樂(lè )不僅讓我理解了音樂(lè )的創(chuàng )作過(guò)程，更讓我受益匪淺。
最后，讀音樂(lè )讓我更加享受和沉浸于音樂(lè )之中。音樂(lè )是一種能夠觸動(dòng)人心的語(yǔ)言，它能夠喚起內心深處的情感和回憶。在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，我明白了如何專(zhuān)注地去聆聽(tīng)音樂(lè )，沉浸其中。當我打開(kāi)音響，放上一首我喜愛(ài)的音樂(lè )時(shí)，我不再只是隨意地聽(tīng)，而是用心去品味音樂(lè )中的每個(gè)旋律、每個(gè)節奏。這樣，我可以更好地感受到音樂(lè )所帶來(lái)的愉悅和能量，讓自己的心靈得到凈化和滋養。讀音樂(lè )不僅讓我從中學(xué)到了知識，更讓我享受到了音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
總而言之，讀音樂(lè )是一種對音樂(lè )的探索和領(lǐng)悟的過(guò)程，它讓我更加深入地理解和欣賞音樂(lè )作品，拓展了我的音樂(lè )視野和品味，使我更了解音樂(lè )的創(chuàng )作過(guò)程，并且讓我更加享受和沉浸于音樂(lè )之中。音樂(lè )像一股清流，在我生命的每個(gè)角落留下了美好的痕跡。讀音樂(lè )不僅是一種學(xué)術(shù)的追求，更是一種心靈的寄托。通過(guò)不懈地努力和探索，我希望能夠更好地理解和傳播音樂(lè )的魅力，與更多的人分享音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )和震撼。
上音樂(lè )課的心得體會(huì ) 16
20xx年8月25日，東莞市新入職的科學(xué)教師在教師進(jìn)修學(xué)校第一次見(jiàn)到我們的導師張杰志老師，張老師說(shuō)：“新課程標準一定要反復看，理解透徹。再斟酌每?jì)詴?shū)在課程標準中的地位、作用，有哪些知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)屬于哪個(gè)領(lǐng)域范疇，再去研究各個(gè)單元、每一節課，這樣才能更好地把握和上好每一節科學(xué)課�！币虼�，我又反復閱讀了課程標準，加深了理解，獲得以下學(xué)習體會(huì )：
一、從小培養，打好基礎。
小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)基礎性、實(shí)踐性、綜合性課程，是以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育對科學(xué)素養的培養起著(zhù)重要作用。原來(lái)的科學(xué)啟蒙從三年級開(kāi)始，現從一年級開(kāi)始，并將六年學(xué)習時(shí)間劃分為1-2年級、3-4年級、5-6年級三個(gè)學(xué)段，能夠更好地培養學(xué)生的科學(xué)素養�？茖W(xué)課越來(lái)越受重視，這是一個(gè)機遇，也更是一個(gè)挑戰，對科學(xué)教師的要求更高。1-2年級是學(xué)習習慣養成的階段，科學(xué)教師一定要培養好學(xué)生的科學(xué)學(xué)習習慣；他們對周?chē)挛锞哂袕娏业暮闷嫘�，但仍處于懵懂的狀態(tài)，教師要了解他們的學(xué)習特點(diǎn)，選擇適當的學(xué)習方式，以游戲或故事為主導體驗日常生活中的科學(xué)現象；中高年級應逐漸過(guò)渡到以觀(guān)察、對比、實(shí)驗等學(xué)習方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗科學(xué)的樂(lè )趣。教師要從低年級開(kāi)始營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，打下良好的基礎，更要在不同的學(xué)段采用不同的教學(xué)方法，根據學(xué)生的身心發(fā)展規律制定教學(xué)內容，更好地達成教學(xué)目標。
二、概念統籌，設定目標。
新課程標準在物質(zhì)科學(xué)（6）、生命科學(xué)（6）、地球與宇宙科學(xué)（3）、技術(shù)與工程（3）四大領(lǐng)域中一共設置18個(gè)主要概念，18個(gè)主要概念又分解成75個(gè)學(xué)習內容，即以主要概念來(lái)統籌課程內容架構，以學(xué)習進(jìn)階思想設計課程內容。這75個(gè)學(xué)習內容分布在三個(gè)學(xué)段，學(xué)生對某一科學(xué)知識從了解到深入，采用不同的科學(xué)探究方法逐步加深理解科學(xué)知識。教師設定的教學(xué)目標相應地層層遞進(jìn)，不同的教學(xué)目標就會(huì )有不一樣的課堂教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習中得到的培養也相應地不同，例如達到“記憶”層面，教師呈現知識讓學(xué)生熟記即可；達到“理解”層面，教師要采用觀(guān)察、實(shí)驗、思考、交流、質(zhì)疑等方法；達到“運用”層面，教師要在“理解”層面基礎上拓展延伸，培養學(xué)生的發(fā)散思維。因此，科學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律、前概念、教學(xué)內容等，設定合理的能培養學(xué)生創(chuàng )新思維和能力的.教學(xué)目標。另外，教師在課堂上多聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生思考科學(xué)探究結果在實(shí)際應用中的例子，達到科學(xué)技術(shù)社會(huì )與環(huán)境方面的目標。
三、技術(shù)領(lǐng)域，聯(lián)系生活。
在物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域的基礎上，增加技術(shù)與工程領(lǐng)域，四大領(lǐng)域在科學(xué)課程的學(xué)習中同等重要。技術(shù)與工程領(lǐng)域要求學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，注重創(chuàng )新，注重培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，讓學(xué)生在了解事物的特性原理的基礎上，通過(guò)自己的設計和團隊合作制作生活中常見(jiàn)的事物。例如“建高塔”在了解上輕下重、上小下大、三角形的穩定性等基礎上團隊合作設計制作一個(gè)建高塔，讓學(xué)生經(jīng)歷從理論到實(shí)際的過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神，反思成功與失敗的原因，親自感受科學(xué)技術(shù)在生活中的應用，學(xué)會(huì )珍惜社會(huì )財物和保護人類(lèi)的發(fā)明。
四、觀(guān)念轉變，共同學(xué)習。
小學(xué)科學(xué)課程的基本理念強調以學(xué)生為主體，這要求科學(xué)教師轉變角色，從“教師教”轉換成“學(xué)生學(xué)”�？茖W(xué)教師要學(xué)會(huì )轉變觀(guān)念，在課堂教學(xué)中不應使用傳統的授課模式，應當拋出問(wèn)題或引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，不要扼殺學(xué)生發(fā)言和質(zhì)疑的機會(huì )，讓學(xué)生在交流中解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性；不應只局限在三尺講臺，也不應局限在課堂，而要多帶學(xué)生在校園、在社區、在課外等體驗科學(xué)，如認識花草樹(shù)木蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，領(lǐng)略大自然的美好；觀(guān)察建筑橋梁思考相應的原理等等；要從學(xué)生熟悉的生活情景感受到科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì )分析和解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)科學(xué)課程面對全體學(xué)生并倡導探究式學(xué)習，讓學(xué)生在教師的指導下親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程來(lái)保護學(xué)生對探究未知世界的好奇心和求知欲，充分體現了以師為主導、生為主體的雙主原則。師生之間的關(guān)系應該是平等的，教師應該摒棄“學(xué)生就應該聽(tīng)老師的”“老師說(shuō)的就是對的”的觀(guān)點(diǎn)，在科學(xué)課上學(xué)生的思維很活躍，有時(shí)會(huì )有很新穎特別的觀(guān)點(diǎn)，教師不要全盤(pán)否定，要學(xué)會(huì )接受和學(xué)習，共同探討，共同進(jìn)步。
五、不忘初心，砥礪前行。
科學(xué)課程越來(lái)越受重視，科學(xué)教師的地位也越來(lái)越高，但目前處于一個(gè)轉型的階段，一些學(xué)校的科學(xué)設備不足、專(zhuān)職教師不足等，使得科學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)具有一定的難度。面對困難，我們科學(xué)教師要善于利用身邊的材料開(kāi)展教學(xué)，更要不忘初心，砥礪前行，努力搞好科學(xué)教育事業(yè)。
上音樂(lè )課的心得體會(huì ) 17
音樂(lè )，作為一種通俗的藝術(shù)形式，有著(zhù)深遠的影響力。在我接觸音樂(lè )的過(guò)程中，我深深地體會(huì )到它的魅力。無(wú)論是舒緩的古典音樂(lè )，還是火熱的搖滾樂(lè )，音樂(lè )都能帶給人們不同的情感體驗。通過(guò)音樂(lè )，我們可以感受到生活的美好和藝術(shù)的力量。在這篇文章中，我將分享我對音樂(lè )的心得體會(huì )。
首先，音樂(lè )讓我感受到了情感的力量。有時(shí)候，當我心情低落或煩躁不安時(shí)，我會(huì )選擇聽(tīng)一些舒緩的音樂(lè )來(lái)放松自己。音樂(lè )能夠觸動(dòng)我內心的柔軟之處，讓我找到平靜和安慰。相比之下，當我感到興奮或愉快時(shí)，我喜歡聽(tīng)一些歡快的節奏強烈的音樂(lè )。它可以激發(fā)我的情緒，讓我更加投入到當下的場(chǎng)景中，感受到快樂(lè )和興奮的情感。音樂(lè )帶給我情感上的滿(mǎn)足，讓我更加豁達和幸福。
其次，音樂(lè )對于塑造個(gè)人的性格和品味也有著(zhù)重要的影響。不同類(lèi)型的音樂(lè )代表了不同的審美和價(jià)值觀(guān)。當我獨自沉浸在音樂(lè )的世界中時(shí)，我也在潛移默化地接受這些音樂(lè )所傳達的信息和情感。例如，當我聆聽(tīng)古典音樂(lè )時(shí)，我能感受到其中的莊嚴和高雅，這也影響了我的性格和品位。音樂(lè )能夠開(kāi)拓我的眼界，讓我更加欣賞不同種類(lèi)的藝術(shù)形式，從而培養了我對美的追求和審美的鑒賞能力。
另外，音樂(lè )在社交中也起著(zhù)重要的作用。在我參加各種集體活動(dòng)時(shí)，音樂(lè )總是不可或缺的一部分。無(wú)論是同學(xué)聚會(huì )還是家庭聚會(huì )，音樂(lè )都會(huì )成為我與他人交流和溝通的橋梁。通過(guò)音樂(lè )，我能夠與他人分享情感和體驗，通過(guò)共同的喜好建立起更深厚的關(guān)系。有時(shí)候，我也會(huì )選擇與朋友一起演奏樂(lè )器或合唱，這不僅讓我提高了音樂(lè )技巧，還培養了我與他人合作的能力和團隊精神。音樂(lè )不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種交流和溝通的工具，能夠讓人們在社交中更加快樂(lè )和和諧。
此外，音樂(lè )不僅僅存在于我們的生活中，也承載著(zhù)社會(huì )的文化與歷史。通過(guò)音樂(lè )，我能夠了解到不同國家和不同民族的文化傳統和歷史演變。世界各地的音樂(lè )風(fēng)格獨特而多樣，反映了當地人民的生活方式和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)學(xué)習和了解這些音樂(lè )形式，我也更能夠欣賞不同文化背景下的嶄新視角和豐富內涵。音樂(lè )作為一種藝術(shù)傳承的形式，承載著(zhù)人類(lèi)智慧和情感的'積淀，是我們文化遺產(chǎn)中不可或缺的一部分。
綜上所述，音樂(lè )對我來(lái)說(shuō)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的表達和體驗。它能夠帶給我快樂(lè )和滿(mǎn)足，影響我的性格和品味，幫助我與他人建立更深厚的關(guān)系，并讓我了解不同的文化和歷史。音樂(lè )是一種獨特而美妙的語(yǔ)言，它超越了文字和語(yǔ)言的限制，能夠跨越國界和文化，與人們的內心進(jìn)行對話(huà)。無(wú)論是彈奏樂(lè )器、欣賞演唱會(huì )還是聽(tīng)一首播放的歌曲，音樂(lè )都能夠帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣和啟迪。通過(guò)音樂(lè )，我獲得了不僅僅是一種藝術(shù)的享受，更是一種精神的愉悅和啟迪。
上音樂(lè )課的心得體會(huì ) 18
學(xué)校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節奏，最能表現他們歡快的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓同學(xué)在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性，又提高了教學(xué)效果，下面 談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、故事激趣：
把音樂(lè )教材編成故事導入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節化，常能創(chuàng )設一種良好的課堂情境。如我在講《愛(ài)護小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè )講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣格外情朗，一群小羊唱著(zhù)歌上了山崗，吃著(zhù)又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著(zhù)可怕的綠光，吐著(zhù)血紅的長(cháng)舌頭，一步步向小羊接近。小羊觀(guān)察惡狼來(lái)了，嚇得舍命地大喊起來(lái)：“大象爺爺救命啊!”“熊崑哥哥，救命啊!”正在遠處做嬉戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛速地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使同學(xué)輕松開(kāi)心地進(jìn)入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。 二、律動(dòng)導趣：
音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼。依據課程節奏的重難點(diǎn)細心設計律動(dòng)訓練，不崑但可強化同學(xué)的.音樂(lè )節奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r(shí)，先引導同學(xué)從生活語(yǔ)言中探尋節奏(快點(diǎn)快點(diǎn)、大家快來(lái))，崑(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習，使同學(xué)印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂(lè )促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè )器伴奏多聲部節奏。這樣增加了同學(xué)的參預意識，不但能主動(dòng)地去參預音樂(lè )實(shí)踐，去直接感受音樂(lè )，而且豐富了教學(xué)內容，克服了音樂(lè )課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節奏概念，增進(jìn)了同學(xué)對音色的了解，把握了樂(lè )器的使用方法，增加了音樂(lè )的表現力;另外，同學(xué)要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調和諧，無(wú)形中也培育了他們的集體主義精神。
四、嬉戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊嬉戲是激發(fā)同學(xué)音樂(lè )欲望的有效途徑之一。如我在對低班級同學(xué)進(jìn)行崑聽(tīng)音訓練時(shí)，做打電話(huà)嬉戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問(wèn):“喂，你是誰(shuí)?” 同學(xué)回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習在嬉戲中開(kāi)心地完成了。為了崑讓同學(xué)牢記某種音樂(lè )符號，我采納應用了同學(xué)們喜問(wèn)樂(lè )見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊伍最終面，曲終歌尾它站崗�！蓖瑢W(xué)猜謎回答：“它是終止線(xiàn)‖”.我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，兩雙小眼來(lái)對望，他們倆個(gè)告知你，回頭再來(lái)唱一唱�！蓖瑢W(xué)猜謎回答:“它是反復記號:‖”。類(lèi)似嬉戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
學(xué)校生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)， 增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素養，達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓同學(xué)依據歌詞內容爭論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn)好;剪發(fā)的動(dòng)作(一小節一次)由右向左剪動(dòng)，身體隨之運動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎……，最終讓同學(xué)戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節奏、體態(tài)律動(dòng)結合起來(lái)，在美麗的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學(xué)心情歡欣飽滿(mǎn)，又培育了他們即興締造力量。
六、圖畫(huà)拓趣:
美術(shù)和音樂(lè )都是向同學(xué)進(jìn)行審美訓練的重要手段。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象訓練的范疇，都反印肯定社會(huì )生活，表現肯定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫(huà)家》時(shí)，當出示“小畫(huà)家”畫(huà)的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后，同學(xué)常會(huì )笑得前俯后仰，樂(lè )不行支，致使學(xué)唱時(shí)沉醉在音樂(lè )情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂(lè )形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達到境中感知，境中悟性的目的。
七、觀(guān)賞孕趣:
音樂(lè )觀(guān)賞不僅可使同學(xué)擴大音樂(lè )視野，積累音樂(lè )語(yǔ)匯，還可培育他們觀(guān)賞音樂(lè )的良好習慣，提高審美力量，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓同學(xué)反復聽(tīng)錄音，引導同學(xué)捕獲每一跳動(dòng)的音符，把握旋律活動(dòng)的美，同時(shí)我帶領(lǐng)同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗音樂(lè )所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉變到“我要學(xué)”方面來(lái)。
八、電教滲趣：
依據學(xué)校生奇怪性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意留意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《愛(ài)護小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導同學(xué)看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來(lái)，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將同學(xué)帶入課文情境，使之成為聯(lián)結兒童情感的紐帶和橋梁。
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