體育活動(dòng)心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的體育活動(dòng)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
體育活動(dòng)心得體會(huì )1
在一片歡呼雀躍中，一年一屆的體育節又結束了。
我們雖然獎牌不多，雖然有一些小矛盾小爭議，雖然有些地方不公平，但大家也堅持了下來(lái)了，總分也神奇般地得了第二，皆大歡喜呢！
看著(zhù)我們班的體育大神在賽場(chǎng)上“飛來(lái)飛去”，我們這些支持者真的高興、很激動(dòng)、很欣慰。
中間有一些小插曲，比如說(shuō)，張琨琰她們組有人搶跑，然后取消了她的成績(jì)。于是大家都為張琨琰打抱不平，并且找老師、裁判說(shuō)理，（體現了C1的“團結”），于是最后還是得到了一塊銅牌回來(lái)；女子接力，二班的同學(xué)擋了我們班的道，我們?yōu)榕鷤兗佑痛驓�，并且有錄像為證，又找裁判、老師說(shuō)理，最后我們也成功了。
可是，C1是團結沒(méi)有錯，可是我們的團結體現在哪里呢？什么“裁判收了錢(qián)”“裁判黑哨”的聲音不絕于耳，也許只是開(kāi)玩笑，但我認為有些過(guò)分，畢竟，裁判他也是社會(huì )主義勞動(dòng)者，他也辛苦，難道當裁判做得好了有獎牌？他們可以說(shuō)是無(wú)償服務(wù)的。裁判也是同學(xué)��！他可能只是太累看花了眼，可能只是一時(shí)出了些疏忽，而不可能是故意而為之。
如果我們的“團結”，我們的“同仇敵愾”，是用來(lái)罵校友的，那不如不團結�！坝颜x第一，比賽第二”這句話(huà)應該是內化于心外化于行的，口口聲聲說(shuō)了，到頭來(lái)哪里出了問(wèn)題，然后罵街的話(huà)，那是真的得不償失。最后一次體育節，留下的應該是美好的`回憶，而不是憤懣與苦惱。
不過(guò)呀，總的說(shuō)，我們C1還是Very good，畢竟不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？
我知道大家寫(xiě)感想大多應該是寫(xiě)鼓勵的話(huà)，所以我的感想可能跟大家不大一樣，但是，我們都有一個(gè)共同的目標，那就是——共創(chuàng )CEO1的美好未來(lái)！
體育活動(dòng)心得體會(huì )2
《綱要》明確指出：“教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者和引導者�！逼渲�，教師所處的引導者地位是不容忽視的，教師的“導”應融于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節中，教師的“導”更應適時(shí)、適度體育活動(dòng)中教師的指導介入方式在各年齡段體現的式是不一樣的，我針對班級幼兒（托班）的發(fā)展特點(diǎn)考慮2-3歲孩子的理解以及自控能力上的欠缺造成活動(dòng)組織上的困難，在以往的托班體育活動(dòng)的組織上具有較大的隨意性。為了解決存在的現狀，擬列了以下幾點(diǎn)策略：
一、.順應孩子喜好，適時(shí)調整游戲規則。
集體游戲的規則一般都是有老師制定的，這對于大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)基本能按照老師的要求進(jìn)行游戲，但對于托班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的注意力容易分散，容易受新鮮事物的刺激，一成不變的游戲規則很容易讓幼兒失去耐心，失去興趣。有時(shí)在游戲的過(guò)程中孩子們可能會(huì )以自己喜歡的方式改變游戲的規則，例如：“小孩小孩真愛(ài)玩”的游戲，游戲的規則是讓孩子摸教師指定的物品后跑回來(lái)，但在有次玩這個(gè)游戲的時(shí)候，班里有個(gè)特別調皮的小朋友，每次當大家跑回來(lái)時(shí)，他總是爬回來(lái)，跳回來(lái)或走回來(lái)，一個(gè)人像在耍寶一樣，而且他的這一舉動(dòng)讓很多孩子都紛紛效仿，于是我干脆順應孩子的喜好，改變游戲規則，每次都讓孩子以不同的動(dòng)作回來(lái)（高個(gè)子走回來(lái)、矮個(gè)子走回來(lái)、小兔子跳回來(lái)、小烏龜爬回來(lái)……）,調整游戲規則后，孩子們聽(tīng)得更仔細，玩的更開(kāi)心，更投入了，也沒(méi)有孩子再違反游戲規則了。像這樣順應幼兒的喜好，以幼兒自發(fā)產(chǎn)生的游戲規則變得更能順應孩子的興趣，更利于孩子們的各種動(dòng)作的發(fā)展，并可以以規則要求，非常自然地控制幼兒的活動(dòng)量。
二、關(guān)注孩子個(gè)體差異，因人施教。
《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功”。俗話(huà)說(shuō)：千人千面，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨特的個(gè)體，但由于遺傳、環(huán)境、家庭情況、年齡各有不同，幼兒個(gè)體間存在一定差異，都有自己個(gè)性化的表現方式，教師應正視個(gè)體差異，善于抓住教育契機，滿(mǎn)足幼兒的需求，因人施教，盡可能挖掘幼兒的各種潛能，使每個(gè)幼兒在寬松環(huán)境中，獲得成功體驗。
1、同伴效應
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小朋友在玩皮球。托班的小朋友動(dòng)作缺乏協(xié)調性，拍皮球對于多數幼兒來(lái)說(shuō)都是比較難以完成的一個(gè)動(dòng)作，但也有極個(gè)別的孩子能夠熟練拍球。就如我們班的嘉怡，她的月份相對于班上別的小朋友來(lái)是比較大的，而且運動(dòng)能力也比較強，已經(jīng)學(xué)會(huì )了拍球。她嫻熟的.動(dòng)作讓一旁的胡鑫很是羨慕，也想學(xué)著(zhù)拍，但總是控制不住球�？吹剿行┲�(zhù)急，我走過(guò)去，給她做動(dòng)作示范，鼓勵她，并讓她觀(guān)察嘉怡是怎么拍的，而嘉怡也非常自豪地示范，一次次的練習都沒(méi)成功，但她并不氣餒，終于在若干天后可以連續拍兩個(gè)了，孩子高興地告訴我她會(huì )拍球了，一臉的成功。胡鑫是班上動(dòng)作發(fā)展比較弱的一個(gè)孩子，在參與和動(dòng)作相關(guān)的活動(dòng)中往往信心不足，但在這個(gè)活動(dòng)中，可以發(fā)現她的動(dòng)作發(fā)展仍然具有很大潛力，雖然遇到困難，但在同伴和老師的幫助下，她重拾信心，勇于嘗試，從而獲得了成功的體驗。因此，問(wèn)題并不在于孩子的發(fā)展水平怎樣，而在于有沒(méi)有機會(huì )讓她去發(fā)展，在學(xué)習的過(guò)程中，同伴和老師的幫助示范很重要，尤其是同伴的示范，這不僅是因為因為同伴之間的互動(dòng)是比較相接近的發(fā)展水平上，使兒童的的學(xué)習更為有效，而且這樣做也有益于發(fā)展兒童的社會(huì )性，使他們在合作中共同學(xué)習。
2、滿(mǎn)足孩子的需求
也是在拍皮球的活動(dòng)中，因為不大會(huì )玩，很多孩子都抱著(zhù)球不知所措，于是我就招呼孩子們和我一起玩，可李佳成卻只是抱著(zhù)球站在那里看著(zhù)我們，并不加入，我沒(méi)有多加勉強，帶著(zhù)其他孩子玩起了皮球。孩子們在我的帶動(dòng)下很快就玩開(kāi)了，有的拋，有的滾，還有的兩兩合作。這時(shí)我再次對李佳成發(fā)出了邀請，原先抱著(zhù)球一動(dòng)不動(dòng)的濤濤這次沒(méi)有拒絕我的邀請，抱著(zhù)球走了過(guò)來(lái)，我和他玩起了拋接球的游戲。在活動(dòng)中應滿(mǎn)足特殊個(gè)體的需要，不強求他一定互動(dòng)，允許孩子在不妨礙集體活動(dòng)的情況下游離在外，等待、觀(guān)察，當孩子的個(gè)體需求滿(mǎn)足后，再通過(guò)引導，相信其能以一種自愿，穩定的積極的情緒加入到與老師與同伴集體互動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)。
3、鼓勵推動(dòng)
對于托班的一些孩子來(lái)說(shuō)，由于動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調，導致不能大膽進(jìn)行身體運動(dòng)，調整自己身體運動(dòng)的能力較弱。膽子小，活動(dòng)中自信心不夠。但又因為活動(dòng)具有的挑戰性和趣味性吸引孩子一遍一遍嘗試，作為我們老師對于這樣的孩子要因人而異，需要耐心和等待，多給鼓勵和幫助，增強他們的自信心，并且當孩子在動(dòng)作發(fā)展中確實(shí)遇到困難時(shí)，老師一定要抓住時(shí)機，稍稍在孩子身后“推一把”，從而促進(jìn)孩子發(fā)展。
三、給予孩子自主發(fā)展的空間
在體育活動(dòng)中，多是教師講、幼兒聽(tīng)，幼兒機械模仿，教師進(jìn)行示范動(dòng)作時(shí)，幼兒總是圍著(zhù)教師轉，幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng )造性得不到充分發(fā)揮，幼兒學(xué)得死，學(xué)得厭，如何讓幼兒在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到發(fā)展，教師除了必要的示范外，更多的是引導幼兒自主進(jìn)行探索和思考，啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現和創(chuàng )造各種玩法。2-3歲的孩子處于對新鮮事物的探索階段，此時(shí)他們對新奇事物特別感興趣，投放的許多材料都十分能引起他們的注意和喜愛(ài)，作為教師，不是急于教會(huì )他們玩的方法，而是先耐心地看一下孩子的反應，看看他們會(huì )用那些材料干什么，怎么玩，再切入或調整教師的計劃。例如在一次玩沙包的過(guò)程中，我的目標是讓孩子練習投擲，可當孩子拿到材料后，卻玩出了多種玩法，拋、接、扔，讓我吃驚的是昊昊小朋友居然把沙包夾在雙腿中間玩起了夾包走的游戲，其他孩子紛紛效仿，于是我及時(shí)調整了計劃，讓孩子們根據自己的興趣進(jìn)行練習。我看到孩子在互動(dòng)模仿中得到了新的發(fā)展。所以教師在組織練習一些動(dòng)作技能時(shí)，不是手把手地教，而是要采用示范的方法，讓孩子觀(guān)察吸收、加工、模仿、調整，使他們有個(gè)自我發(fā)展的過(guò)程和思考調整的過(guò)程。在游戲的過(guò)程中，教師也要根據孩子的玩法不斷調整、啟發(fā)、引導，鼓勵孩子創(chuàng )造性地使用活動(dòng)材料，玩出多種玩法，拓展孩子的游戲思路，發(fā)展孩子的多種能力，以取得更好的效果，拓展孩子的思維。
四、情境帶動(dòng)，提高活動(dòng)趣味性。
托班的小朋友對單一動(dòng)作練習容易失去興趣，尤其是在一些沒(méi)有器械的徒手動(dòng)作練習當中。例：跑步。在冬季的時(shí)候，為了增加幼兒的活動(dòng)量，晨間活動(dòng)開(kāi)始時(shí)會(huì )帶領(lǐng)幼兒跑跑步，但往往出現何種情況，沒(méi)跑一會(huì )，就差不多只剩老師在那跑，小朋友都玩別的去了，如何讓幼兒自愿參與呢，如何調動(dòng)幼兒的積極性。幼兒參與活動(dòng)的積極性來(lái)自于他們的興趣，觀(guān)察到平時(shí)幼兒最喜歡你追我趕，并且樂(lè )此不彼，于是我改變了我在前面領(lǐng)跑的策略，設置了第一個(gè)情境：我跑孩子們追。從形式上其實(shí)還是一樣，我在前面跑，孩子們跟在我后面跑，但因為有了一個(gè)追的情境，滿(mǎn)足了孩子們的興趣需要，情況就大有轉變，孩子們又重新參與了進(jìn)來(lái)，中間我注意調整速度，適時(shí)讓幼兒抓到幾次，讓幼兒體驗勝利的喜悅，有情感上的滿(mǎn)足，又控制好了活動(dòng)量，提高了幼兒的積極性。第二情境：救出同伴。我讓自己變成大灰狼，抓到一只小白兔（抱著(zhù)其中一個(gè)小朋友跑），孩子們要從我手里救出同伴,大灰狼和小白兔永遠是孩子們成長(cháng)過(guò)程中故事的代表形象，從大灰狼手中救出同伴，那是一件多么勇敢的事情，孩子們自覺(jué)自愿地跟著(zhù)我跑起來(lái)。不斷變化的情境使原本單一的跑步練習一下子變成了一件有趣的事情。體育活動(dòng)中教師適時(shí)、適度的指導，會(huì )有效地調動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，適時(shí)、適度的指導也正是《綱要》精神中“尊重幼兒”這一重要思想的集中體現。而在逐漸摸索的過(guò)程中我也認識到教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中要講究策略，要理解幼兒的想法與感受，要發(fā)現幼兒的興趣點(diǎn)，要敏感地察覺(jué)他們的需要，只有真正站在孩子的立場(chǎng)上進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能使每一位幼兒得到發(fā)展。
體育活動(dòng)心得體會(huì )3
下午看了三節幼兒園小中大班的體育課的錄像，在觀(guān)看后教師們都能積極踴躍的發(fā)言，提出自己的看法和建議，聽(tīng)了這些老師們的話(huà)，我陷入了深深地沉思，在我們的日�；顒�(dòng)中，體育課可以說(shuō)是幼兒教師最不愿意開(kāi)展的活動(dòng)，因為在上體育課時(shí)存在著(zhù)諸多的安全隱患，很多教師為了避免安全事故的發(fā)生，干脆就不上體育課，甚至連戶(hù)外活動(dòng)都取消了，這對幼兒的身體發(fā)展是相當不利的。那么幼兒教師如何在保證幼兒安全的'前提下上好一節體育課呢？
首先我覺(jué)得培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是最重要的，很多教師為了保證活動(dòng)的秩序及安全性，就會(huì )在活動(dòng)中提出一定的規則及要求，給幼兒太多的限制，幼兒因此就沒(méi)有參與的興趣，為了避免這種情況的發(fā)生，教師可以將游戲規則趣味化，然后再將單一枯燥的體育教學(xué)貫穿于富有童趣的情景活動(dòng)中。教師要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。其次，教師應在體育活動(dòng)中引導幼兒主動(dòng)探索，這就需要我們改變傳統的教學(xué)模式，引導幼兒主動(dòng)的探索和思考。比如說(shuō)，給幼兒提供一種活動(dòng)器材，鼓勵幼兒自己去發(fā)現和創(chuàng )造各種玩法。在體育課的設計之初，教師應為幼兒提供更多的創(chuàng )新機會(huì )和條件，使幼兒的體力活動(dòng)與智力活動(dòng)有機的結合，更好地促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng )新能力的發(fā)展。
總之，教師能充分發(fā)揮體育活動(dòng)相對自由、自主、輕松愉快的優(yōu)勢，使幼兒能積極主動(dòng)的在體育活動(dòng)中得到全面發(fā)展，我們的體育課就是一節非常成功的體育課。
體育活動(dòng)心得體會(huì )4
幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是教師按照《幼兒園教育指導綱要》確定的健康領(lǐng)域目標，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行的以?xún)和眢w動(dòng)作練習為主要內容的教育活動(dòng)。而現在，這項活動(dòng)卻過(guò)于形式化，并沒(méi)有很好的起到其該有的作用。教研組長(cháng)高娜老師和我們一起分享了關(guān)于《體育活動(dòng)設計》的相關(guān)知識，讓我們從根本上找到了體育活動(dòng)設計的理論依據和方法，讓我們有了明確的認識。
幼兒體育活動(dòng)設計的理論依據要符合年齡特點(diǎn)、活動(dòng)量要適宜、上、下肢配合，動(dòng)靜交替，確立幼兒的主體地位，重視幼兒通過(guò)自身練習來(lái)實(shí)現身體鍛煉的目的。靈活調控活動(dòng)負擔（活動(dòng)負擔既包括生理負擔又包括心理負擔。
幼兒體育活動(dòng)的設計以及實(shí)施過(guò)程，都應努力地使幼兒的身心得到一定的鍛煉，體能得到協(xié)調的發(fā)展，心理素質(zhì)得到適當的'提高與增加，以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒體育活動(dòng)的內容十分豐富，幼兒園應根據當地幾及本園的實(shí)際情況加以選擇和設計，充分挖掘當地的有效資源，使幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展既切實(shí)可行，行之有效，又能顯示出地方性、民族性和傳統性的特色。幼兒體育活動(dòng)的內容、形式、活動(dòng)的方式、組織的方法等，動(dòng)因體現豐富性和多樣性，以激發(fā)幼兒參與運動(dòng)的興趣，促使幼兒積極、主動(dòng)地投身于互動(dòng)之中，練得開(kāi)心、玩得盡興。
組織中，應充分利用廢舊物品、現有器材和材料，變廢為寶，巧妙運用，不斷挖掘和開(kāi)發(fā)出新的運動(dòng)器材和新的活動(dòng)內容�；顒�(dòng)的內容、形式、方法應該不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng )新，同時(shí)關(guān)注和積極利用幼兒的興趣點(diǎn)以及自發(fā)的想象與創(chuàng )造�；顒�(dòng)既要體現健身性，又要體現教育性，寓教育于體育活動(dòng)之中。
組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)應注意的幾個(gè)方面，全面發(fā)展幼兒的身體，合理安排幼兒的活動(dòng)量，改進(jìn)知道方法，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，注意幼兒活動(dòng)時(shí)的安全。
只有讓幼兒體會(huì )到體育活動(dòng)的樂(lè )趣，才會(huì )真正愛(ài)上體育。要不斷創(chuàng )造條件，增進(jìn)幼兒自信、活潑、樂(lè )觀(guān)、積極向上的品質(zhì)，使他們的身心得到和諧的發(fā)展。
體育活動(dòng)心得體會(huì )5
戶(hù)外活動(dòng)作為幼兒體育活動(dòng)的基本形式之一，具有與其它體育活動(dòng)形式相同的目的與任務(wù)，就是促進(jìn)幼兒生長(cháng)教育，增強幼兒體質(zhì)。幼兒在戶(hù)外進(jìn)行體育活動(dòng)，不僅能有效地鍛煉身體，而且能更多直接接收陽(yáng)光、新鮮空氣、水份等自然因素的刺激。這對于幼兒骨骼的發(fā)育以及呼吸系統、神經(jīng)系統的健康尤為重要�！队變簣@教育綱要》中明確指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”和“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間”。幼兒園戶(hù)外活動(dòng)是指在教室外組織的幼兒活動(dòng)和園外安排的活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)都是需要在室外進(jìn)行的。
幼兒天生愛(ài)玩，喜歡在不斷的運動(dòng)中嘗試和探索，戶(hù)外活動(dòng)恰恰在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中通過(guò)身體的各項練習提高幼兒身體的協(xié)調性，并在自主鍛煉中增強體質(zhì)，在不斷的嘗試與探索中體驗成功的樂(lè )趣，從而促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展，體現幼兒園教育“以人為本”的發(fā)展目標。因此，這次在學(xué)習的過(guò)程中，我認真仔細看了有關(guān)于《戶(hù)外體育活動(dòng)的組織和實(shí)施》的PPT，這對我以后在組織孩子戶(hù)外體育活動(dòng)中受益匪淺。
為切實(shí)優(yōu)化戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量，我們要從保證活動(dòng)時(shí)間、豐富活動(dòng)材料、創(chuàng )新組織形式等幾方面入手，在探索實(shí)踐中初步形成了多元發(fā)展的戶(hù)外活動(dòng)特色。
可以豐富戶(hù)外活動(dòng)材料，目標物化，一物多玩，有效提高各種器械的使用率和活動(dòng)效果。幼兒的發(fā)展，依賴(lài)于對材料的操作。我們可以添置多種戶(hù)外活動(dòng)器械，如不同規格的木梯、平衡木，輪胎秋千、大型紙箱迷宮鉆洞、多人走木鞋等；一方面設立廢舊材料收集站，如布類(lèi)、瓶類(lèi)、罐類(lèi)、繩類(lèi)、線(xiàn)類(lèi)、紙類(lèi)、盒箱類(lèi)等。自制的各種小器械，有簡(jiǎn)單、有復雜，有粗糙、有精細，種類(lèi)豐富，數量充足，大大彌補了幼兒戶(hù)外活動(dòng)材料的不足，滿(mǎn)足了幼兒戶(hù)外自由游戲的需要。
開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒的`能力。在選擇和設計活動(dòng)內容時(shí)，教師要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，選取既適合幼兒動(dòng)作發(fā)展水平、又是幼兒感興趣的活動(dòng)，既具趣味性又能體現鍛煉的實(shí)效性，使幼兒在有情節有趣味多樣化的活動(dòng)中得到身體上的鍛煉。戶(hù)外活動(dòng)一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂(lè )游戲、民間游戲、音樂(lè )游戲等。我班玩過(guò)的民間游戲有，“跳圖形”“跳數字”“踢毽子”等，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活、協(xié)調能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動(dòng)，比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形；擺成兩條平行線(xiàn)可當作獨木橋在中間走，當作小溝來(lái)跨跳；拿在手里可以跳繩、跳高、拔河，多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養了幼兒的創(chuàng )造能力。
戶(hù)外活動(dòng)是一日活動(dòng)的重要組成部分。創(chuàng )設良好的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境、合理使用戶(hù)外活動(dòng)材料、有效的指導戶(hù)外活動(dòng)、從而能進(jìn)一步優(yōu)化戶(hù)外活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節，能使幼兒學(xué)到室內學(xué)不到的東西，達到室內所不能達到的良好教育效果，使幼兒的身心按其規律發(fā)展。走出室內，走向大自然，把孩子培養成體格健壯、個(gè)性品質(zhì)優(yōu)良的一代新人是我們共同的目標。
體育活動(dòng)心得體會(huì )6
“體育節周日就要召開(kāi)了！”隨著(zhù)老師帶來(lái)的喜訊，全班都沸騰起來(lái)，大家都非常期待的體育節終于要到來(lái)了！
周日一早醒來(lái)，媽媽就告訴我體育節改到了下午，因為上午可能會(huì )下大雨。沒(méi)過(guò)一會(huì )，豆大的雨點(diǎn)就把大地打濕了，不一會(huì )就下起傾盆大雨，媽媽出門(mén)雖然帶了傘，回到家時(shí)也變成了落湯雞。我擔心起來(lái)：“這么大的雨，體育節還能舉行嗎？”我時(shí)不時(shí)就到窗前看看雨小沒(méi)小，希望上帝保佑，體育節能如期進(jìn)行。
到了中午，雨真的像天氣預報說(shuō)的一樣，奇跡般地停了，體育節可以照常進(jìn)行啦！隨著(zhù)國歌聲響起，體育節正式開(kāi)幕！我們年級的素質(zhì)操是第一個(gè)表演，為了開(kāi)場(chǎng)紅，我們每個(gè)人都按著(zhù)老師的.要求把每一個(gè)動(dòng)作做到最好，就連下不去叉的人也咬著(zhù)牙做到了極限。我們做了很多高難度動(dòng)作，做起來(lái)像花兒開(kāi)放一樣的肩肘倒立，身輕似燕的側手翻，威風(fēng)凜凜的疊羅漢，力量滿(mǎn)滿(mǎn)的仰臥推起成橋……每一個(gè)動(dòng)作都整體劃一，非常標準。爸爸媽媽們在觀(guān)眾席上瘋狂地鼓掌，為我們加油鼓勁。做操時(shí)，有一只大蟲(chóng)子落到我的墊子上不走了，馬上就要開(kāi)始墊上部分，要是把它壓死，那可多惡心呀！但我又不能去撿，這樣會(huì )影響到整體動(dòng)作，我不知如何是好。小李悄悄地告訴我可以踢走它，于是我看準蟲(chóng)子，在踢腿動(dòng)作時(shí)使勁一踢，蟲(chóng)子直著(zhù)飛了出去，小李真是智多星，幸好我沒(méi)因為個(gè)人原因掉鏈子。素質(zhì)操圓滿(mǎn)成功，大家都很激動(dòng)。
這次體育節可真精彩，所有年級的節目都很振奮人心，這都因為老師們精心地安排和同學(xué)們不懈地努力，臺上一分鐘，臺下十年功，這都是我們用汗水換來(lái)的收獲，我感到非常自豪，我會(huì )把這些精彩的瞬間深深地印在腦海里。
體育活動(dòng)心得體會(huì )7
今天11月13日，一年一度的秋季運動(dòng)會(huì )又要開(kāi)始了。我們期待已久，激動(dòng)的心情溢于言表……看那個(gè)充滿(mǎn)活力有朝氣的班級向我們走來(lái)了，穿著(zhù)漢服的女生們讓在場(chǎng)的師生震驚不已！而后面那活潑的舞蹈，在他們心中留下了難以磨滅的印象。
隨著(zhù)國歌的響起，運動(dòng)會(huì )也算是快要開(kāi)始了。第1個(gè)項目，200米預賽。他們個(gè)個(gè)蓄勢待發(fā)，在起跑線(xiàn)上早已開(kāi)始了熱身運動(dòng)，隨著(zhù)那一聲令下，槍聲也早已跟不上他們的步伐！一旁的拉拉隊，也在拼命的為他們加油！看坐在桌子旁邊的那幾位同學(xué)在干什么呢？當然是寫(xiě)加油稿啦，加油稿讀起來(lái)不僅能讓他們信心翻倍，還能為班級加分呢！而操場(chǎng)下方的球類(lèi)運動(dòng)員們，他們也毫不示弱，雖然不能廣泛地出現在大眾的眼里，但是默默無(wú)聞的`付出也為班級增添了榮耀。我很自豪，年級的一二三名都在我們班！所有同學(xué)的臉上露出幸福開(kāi)心的微笑，因為他們知道這是自己班級的榮耀！時(shí)間也很快的逝去，下午的比賽也即將開(kāi)始……
看，200米決賽開(kāi)始了。預備，跑，他們的速度比早上更快！因為知道這是真正決一勝負的時(shí)候了。而在旁邊的同學(xué)也不閑著(zhù)，拼命喊著(zhù)加油！時(shí)間一分一秒流逝著(zhù)，不一會(huì )兒長(cháng)跑運動(dòng)員們來(lái)了！長(cháng)跑可以說(shuō)是這些運動(dòng)里最累的項目了，但是他們個(gè)個(gè)也毫不遜色，不愿輸給其他班級。即使再累再困難也會(huì )堅持到底，那種頑強拼搏，自強不息的體育精神，值得我們學(xué)習！男子跑得都不錯，前一二名在我們班，雖然女子沒(méi)有取得前三名的成績(jì)，但是只要堅持下來(lái)了，就都是好樣的！
我們?yōu)槟銈兊母冻龆械阶院�，為你們的奪冠而感到驕傲。加油吧！運動(dòng)員們。相信明天的你們會(huì )在賽場(chǎng)上跑出不一樣的水平！打破記錄也是你們一味的目標！801班不鳴則已，一鳴驚人！
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許多學(xué)校對學(xué)校體育往往是，“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”。甚至迫于種種壓力，以應試教育替代素質(zhì)教育，以“升學(xué)第一”替代“健康第一”。結果造成學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉；在教學(xué)內容上，中考高考考什么，學(xué)校就開(kāi)什么課，體育課干脆就不開(kāi)了。體育課常常被主課占用，課外活動(dòng)時(shí)間也被用做自習課，這種現象十分普遍。此外，除了一些條件比較好的中小學(xué)之外，許多中小學(xué)，尤其是農村中小學(xué)都不同程度地存在著(zhù)場(chǎng)地少、師資缺乏、課程和活動(dòng)內容陳舊等問(wèn)題。特別是為了盡量避免傷害事故，大多數學(xué)校都不敢開(kāi)展激烈對抗的運動(dòng)項目，很多學(xué)校還習慣于把孩子“圈養”在教室里，不允許在操場(chǎng)上奔跑，打鬧，更少有創(chuàng )新的課程和活動(dòng)形式，單調枯燥的課程和活動(dòng)很難吸引學(xué)生參與的興趣。
開(kāi)展“陽(yáng)光體育運動(dòng)”給各級教師尤其是體育教師提出了更高的要求。陽(yáng)光體育運動(dòng)不是單純的享受，是建立在達到學(xué)生體質(zhì)健康標準基礎上的快樂(lè )；也不是把大部分精力放在培養少數體育尖子學(xué)生，帶他們參加比賽，奪得獎牌上，而是使大多數學(xué)生形成良好的體育鍛煉習慣，切實(shí)提高體質(zhì)健康水平。體育教師面臨著(zhù)更大的挑戰，要求他們更加富有責任心、體育技能嫻熟、教育手段得當。
學(xué)生缺乏自主運動(dòng)鍛煉的意識，66％的學(xué)生每天鍛煉不足1小時(shí)，近24.8％的學(xué)生基本不鍛煉；有60.4％的學(xué)生沒(méi)有養成體育鍛煉習慣，有74.6％的學(xué)生認為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的；有28.9％的學(xué)生說(shuō)他們沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。
目前許多家長(cháng)缺乏正確的教育觀(guān)，健康觀(guān)，成才觀(guān)，他們只重視孩子的智育，輕視孩子的體育，只重視孩子的營(yíng)養，輕視孩子的鍛煉。在平時(shí)，孩子從學(xué)�；氐郊依�，本想放松一下玩一會(huì )兒，然而大多數望子成龍，望女成鳳的家長(cháng)便讓孩子待在屋里做作業(yè)和習題。在假期，許多家長(cháng)把孩子送到輔導班，繼續進(jìn)行文化課的學(xué)習，不讓孩子投身于體育活動(dòng)中，來(lái)緩解緊張學(xué)習中所帶來(lái)的身心疲憊。因此家長(cháng)重智育，輕體育，重營(yíng)養，輕鍛煉是造成“小胖墩”“小眼鏡”增多不可忽視的原因。
學(xué)生除了學(xué)習壓力缺乏有效的運動(dòng)之外，與不健康的生活方式也密切相關(guān)。隨著(zhù)生活水平的提高，許多學(xué)生熱量、脂肪等攝入量過(guò)多，營(yíng)養過(guò)剩，食物結構不合理，油炸食品，碳酸飲料在學(xué)生食譜中的比例不斷增加。同時(shí)，電視、網(wǎng)絡(luò )、游戲等對學(xué)生的影響也越來(lái)越大，有的學(xué)生每天要連續看幾個(gè)小時(shí)電視，有的學(xué)生隨時(shí)隨地都帶著(zhù)耳機聽(tīng)音樂(lè )，甚至還有部分學(xué)生整日整夜沉迷于電子游戲和網(wǎng)絡(luò )中不能自拔，這些行為都會(huì )讓學(xué)生的聽(tīng)力、視力嚴重下降。
按照建設部規定，建筑面積5萬(wàn)平方米的小區，必須免費配套相應面積的體育設施，然而在實(shí)際操作中很多開(kāi)發(fā)商為了獲得更大的利益，把建筑面積規劃為4.8、4.9萬(wàn)平方米，致使許多城市社區很少或更本沒(méi)有體育設施器材。有的社區雖然有體育設施但是這些體育設施是按照成年人的標準設計，只適合成年人進(jìn)行體育鍛煉，不適合青少年進(jìn)行體育鍛煉。因此，城市社區體育設施的匱乏和不合理，使有體育鍛煉意識的青少年因這種客觀(guān)原因無(wú)處進(jìn)行體育鍛煉，以增強體質(zhì)。此外，許多社會(huì )體育場(chǎng)館仍然沒(méi)有公開(kāi)開(kāi)放，也在一定程度上造成有體育鍛煉意識的青少年無(wú)處進(jìn)行體育鍛煉以增強體質(zhì)。
剛剛過(guò)去的暑期，對體育老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)收獲頗豐的暑期，這個(gè)暑期，教研員給我們進(jìn)行暑期培訓，培訓主題鮮明，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及有效課堂教學(xué)，給予了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內涵，使我們在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。
首先，李雪峰對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì )的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新必須遵循體育教學(xué)的規律，堅持"健康第一"的指導思想，然后，對教材編寫(xiě)的指導思想、教學(xué)內容的構建以及編寫(xiě)依據、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳細的講解。
其次，李雪峰重點(diǎn)講解了當前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)講解了體育教學(xué)方法的運用，并結合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀(guān)念的轉變等內容。對我今后的學(xué)習有了更大的幫助。
再次，他講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫(xiě)法，并要求教師們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，舉例說(shuō)明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉變和要提高自身的素質(zhì)，重點(diǎn)講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著(zhù)很多不足，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風(fēng)格，個(gè)性，和實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習重新認識了"健康第一"的指導思想的`深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們追求的"讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )"。
學(xué)習的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣，也對教好新教材充滿(mǎn)信心。
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偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教而教，教是為了樂(lè )學(xué)而教”。情境教學(xué)是一種促進(jìn)教學(xué)過(guò)程變成一種永遠能引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒向未知領(lǐng)域不斷探索的教學(xué)策略。情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)，活潑、愉快、民主、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，讓幼兒身臨其境，積極主動(dòng)投入到學(xué)習中去，形成樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)幼兒協(xié)調發(fā)展。而許多年來(lái)，體育活動(dòng)中教師們已習慣于把體育教學(xué)的內容、要求、直接地灌注給幼兒，而教學(xué)內容、教學(xué)手段以及場(chǎng)地器材的單調與枯燥使得體育教學(xué)活動(dòng)很難成為兒童的主要需要，更難達到素質(zhì)教育對幼兒提出的要求。
一、扮演角色，讓幼兒在情境中感受活動(dòng)樂(lè )趣。
在體育教學(xué)活動(dòng)中，由于幼兒活潑、好動(dòng)、易興奮且形象思維活躍，對某一新鮮事物易產(chǎn)生強烈的興趣，很愛(ài)聽(tīng)故事，并想象故事情節中人物的經(jīng)歷、命運、結果，時(shí)時(shí)把自己幻想于情節之中，但意志較薄弱、單調，持久復雜的動(dòng)作技能會(huì )使他們易于疲勞、注意力分散、產(chǎn)生消極意識。為了滿(mǎn)足幼兒在體育游戲中愛(ài)玩的特點(diǎn)，并使他們會(huì )玩、玩好，應根據不同年齡幼兒具體、形象、直觀(guān)的思維方式，選擇不同的游戲內容，以不同的角色參與游戲。例如：小班體育活動(dòng)《運蘿卜》，活動(dòng)的要求很簡(jiǎn)單，要幼兒雙腳并攏夾球跳。如果是就這樣練習小朋友肯定也能達到目標的，但整個(gè)活動(dòng)會(huì )是非�？菰�、乏味的。所以我考慮到這一點(diǎn)，利用小朋友都熟悉的小動(dòng)物角色——小兔子來(lái)設計情境：兔媽媽要帶著(zhù)兔寶寶出去拔蘿卜、運蘿卜，媽媽要看看哪只兔寶寶的本領(lǐng)最最大，當然是要達到體育活動(dòng)的要求了。一個(gè)如此簡(jiǎn)單的情境，卻收到了意想不到的效果。
二、創(chuàng )編故事，讓幼兒在想象中體驗活動(dòng)樂(lè )趣。
在情境中，幼兒通過(guò)假想的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)實(shí)現情境的轉換，表現游戲的`主題，而且隨著(zhù)幼兒智力水平的提高，情境轉換程序性和連貫性也逐漸增強，主題也更加統一突出。正是這種帶有鮮明主題的連續的、持久的、豐富的情境的轉換，深深地吸引了幼兒的注意力，使他們非常自覺(jué)和專(zhuān)注地投入其中，積極主動(dòng)地運用自己的生活經(jīng)驗來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，并從中感受無(wú)窮的樂(lè )趣。所以，我們可以把教學(xué)活動(dòng)設計帶有一定主題的連續的情境活動(dòng)，在情節發(fā)展過(guò)程中，貫徹教學(xué)要求，使幼兒置身于故事化的情境中，賦予教學(xué)內容以游戲的“生命”，從而使教學(xué)目標這一外部要求內化為幼兒行為的愿望和動(dòng)機，激勵幼兒為滿(mǎn)足這一愿望或達到這一游戲目標主動(dòng)付出努力，體驗成功后的喜悅。在游戲“勇敢的消防隊員”中幼兒就是在游戲中根據游戲情節的變化、自我角色的參與，撲滅森林大火，救出被圍困的小動(dòng)物而體驗到完成某一事物所帶來(lái)的成功感。
三、利用兒歌，讓幼兒在模仿中體驗活動(dòng)樂(lè )趣。
把學(xué)習的主權“交給”幼兒，把課堂“還給”幼兒，以激活幼兒的主動(dòng)性、想象力，讓課堂煥發(fā)生命活力。首先就要給幼兒創(chuàng )造出足夠的思維空間和練習空間，只有這樣才真正有可能成為教學(xué)活動(dòng)的主體。課堂上，要運用多種形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，一方面抓好課堂的個(gè)體學(xué)習，讓他們自己去想想、說(shuō)說(shuō)、練練；另一方面抓好小組討論，人人又說(shuō)又練，在和諧的民主參與中，做到所有的幼兒充分活動(dòng)起來(lái)，享受探究的樂(lè )趣。就“立定跳遠”動(dòng)作：我們創(chuàng )設了相應的情境，畫(huà)出一條寬窄不等的小河，讓幼兒扮演小白兔，河岸根據寬窄不同放大小不一的蘿卜，開(kāi)始教師只強調雙腳起跳，雙腳落地，讓幼兒自由練習，練習過(guò)程中結合口訣“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，斜上用力臂前擺，雙腳蹬地腿高抬”與教師的示范，幼兒能夠較好的掌握動(dòng)作。幼兒在愉悅的游戲中掌握了動(dòng)作，積極性極高。
情境教學(xué)注重“情感”，同時(shí)也提倡“學(xué)以致用”，要把現在的體育活動(dòng)和幼兒的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，大膽嘗試多種教學(xué)方法，改革教學(xué)組織形式，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，讓幼兒可根據自己的興趣，愛(ài)好等開(kāi)展活動(dòng)，教師給予適當的引導與指導，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒在愉悅寬松的情境中，充分體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣，個(gè)性得到充分的發(fā)展。
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游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內容，尤其是戶(hù)外游戲。戶(hù)外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿(mǎn)了活教材，大自然是我們的教科書(shū)。我們要張開(kāi)眼睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密的研究�！蹦敲�，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量呢？
一、積極為孩子創(chuàng )設良好的活動(dòng)環(huán)境
現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會(huì )接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂(lè )園，孩子大部分時(shí)間是在這里度過(guò)的。鑒于幼兒園戶(hù)外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶(hù)外活動(dòng)的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿(mǎn)足孩子的實(shí)際需要。
首先，戶(hù)外大型玩具是幼兒園的必備設施。
其次，可以適當添置戶(hù)外體育活動(dòng)的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時(shí)根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛(ài)的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開(kāi)心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報紙來(lái)制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來(lái)制作投擲的飛碟等……
幼兒園也可以因地制宜，使一些設施可以依自然環(huán)境而設。在園里開(kāi)辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)常來(lái)照料它們，給這些植物澆水，不管是否會(huì )豐收，主要是讓孩子享受戶(hù)外勞動(dòng)活動(dòng)的快樂(lè )過(guò)程。
戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子們結伴在草叢中捉昆蟲(chóng)，讓他們觀(guān)察這些小生靈的形態(tài)、習性。當游戲設施與周?chē)h(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì )以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶(hù)外活動(dòng)。
二、注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化
我們開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶(hù)外穿插進(jìn)行一些運動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等�？茖W(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子基本活動(dòng)能力和運動(dòng)技能，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝——戴上可愛(ài)的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個(gè)塑料袋當“龜背”�！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門(mén)設兩個(gè)“門(mén)”，讓“烏龜”練習鉆的動(dòng)作。設置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感興趣，都爭搶著(zhù)交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱�；顒�(dòng)中，根據孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調節活動(dòng)量�；顒�(dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會(huì )。整個(gè)游戲中，孩子對活動(dòng)形式、過(guò)程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質(zhì)及團結友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。
三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴
教師盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子或動(dòng)作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當的指導。例如在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過(guò)，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì )躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)小河，同時(shí)也增強了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂(lè )乎。又如，進(jìn)行“投籃”的.活動(dòng)中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。通過(guò)觀(guān)察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動(dòng)的最佳效果。
四、給孩子更多的“自由”
在戶(hù)外自由活動(dòng)中，老師除了有意識地組織一些游戲活動(dòng)外，還應給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開(kāi)放(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況)，這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師在孩子活動(dòng)時(shí)要認真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，但又不要干預過(guò)多。也可讓孩子根據自己的愛(ài)好，自由選擇運動(dòng)器械，自由結伴，讓孩子能在快樂(lè )、有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現到的信息，使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好地去實(shí)踐和探索。
五、在戶(hù)外活動(dòng)中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識
在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強調安全教育。戶(hù)外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線(xiàn)不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規則和有關(guān)安全事項，增強自我保護意識。檢查儀器，注意調節幼兒運動(dòng)負荷，活動(dòng)前后減加衣服。教師要四處巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危險動(dòng)作，聆聽(tīng)幼兒交談、評價(jià)。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導和安全教育。例如有些孩子看過(guò)《小李飛刀》以后就找來(lái)石頭練起來(lái)。這太危險了，必須及時(shí)制止，同時(shí)也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著(zhù)玩。孩子很樂(lè )意接受。這樣滿(mǎn)足了孩子的興趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個(gè)性。
總之，我們應該盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒提供更好的鍛煉機會(huì )，吸引他們主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去，促使他們的身心得到更好的發(fā)展。
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體育活動(dòng)是幼兒生活中最喜歡的活動(dòng)。體育活動(dòng)前后有活動(dòng)材料的擺放和收取環(huán)節，這也是進(jìn)行勞動(dòng)意識和能力的培養。所以在體育活動(dòng)中，體育活動(dòng)前后的勞動(dòng)成為幼兒“快樂(lè )”活動(dòng)的一部分，讓幼兒在快樂(lè )的體育游戲中潛移默化地進(jìn)行勞動(dòng)意識的培養。
一、讓幼兒體驗勞動(dòng)的快樂(lè )
如競賽活動(dòng)“小兔拾落葉”讓幼兒以競賽的方式扮演“小兔”提著(zhù)籃子來(lái)到操場(chǎng)拾落葉。幼兒積極性非常高，在短時(shí)間內將許多落葉拾的干干凈凈，伙食房的奶奶都夸他們是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。孩子們在拾落葉的活動(dòng)中既得到了鍛練，又感受到環(huán)境的優(yōu)美，同時(shí)又體驗到了勞動(dòng)的快樂(lè )。
二、讓幼兒成為收拾材料的主體
每次體育活動(dòng)前后，我們創(chuàng )設一定的情境，一道幼兒在特定情境下收拾體育材料。讓幼兒成為活動(dòng)的主體，讓幼兒有充分的自由，使幼兒的能力得到發(fā)展，在收拾玩具時(shí)我們玩了捕魚(yú)的游戲，我充分尊重幼兒的意愿，讓他們自己擺放“河里”的魚(yú)，捕到魚(yú)后將魚(yú)放到簍子里，在寬松的情境下，讓幼兒覺(jué)得：我自己要這樣做，而不是老師要我這樣做。從而提高幼兒勞動(dòng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
三、組織幼兒制作游戲材料
制作體育游戲材料前，我先和幼兒商討玩什么游戲，需要什么材料，應該怎樣做，引導幼兒動(dòng)腦筋，想辦法，并組織幼兒自己動(dòng)手用廢舊物品制作游戲材料。例如：幼兒用許多舊報紙團起來(lái)，然后用膠帶紙粘起來(lái)，做成彩球在操場(chǎng)上任意玩，拋，有的.幼兒又把舊報紙剪成各種小魚(yú)，于是“捕魚(yú)”的體育游戲也產(chǎn)生了。這樣做既提高了幼兒的積極性，也培養了他們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還能讓大多數幼兒珍惜自己做的各種游戲材料，體會(huì )勞動(dòng)能創(chuàng )造財富的道理。
體育活動(dòng)心得體會(huì )12
體育課堂教學(xué)中為使孩子注意力集中，動(dòng)作表現一致，我們通常采用言簡(jiǎn)意和的口令來(lái)組織課堂教學(xué)，對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的理解能力，其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨特的哨子可表現“齊步走”、“立定”的口令，利用獨特的哨子可表現出“向前看齊”、“放下手”，利用哨子可吹“左轉彎”、“右轉彎”，哨子不僅在走路交替中使用，課的開(kāi)始結束部分使用，還可在上下肢活動(dòng)中發(fā)揮作用，總之教學(xué)中利用哨子結合游戲情境，師生合作的興趣會(huì )更濃，也會(huì )給教師教學(xué)帶來(lái)方便。
體育課中有兩種哨聲：一種是短哨聲（嘟，稱(chēng)為短哨），一種是長(cháng)哨聲（嘟——，稱(chēng)為長(cháng)哨）。如果頻繁使用，會(huì )影響幼兒的身心健康。在實(shí)際操作中，對哨聲音量大小、長(cháng)短哨要合理編排后正確運用到教學(xué)中。課中使用的哨聲大部分是老師與幼兒約定俗成的。在約定俗成前，教師需要做好備課工作，怎樣的編排是最好的，最能發(fā)揮它的作用，下面談一談我在大班體育課中運用哨子進(jìn)行教學(xué)與管理的幾種方法：
第一種：
一短哨一長(cháng)哨配合使用。運用環(huán)境：在課的一開(kāi)始集合隊伍時(shí)。運用原理：短哨比較有力，重在提醒幼兒，從分散狀態(tài)將注意力轉移到老師這兒來(lái)。長(cháng)哨，暗示幼兒不要著(zhù)急，注意安全，老師會(huì )留給我們充足的時(shí)間進(jìn)行集合。一短一長(cháng)相結合，做到了快而不擁擠，既提醒了幼兒同時(shí)又給了他們時(shí)間去完成將要進(jìn)行的內容。預期效果：在短哨的特殊效果下，幼兒會(huì )停止各自活動(dòng)，再根據長(cháng)哨和老師的手勢，幼兒會(huì )盡快判斷出下面將要干什么，并會(huì )迅速完成相應的隊形站立。
第二種：
連續短促響亮的短哨。運用環(huán)境：幼兒成散開(kāi)隊形，以小組或個(gè)人為單位練習時(shí)，老師要集中進(jìn)行糾正動(dòng)作或講解時(shí)運用。運用原理：幼兒以小組或個(gè)人為單位練習時(shí)，不管這時(shí)他們的動(dòng)作是否正確，可以說(shuō)，這時(shí)候他們全部的注意力是集中在他們的活動(dòng)中的。交流聲、練習聲等聲音混雜在一起，聲音是很大的。這時(shí)用連續的短促響亮的哨聲給幼兒連續不斷的強烈刺激，使他們立刻安靜下來(lái)，將注意力轉移到老師這兒來(lái)。預期效果：在連續不斷的強烈哨聲刺激下，幼兒會(huì )自然而然停止一切活動(dòng)，將注意力轉移到老師這兒來(lái)，接受新的任務(wù)。
第三種：
一聲輕而清晰的短哨。運用環(huán)境：幼兒在進(jìn)行短跑的起跑或各種比賽開(kāi)始時(shí)。運用原理：幼兒在進(jìn)行短跑的起跑或各種比賽時(shí)，這些項目本來(lái)就有競爭性，幼兒知道這時(shí)候保持安靜、將注意力全部集中到項目中來(lái)才能取得好的成績(jì)。這時(shí)候只要輕而清澈的短哨就可以收到很好的效果。輕的目的是要求幼兒靜下心來(lái)、將注意力轉移到老師發(fā)令這兒。清澈的短哨是給幼兒果斷開(kāi)始活動(dòng)的暗示。在幼兒保持安靜狀態(tài)下，聲音大了以后就會(huì )形成噪音，影響幼兒的'發(fā)揮。預期效果：提高了幼兒在復雜的心情下集中注意力的能力，同時(shí)提高了幼兒反應速度與活動(dòng)的質(zhì)量。
第四種：
一聲短促而響亮的短哨。運用環(huán)境：幼兒在練習投擲項目時(shí)，從安全角度考慮幼兒散的比較開(kāi)，而且是分組輪流進(jìn)行投擲時(shí)，作投的發(fā)令運用。運用原理：投擲項目運用到如球、沙袋等體育器材。在組織這些項目活動(dòng)時(shí)稍有不慎就會(huì )形成教學(xué)事故，尤其是在投的環(huán)節。在投擲活動(dòng)中，當幼兒準備好以后，用一聲短促而響亮的短哨，通知幼兒將手中器械投出。哨聲短促是暗示幼兒投的時(shí)候不要猶豫，響亮的目的是讓每一個(gè)持器械的幼兒全部聽(tīng)到。預期效果：幼兒聽(tīng)到哨聲后，立刻將手中持的器械全部投出，既保證了他人的安全也保證了自身安全。
第五種：
一聲強烈的長(cháng)哨。運用環(huán)境：幼兒分散開(kāi)以小組或個(gè)人為單位活動(dòng)時(shí)，當出現幼兒身體不適、受傷等特發(fā)事件急需解決時(shí)運用。運用原理：幼兒分散開(kāi)練習的時(shí)候，他們全部注意力全部集中在他們練習的項目上，這時(shí)特發(fā)事件已經(jīng)產(chǎn)生，教師以一聲強烈的長(cháng)哨強烈的刺激，迫使幼兒立即停止一切活動(dòng)。預期效果：由于哨聲強烈而持久，這樣給幼兒以強烈的長(cháng)時(shí)間的刺激，形成了對哨聲的興奮加強與活動(dòng)的抑制加強相互轉換的過(guò)程，從而對這種哨聲形成有意注意。幼兒達到立即停止一切活動(dòng)，將注意力全部轉移到老師這兒來(lái)，為老師及時(shí)、準確處理各種特發(fā)事件提供了必要的準備。
第六種：
以短哨代替口令。運用環(huán)境：整班幼兒進(jìn)行徒手操、學(xué)習廣播操等多個(gè)八拍的運動(dòng)時(shí)用到。運用原理：體育教師的課堂主要在操場(chǎng)，而這種特殊課堂比較空曠，幼兒在體操隊形練習的情況下，教師一味用口令進(jìn)行練習，教師的嗓子的壓力就比較大，以短哨代替口令，可以減輕嗓子的壓力，同時(shí)又可以讓幼兒自己心理默默去數節拍，提高幼兒的節奏感和對每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行細化。預期效果：可以有效防止體育教師的嗓子由于過(guò)度疲勞而帶來(lái)的傷害，同時(shí)又可以提高幼兒的節奏感與動(dòng)作與節拍吻合的能力。
第七種：
一聲輕而長(cháng)的哨聲。運用環(huán)境：投擲項目，尤其是球、飛鏢、沙袋等危險性較大的投擲項目，教師往往采用散開(kāi)分組輪流進(jìn)行練習的方法，這時(shí)這種哨聲主要用于撿球。運用原理：幼兒他們對任何事物都感到新鮮，再加上飛鏢在平時(shí)的生活中很少見(jiàn)到的緣故，幼兒總是希望自己是第一個(gè)拿到飛鏢的，這樣可以多玩一會(huì )兒，就會(huì )存在搶飛鏢的現象。通過(guò)輕而長(cháng)的哨聲，暗示他們不要著(zhù)急，慢慢走過(guò)去撿飛鏢與人人有鏢的信息。預期效果：幼兒是走過(guò)去撿球的，從而消除了投擲項目中撿飛鏢環(huán)節的安全隱患。
第八種：
無(wú)規則排序的長(cháng)短哨相結合使用。運用環(huán)境：幼兒從教室經(jīng)過(guò)樓梯進(jìn)入操場(chǎng)或從操場(chǎng)經(jīng)過(guò)教室返回教室時(shí)用到。運用原理：很多幼兒園將體育課的安全延伸至課前與課后，及教師從教室將幼兒帶到操場(chǎng)上課，上完課后送至教室為止。在這一上一下時(shí)一般成兩路縱隊行進(jìn)，由于隊伍比較長(cháng)，教師只能照顧一部分幼兒，難免一些調皮的幼兒離開(kāi)老師的視線(xiàn)后進(jìn)行打鬧，存在著(zhù)安全隱患。這時(shí)通過(guò)無(wú)規則的哨聲，提醒少部分幼兒，老師離你不遠，正注意你，要認真走路注意安全。預期效果：由于哨聲是無(wú)規則的，而且樓梯過(guò)道是聚音的，哨聲幼兒聽(tīng)得很清楚，幼兒會(huì )認真走路、認真上下樓，確保了幼兒上下樓環(huán)節的安全。
作為教師如何科學(xué)、有效的利用好哨子進(jìn)行大班體育教學(xué)，既很好的利用哨子為課堂服務(wù)，又避免哨聲過(guò)大形成噪音等不利因素，這需要平時(shí)多積累、多與幼兒溝通，形成套路，使之真正成為教師的助手、課堂的好教具、幼兒的小老師。
體育活動(dòng)心得體會(huì )13
9月29日，我們迎來(lái)了盼望已久的學(xué)校運動(dòng)會(huì )，早上，我和爸爸早早地就到了石景山體育場(chǎng)，我看到已經(jīng)有學(xué)校的很多老師和同學(xué)正在忙碌著(zhù)，有的裝設備，有的在練習表演節目，此時(shí)此景，讓我心里充滿(mǎn)的期待。
不一會(huì )，同學(xué)們陸陸續續地在家長(cháng)的陪同下，大都來(lái)到了我們指定位置，大家開(kāi)始幫助掛橫幅、插班旗，有的同學(xué)幫助搬礦泉水，我們每個(gè)人手里發(fā)到一個(gè)小彩旗，我們的看臺上一下子熱鬧起來(lái)了，互相問(wèn)候，你一言我一語(yǔ)地不知在談?wù)撌裁础?/p>
比賽很快開(kāi)始了，先是進(jìn)行的各年級入場(chǎng)儀式，入場(chǎng)儀式每個(gè)年級都不一樣，都在展現各年級的特點(diǎn)，我們“大初一”真是名副其實(shí)，人員最多，我們用手中的彩扇組成各種圖形，真是好看極了。入場(chǎng)式后又進(jìn)行了行進(jìn)管樂(lè )表演，每個(gè)年級都表演了節目，真是各具特色，異彩紛呈��！我們年級是集體跳“兔子舞”，每個(gè)人頭上都有一個(gè)兔子耳朵，像一群可愛(ài)的兔子在翩翩起舞。
比賽很快就開(kāi)始了，我也參加了立定跳遠的.比賽項目，我和劉家岐等四名同學(xué)，早早地就來(lái)到了比賽場(chǎng)，等候比賽，比賽時(shí)我用盡全力，一次犯規，一次跳到了一米八多，成績(jì)好像還不錯，可是最后居然沒(méi)成績(jì)，最后才知道沒(méi)有檢錄，心里真是郁悶極了，我懊悔不及，下次一定要了解清楚比賽規則，不然太吃虧了。
接下來(lái)我就給參賽的同學(xué)們加油，同學(xué)們?yōu)榱税嗉壍臉s譽(yù)都拼盡了全力，雖然成績(jì)不是特別理想，但同學(xué)們始終在加油在努力，就像我們高高飄起的班旗一樣，“奮進(jìn)三班”來(lái)年再戰，我們一定會(huì )更加努力的，因為我們收獲了團結拼搏的精神，收獲了比賽的經(jīng)驗，失敗也是收獲，努力吧，三班同學(xué)！
體育活動(dòng)心得體會(huì )14
初中最后一個(gè)體育節就這么結束了，很短暫，很無(wú)奈，卻又無(wú)比快樂(lè )。
先從頭說(shuō)起，運動(dòng)會(huì )報名的時(shí)候，其實(shí)我是很虛的，畢竟跑完400米去了趟醫院再加上腳扭傷了，但我還是按捺不住內心的渴望——報了兩個(gè)項目。以前是想著(zhù)最后一年拿個(gè)獎牌，后來(lái)便覺(jué)得“重在參與”就可以了，但那想要拿獎牌的小小的愿望便在比賽前爆發(fā)了。
接下來(lái)是彩旗隊，雖然看起來(lái)好像很輕松，可是作為舉校旗的一員，我還是挺有壓力的，畢竟身上肩負的`是學(xué)校寄托的重任。我生怕踏正步的時(shí)候錯腳，所以前一天晚上在家練了半個(gè)小時(shí)，好在當天整個(gè)過(guò)程比較順利，心里也就釋然了。
開(kāi)幕式結束，各種田徑比賽便開(kāi)始了�？粗�(zhù)班里的同學(xué)在賽場(chǎng)上奮勇拼殺，收獲一枚枚獎牌時(shí)，心里特別欣喜和激動(dòng)，想要為班爭光的欲望也愈加強烈，甚至自始至終都縈繞在我的大腦中。
200米，我失敗了，雖是比去年快了1秒，卻離目標還差的有些遠，或許是因為還不夠努力吧。于是，我便將所有希望寄托在第二天的接力上。
時(shí)間飛快地流逝著(zhù)，直到4_200米接力終于拉開(kāi)序幕。起跑前，我受到了前所未有的巨大的壓力，心里也是前所未有的緊張，甚至是讓我雙手發(fā)麻，從班級大本營(yíng)那邊傳來(lái)的加油聲讓我必勝的信念更加堅定。發(fā)令槍響，我發(fā)了瘋似的沖了出去，發(fā)了瘋似的想要追上處在外道的對手，那個(gè)時(shí)候心里真的只有比賽，接力棒交給了葉旭，依次傳遞下去，我在旁邊拼命地加油吶喊，只希望他們能夠超越對手。易政沖線(xiàn)了，比賽結束。
我的愿望還是沒(méi)能實(shí)現，或許是因為4個(gè)里面傷了3個(gè)，亦或是比賽過(guò)程中出了點(diǎn)小插曲，但這一切都已經(jīng)不重要了。我們沒(méi)有成為勝者，但我們超越了自己，為班級拿下了可能算不上多少的榮譽(yù)，可這已經(jīng)是一種勝利。
后面回想起來(lái)，整個(gè)運動(dòng)會(huì )，我發(fā)現其實(shí)我還看到了很多，我看到了班級在逆境中拿下田徑運動(dòng)會(huì )總分第一，我看到一群同學(xué)在我們班大本營(yíng)，為每一場(chǎng)比賽班級的運動(dòng)員加油吶喊、送去溫暖和幫助�；蛟S我已經(jīng)忘了，可能遠遠不著(zhù)這些……
初中最后一個(gè)體育節，留下了遺憾，我知道，我們再也沒(méi)有機會(huì )在這座田徑場(chǎng)上肆意揮灑汗水，享受比賽的榮耀，但我相信，這是有瑕疵的完美。那些遺憾，會(huì )讓我銘記住那些曾經(jīng)，給我更加強大的動(dòng)力，讓我在未來(lái)的道路上，風(fēng)雨無(wú)阻！
體育活動(dòng)心得體會(huì )15
多年來(lái)，我校體育教師始終堅持以“讓學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)”為出發(fā)點(diǎn)，將創(chuàng )設特色體育這一理念始終貫穿于教育教學(xué)之中，開(kāi)設多種校本課程，并將特色體育普及到每個(gè)學(xué)生，為女生提供了多樣化、個(gè)性化發(fā)展的平臺，以便她們更好地成人成才。
例如，我校成立了女子“田徑、乒乓球、健美操、武術(shù)、形體訓練、游戲課等興趣小組”，讓學(xué)生從小就能接受到體育的熏陶，對體育基礎知識有了初步的認識，既培養學(xué)生的體育興趣，也有助于她們健康成長(cháng)，使她們更加自信、有活力，受到了廣大家長(cháng)及全體師生的一致好評。另外，體育教師根據我校女生的實(shí)際情況自編健美操，動(dòng)員所有女生全都參與，利用大課間及體育興趣小組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習和鍛煉，最大化的滿(mǎn)足了學(xué)生對于體育活動(dòng)的需求，既豐富了校園文化生活，也給女生提供了一個(gè)展示自我的平臺，學(xué)生的精神面貌有了很大的改變。女生體育能力對實(shí)現學(xué)校體育目標，全民健身運動(dòng)的開(kāi)展至關(guān)重要。
小學(xué)生體育能力正處在形成、提高、發(fā)展的關(guān)鍵期，我們充分利用課外體育鍛煉有利時(shí)機，積極引導學(xué)生因地制宜地開(kāi)展學(xué)校優(yōu)勢運動(dòng)項目，不斷提高學(xué)校體育活動(dòng)技術(shù)技能水平。實(shí)踐證明，學(xué)生對學(xué)校優(yōu)勢體育項目興趣極高，參與積極性高，而且在自己的體育組織里學(xué)生們興趣得到滿(mǎn)足，個(gè)性得到發(fā)展，自主鍛煉能力得到提高，才能得到施展，身心也十分愉悅，也對培養學(xué)生組織能力和社交能力有積極作用。參加各種單項體育組織的學(xué)生的體育能力都有較大的.提高，而且能帶動(dòng)全校體育逢勃發(fā)展。例如：我們學(xué)校每學(xué)期不僅要舉辦各種女生體育比賽，而且還由女生負責組織指導各班級的訓練和比賽工作，更重要的是充分利用課余時(shí)間及雙休日，在輔導老師的指導下，自己組織訓練和比賽，自我提高，積極參加各種體育活動(dòng)，其中，在20xx年xx月在全縣中小學(xué)生體育運動(dòng)會(huì )中榮獲團體獎第三名和田徑比賽團體第三名的好成績(jì)，這也是我校歷年來(lái)最好的一次體育成績(jì)。
在學(xué)校組織的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)中，學(xué)校全體女生參加武術(shù)表演和健美操表演，是學(xué)校體育活動(dòng)中一道亮麗的風(fēng)景。
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