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攜手前行共創(chuàng )未來(lái)心得體會(huì )（通用38篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的攜手前行共創(chuàng )未來(lái)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
攜手前行共創(chuàng )未來(lái)心得體會(huì ) 1
一、以身作則，充分發(fā)揮黨員干部的帶頭作用。在實(shí)際的工作中充分發(fā)揮每一個(gè)員工的特點(diǎn)，在問(wèn)題面前勇敢面對，責任擔當，不武斷專(zhuān)行，多聽(tīng)取部門(mén)員工的意見(jiàn)建議，只有這樣才能充分調動(dòng)大家的積極主動(dòng)性，大家才能更加努力去做事情。
二、正確面對批評與自我批評。人無(wú)完人，任何人都有犯錯的時(shí)候，當錯誤出現時(shí)要坦然接受他人的批評指正，在改進(jìn)過(guò)程中去體驗團隊精神的重要性。學(xué)會(huì )與他人的合作，用虛心的.態(tài)度去體驗他人的建議，取長(cháng)補短，在相互學(xué)習中共同進(jìn)步。
三、對員工充分的了解與關(guān)愛(ài)，工作中像朋友一樣相處，在生活中像家人一樣關(guān)愛(ài)，形成相互之間的信任與默契，團隊的力量會(huì )時(shí)時(shí)刻刻得到展現。
個(gè)人因團隊的卓越而成功，團隊因目標的一致而卓越。團隊的卓越就是靠全體員工的目標一致，團結協(xié)作，相互支持。機會(huì )是留給每一個(gè)有準備的人，相信上海寰宇“卓越共享”理念的引導下，在我們正能量的傳播下，公司各項工作都會(huì )健康發(fā)展，走向卓越。讓我們共同攜手，不忘初心，砥礪前行，為公司發(fā)展貢獻力量。
攜手前行共創(chuàng )未來(lái)心得體會(huì ) 2
分組管理方式有很多好處。比如，在紀律方面，課堂上有個(gè)別同學(xué)管不住自己，總想跟別人說(shuō)話(huà)，小組長(cháng)就起到監督、引領(lǐng)的作用；在做作業(yè)方面，如果小組內的個(gè)別同學(xué)出現學(xué)習上的困難，小組內的成員就可以都來(lái)幫助他，成績(jì)是以小組的綜合成績(jì)來(lái)評比的，這樣小組內的成員會(huì )把這些事情看成是自己的事，積極性較高。大部分同學(xué)都能積極配合小組長(cháng)的要求。在學(xué)習《圓明園的毀滅》這一篇課文時(shí)，課后練習要求背誦三四自然段，這兩個(gè)自然段寫(xiě)出了圓明園過(guò)去輝煌的歷史畫(huà)面，寫(xiě)出了我們中華民族勞動(dòng)人民的智慧，讀的時(shí)候要讀出民族自豪感。在課堂上我讓孩子們反復讀，變著(zhù)形式讀，后來(lái)我提出背誦的要求，一些學(xué)習上暫時(shí)有困難的孩子直嘆氣，我一看對這部分孩子來(lái)說(shuō)，是有一定的難度，我想：如果有好一點(diǎn)的方法來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子的讀書(shū)愿望就成了，采用小組合作的方式讓小組長(cháng)分工，先合作背一段，能力稍強的多背一兩句，對于暫時(shí)稍差的孩子背上一兩句即可，小組會(huì )被之后全部加星星獎勵，我一說(shuō)出這一做法，全體同學(xué)高呼起來(lái)，結果小組合作背誦全部背過(guò)，這樣背誦少一點(diǎn)的同學(xué)因為其他同學(xué)的帶動(dòng)也得到了獎勵，以此獲得了信心，體驗到了成功的快樂(lè )，我趁熱打鐵說(shuō)：“看，某某同學(xué)在小組內背誦課文背得很快，那是因為他不想給小組拖后腿，所以讀得努力，結果會(huì )背了，看來(lái)再加把勁這一段背下來(lái)也不成問(wèn)題�！痹谖业姆e極鼓勵下，果然通過(guò)了第三段的背誦，我心中一陣竊喜，以點(diǎn)帶面，我在全班大力表?yè)P這樣的孩子，我一一檢查，想不到的是就連平時(shí)任何作業(yè)都完不成的曹剛（化名）也居然背過(guò)了。
這一件事情對我的觸動(dòng)很大，也可以說(shuō)是我在小組合作嘗試過(guò)程中意想不到的收獲。想不到小組合作學(xué)習會(huì )有這樣強大的魔力，實(shí)際上，每個(gè)孩子心中都渴望得到老師的肯定，都有想成功的'強烈愿望，這樣老師為這一部分孩子搭建一個(gè)公平的舞臺，老師先想辦法調動(dòng)孩子心靈深處那塊極力想展示自己的才藝，也引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，也想收獲來(lái)自同學(xué)和老師那信任的目光，我心中的快樂(lè )音符隨之舞動(dòng)。我找到了這種感覺(jué)，我做到了，為了孩子，為了每個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)，老師要義無(wú)返顧的去追尋自己的好方法，其實(shí)有時(shí)想想自己是作繭自縛，老是擔心，思想上放不開(kāi)，只有自己經(jīng)常學(xué)會(huì )突圍自己，那才能真正走出沼澤地，獲得精神上的輕松。
我和我的同仁們在教學(xué)實(shí)踐中一直尋找最佳的教育管理模式，教育契機，目的只有一個(gè)：那就是想讓每一個(gè)孩子在自己的人生成長(cháng)過(guò)程中，收獲歡聲笑語(yǔ)、積極向上、努力拼搏、自信成功的人生觀(guān)，我們每位老師希望在整個(gè)小學(xué)階段，每個(gè)孩子都能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
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今天聽(tīng)了錢(qián)教授和蔣院長(cháng)的講話(huà)，感觸十分深刻，首先身為家長(cháng)的我們意識到了習慣的養成不僅是孩子的事情，與家長(cháng)的.教育方式也有密切的關(guān)聯(lián)，對孩子養成習慣父母不能夠急于求成，需要幫助孩子改善保留好的習慣，并經(jīng)常對其進(jìn)行夸贊與鼓勵，壞的習慣也要用正確的方式幫助其更改糾正，培養孩子的獨立思考能力也是十分重要的，不能認定聽(tīng)話(huà)的孩子就是好孩子這種刻板思想，引導其獨立自主才是長(cháng)遠目標。
對其進(jìn)行教導時(shí)要以身作則，言行一致，讓孩子明白什么是對的，什么是應該堅持的，也要讓孩子學(xué)會(huì )獨自面對挫折，而不是在父母的庇護下成長(cháng)，在幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，要讓孩子養成傾聽(tīng)、專(zhuān)注的習慣，明白任何事情都需要付出才會(huì )有收獲，努力才會(huì )有成長(cháng)，在這些心理活動(dòng)的基礎上，也要重視實(shí)際的問(wèn)題，類(lèi)似于寫(xiě)字的姿勢和方法也要及時(shí)傳教，最重要的是培養孩子的閱讀能力，從拼音到注音，陪伴孩子一同閱讀，漸漸提升專(zhuān)注力，爭取事半功倍的效率，身為家長(cháng)的我們也不要有太大壓力，更不要給孩子壓力，給予孩子成長(cháng)的空間，相信孩子能夠做的更好。
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xxxx年6月25日有幸來(lái)到�？谑形渚變簣@聽(tīng)了吳海紅老師的講座：《如何開(kāi)展家長(cháng)工作，促進(jìn)家庭合作》感覺(jué)這真的是一節讓我受益匪淺的課。
我國著(zhù)名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定是要兩方面共同合作方能得到充分的.功效�！�
作為一名幼師，除了要具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力以外，還要學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通，家長(cháng)是孩子的第一任老師，如果家長(cháng)能夠配合老師工作，在家嚴格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學(xué)活動(dòng)會(huì )開(kāi)展得更順利，孩子會(huì )進(jìn)步得更快。
我們實(shí)施的：家園聯(lián)系手冊、家訪(fǎng)活動(dòng)、親子活動(dòng)等等，都是幼兒園家長(cháng)溝通的好辦法。一個(gè)人的力量是有限的，我們幼兒園是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是其中的一份子，只有大家團結一致，共同進(jìn)步，才能把幼兒園建設好。
非常感恩幼兒園給我這次學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )抓住每次的學(xué)習機會(huì )，不斷總結經(jīng)驗，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒教師的目標來(lái)要求自己！加油！
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新學(xué)期又開(kāi)始，我們又要學(xué)習新知識了，經(jīng)過(guò)培訓我學(xué)到了很多知識，作為一名幼兒教師，不僅要教還要保，很高興能夠勝任這個(gè)工作，關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(cháng)，盡自己最大的努力滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需求，樹(shù)立起“一切為孩子”的思想。
雖然只是半天的培訓，謝老師的話(huà)語(yǔ)讓我引起了深思，怎么做好一名幼兒幼兒教師呢？怎么樣照顧每一個(gè)孩子？怎么引導孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)？我在心中有了自己的答案，回家看了一些保教的書(shū)籍及其還有指南，我悟出了我認為“寬嚴結合”是幼兒園教育的基礎。日常行為規范教育的“嚴”，是幼兒園教育的一種負責任，還有幼兒生活常規規范管理要求，還有幼兒的一日保教工作各個(gè)環(huán)節的`配合，其實(shí)一個(gè)班的常規好與不好還是與老師的配合有很大的關(guān)系，其實(shí)良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經(jīng)系統得到有益的調節，可以為他們的生活和學(xué)習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè )為代價(jià)，這次我也學(xué)到了很多東西，時(shí)間在幼兒的成長(cháng)中過(guò)去了，對于我個(gè)人，要學(xué)習的東西、知識還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習的目標。在今后的工作中我們要不斷學(xué)習。
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為深入貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強家庭家教家風(fēng)建設的實(shí)施意見(jiàn)》的具體行動(dòng)、因地制宜落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》要求、更好地實(shí)現家校社協(xié)同育人，構建長(cháng)效育人機制，近期鄭州市金水區黃河路第二小學(xué)在上級領(lǐng)導的'關(guān)心支持下，成功召開(kāi)“百校萬(wàn)家·家校社共育工程”項目培訓會(huì )。
百校萬(wàn)家·家校社共育工程項目辦中小學(xué)負責人蔡芊老師、項目辦李藝巍老師、金水區黃河路第二小學(xué)黨總支書(shū)記楊關(guān)群、金水區黃河路第二小學(xué)校長(cháng)時(shí)蒙、及所有學(xué)校中層及班主任老師參加會(huì )議。會(huì )議由金水區黃河路第二小學(xué)副校長(cháng)白鹛主持。
金水區黃河路第二小學(xué)校長(cháng)時(shí)蒙強調，我校將圍繞“百校萬(wàn)家·家校社共育”項目，以此為抓手，采取項目式跟進(jìn)學(xué)習的方式開(kāi)展家校社協(xié)同課程、班主任研培行動(dòng)。我校將充分利用家校共育數字平臺資源，以家長(cháng)培訓為抓手，按周、按月實(shí)施項目活動(dòng)，定期開(kāi)展志愿活動(dòng)，探索圍繞學(xué)生核心素養，以德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育為主線(xiàn)，形成“教師指導、家長(cháng)參與、學(xué)生主體”的共育格局，促進(jìn)家校社共育工作的針對性、系統性、有效性，發(fā)揮試點(diǎn)單位的示范引領(lǐng)作用，不斷提高創(chuàng )新應用水平。
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今天有幸在武警幼兒園聽(tīng)了吳海虹老師的講座，感觸很深，在工作中，往往會(huì )遇到不理解我們工作的家長(cháng)，聽(tīng)了這次的講座，對我今后開(kāi)展家長(cháng)工作有很大的幫助。
想要讓家長(cháng)對老師的工作感同深受，對幼兒園產(chǎn)生信任，可以通過(guò)家長(cháng)會(huì )的方式，讓家長(cháng)對幼兒園的教育方式得到認可，很多家長(cháng)會(huì )說(shuō)：別人家的孩子在別的幼兒園已經(jīng)會(huì )算100以?xún)鹊募訙p法了，會(huì )寫(xiě)很多字，你們幼兒園怎么每天都只帶孩子玩�？梢酝ㄟ^(guò)讓家長(cháng)觀(guān)看典型視頻案例，或者帶家長(cháng)玩游戲的方式讓家長(cháng)感覺(jué)到會(huì )玩的孩子最聰明。玩可以培養孩子的注意力、傾聽(tīng)能力、反應能力�？梢酝ㄟ^(guò)與家長(cháng)玩多種難度游戲，并打擊家長(cháng)，夸獎?dòng)變罕人麄兺娴暮�。幼兒園會(huì )開(kāi)展親子活動(dòng)或半日觀(guān)摩課，老師要去指導家長(cháng)學(xué)會(huì )看，給家長(cháng)提示，讓他們知道今天主要的目的是關(guān)注孩子哪些方面的.發(fā)展，家長(cháng)們不會(huì )看，只會(huì )對我們的家長(cháng)失去興趣，覺(jué)得是在浪費時(shí)間，下次的家長(cháng)會(huì )就不想來(lái)了。
通過(guò)這次的講座，更讓我了解到了今后工作中如何更好的與家長(cháng)交流，更好的去開(kāi)展家長(cháng)會(huì )，讓家園合作做得更好。
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今天觀(guān)看了——幼教365關(guān)于《“幼小銜接，家庭在行動(dòng)”之學(xué)習準備》的專(zhuān)題知識講座，很受啟發(fā)！
講座就幼小銜接應做的學(xué)習準備每個(gè)方面又通過(guò)列舉實(shí)例逐一分析！給家長(cháng)朋友以明確的指導！消除焦慮的同時(shí)又找到了具體的方法！
其實(shí)，幼小銜接的過(guò)程，家長(cháng)的陪伴和正確引導重要！首先，引導并激發(fā)孩子對小學(xué)的向往！帶領(lǐng)參觀(guān)附近小學(xué)，講述小學(xué)知識的奇妙！讓孩子從內心喜歡并渴望成為小學(xué)生！其次，引導孩子正確的情緒表達和宣泄方式，并以身作則，用適合的方式表達情緒！引導孩子科學(xué)管理和調節自己的'情緒，多觀(guān)察情緒變化，多傾聽(tīng)和接納其內心感受。第三，讓孩子多參加室外運動(dòng)！比如，通過(guò)體驗花樣跳繩的樂(lè )趣，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性，增強合作意識。
幼兒入學(xué)前的“學(xué)習準備”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。家長(cháng)朋友應配合學(xué)校實(shí)現家園共育！樹(shù)立科學(xué)育兒理念，在生活中給予孩子們科學(xué)、適宜的幫助以及溫暖的陪伴，減緩銜接的坡度，幫助孩子們順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡！
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合作學(xué)習能夠有效地培養團隊精神和合作意識。教師通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥和引導，使學(xué)生意識到，一個(gè)小組就是一個(gè)相對獨立的群體，每一個(gè)小組成員都是這個(gè)群體的一分子，小組的健康成長(cháng)，要每個(gè)成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、促進(jìn)。小組的.點(diǎn)滴進(jìn)步，意味著(zhù)小組成員每個(gè)人的努力，也意味著(zhù)大家共同的榮譽(yù)。
在日常的教學(xué)中發(fā)現，當教師關(guān)注到群體的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識就會(huì )慢慢產(chǎn)生;當教育評價(jià)也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時(shí)，學(xué)生的團隊精神就會(huì )逐漸得到培養。如：
“第三小組的成員討論時(shí)都在積極地發(fā)言，認真地傾聽(tīng)，他們合作得多好啊!”
“把你們小組的討論結果向大家匯報一下，好嗎?”(提示學(xué)生匯報反饋的結果是代表小組群體的意見(jiàn)，其他小組成員也可以補充)
“誰(shuí)愿意代表自己的小組來(lái)表演一下?”
“第二小組的嘉悅同學(xué)這個(gè)詞不理解，誰(shuí)來(lái)幫他一下?”
學(xué)生的團隊精神和合作意識需要教師不斷的引導才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長(cháng)中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習的愉悅，會(huì )客觀(guān)地看待個(gè)體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感。
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這段時(shí)間，我看了一篇《學(xué)會(huì )合作》的文章，看了之后，我覺(jué)得受益匪淺，明白了許多道理。
這篇文章主要寫(xiě)了說(shuō)明合作的重要性，任何人都離不開(kāi)人與人之間的合作和幫助，都教會(huì )我們應該怎樣合作。文中用互相協(xié)作的交響樂(lè )團湊合自我犧牲的模擬火中求生的兩個(gè)事實(shí)說(shuō)話(huà)，更讓人明白了合作的重要性。
可見(jiàn)，成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好份內的事情，而且還要心中想著(zhù)別人，想著(zhù)集體，要有自我犧牲的精神。作為一個(gè)學(xué)會(huì )與別人合作，才能取得更大的成功。這篇文章的題目“學(xué)會(huì )合作”就點(diǎn)明了我們在生當中，合作是多么重要，我們任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的，都要和周?chē)腵人發(fā)生朋友關(guān)系。如果你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起努力合作努力學(xué)習；如果你是工人，就要和同事一起完成工廠(chǎng)的任務(wù)；如果你是消防員一起救出落難著(zhù)�？傊�，無(wú)論什么職業(yè)，也無(wú)論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與別人的合作。就像從火中逃生的的人們，如果沒(méi)有了合作精神，就不可能完成任何任務(wù)，當然，成功的合作不僅要有統一的目標，盡力做好份內的事情。
讀了這篇文章，我感受到我們要學(xué)會(huì )合作，做好每一件事，心中要想著(zhù)別人，想著(zhù)集體，要有自我犧牲的精神。
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合作學(xué)習是以學(xué)習小組為基本組織形式，系統地利用學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習。作為一種全新的學(xué)習方式，它有著(zhù)個(gè)體學(xué)習不可替代的許多優(yōu)點(diǎn)。但有些教師卻在“穿新鞋，走老路”，達不到預定的教學(xué)效果：
一、小組合作環(huán)節設置的時(shí)間不合理。曾聽(tīng)一位教師上課，在板書(shū)課題，布置學(xué)生粗讀課文２、３分鐘后，就布置合作學(xué)習任務(wù)：“你讀懂了什么？還想知道什么？”可以想象學(xué)生的收獲會(huì )有多少，質(zhì)疑又將會(huì )停留在怎樣的表層。
二、教師布置的.合作學(xué)習的問(wèn)題不合適。有位教師在課后指出學(xué)生在課堂上討論不熱烈，其實(shí)是他給出的問(wèn)題沒(méi)有什么思維價(jià)值，引不起學(xué)生討論的興趣。交流的效果幾乎為零，也就使得學(xué)生的討論僅僅是“走過(guò)場(chǎng)”。
三、教師組織合作學(xué)習時(shí)只注重了形式而忽視了過(guò)程管理。在組織學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，有的學(xué)生各自為營(yíng)，自言自語(yǔ)；有的在讀課文語(yǔ)句；有的則在嬉笑打鬧。指名匯報后，教師對學(xué)生說(shuō)：“大家討論得很好，請在筆記本上記下老師的正確答案－－－－－－”最終，教師的統一答案否定了合作學(xué)習的成績(jì)。因此，閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習，教師一定要加強過(guò)程調控，真正讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，達到互補提高的目的。
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“小組合作學(xué)習”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。然后在課標思想指導下，在課改的口號聲中，許多教師在課堂中很自然地用起了小組合作學(xué)習方式。有的教師很自象地說(shuō)：“我每節課都讓學(xué)生小組合作學(xué)習�！痹S多教師在評課時(shí)把課堂上有沒(méi)有小組合作學(xué)習作為是否發(fā)揮學(xué)生主體作用，是否體現自主學(xué)習的標準。所以教學(xué)公開(kāi)課、教學(xué)觀(guān)摩課上總少不了小組合作學(xué)習這一主要環(huán)節。而許多教師流于形式的做法實(shí)在令人長(cháng)嘆不已。如今小組合作學(xué)習課堂缺的不是活潑有余的'教學(xué)情境，不是熱鬧的教學(xué)氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學(xué)習提高教學(xué)效率的小組合作學(xué)習理論和策略。
在教學(xué)實(shí)踐中我悟出教學(xué)中不能為了合作學(xué)習而進(jìn)行合作學(xué)習，應根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當的時(shí)機進(jìn)行，才能發(fā)揮其最大的作用。
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自從班級開(kāi)展了小組合作，可以很明確的說(shuō)，我以前的幸福生活都了，每天跟小組里的六個(gè)人在一塊（我、汪宇陽(yáng)、潘奇蕾、胡善昆、張夢(mèng)羽、劉憲穎），我的頭就大，因為他們每個(gè)人都不愿意發(fā)言，每次語(yǔ)文課上討論，每個(gè)人都活躍不起來(lái)，所以每次語(yǔ)文發(fā)言的內容就一點(diǎn)點(diǎn)，他們那些男生只會(huì )趁著(zhù)討論的時(shí)候跟旁邊的男生交頭接耳，你別看他們頭在一塊，其實(shí)根本就在討論跟課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題，我一講他們，他們就說(shuō)一些帶有諷刺的話(huà)，氣得我肺都要氣炸了！當然了，我這個(gè)做組長(cháng)的也有責任，沒(méi)有想辦法對付這些個(gè)可恨的人！
有一次數學(xué)課上，我讓他不要跟王博士講話(huà)，他不聽(tīng)，反過(guò)來(lái)訓斥我。說(shuō)：”叫什么叫，你語(yǔ)文課上憑什么每次都讓張夢(mèng)羽當主答，自己還是組長(cháng)呢，都沒(méi)有起帶頭作用，我們應該換組長(cháng)……“聽(tīng)得我十分來(lái)氣，”你好，我以后讓你當，你滿(mǎn)意了吧，你們每次都說(shuō)我這個(gè)組長(cháng)不好，你們自己反省一下，你們做得好嗎“我說(shuō)著(zhù)眼淚卻不知不覺(jué)流了下來(lái)。汪宇陽(yáng)連一聲安慰都沒(méi)有，還在那說(shuō)我。
我只想跟我的`小組成員說(shuō)：”你們可以體會(huì )一下當一個(gè)組長(cháng)的感受嗎，如果你們是一個(gè)組長(cháng)，我相信你們應該能感受到當一個(gè)組長(cháng)的不容易！“
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昨天，我看了一個(gè)故事，名字是《獨立與合作》。內容是這樣的：有一次，上帝和牧師來(lái)到地獄，看見(jiàn)有一群人圍著(zhù)一個(gè)大鍋子，鍋里有粥，每個(gè)人手里拿著(zhù)一個(gè)長(cháng)柄勺，可他們都想用自己手里的長(cháng)柄勺吃粥，結果勺子柄太長(cháng)，怎么也送不到自己的嘴里，他們過(guò)得很痛苦。上帝和牧師又來(lái)到了天堂，看到有一大群人也圍著(zhù)一個(gè)有粥的大鍋子，手里拿著(zhù)長(cháng)柄勺，他們互相用長(cháng)柄勺喂對方，大家吃得津津有味，十分幸福，過(guò)得很快樂(lè )。
這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理，地獄的人在遇到困難時(shí)，不想與別人合作，一心只想獨立解決問(wèn)題。但天堂的人在遇到困難時(shí)，愿和別人一起合作，共同解決個(gè)人無(wú)法解決的難題。
在現實(shí)生活中，自己能做的事情可以自己獨立來(lái)完成，不用與別人合作。但任何人的生活不可能一帆風(fēng)順，總會(huì )遇到困難，在遇到個(gè)人不能解決的.困難時(shí)，可以與他人一起合作來(lái)克服困難。在個(gè)人能解決的困難面前，要自己學(xué)會(huì )獨立解決，不要盲目的合作。在個(gè)人不能解決的困難面前，要自己學(xué)會(huì )與他人合作，不要盲目的蠻干。只有這樣，我們才能解決我們所遇到的困難。
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讀了課文《學(xué)會(huì )合作》，我認識到在生活中不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地都離不開(kāi)與他人的合作。人學(xué)會(huì )了與別人合作，也就獲得了打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。
“俗話(huà)說(shuō)：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就�！边@句話(huà)太有道理了。我想到了一件事。數學(xué)老師布置了一條思考題，我冥思苦想了半天也沒(méi)有理出解題思路。再看別的同學(xué)也是一臉茫然。于是，我提議大家一起討論，經(jīng)過(guò)你一言我一語(yǔ)，終于解答出這道題�？梢钥闯龊献髟谝恍┖芗毿〉�.事情中起到了重要的作用，我不禁感嘆，我離不開(kāi)合作。生活中那些飛機、輪船、汽車(chē)等交通工具，難道都是一個(gè)人獨自制造出來(lái)的嗎？那絕對是不可能的事情。事實(shí)告訴我們，生活中許許多多的物品需要很多人為之奮斗，甚至要犧牲自己的生命，才能創(chuàng )造出來(lái)。如果我們?yōu)榱艘灰阎蕉缓蛣e人合作，那將是多么令人感到憤慨與可悲。當今，大家如果不互相合作，把祖國建設成為富強、繁榮的國家將是嘴邊空談而已
我們既然想在以后的道路中取得更多的成功，何不與身邊的伙伴合作？這樣不僅幫助了你自己，同時(shí)也促進(jìn)你與伙伴之間的默契。生活中如果能多一些合作，少一些自我，我們的家園將會(huì )變得多么富有生機。
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參加了在南郊舉行的一日拓展訓練,我感觸頗多.我們是社會(huì )的人,很多事情都是在與他人的接觸中進(jìn)行,乃至完成,這就說(shuō)明了我們每個(gè)人都不是孤立存在的,一件事情的成敗需要大家共同努力,就是實(shí)施前的計劃,在實(shí)施過(guò)程中的適當調整,以及最后的鼎立合作,最終順利完成.
如在“百鳥(niǎo)歸巢”這個(gè)項目中，我們隊的`全體成員在活動(dòng)前做了如下計劃：由于要求我們不僅要找到自己的隊伍，還要按照起初的順序排好，我們一開(kāi)始計劃用一種動(dòng)物的聲音加上叫幾次來(lái)區別前后順序，但發(fā)現這樣不方便，人數太多，于是立即想辦法改成選出四種動(dòng)物的叫聲，這樣一來(lái)最多的也只要叫四聲了，更加便于我們尋找隊員。實(shí)踐證明，這種方法還是有一定效果的，我們在很短的時(shí)間內找到了所有的人。但是，是不是還有其他更加方便的方法，就需要我們再研究了。
在我們平時(shí)的日常生活和工作中，也應該做到這樣的幾點(diǎn)。不能夠沒(méi)有計劃，沒(méi)有目標的亂做一通，這樣既浪費了時(shí)間，也收不到很好的效果，結果只會(huì )事倍功半。工作是死的，人是活的，我們要時(shí)時(shí)根據變化的情況，來(lái)改變我們的工作方式。
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通過(guò)學(xué)習和研究團隊精神，使我們大家深受教育和鼓舞，團隊精神就是新時(shí)期的一種集體主義的升華和集體主義內容的擴展，我們在工作的分工與合作就是離不開(kāi)團隊精神的支持，沒(méi)有團隊精神的支持就很難有我們各項工作的順利開(kāi)展！
總之，團隊精神就是新時(shí)期團結力和凝聚力的所在。 我們珍惜集體的榮譽(yù)，珍視集體的利益，以單位為家的忘我的工作作風(fēng)就是團隊精神的再現，我們提出的`志同道合的口號就是團隊精神的具體表現，沒(méi)有一個(gè)共同的工作目標一切都很難實(shí)現，集體主義的具體表現就是團隊精神，在我們工作中離不開(kāi)團隊精神的指引，團隊離不開(kāi)統一的指揮，才能保證團隊的順利工作和工作成績(jì)的取得，這就是團隊精神的巨大作用，在我們不同的歷史時(shí)期，團隊精神發(fā)揮了不同的作用，有一點(diǎn)是可以值得大家重視的就是，在凝聚人心鼓舞士氣方面都具有十分重要的作用。
我們總結了一下團隊精神的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)單位或者一個(gè)組織的凝聚力的所在。團隊精神要想在工作中產(chǎn)生積極的影響，離不開(kāi)團隊價(jià)值趨向的定義，離不開(kāi)團隊榮譽(yù)的擁有力和團隊成員的戰斗力，離不開(kāi)團隊精神要靠一個(gè)統一正確的領(lǐng)導才能發(fā)揮重要的作用。團隊精神是一個(gè)單位產(chǎn)生強大凝聚力的所在。
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孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：天時(shí)不如地利，地利不如人和。自從我讀了《合作才會(huì )成功》這篇文章，我才真正明白了這句話(huà)。
這篇文章主要告訴我們一個(gè)道理——合作才能成功，無(wú)論何時(shí)何地，做任何事情，如果單憑一己之力，是無(wú)法獲得真正意義上的成功的。
說(shuō)到“合作“，我想到了我自己。以前，我是一個(gè)自以為是的人，不過(guò)，自從我經(jīng)歷了一件事后，我就改變了……
那時(shí)，我和李靜是同桌。我自以為是，她也像個(gè)驕傲的小公主，我們兩個(gè)誰(shuí)都不服誰(shuí)。有一節數學(xué)課上，老師讓我們互相檢查《同步學(xué)習》。于是，因為一道題，我們兩個(gè)吵了起來(lái)。我堅持自己的結果是對的，她卻說(shuō)我的解題過(guò)程有問(wèn)題，答案正確不能說(shuō)明什么，還說(shuō)我抄了別人的答案。
漸漸地，聲音越來(lái)越大，驚動(dòng)了老師。老師走過(guò)了，拿起我們兩個(gè)的書(shū)本，看了一眼說(shuō)：“不要吵了，互換一下，再仔細看看。你們兩個(gè)對比，討論一下�！�
我們先看了對方的解題過(guò)程和結果，又放在一起，她給我講一會(huì )兒，我給她補充兩句。最后，終于得出了正確的過(guò)程和答案，還受到了數學(xué)老師的表?yè)P呢！
看來(lái)，孟子說(shuō)的真的`很對��！“人和才是最關(guān)鍵的，只要互相合作，就沒(méi)有克服不了的困難，就解決不了的難題。
合作才會(huì )共贏(yíng)。
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《學(xué)會(huì )合作》是一篇演講稿，而我看來(lái)是一篇哲理論文。合作，就是配合，就是幫助。里面說(shuō)的好，大合作有大成就，小合作有小成就，顧名思義，只要合作，不管你成功不成功，都會(huì )感覺(jué)到心里很不虧欠，要是成功了，那更好，從小到大，慢慢慢慢的變大。
要是這樣，必定會(huì )有人反駁于我：“憑什么合作才能做出成就啊，我一個(gè)人單干不行嗎，吃飯也要合作嗎！”對于這種我看他是很無(wú)聊、無(wú)賴(lài)、無(wú)理的.，顧名思義，要是一個(gè)健康人吃飯必定能吃得輕輕松松，津津有味，但是，那些較“特殊”的人呢？例如一些殘疾人呢？難道你要他自己用沒(méi)有手臂的衫袖去拿筷子，那羹勺嗎？真是扯淡！
合作不僅能促進(jìn)效率，也能教人與救人。
在一場(chǎng)火災里，只有一個(gè)小門(mén)口，難道一起擁擠出去嗎？那火還不燒到屁股眼了？只有一批接一批，有節奏，迅速的沖出去，那才一傷不著(zhù)。在大合唱時(shí)，你就咳嗽一聲那全部玩完了，既讓他人罵不了你，也不能不責備你！
所有所有，都很難很難離開(kāi)很重要重要的合作，合作合作，就是合伙起來(lái)一起做“作業(yè)”，要是“作業(yè)”完成不了，那我們就要為你“默哀”了。
合作如此多嬌，盡引無(wú)數緣人竟“折腰”！要是能發(fā)現合作，與成功就是一步之差！
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《學(xué)會(huì )合作》是一篇演講稿，是以“合作”為主是話(huà)題的，其中有兩個(gè)發(fā)人深省的故事：百位樂(lè )師，隨著(zhù)指揮官手里的指揮棒，有感情地奏出天籟之音，那悠揚的樂(lè )聲流向天宇，也流進(jìn)人們的心田;另一個(gè)故事是在一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，專(zhuān)家讓七個(gè)同學(xué)在規定的時(shí)間里，用線(xiàn)將瓶中的球取出來(lái)，出乎意料的是，那幾個(gè)孩子竟在三秒鐘全部完成了，這令全場(chǎng)人都為之震撼，情不自禁地鼓起掌來(lái)!
要問(wèn)這是什么原因，我認為這都歸功于“合作的力量”。樂(lè )團有了協(xié)作精神，才能練好每一首曲子，而那群學(xué)生正是有了自我犧牲，自我謙讓的`精神，才創(chuàng )造出來(lái)的奇跡!正如文中所說(shuō)：“小合作有小成就，大合作就有大成就�！�
當我合上書(shū)本的一剎那，我被震住了，立刻思緒萬(wàn)千，從中我領(lǐng)悟到了：成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好份內的事情，而且還要心中想著(zhù)別人，想著(zhù)集體有團隊精神。
現在的社會(huì )充滿(mǎn)了競爭，但同時(shí)也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì )。作為現代人，我們應該學(xué)會(huì )與別人合作，這樣才能取得更大的成功。才能使我們的生活更美好!在這里，我要說(shuō)一句：“讓我們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )團結，共同締造一個(gè)嶄新的時(shí)代!”
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上周四，我校邀請城關(guān)中學(xué)的龔老師和大莊中學(xué)的任老師就小組合作學(xué)習為我校老師傳經(jīng)送寶。怎樣進(jìn)行小組建設和在小組合作學(xué)習中出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析與討論龔老師的報告讓我在嘗試運用小組合作教學(xué)的過(guò)程中遇到的許多困惑得以解決。
在教學(xué)的過(guò)程中，我讓一組的4號同學(xué)，二組的6號在小黑板上展示，結果4號的同學(xué)字不僅漂亮而且答案正確，6號同學(xué)字差但答案正確，6號同學(xué)與以前的表現比較進(jìn)步太大了，怎么評價(jià)獎勵，我覺(jué)得有點(diǎn)棘手，大部分同學(xué)認為一組應該加分。
我總覺(jué)得二組不加分的話(huà)，會(huì )打擊6號同學(xué)的積極性，不知該怎么做。聽(tīng)了龔老師的報告，我知道了提出的問(wèn)題對于不同層次的同學(xué)要區別對待，做出創(chuàng )造的回答要給予獎勵。
我覺(jué)得在小組建設的過(guò)程中要科學(xué)化，更具操作性，而不是繁瑣復雜，老師無(wú)從下手的過(guò)程。我校的課改剛剛起步，在未成熟的`階段，須全體教師付出艱辛的努力，就像任老師說(shuō)的要有責任心，愛(ài)心，信心，耐心。因此，我們要喜歡100分的同學(xué)，他有可能成為科學(xué)家；要喜歡80分的同學(xué)，他有可能成為我們的同事；要喜歡60以下，他有可能成為比爾蓋茨，喬布斯。
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團結就是力量。
《學(xué)會(huì )合作》文中給出了兩個(gè)例子，分別是演奏管弦樂(lè )和模擬逃生實(shí)驗。這兩個(gè)故事講述了一個(gè)事實(shí)。第一個(gè)是依靠高度統一的目標和合作精神來(lái)實(shí)現這個(gè)目標。第二個(gè)是，成功的合作不僅要有一個(gè)統一的目標，還要努力做好自己的工作，還要考慮他人、集體和自我犧牲的'精神。
你知道嗎？自然界有很多現象經(jīng)常讓我們震驚：當野火燃燒的時(shí)候，為了逃生，很多螞蟻迅速聚集，抱成一團，然后像雪球一樣翻滾，逃離火海。噼里啪啦的燃燒聲，是最外層的螞蟻用自己的身體探索生存之路時(shí)的吶喊，是奮不顧身，無(wú)怨無(wú)悔的吶喊。是的，在困難面前，在,很難寫(xiě)作，在災難面前，只有團結合作，團結一致，才能有出路，這也應該證明文本中的第二個(gè)啟示。
你一定做過(guò)一些小的科學(xué)實(shí)驗。有一次，老師讓我們組四個(gè)人做一個(gè)小實(shí)驗，大家準備了幾份材料。實(shí)驗開(kāi)始時(shí)，張和楊金坤發(fā)生了一點(diǎn)小沖突，實(shí)驗無(wú)法進(jìn)行。我讓他們相信實(shí)驗沒(méi)花多長(cháng)時(shí)間就完成了。以后要學(xué)會(huì )與人合作，犧牲一些眼前的利益，所以一定要學(xué)會(huì )合作！
文章中的幾個(gè)例子讓我們明白了合作的重要性。人與人之間沒(méi)有合作，就沒(méi)有現在的美好生活。讓我們學(xué)會(huì )合作，團結起來(lái)，共同創(chuàng )造一個(gè)新的時(shí)代。
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這次，我們學(xué)了《學(xué)會(huì )合作》這篇文章，我的感受很深。
我們在這個(gè)世界上不是孤立存在的。無(wú)論你從是什么事業(yè)，在何時(shí)何地，你都需要與別人合作。合作就是互相配合，共同把事情做好。世上有許許多多事只有通過(guò)人與人之間的合作才能完成，一個(gè)人學(xué)會(huì )與別人合作，也就或得成功之門(mén)的金鑰匙。人們常說(shuō)：小合作有小成就，大合作就有大成就;不合作就很難有成就。
在課堂上，同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻都要與老師合作。老師讓同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到多少頁(yè)，就打開(kāi)到多少頁(yè)，我們要跟著(zhù)老師的思路走。老師繪聲繪色地講著(zhù)，讓在什么地方寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。這一節課才算上的.好，同學(xué)們與老師合作好。同學(xué)們后面做課后題也不會(huì )犯愁，同學(xué)們學(xué)得輕松還學(xué)到知識，老師也輕松，大家各得其所。如果同學(xué)不與老師合作，老師讓同學(xué)們做什么，在哪兒記筆記。同學(xué)們不聽(tīng)，也不按老師說(shuō)的思路走。老師也沒(méi)信心，沒(méi)精神。同學(xué)們與老師都無(wú)精打采的。一節課過(guò)去了，同學(xué)們什么也沒(méi)學(xué)到。在書(shū)上記的筆記全是錯的。到時(shí)候考試又后悔。
從這，我知道了人與人只有合作才能把事情做好，如課堂�，F在的社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，但更需要人與人之間合作。只有合作才能取得更大的成功。
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今天，通過(guò)觀(guān)看趙老師講座視頻，讓我明白了家庭教育在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要性，家校教育是學(xué)校教育的后補隊員，家庭教育學(xué)�；�，學(xué)校教育家庭化，只有學(xué)校和家庭合作教育才能讓孩子擁有更美好的未來(lái)，更精彩的人生。因為學(xué)校與家庭教育也在各司其職。
1、學(xué)校教育：基礎，公平，傳授知識的教育。
家庭教育：對孩子的性格因材施教。
趙老師在視頻中用三角形的原理來(lái)比喻孩子未來(lái)的`高度，讓我受益匪淺，一個(gè)三角形，代表學(xué)校老師，家長(cháng)，學(xué)生，如果學(xué)校和家庭合作緊密，共同協(xié)作教育，那么孩子的高度將是最出色的。
2、學(xué)校的功能：傳授國家規定的公民的基本義務(wù)知識。
家庭的功能：潛移默化和言傳身教的成果。
趙老師從優(yōu)秀平庸實(shí)際只相差一小步，家庭教育二十條，孩子人生質(zhì)量的十五件事的秘籍來(lái)詳解家庭教育的重中之重。
最后讓我明白了把教育完全寄托學(xué)校，孩子的人生注定失敗，必須雙方協(xié)同合作。簡(jiǎn)單來(lái)講就是需要因材施教培養能自食其力的孩子，勇于接受現代新生物，需把家校和家庭的優(yōu)勢互補，通力合作才能讓孩子擁有美好未來(lái)。
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時(shí)間似流水，眼看又到了”刷新“黑板報的時(shí)候了。這次是男女同學(xué)共同合作的，所以我們一定把黑板報”刷新“好。
首先，我們先擦黑板，我是”領(lǐng)頭雁“，開(kāi)始拿起濕抹布擦，（因為其他人都去洗抹布。）我擦得還真有些規律，從上到下，從下到上，從上到下，從下到上——就這樣反復上下擦，終于擦好了一遍�？粗�(zhù)黑板報被這么一擦，真有幾分干凈了。這時(shí)，其他同學(xué)也來(lái)擦黑板了。我們就這樣像松毛蟲(chóng)一樣一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，看著(zhù)被我們擦得”舒舒服服“的黑板，我還真有點(diǎn)羨慕呢！
給黑板洗完”藻“后，就要讓我們這幾個(gè)出色的”化妝師“來(lái)給黑板化妝了。盧老師不愧是”巧化妝師“，不一會(huì )兒就畫(huà)好了一個(gè)好看的向日葵，還在花心里話(huà)畫(huà)了一雙炯炯有神的大眼睛，圓圓的鼻子，和一個(gè)笑著(zhù)的嘴巴，看起來(lái)可愛(ài)極了！然后，盧老師又在向日葵下面的`根上畫(huà)了一些黑白相間的琴鍵，好看極了！然后在兩邊邊上畫(huà)了紅綠燈——
接下來(lái)，該輪到我、張子楨和陳榆升出馬了。我開(kāi)始認真地寫(xiě)起來(lái)：在道路上追追打打……張子楨也在寫(xiě)紅綠燈的解釋。陳榆升正斜著(zhù)身子寫(xiě)一篇極短的小詩(shī)。
過(guò)了一會(huì )兒，我們都寫(xiě)好了，但額頭上早已布滿(mǎn)了汗珠，但我們看著(zhù)漂亮的黑板報，開(kāi)心地笑了。
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今天三位老師針對幼小銜接的習慣培養做出了針對性的分析，也提出了很重要的培養方法。相信很多家長(cháng)面對孩子馬上升小學(xué)的事情感到焦慮，焦慮孩子能否適應小學(xué)生活，焦慮孩子學(xué)習能否跟上等等。其實(shí)我們家長(cháng)要放平心態(tài)，從現在做起，重點(diǎn)培養孩子的習慣的養成，然而幼小銜接哪些習慣尤為重要呢。
第一、時(shí)間觀(guān)念。家長(cháng)要以身作則，在言傳身教中潛移默化的培養孩子的時(shí)間觀(guān)念，比如吃飯時(shí)間，良好作息的時(shí)間，在生活的點(diǎn)滴中和孩子共同按時(shí)間做事，到孩子慢慢的形成自己按時(shí)間做事。
第二、整理習慣。這個(gè)習慣家長(cháng)一定要放開(kāi)手，不要包辦代替，給予孩子足夠空間和自己的領(lǐng)地，讓孩子自己做主，比如整理自己的書(shū)包，整理自己的衣柜，自己提前準備自己第二天要穿的衣服，讓孩子在肯定中養成很強的自理能力。
第三、專(zhuān)注力的.培養。孩子的專(zhuān)注力在哪取決于孩子的興趣，在孩子認真做某件事的時(shí)候，不要給予意見(jiàn)，不要打擾。還可以在小游戲中培養孩子的專(zhuān)注力，在游戲中學(xué)習，在興趣中成長(cháng)。
孩子的習慣培養和家庭的生長(cháng)環(huán)境息息相關(guān)，家長(cháng)一定要以身作則做示范帶領(lǐng)孩子在好的家庭氛圍中養成好的習慣，這在孩子以后的學(xué)習道路中起到了關(guān)鍵性的作用。
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一個(gè)企業(yè)要想走的長(cháng)久，是需要一些條件的除了一些硬性設備外，天時(shí)地利人和也有著(zhù)深遠的影響，其中人心所向占據著(zhù)重要的位置。眾人一心，為了公司更好開(kāi)展而不遺余力，企業(yè)亦會(huì )在這樣的氣氛中更加興旺。但假設是員工各有異心，則整個(gè)公司就會(huì )像一盤(pán)散沙，逐漸走向滅亡。
我們都聽(tīng)過(guò)很多關(guān)于團隊合作的話(huà)語(yǔ)：“管理就是共享一份團隊的融洽的`感情〞、“堅持不懈，用心情緒〞、“協(xié)作一致，共同發(fā)奮、沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊〞、“團隊精神是企業(yè)文化的核心、團結一心，其利斷金〞、“眾志成城飛越顛峰。〞、“人人愛(ài)崗敬業(yè)，公司興旺興旺。講職業(yè)道德，愛(ài)本職工作，樹(shù)企業(yè)形象！〞、“狼族團隊：成功不是一個(gè)人的力量，它是一個(gè)團隊群眾的力量，智慧的凝聚將把這種質(zhì)量推向無(wú)限〞……
將團隊合作的精神發(fā)揮到極致，把企業(yè)的事情當做自己的事情去盡心盡力完成，把員工當家人、當戰友，風(fēng)雨共度，則整個(gè)公司團隊的氣勢將更加磅礴，執行力、凝聚力更強、辦事效率也會(huì )大大提高。
自古以來(lái)，團結共贏(yíng)的例子就不少，各懷異心的也比比皆是。成敗與否，一目了然。用真心換取真心，用團隊精神鑄就更大的精神家園，創(chuàng )造更美好的工作、生活環(huán)境，用團隊合作的高貴精神鼓勵著(zhù)每個(gè)人，成功必會(huì )不期而遇！
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3月25日，很開(kāi)心參加了學(xué)校院團委學(xué)生會(huì )開(kāi)展的團隊合作訓練，通過(guò)這次活動(dòng)不僅僅促進(jìn)大家的認識與了解，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中讓我們更加了解到團隊合作的重要性。很感謝這次活動(dòng)，我度過(guò)一個(gè)有趣且意義深遠的下午。
在拓展活動(dòng)之前，各個(gè)部門(mén)的干事們互相之間還不太熟悉，通過(guò)“大圈圍小圈”游戲，不少干事們初步認識了自己的`其他同事，不少干事們都表示，完成了這些游戲以后，感覺(jué)與其他干事由陌生到熟悉了，并且結交到了不少朋友。 活動(dòng)負責人隨機分組，要求每小組在八分鐘內選出隊長(cháng)，想出隊名、隊形、口號以及隊歌，并要求隊長(cháng)說(shuō)出每個(gè)小組成員的名字。在此環(huán)節中各小組按時(shí)完成要求，所想的組名、隊形彰顯青春活力，體現小組的團結協(xié)作。
各項小活動(dòng)既有娛樂(lè )又有著(zhù)深刻的意義，讓學(xué)生干部們在玩的同時(shí)深刻認識到作為一名學(xué)生會(huì )干部需要什么樣的素質(zhì)，明確了分團委、學(xué)生會(huì )是一個(gè)為同學(xué)們服務(wù)、有組織、有紀律、做事有原則的組織。
這就是人生態(tài)度，要時(shí)刻準備抓住眼前的機會(huì )，這就是團隊的力量，相互扶持共同進(jìn)步。一句溫暖的安慰，一句及時(shí)的鼓勵，活動(dòng)結束后，學(xué)生干部們圍成一個(gè)圈交流該活動(dòng)的心得體會(huì )。許多新生干部表示，分團委學(xué)生會(huì )是一個(gè)有組織有紀律的集體，也是一個(gè)溫暖的大家庭，在學(xué)習工作生活中大家要相互理解相互支持，要有責任、有團結協(xié)作意識。
院辦公室
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體育課中小組合作學(xué)習的好處
閆大學(xué)
隨著(zhù)教育理念的轉變,我校也進(jìn)行了新一輪的教學(xué)改革，正如專(zhuān)家所講也是以小組合作為主。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的不斷摸索，不斷改進(jìn)，我發(fā)現自從采用了合作學(xué)習教學(xué)方式以后，體育課堂有了新的特點(diǎn)：學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣大大增強了，有強烈的上體育課的愿望；在教學(xué)過(guò)程中氣氛好，學(xué)生積極性、主動(dòng)性高，上課也非常投入。
合作學(xué)習的方式使老師對學(xué)生指導的空間更大了。教師在最短時(shí)間內講解教學(xué)內容、要求，指出學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并示范，為小組合作活動(dòng)提供載體。老師有更多的時(shí)間走進(jìn)每個(gè)小組當中去指導學(xué)生。學(xué)生按課堂教學(xué)目標的要求,在小組內開(kāi)展互幫互學(xué)，互為學(xué)習資源，具體的學(xué)習方式可以是多種多樣的，可由小組的`某個(gè)成員示范，也可由小組成員各自練習交流感受，發(fā)現錯誤，提出糾正的辦法，共同設法掌握運動(dòng)技巧或提高運動(dòng)能力。
在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習，能讓學(xué)生在小組的幫助下，在解決了平時(shí)個(gè)人能力所解決不了的困難中，體會(huì )到合作的優(yōu)勢，能讓學(xué)生認識到團結合作的重要性，使學(xué)生明白“我們一人總不如全體更棒”。能讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗平等，感受公正，使不同天賦、潛能、氣質(zhì)、性格和文化背景的學(xué)生在彼此交往中都得到充分的發(fā)展。從而在學(xué)習中自覺(jué)的與他人進(jìn)行合作，課堂氣氛團結活潑、合作和諧。
但我們也要合理的安排運用小組合作學(xué)習，真正地提高課堂效率，讓孩子們發(fā)自?xún)刃牡南矚g上體育課。
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當今社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭與挑戰的社會(huì )，但這并不意味著(zhù)凡事都要爭個(gè)你死我活，學(xué)會(huì )合作才能共贏(yíng)。
現代社會(huì )中，心理學(xué)從以前的冷門(mén)變成一個(gè)熱點(diǎn)，究其內因，是由于現代社會(huì )快速發(fā)展，許多人都生活在快節奏的進(jìn)程中，人與人之間充滿(mǎn)競爭意識，因此，造成了很大的心理壓力，所以使心理學(xué)備受關(guān)注。
競爭固然是好事，可以激發(fā)人的潛能，但競爭中也要有合作，這樣的競爭才是良性的。然而，現在許多人之間的“畸形競爭”造成了一幕幕“杯具”。日本目前的自殺率很高，每年因心理壓力自殺的人不在少數;美國硅谷同樣如此，許多人為高薪采取一切競爭手段，導致每年失業(yè)率很高，同樣也提高了自殺率。
可見(jiàn)，沒(méi)有合作的競爭是不可取的。合作的首要前提是有一個(gè)共贏(yíng)的心態(tài)，即我們合作是為了共同的目標，共同的利益，我們參與競爭是為了提升自己，激勵自己，而不是想辦法去打敗別人。每一個(gè)參與競爭的人都是一個(gè)具有雙重身份的人，即“征服者”與“被龍舟比賽吧。這可算得上是人與人之間間相互合作的`楷模了。你看，十幾位隊員隨著(zhù)激烈的鼓點(diǎn)，按照統一的節奏，奮力向前劃。整齊劃一的動(dòng)作使得他們輕快如燕。十幾名運動(dòng)員是怎樣才能飛速前進(jìn)的呢?我想，他們心中有著(zhù)高度統一的團體目標，勁往一處使，具有協(xié)作精神，才能成功。
同學(xué)們，“荷花雖好，也要綠葉扶持�！睂W(xué)會(huì )合作，也就學(xué)會(huì )了成功的秘訣。
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一個(gè)企業(yè)要想走的長(cháng)久，是需要一些條件的。除了一些硬性設備外，天時(shí)地利人和也有著(zhù)深遠的影響，其中人心所向占據著(zhù)重要的位置。眾人一心，為了公司更好發(fā)展而不遺余力，企業(yè)亦會(huì )在這樣的氛圍中更加興旺。但若是員工各有異心，則整個(gè)公司就會(huì )像一盤(pán)散沙，逐漸走向滅亡。
我們都聽(tīng)過(guò)很多關(guān)于團隊合作的話(huà)語(yǔ)：“管理就是共享一份團隊的融洽的感情”、“堅持不懈，用心情緒”、“協(xié)作一致，共同發(fā)奮、沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊”、“團隊精神是企業(yè)文化的核心、團結一心，其利斷金”、“眾志成城飛越顛峰�！�、“人人愛(ài)崗敬業(yè)，公司興旺發(fā)達。講職業(yè)道德，愛(ài)本職工作，樹(shù)企業(yè)形象！”、“狼族團隊：成功不是一個(gè)人的力量，它是一個(gè)團隊群眾的力量，智慧的凝聚將把這種質(zhì)量推向無(wú)限”……
將團隊合作的精神發(fā)揮到極致，把企業(yè)的.事情當做自己的事情去盡心盡力完成，把員工當家人、當戰友，風(fēng)雨共度，則整個(gè)公司團隊的氣勢將更加磅礴，執行力、凝聚力更強、辦事效率也會(huì )大大提高。
自古以來(lái)，團結共贏(yíng)的例子就不少，各懷異心的也比比皆是。成敗與否，一目了然。用真心換取真心，用團隊精神鑄就更大的精神家園，創(chuàng )造更美好的工作、生活環(huán)境，用團隊合作的高貴精神激勵著(zhù)每個(gè)人，成功必會(huì )不期而遇！
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物理學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，注重學(xué)生在直觀(guān)、感性認識的基礎上提升邏輯推理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一個(gè)好的物理老師往往把一些演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗，把驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗。這將為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng )設良好的實(shí)驗情景，提供充足的感性體驗。但是，如果安排每個(gè)學(xué)生獨立完成大量的實(shí)驗，獲取每一個(gè)數據，課堂教學(xué)的時(shí)間明顯不足，這時(shí)采取小組合作學(xué)習的方法就是一個(gè)很好的選擇。通過(guò)小組合作，既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，大大提高了教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體會(huì )到合作的意義。
案例一：教學(xué)《阿基米德定律》一節時(shí)，學(xué)生對影響浮力大小的因素存在許多模糊認識。僅憑教材中一個(gè)實(shí)驗，學(xué)生理解起來(lái)非常困難。為此，將此實(shí)驗由演示變?yōu)閷W(xué)生分組探索。首先，讓學(xué)生分組討論，猜想影響浮力的'大小因素，接下去的環(huán)節是驗證猜想。動(dòng)一動(dòng)手自己解決困擾心頭的問(wèn)題，此刻學(xué)生們品嘗成功喜悅的心情更加迫切。八仙過(guò)海，各抒己見(jiàn)，集思廣益，采用物理學(xué)中常用的“控制變量法”設計出一組組簡(jiǎn)便合理的實(shí)驗方案，課堂上人人動(dòng)手，借助桌上已有的實(shí)驗器材，一試身手。學(xué)習小組就得出了實(shí)驗結論，再組織小組之間進(jìn)行展示和交流，也有同學(xué)提出質(zhì)疑或異議，這樣通過(guò)思維的碰撞和實(shí)驗的檢驗，歸納出來(lái)的結論得到廣泛的認同，令人印象格外深刻。
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新的課程標準要求改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變教師的教學(xué)方式，由原來(lái)的滿(mǎn)堂灌和一本書(shū)一支筆學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習模式改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習的模式。而小組合作課堂討論探究模式的教學(xué)恰恰能夠發(fā)揮這樣的效力。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中提高了自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在小組的討論探究互幫互助中既幫別人解決了問(wèn)題，也被別的同學(xué)幫助解決了問(wèn)題，而在這樣的和諧課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且還能夠增強學(xué)生的班級向心力和凝聚力，增強學(xué)生的集體責任感和榮譽(yù)感。
在小組合作互助學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生思維活躍，學(xué)習積極性空前高漲，同組成員之間交流非常頻繁，非常和諧，而在自主學(xué)習和自主交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動(dòng)思維空間，而且每一個(gè)同學(xué)都有平等的發(fā)言機會(huì )，使每一個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉，我覺(jué)得只有在這樣的課堂中才能夠真正實(shí)現使班級的每一個(gè)成員都不掉隊。
教師在小組合作自由探究的`課堂教學(xué)中的作用是很重要的。首先教師在課前的學(xué)案問(wèn)題設計上必須深思熟慮，精心設計，設計富有創(chuàng )意的探究，使合作不僅僅是流于形式;其次在課堂小組討論的過(guò)程中教師要以平等的身份融入其中，做好宏觀(guān)調控，并且不失時(shí)機地進(jìn)行引導、反饋、落實(shí);最后教師還要根據問(wèn)題難度的不同創(chuàng )設不同的學(xué)習情境，適時(shí)地改變學(xué)生小組討論的具體方式，只有這樣才能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和競爭意識。
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通過(guò)學(xué)習和研究組團隊精神，使我們大家深受教育和鼓舞，團隊精神就是新時(shí)期的一種集體主義的升華和集體主義的擴展，我們在工作的分工與就是離不開(kāi)團隊精神的支持，沒(méi)有的支持就很難有我們各項工作的順利開(kāi)展，
總之，團隊精神就是新時(shí)期團結力和凝聚力的。我們珍惜沃蘇什卡的榮譽(yù)，珍視集體的利益，以市級為家的忘我的工作作風(fēng)就是團隊精神的再現，我們提出的志同道合的口號就是團隊精神的具體表現，沒(méi)有一個(gè)共同的工作目標一切都很難實(shí)現，極權主義集體主義的`具體表現就是團隊精神，在我們工作中離不開(kāi)團隊精神的指引，團隊離不開(kāi)一元化的指揮，才能保證團隊的工作和工作成績(jì)的取得，開(kāi)拓創(chuàng )新這就是勇于創(chuàng )新的巨大作用，在我們不同的歷史時(shí)期，團隊精神發(fā)揮了不同的抑制作用，有一點(diǎn)倚重是可以值得大家重視的就是，首要在凝聚人心鼓舞士氣方面都具有十分重要的作用。
團隊精神的心得體會(huì )我們總結了一下團隊精神實(shí)質(zhì)的就是一個(gè)單位或者一個(gè)組織的向心力的所在。團隊精神要想在工作中產(chǎn)生積極的影響，離不開(kāi)團隊內在價(jià)值趨向的界定定義，離不開(kāi)團隊榮譽(yù)的擁有力和團隊成員的戰斗力，離不開(kāi)團隊精神要靠一個(gè)統一正確的領(lǐng)導完全正確才能發(fā)揮重要的作用。團隊精神是一個(gè)單位產(chǎn)生強大凝聚力的所在。
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本學(xué)期我們班級來(lái)了一個(gè)極其調皮的孩子。每次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，當所有的孩子都盯著(zhù)著(zhù)你，認真聽(tīng)故事的時(shí)候，他聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)坐到了地板上，爬到了桌子底下；吃飯的時(shí)候，坐在他周?chē)暮⒆涌删鸵庋炅�，他�?huì )把自己不要吃的飯和菜放到別人的餐盤(pán)里；睡覺(jué)的.時(shí)候，大聲的說(shuō)話(huà)，脫掉自己的襪子和毛褲，起床時(shí)找他的襪子成了老師最“頭疼”的難題；走樓梯的時(shí)候，從來(lái)不聽(tīng)你的指揮，我們安排小朋友都靠右走，他即不靠左走也不靠右走，在人行中來(lái)回穿梭，天哪！這樣一個(gè)孩子，誰(shuí)見(jiàn)了他不頭疼��！我們每天都會(huì )大聲的喊他名字“王戰”，喊到我喉嚨疼，在他的帶領(lǐng)之下，我們班級的常規陷入了困境，有些孩子漸漸的也被他影響，自我控制能力越來(lái)越差，我和配班老師都陷入困苦中，我們如何去引導和教育這樣的孩子呢？我和施老師開(kāi)始思索，開(kāi)始檢討自己的教育行為，分析現在班級所出現問(wèn)題的原因，找出管理班級的新對策，本次討論中我們還發(fā)現了幾種錯誤的管理模式：
1、教師的評定性語(yǔ)言不夠，激發(fā)不了幼兒繼續游戲的興趣。
2、常規教育不一致，影響幼兒對人對事的做法和想法。
3、合作方式不固定，搭配不協(xié)調。
4、常規教育時(shí)，注重的是一軟一硬的錯誤教育方式。
5、采取“冷暴力”和“吼孩子”方式，起到的效果是最差的。
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首先，給孩子做好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，父母對孩子的感染也是無(wú)限的，孩子從第一眼首先看到的是父母，所以父母的言談舉止都是孩子模仿和學(xué)習的榜樣，孩子是否有良好的道德品質(zhì)和道德行為跟父母有直接的關(guān)系。
其次，給孩子鼓勵贊賞。好話(huà)誰(shuí)都喜歡聽(tīng)，孩子也一樣，多表?yè)P多鼓勵樹(shù)立孩子讀書(shū)的熱情、做事情的信心，特別是在孩子做了好事取得成績(jì)，給點(diǎn)小獎品小獎勵更能自豪感和成就感。當孩子犯了錯，要循循誘導，說(shuō)明利害，闡明后果，最好不要打罵，更不能讓孩子享受棍棒，否則會(huì )把孩子閉上歧途。
第三、給孩子當好觀(guān)眾。孩子也有自己的小舞臺，他在舞臺上自己表演，其中有快樂(lè )的、有憂(yōu)愁的、有煩惱的、有痛苦的、有宣泄的，要給孩子足夠空間，讓把自己的情緒表現出來(lái)，這個(gè)時(shí)候，最需要觀(guān)眾，給他鼓掌，給他解憂(yōu)。
第四、和孩子共同做游戲。讓孩子感覺(jué)到他在父母心中的`位置是非常重要的。每天抽出一定時(shí)間陪陪孩子，說(shuō)說(shuō)話(huà)，散散步，做做游戲，讓孩子接觸到更多東西，對孩子提出的問(wèn)題盡量做出回答，不要回避，要有耐心。
第五、給孩子溫馨環(huán)境。家庭是否和睦，會(huì )直接關(guān)系到孩子的性格，影響到孩子的心里，溫馨的家庭環(huán)境會(huì )帶給孩子健康的童年，形成對學(xué)習、生活、對社會(huì )健康的認知，讓孩子具備健康的心里和健康的性格。
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我把班級分成6組，每次上課之前，在小黑板上寫(xiě)下1，2，3，4，5，6序號代表各組，分好組后，就開(kāi)展小組競賽，競賽的內容可以是很多種，比如競賽分號搶答，看哪個(gè)哪號答得快又對，看情況加分，這個(gè)效果很好，他們一看是有分加的，個(gè)個(gè)都提起精神，認真聽(tīng)題。還有就是比賽看哪組的紀律是最好的，上課有組員搗亂紀律時(shí)，就扣相應組的分，這個(gè)效果使得搗亂紀律的同學(xué)變得自覺(jué)起來(lái)，因為他覺(jué)得不應該拖累自己組，那么這種方式還能加強小組間的合作，例如我提問(wèn)一個(gè)組的同學(xué)，當他回答不出時(shí)，整個(gè)小組的其他組員可以幫他。一節課后，根據各組的得分評出冠軍組。整個(gè)課堂都以這種小組合作方式開(kāi)展，效果很明顯，學(xué)生都有一個(gè)團集榮譽(yù)感，都不愿給組里拉分，所以都積極地去準備老師布置下來(lái)的學(xué)習任務(wù)，增強了學(xué)生參與課堂的意識！同時(shí)這種競賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。我記得德國教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的`藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞！”
小組學(xué)習讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，各成員之間、各小組之間展開(kāi)學(xué)習競賽，每個(gè)學(xué)生成功的機會(huì )均等，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，培養了學(xué)生團結互助的精神，挖掘了個(gè)體學(xué)習潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中得到了共同提高。
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當前全國各地開(kāi)展新程改革，運用新形式進(jìn)行教育教學(xué)，其中，合作學(xué)習是重要手段。。合作學(xué)習以現代社會(huì )心理學(xué)、教育社會(huì )學(xué)、認知心理學(xué)、現代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎，以研究與利用堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，以標準參照評價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、改善班級內的社會(huì )心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì )技能為根本目標，“小組合作學(xué)習”這一教學(xué)模式的應用給堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習，共同提高，有力地促進(jìn)了堂效率的提高為所有的學(xué)生提供了成功的機會(huì ),塑造了學(xué)生自信、堅強和樂(lè )觀(guān)向上的性格品質(zhì),使其從小學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人,具備適應社會(huì )環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。進(jìn)入實(shí)習學(xué)校，每個(gè)班級都有小組。
總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的'全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，也樂(lè )于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習是一種愉快的事情，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)的目標，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
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