幼兒園數學(xué)教育心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們可以養成良好的總結方法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編精心整理的幼兒園數學(xué)教育心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園數學(xué)教育心得體會(huì )1
—年上學(xué)期工作又結束了,本期我在《綱要》精神的指導下，認真實(shí)施了本班的數學(xué)實(shí)驗方案。在實(shí)施過(guò)程中，我認真落實(shí)各項實(shí)驗活動(dòng),較好的完成了本期實(shí)驗任務(wù)，取得了一定的成效。
一、對幼兒進(jìn)行了操作習慣的培養
1、教孩子認識數學(xué)書(shū),掌握正確的翻書(shū)方法，學(xué)會(huì )怎樣愛(ài)惜書(shū)。
2、教孩子怎樣運用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強化訓練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒(méi)有一人的學(xué)具和書(shū)丟失。
二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)
在課前我認真分析教材,畫(huà)好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數學(xué)”的精神為主軸,增強數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，讓孩子在輕松、快樂(lè )的情境下展開(kāi)與數學(xué)的第一類(lèi)接觸,在學(xué)習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗,建構完整的.數理概念,讓孩子更喜歡數學(xué)并養成主動(dòng)探索,追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構篇》活動(dòng)中,孩子對變化萬(wàn)千的方塊學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中，堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對學(xué)具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開(kāi)，螺旋式深化，運用學(xué)具操作活動(dòng),引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進(jìn)學(xué)習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。
通過(guò)一期的學(xué)習,孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的快樂(lè )環(huán)境中學(xué)習了量、數、計數、空間與數概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力,奠定了一生都受用的基礎。
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象，家長(cháng)扮演著(zhù)極其重要的角色,對于孩子的認知與學(xué)習，家長(cháng)不僅不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(cháng)溝通,爭取家長(cháng)的配合。讓家長(cháng)參與孩子的學(xué)習,協(xié)助幼兒園共同構建孩子的心智與學(xué)習能力發(fā)展。
本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過(guò),孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下完成得非常好�？梢�(jiàn)，密切的家長(cháng)工作取得了一定的成效。
四、取得的成果
1、孩子們對數學(xué)活動(dòng)非常感興趣，知道數學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運用。
3、孩子們對數學(xué)活動(dòng)很有信心,并愿意努力克服數學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書(shū)籍了,養成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力,具有創(chuàng )造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈愿望。
5、家長(cháng)工作開(kāi)展得井井有條，受的家長(cháng)和領(lǐng)導的好評。
幼兒園數學(xué)教育心得體會(huì )2
本期數學(xué)一開(kāi)始是學(xué)習10以?xún)鹊恼_書(shū)寫(xiě)，接著(zhù)學(xué)習了單雙數、相鄰數，讓孩子知道相鄰的兩個(gè)數多1少1的關(guān)系，由于多種原因，孩子一開(kāi)始接觸這些感覺(jué)非常茫然，老師教的也很累。于是，通過(guò)不斷的反思實(shí)踐，現在孩子們對單雙數、相鄰數已經(jīng)非常熟悉了，多數孩子能寫(xiě)出100以?xún)鹊膯坞p數和相鄰數。認識10以?xún)鹊幕鶖岛托驍�，通過(guò)游戲，能從不同的方位進(jìn)行數數。
學(xué)習了10以?xún)鹊姆殖梢约?0以?xún)鹊募訙p運算。通過(guò)數的組成的學(xué)習，使孩子們初步理解數的整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系，進(jìn)一步加深了對數概念的認識。學(xué)習數的組成是學(xué)習加減的基礎，幼兒掌握好數的組成，有利于他們擺脫扳手指頭逐一進(jìn)行加減運算，提高了孩子們按數群進(jìn)行加減運算的能力。在教孩子們數的組成時(shí)，每次都是分發(fā)實(shí)物，老師創(chuàng )設一個(gè)情景，孩子們通過(guò)玩一玩、擺一擺，在操作的.過(guò)程中逐步體會(huì )到一個(gè)數可以分成兩個(gè)數，把兩個(gè)數合起來(lái)又是原來(lái)的數（份合同時(shí)進(jìn)行），幼兒積累了數的分合的感性經(jīng)驗，初步理解了整體與部分的關(guān)系。在此基礎上進(jìn)行加減運算就會(huì )顯得簡(jiǎn)單多了。一開(kāi)始還要老師示范講解，到5以后的數孩子們已經(jīng)完全自己找到了規律，因此，本期原計劃是學(xué)習6以?xún)鹊募訙p，結果是大大提前了。而且在計算的時(shí)候，很少有孩子扳手指頭。每次，課前我都讓孩子們讀幾分鐘的數的分成，（一般都是以游戲的形式出現，避免枯燥）這樣日積月累，孩子們對數的組成非常熟悉，計算起來(lái)當然就輕松多了。
幼兒園數學(xué)教育心得體會(huì )3
來(lái)到幼兒園的日子里，我一直在不斷學(xué)習中前進(jìn)，這條路上充斥著(zhù)榮耀和光輝，作為幼兒園的一名數學(xué)教師，我真的倍感榮幸，同時(shí)我的身上也背負了厚厚的責任。這一年就要結束了，面對過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我想在此為自己的教學(xué)做一次總結，希望將來(lái)也可以繼承這一年中的優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，將教學(xué)更好的進(jìn)行下去。
一、注重興趣教育
孩子們來(lái)到幼兒園是為了接受更好的啟蒙教育，這時(shí)候孩子們的年紀及相對而言都比較小，很多孩子們都無(wú)法控制自己的行為，容易出現哭鬧的情況。小班的話(huà)這類(lèi)情況居多，但是中班的孩子們相對而言就更加沉穩一些了，很少在課堂上出現違反紀律的情況，孩子們在學(xué)校一年，也逐漸的了解了學(xué)校的規章制度，更是明白了來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)習的，所以在往常的課上，孩子們也會(huì )認真的聽(tīng)課。我也從中發(fā)現教育還是要建立在興趣的基礎上的。尤其是對于數學(xué)這門(mén)科目來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始對于孩子們來(lái)說(shuō)會(huì )是比較的枯燥，也比較的煩躁，很多孩子很難耐下心來(lái)，所以一個(gè)最好的切入點(diǎn)就是要培養孩子們對數學(xué)的興趣，可以找一些比較生動(dòng)活潑的方法來(lái)刺激孩子們的求知欲，這就會(huì )引導孩子們培養一個(gè)好的思考習慣。
二、培養合作能力
數學(xué)是一門(mén)需要獨立思考的學(xué)科，但是我認為現在對于年幼的孩子們來(lái)說(shuō)，獨立思考是首次，其次就是要培養合作能力，我常常會(huì )出一個(gè)題目，然后分成組，讓孩子們合作思考，互相討論，從中找出答案，然后一起收獲關(guān)于知識的力量。這種方法在我看來(lái)時(shí)非常有用的，有時(shí)候孩子們沉不住氣一個(gè)人思考，一個(gè)小組合作起來(lái)也增添了他們的興趣，更是培養了他們的合作能力，為將來(lái)的.學(xué)習做了一個(gè)很好的鋪墊。
三、承載責任，付諸實(shí)踐
我很榮幸也很慶幸自己成為了一名幼兒教師，和學(xué)生們在一起的日子里我感到非常開(kāi)心，雖然生活中總會(huì )遇到一些問(wèn)題，但是只要自己愿意思考，就一定會(huì )有辦法解決。這是我一路上堅持的，也是我處理事情的思維方式。我身上背負著(zhù)一份責任，這份責任來(lái)自不同的額家庭，來(lái)自我們的社會(huì )，來(lái)自我們的祖國。我不得不告訴自己要努力下去，堅強下去。只有好好的承載著(zhù)這份責任了，才有可能在今后創(chuàng )造一些不同的東西出來(lái)。就讓我將這份責任付諸于實(shí)踐吧！
幼兒園數學(xué)教育心得體會(huì )4
本人自踏上幼教崗位以來(lái)，勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責。對教學(xué)不斷研究，不斷創(chuàng )新，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺(jué)悟，文化專(zhuān)業(yè)知識水平，刻意培養教育教學(xué)能力，在各方面都獲益匪淺。
本人在黃浦區漢口路幼兒園任教期間，努力鉆研教學(xué)，曾師從中高級教師羅芬芬老師，學(xué)習美術(shù)教學(xué)。曾多次對市、區進(jìn)行美術(shù)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，得到專(zhuān)家的好評。并指導幼兒在區“六一兒童畫(huà)展”中獲得二等獎，本人獲指導獎。在園內擔任年級組長(cháng)的工作，為園內教學(xué)工作出謀劃策。后調入黃浦區寧波路幼兒園工作，工作期間，除班主任工作外，還承擔了園內環(huán)境設計和布置的工作，并積極為幼兒園研究制作新的教具，配合教學(xué)工作，并經(jīng)常放棄個(gè)人下班休息時(shí)間。在黃浦區教育局三學(xué)活動(dòng)中，榮獲小制作一等獎，繪畫(huà)二等獎，為幼兒園爭得榮譽(yù)。
上年度，我在上海市兒童福利院工作期間，參加了由美國半邊天基金會(huì )小姐妹項目與兒福院共同合作的瑞吉歐教學(xué)項目，努力學(xué)習國外先進(jìn)的教學(xué)理念，探索全新的教學(xué)方法。重新認識了教師在教學(xué)過(guò)程中的地位和角色，成為幼兒的傾聽(tīng)者、觀(guān)察者、理解者和欣賞者。幫助幼兒逐步建立自信，建立與幼兒之間的平等關(guān)系，成為他們的玩伴、合作者。同時(shí)，與各位老師合作共同研究項目活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)會(huì )讓步和欣賞對方。在我們的共同努力下，開(kāi)展了《天空的奧秘》、《大樹(shù)》、《向日葵》等方案項目活動(dòng)，幼兒在這些活動(dòng)中主動(dòng)地探索學(xué)習，在情感、智能、體能方面均得到了提高，經(jīng)ccdc智能測試，在半年時(shí)間里，孩子們的智力水平平均提高了30%。去年，我們參加了《瑞吉歐教學(xué)中國實(shí)踐》的研討會(huì )，在會(huì )上展示了我們的教學(xué)成果，得到了中外專(zhuān)家的一致好評。
本年度，我加入了匯龍幼兒園，由于是新創(chuàng )辦的幼兒園，因此許多方面都要從新開(kāi)始，新的'領(lǐng)導、同事、小朋友。本學(xué)期擔任小小班的教學(xué)工作，一方面，我刻苦鉆研教學(xué)工作，學(xué)習與實(shí)踐二期課改的教學(xué)理念。樹(shù)立以?xún)和l(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，強調在平衡中尋求兒童的和諧發(fā)展，為幼兒一生發(fā)展奠定基礎的教學(xué)思想，力求實(shí)現我園提出的“以?xún)和l(fā)展為本的教育理念，遵循兒童發(fā)展規律,滿(mǎn)足兒童發(fā)展需要，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展”的宗旨。同時(shí)，由于我班的孩子年齡較小，又都是新入園，因此面臨著(zhù)自理能力、入園適應及家長(cháng)工作方面的種種困難。對此，我與搭班老師在加強保育工作的同時(shí)，用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心積極地面對，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，消除他們的焦慮心情，耐心、細心地對待每個(gè)孩子，并耐心開(kāi)展家長(cháng)工作，取得了家長(cháng)對我們的信任和好評，并積極配合我們的工作。另一方面，我還負責了園內的電腦與信息收集的工作，對園領(lǐng)導布置的工作，能及時(shí)完成，為幼兒園獻計獻策，放棄休息時(shí)間，為我園的發(fā)展作貢獻。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我利用自己在電腦和美術(shù)設計方面的特長(cháng)，為幼兒園設計園標、園牌及園內展示的布置，在工作中充分發(fā)揚主人翁的精神，有多少能力，就做多少貢獻。并參與了交通安全棋的制作工作。
這些年的教學(xué)經(jīng)歷，豐富了我的人生閱歷，不僅增長(cháng)了寶貴經(jīng)驗，而且與孩子們共同成長(cháng)和提高。也使我清楚地認識到，一個(gè)教師只有不斷地學(xué)習、提高自己，才能使自己的事業(yè)之路走得更充實(shí)，更寬闊!
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一、為孩子創(chuàng )造學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )氛圍
陳鶴琴先生認為“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激”“教育上的環(huán)境，在教育過(guò)程中起著(zhù)一定的作用”。
愉快、自由、寬松的環(huán)境是幼兒進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。教師要為孩子創(chuàng )造適合他們學(xué)習的氛圍，老師除了為孩子創(chuàng )造物質(zhì)的環(huán)境，最重要的是精神環(huán)境，所以教師要將自己高高在上的架勢放下，活動(dòng)中要充滿(mǎn)激情地感染孩子，和他們打成一片，拉近和孩子之間的距離，把孩子的情緒充分調動(dòng)起來(lái)，讓他們產(chǎn)生學(xué)習的欲望，對教師創(chuàng )設的活動(dòng)蠢蠢欲試。
如：教師的體態(tài)語(yǔ)言，精神面貌，動(dòng)作的夸張等都能調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的`興趣。
二、導入別出心裁，引人入勝
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，每節課的開(kāi)頭語(yǔ)我都會(huì )特別設計一下。
結合孩子們的年齡特點(diǎn)，他們喜歡兒歌、故事、謎語(yǔ)等，因而在大班數學(xué)“5的加減”時(shí)，我用了《孫悟空海底探寶》的故事稍加情節改動(dòng)來(lái)導入新課的：“在大海深處，有一座神奇的寶庫，寶庫里藏著(zhù)一棵長(cháng)滿(mǎn)智慧果實(shí)的大樹(shù)，親愛(ài)的小朋友們，你們想獲得智慧果實(shí)嗎？”幼兒的求知欲一下子被激發(fā)出來(lái)了，孩子們在充滿(mǎn)童趣的故事中開(kāi)始學(xué)習數學(xué)知識，顯得格外開(kāi)心、格外專(zhuān)注。
三、用游戲的方法激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲對于兒童是學(xué)習，是勞動(dòng)，是重要的教育形式�！�
兒童的生活離不開(kāi)游戲，游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，是最適合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)之一，因而，它也是向兒童進(jìn)行數學(xué)教育的有力手段和重要途徑之一。
數學(xué)教學(xué)中運用了多種游戲化的教學(xué)手段，它不僅促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展，而且還提高了幼兒學(xué)數學(xué)的興趣和探究精神，結合游戲活動(dòng)進(jìn)行數學(xué)教育可使幼兒擺脫枯燥抽象的數量概念，讓幼兒在歡愉、輕松的氣氛中參與、體驗、感受和學(xué)習初步的數學(xué)知識。
因此，在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中恰當運用數學(xué)游戲，既能避免數學(xué)學(xué)習的單調與枯燥，又能增強數學(xué)學(xué)習的愉悅性與趣味性。
如：在小班的數學(xué)活動(dòng)“認識1和許多”中，我設計了“小兔采蘑菇”的游戲，教師、幼兒分別扮演“1兔媽媽”和“許多小兔”�！巴脣寢尅痹谟螒蛑幸蟆靶⊥谩保骸敖裉焯鞖庹婧�，媽媽帶你們到草地上去采蘑菇，每只小兔采1個(gè)蘑菇，然后來(lái)交給媽媽。一個(gè)蘑菇一個(gè)蘑菇合起來(lái)就是‘許多’蘑菇�！痹谶@一系列情節中滲透“1”和“許多”的數學(xué)概念。從游戲中讓幼兒知道數字的概念，教師和孩子是共同的游戲者，孩子在游戲過(guò)程中自由自在，沒(méi)有負擔，幼兒情緒愉快，自然而然地喜歡上數學(xué)活動(dòng)了。
四、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒興趣
在教學(xué)中，我常常會(huì )運用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫(huà)面，配以悠揚悅耳的音樂(lè )，充分刺激幼兒的多種感官，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與探究新知的活動(dòng)中。
如教學(xué)《圓的認識》時(shí)，運用多媒體演示，先讓幼兒看到畫(huà)面中自行車(chē)、三輪車(chē)、汽車(chē)的車(chē)輪都是圓的，接著(zhù)將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒觀(guān)察后議論紛紛，個(gè)個(gè)笑得前俯后仰……
同學(xué)們看完后都說(shuō)：“這也不行，坐上去誰(shuí)受得了？”此時(shí)，教師提出問(wèn)題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習的動(dòng)機。這樣，幼兒在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認識了圓的特征。
幼兒園數學(xué)教育心得體會(huì )6
暑期，認真聆聽(tīng)了胡貴平園長(cháng)的講座《如何進(jìn)行幼兒園的數學(xué)活動(dòng)》，胡老師圍繞“如何進(jìn)行幼兒園的數學(xué)活動(dòng)”、“如何投放數學(xué)材料”兩大塊面，采用通通俗易懂的理論結合生動(dòng)形象的范例展開(kāi)講述，讓我從中學(xué)到了很多，尤其是數學(xué)操作材料的投放方面指明了方向、習得了有效的方法。
數學(xué)操作材料是數學(xué)活動(dòng)中用來(lái)幫助幼兒理解數學(xué)知識的一個(gè)媒介，數學(xué)的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對突出的矛盾，需要依靠這一媒介，結合有效的教學(xué)手段幫助孩子理解習得數學(xué)知識和經(jīng)驗因此，直觀(guān)的數學(xué)操作材料在幼兒數學(xué)活動(dòng)中起著(zhù)重要的作用，它把抽象的數學(xué)知識以具體、形象的方式呈現在幼兒面前，使幼兒通過(guò)不斷的操作、探索過(guò)程獲得對數學(xué)知識的感悟�，F就胡老師的講座中說(shuō)到數學(xué)操作材料投放中應該注意七個(gè)問(wèn)題舉例說(shuō)明。
一、材料能夠體現近期目標，并有明確的目標指向
在材料投放時(shí)，教師應了解并圍繞各年齡段幼兒認知發(fā)展特點(diǎn)及本班幼兒近期的培養目標，投放一些有目標指向性且對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。如，在學(xué)習使用序數“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時(shí)。我設計了橫8格、豎6格的格子圖，提供：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動(dòng)物頭像圖片及1～8的數字卡片。引導幼兒說(shuō)說(shuō)，自己想讓小動(dòng)物住在什么地方，然后用“第×排第×個(gè)”的說(shuō)法，表示動(dòng)物在格子圖中的位置。用現場(chǎng)操作的方法，使幼兒意識到還需要規定數數的方向，否則會(huì )有兩種及以上答案。
二、依據幼兒的不同認知水平和心理發(fā)展水平，材料能夠體現出不同的層次
數學(xué)操作活動(dòng)要考慮幼兒的不同發(fā)展水平，同一班級內的幼兒他們的發(fā)展水平也是不同的。因此，在投放數學(xué)操作材料時(shí)也應體現出不同的層次。如在中班進(jìn)行關(guān)于分類(lèi)的教學(xué)時(shí)，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵，要求按不同的特征分類(lèi)；給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的花朵，這樣分類(lèi)時(shí)沒(méi)有干擾，就顯得簡(jiǎn)單了；能力更弱一些的，則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同（或是顏色相同，花朵大小、花瓣形狀不同）進(jìn)行分類(lèi)。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己層次的操作，數學(xué)活動(dòng)才不會(huì )流于形式，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別。
三、材料安全、衛生
選取的物品要安全、無(wú)毒，大小適宜，選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對于收集來(lái)的一些材料需要進(jìn)一步篩選，特別是一些容器需要清洗、清毒。對于在使用的材料也要定期進(jìn)行清潔、修補，以確保安全與衛生。如：小班區域活動(dòng)中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開(kāi)口處封好，幼兒操作前強調注意事項確保安全。
四、材料能夠根據目標和教育內容的變化，不斷增加、更換
如原定一周的階段目標，幼兒可能在前三天內就已經(jīng)完成得很好了，或者幼兒對此材料已經(jīng)不感興趣了，那么教師要靈活調整，提供新的材料。假如原定一周內沒(méi)能達到預期的目標，或者幼兒的興趣正濃，教師可以適當延長(cháng)活動(dòng)的`時(shí)間，以滿(mǎn)足幼兒的需要。我們要根據孩子認知的變化進(jìn)行調整。
五、突出趣味性和操作性，具有探究的空間，能夠引發(fā)幼兒的探究興趣
幼兒的興趣越高，活動(dòng)的有效時(shí)間就維持得越長(cháng)。因此，提供的活動(dòng)材料一定要富有趣味性和娛樂(lè )性，這樣更容易激發(fā)和調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。如在培養幼兒的數數能力時(shí)，我提供了許多趣味性強的材料：串燒烤串（提供海綿紙制作的各種替代食材）串樹(shù)葉項鏈等，又可以在玩角色游戲時(shí)鞏固；給寶寶喂飯、扣花瓣等，讓幼兒邊操作邊數數……這些材料適合幼兒的心理特點(diǎn)，使活動(dòng)更生動(dòng)有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚(yú)的游戲，在學(xué)習“1”和“許多”時(shí)，我提供許多和幼兒一起制作的小魚(yú)（魚(yú)紋硬紙板材料），讓幼兒邊釣邊說(shuō)：“一條大魚(yú)是魚(yú)媽媽?zhuān)龓е?zhù)許多小魚(yú)做游戲�！薄@些富有娛樂(lè )性的材料不但能激發(fā)幼兒的興趣，滿(mǎn)足好奇心，還能使他們與材料的互動(dòng)保持持久性。
六、材料的種類(lèi)豐富多彩，幼兒可選擇的空間大
指使用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類(lèi)不同。例如：在開(kāi)展排序活動(dòng)中，我們還在區域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡，讓幼兒按不同顏色間隔規律進(jìn)行竄珠子活動(dòng)，還提供彩色紙、小剪刀，讓幼兒自己制作彩色紙條進(jìn)行排序活動(dòng)等。根據孩子能力的不同，分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎上得到發(fā)展。
七、材料體現生活化，能夠引發(fā)幼兒自覺(jué)地把數學(xué)知識與實(shí)際生活建立聯(lián)系
數學(xué)來(lái)源于生活，生活當中有許多事情離不開(kāi)數學(xué)，因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數學(xué)材料，如石子、樹(shù)葉、種子；廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯；成品材料如積木、積塑玩具等可以說(shuō)幼兒生活中的任何物品都可以成為數學(xué)活動(dòng)中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活，在操作的過(guò)程中，使幼兒了解數學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數學(xué)在社會(huì )生活中的價(jià)值。在中班數學(xué)“認識數字10，感知數字10的實(shí)際意義”的活動(dòng)中，我們結合主題設計了“點(diǎn)心屋”的活動(dòng)情境，設計了四種點(diǎn)心的卡片，請幼兒點(diǎn)數，操作活動(dòng)又以“面包屋”的形式呈現，這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點(diǎn)數不同點(diǎn)心的過(guò)程中過(guò)程中，生動(dòng)形象地理解了10的實(shí)際意義。變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索，使孩子學(xué)得開(kāi)心、學(xué)的快樂(lè )。使幼兒在輕松的情境之下，思維更加的活躍，充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們在設計數學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應該盡量將活動(dòng)游戲化，讓幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂(lè )于進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。從而在輕松的氛圍內接受知識，并消化知識。
幼兒園數學(xué)教育心得體會(huì )7
幼兒數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是很多老師都比較頭疼的，覺(jué)得數學(xué)活動(dòng)不好組織。曾經(jīng)我也這樣覺(jué)得，每次數學(xué)活動(dòng)的設計我都是比較困難，光看教案書(shū)上的教案組織活動(dòng)，覺(jué)得實(shí)際操作起來(lái)都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不根據幼兒實(shí)際情況設計數學(xué)活動(dòng)教案，覺(jué)得數學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有想象的那么難，覺(jué)得數學(xué)教育活動(dòng)其實(shí)很有趣，好的數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展自己覺(jué)得很有成就感。
一、數學(xué)活動(dòng)設計
中班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數學(xué)活動(dòng)設計成具體的情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習是非常符合幼兒特點(diǎn)的，活動(dòng)的效果也很好。如在“比較大小”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設計為“去游樂(lè )場(chǎng)玩”，讓幼兒坐椅子的過(guò)程中感知人數和椅子的多少關(guān)系，玩跳圈的游戲中感知人數和圈數量的多少關(guān)系，抽獎票得到獎票進(jìn)行比較感知每個(gè)人點(diǎn)卡的數量多少關(guān)系，非常情境化的設計，讓孩子們在游戲中掌握了多、少、一樣多。在如在“按照大小分類(lèi)”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設計成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進(jìn)大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋(píng)果也放進(jìn)大小不同的筐子里，孩子們在運動(dòng)、勞動(dòng)的過(guò)程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在按照大小排序活動(dòng)中，我設計的是“大毛和小毛”的活動(dòng)，大毛和小毛分別是三個(gè)大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過(guò)找到大毛和小毛很自然的學(xué)到了大小的正逆不同排序。類(lèi)似這樣的活動(dòng)還有很多。中班的數學(xué)活動(dòng)設計成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動(dòng)，這樣活動(dòng)能滿(mǎn)足小班孩子的心理特點(diǎn)，孩子們在游戲中快樂(lè )的學(xué)習，在運動(dòng)中快樂(lè )的習得。
二、數學(xué)操作材料的設計
操作是幼兒學(xué)習數學(xué)的有效途徑，在小班數學(xué)活動(dòng)中操作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的，如在“認識圖形”中，給幼兒提供的是餅干，買(mǎi)來(lái)兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節中認識圖形。在“學(xué)習四以?xún)鹊狞c(diǎn)數”過(guò)程中講活動(dòng)設計成“水果舞會(huì )”，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應的水果串。在“按照顏色分類(lèi)”的活動(dòng)中提供的學(xué)具是幼兒喜歡的小汽車(chē)，幼兒將不同顏色的小汽車(chē)送到相應的停車(chē)場(chǎng)。操作材料的提供也應結合相應的活動(dòng)情境，這樣活動(dòng)更整體、完整。
三、數學(xué)活動(dòng)中教師的指導
對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，數學(xué)活動(dòng)中老師的.作用也是非常關(guān)鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當的引導，在很多時(shí)候需要一定的教授，如在“圖形分類(lèi)”活動(dòng)中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時(shí)候，引導幼兒表述圖形特征，幼兒這個(gè)時(shí)候往往會(huì )表達不清楚，教師這個(gè)時(shí)候應該告訴幼兒正確的表達方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動(dòng)中應該給幼兒示范正確的點(diǎn)數方法，示范排序方法、比較、對應方法。教師有意識的把學(xué)習數學(xué)的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學(xué)習數學(xué)和思考操作的方法。
四、數學(xué)活動(dòng)內容的選擇
作為幼兒園階段數學(xué)教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣;二是數學(xué)要為生活提供幫助，能夠結合自己的生活經(jīng)驗;三是有一個(gè)基本的數學(xué)學(xué)習的方法。其中第二點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，教師應該抓住身邊的教育契機對幼兒進(jìn)行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學(xué)習數學(xué)知識，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)，不斷地積累學(xué)習經(jīng)驗。如吃午點(diǎn)蘋(píng)果時(shí)，讓幼兒先觀(guān)察發(fā)現盆子里有許多塊蘋(píng)果，小朋友一個(gè)人拿一塊，感知一和許多的關(guān)系。如我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時(shí)，就引導幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子;做操時(shí)，一個(gè)小朋友站在一個(gè)點(diǎn)上等等，這個(gè)是比較多少的對應重疊方法。孩子們帶來(lái)許多水果來(lái)開(kāi)展認識水果的活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數，孩子們學(xué)習了點(diǎn)數�？刺炀�(xiàn)寶寶的動(dòng)畫(huà)片時(shí)，引導幼兒觀(guān)察四個(gè)寶寶不同的顏色和電線(xiàn)特征就認識了顏色和圖形。這些都是教育，其實(shí)生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)知識，只要我們老師能夠注意觀(guān)察，教育的契機非常多。
五、數學(xué)活動(dòng)環(huán)境的充分利用
幼兒與環(huán)境之間存在著(zhù)一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識起著(zhù)重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng )設與數學(xué)活動(dòng)相適應的教育環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現的機會(huì )和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng )設好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應。如在“認識圓形”的活動(dòng)中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認識圓形的基礎上讓幼兒找出周?chē)膱A形物品參加活動(dòng)。比如“區別多少、一樣多”的活動(dòng)中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂(lè )場(chǎng)玩的形式首先請幼兒觀(guān)察游樂(lè )場(chǎng)里有哪些東西?并一一帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數，幼兒在點(diǎn)數的過(guò)程中有對周?chē)h(huán)境的熟悉，也有復習點(diǎn)數的過(guò)程，還有區別物體不同特征如：大小、顏色等過(guò)程。環(huán)境的適當運用可以為活動(dòng)的開(kāi)展形成好的鋪墊。
六、數學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的連續性
數學(xué)是比較規范、系統的一門(mén)學(xué)問(wèn)，在幼兒園的數學(xué)活動(dòng)組織中也應該注意到這方面。教師在安排整個(gè)學(xué)期計劃的時(shí)候應該是目標非常明確的，涉及到具體的活動(dòng)內容應該是逐步遞進(jìn)、有層次性。這個(gè)我們在一般的設計活動(dòng)中都會(huì )注意。教師應該注意的是每個(gè)活動(dòng)之間的隱形聯(lián)系，后面的活動(dòng)內容中有對前面活動(dòng)內容的復習。在一個(gè)活動(dòng)中幼兒不光是由新的知識習得，對舊內容也應有相應的復習，這個(gè)復習不是單純的復習活動(dòng)，是可以通過(guò)材料的提供和隨機教育來(lái)完成的。
以上是我開(kāi)展中班數學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì )，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運用恰當的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數學(xué)的王國中自由自在地探索，愉快地學(xué)習，從而感到無(wú)窮的樂(lè )趣。教師自身也會(huì )有一種成就感!我想我會(huì )繼續學(xué)習和努力!
幼兒園數學(xué)教育心得體會(huì )8
一、化繁為簡(jiǎn)，形象生動(dòng)
在幼兒教育中，我們應該充分了解孩子們的認知特點(diǎn)，這個(gè)階段的兒童對復雜內容的接收程度非常有限，而對于抽象事物的想象能力也不是很高，電腦多媒體技術(shù)形象而生動(dòng)的特點(diǎn)恰到好處地彌補了這一教學(xué)難點(diǎn)，孩子們通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面能夠較為輕松地理解視頻片段中所要表達的含義，這樣對于孩子們的學(xué)習興趣是一種很好的激勵，同時(shí)對于孩子們的學(xué)習自信心也是一種良好的保護。
在數學(xué)活動(dòng)前，教師的課前準備是十分復雜的，特別是活動(dòng)材料的提供有很多。如在學(xué)習數的守恒基礎上進(jìn)行這樣分類(lèi)數數的數學(xué)活動(dòng)，教師要準備許多圖形紙，用了電腦以后，教師可以化繁為簡(jiǎn)，不但節省了時(shí)間，還可以節約材料，節約開(kāi)支。
另外，在小班的科學(xué)活動(dòng)中，我設計了運用電腦多媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，“開(kāi)放圖形和封閉圖形”這一活動(dòng)圍繞為小雞造圍墻展開(kāi)。從故事中我們了解到小雞外出吃草經(jīng)常走失，請小朋友幫助小雞來(lái)造圍墻，在課件的演示中我通過(guò)開(kāi)放的圓——補缺成封閉的圓——閃爍封閉的圓，從而感知開(kāi)放與封閉，在這里通過(guò)幼兒自己觀(guān)察，很快讓幼兒對開(kāi)放、封閉這兩個(gè)概念有了認識，把孩子的勁頭帶動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習的'目的也就達到了。
多媒體視頻播放的畫(huà)面，形象而生動(dòng)，能夠牢牢抓住孩子們的眼球，將孩子們的注意力集中到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這對于孩子們的求知欲是一個(gè)很好的激勵，也能夠很大程度上提高孩子們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、小步遞進(jìn)，學(xué)會(huì )學(xué)習
新《幼兒園教育指導綱要》中明確提出我們應該以社會(huì )發(fā)展和人的發(fā)展為基本依據，在教育的過(guò)程中利用先進(jìn)的教學(xué)手段對幼兒的基本素質(zhì)進(jìn)行全面的培養，優(yōu)化幼兒的思維，挖掘幼兒的潛在能力，在幼兒的身上培養出當今社會(huì )發(fā)展所需要的各種出色品質(zhì)，這些教育目的的達到可以通過(guò)電腦技術(shù)中的人機交互的方式得以實(shí)現，同時(shí)電腦技術(shù)中的邏輯判斷功能以及及時(shí)反饋功能都能夠有效培養幼兒的出色品質(zhì)。
在交互式學(xué)習環(huán)境中幼兒則可以按照自己的學(xué)習興趣，選擇自己所需要學(xué)習的內容，可以選擇適合自己水平的練習。
如在拼圖游戲中，我做的課件游戲中有三個(gè)蘑菇房，分別寫(xiě)著(zhù)1、2、3三個(gè)數字。按數字1鍵出現兩塊圖形相拼；按數字2鍵出現三塊圖形相拼；按數字3鍵出現多塊圖形相拼。它真正體現了在幼兒教育里面的一個(gè)重要原則——“因材施教”。
孩子可根據自己的能力選擇軟件的難易程度，逐步學(xué)習，逐步促進(jìn)自身在原有水平上的提高。而在整個(gè)過(guò)程中，我們應該嚴格遵守維果斯基“最近發(fā)展區”理論，對幼兒進(jìn)行有針對性的輔導，讓幼兒能夠在最為適當的教育環(huán)境中將自己的認知水平逐步提高，充分發(fā)揮幼兒在整個(gè)認知過(guò)程中的主體作用。
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幼兒園的數學(xué)教育具有較強的系統性、科學(xué)性和邏輯性，教學(xué)的難度也相對較大。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人在幼兒園數學(xué)教育中，主要圍繞著(zhù)怎樣使數學(xué)教育真正成為老師愿教、幼兒愿學(xué)的問(wèn)題開(kāi)展思考，在園領(lǐng)導的關(guān)心和同事們的幫助下，取得了一定的成績(jì)。
由于幼兒的思維處于發(fā)展階段，基本上是一種感覺(jué)思維水平，具有很難掌握抽象數學(xué)概念的特點(diǎn)。因此，在數學(xué)教學(xué)中，盡量讓幼兒通過(guò)和環(huán)境的相互作用進(jìn)行數學(xué)學(xué)習。
1、運用游戲進(jìn)行幼兒數學(xué)教學(xué)是一種較好的方法。游戲是幼兒期最基本、最主要的活動(dòng)。在游戲中，幼兒可獲得數學(xué)知識，并有機會(huì )自由地表現自己，表達自己的感受。比如，在進(jìn)行“娃娃家”游戲時(shí)，將餐具（勺、碗、筷子等）一一發(fā)給“孩子們”，讓他們與自己家的東西對比，在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中，使幼兒發(fā)展了一一對應的概念。
2、通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)。由于幼兒學(xué)習的方式和各自的愛(ài)好是不同的，在教學(xué)中我盡量設計各種活動(dòng)，提供不同選擇的機會(huì )，以滿(mǎn)足不同兒童的各種需要。比如，在進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)時(shí)，我精良提供各種不同顏色小型積塑片、各種不同的積木、各種學(xué)習用具，以滿(mǎn)足不同兒童的探索需要。
3、通過(guò)激發(fā)幼兒的思維來(lái)進(jìn)行數學(xué)教育。灌輸式的教學(xué)是一種不經(jīng)兒童思考的教學(xué)，在這種教學(xué)情境下，幼兒不可能積極、主動(dòng)地學(xué)習，不可能真正掌握數學(xué)知識，發(fā)展邏輯思維。因此，一般我都會(huì )采取啟發(fā)式的教
學(xué)方式，鼓勵兒童通過(guò)操作，進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，盡量設置各種問(wèn)題情境，讓幼兒進(jìn)行思考，自己得出答案。比如，我經(jīng)常設置“如何知道誰(shuí)是最高的”這個(gè)問(wèn)題情境，讓幼兒進(jìn)行思考。當幼兒運用了挨個(gè)比較和測量的方法比較出全班最高的小朋友后，又引導幼兒思考：怎樣才能找出全幼兒園最高的小朋友，怎樣才能找出全中國最高的小朋友，怎樣才能找出全世界最高的小朋友，從而引導幼兒了解測量單位是怎么來(lái)的。
4、通過(guò)激發(fā)幼兒的情感來(lái)進(jìn)行數學(xué)教育。幼兒的情感極大地影響他們對數學(xué)的學(xué)習。通過(guò)提供幼兒可接受的、鼓勵的、刺激的、可欣賞的.環(huán)境，以此激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，并使他們確信自己是有能力學(xué)好數學(xué)的，培養他們對數學(xué)的積極態(tài)度。
5、通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行數學(xué)教育。數學(xué)概念的內化和語(yǔ)言技能的發(fā)展是兒童智力發(fā)展的兩個(gè)重要方面，二者相互作用，相互促進(jìn)。在教學(xué)中一般都采用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、正確的語(yǔ)言表達，同時(shí)也給幼兒用語(yǔ)言表達自己對數學(xué)概念的理解的機會(huì )。
6、通過(guò)討論進(jìn)行數學(xué)教育。幼兒通過(guò)操作，通過(guò)自己的探索，對數學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題有了一定的感受，急于想表達自己的想法。教師應該為幼兒提供機會(huì )，讓他們有自由表達的機會(huì )，并和同伴一起討論他們的發(fā)現和問(wèn)題。
總之，在幼兒園的數學(xué)教學(xué)工作中，通過(guò)不斷總結、運用新的教學(xué)方法，取得了一定的成績(jì)，但還有不足之處，我將在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng )輝煌。
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一、教師創(chuàng )設生活化游戲化的數學(xué)情竟，易于幼兒感受數學(xué)
創(chuàng )設豐富的活動(dòng)情境，創(chuàng )設有利于幼兒自發(fā)主動(dòng)活動(dòng)的氛圍，將抽象的數學(xué)概念通過(guò)真實(shí)情景變成幼兒容易接受的具體事物，為幼兒提供各種互動(dòng)的機會(huì )，為幼兒提供與其發(fā)展相應的幫助，幼兒就能學(xué)得輕松、變得積極主動(dòng)。如在學(xué)習10以?xún)葦档募訙p時(shí)，我們可以給幼兒提供模擬生活中的場(chǎng)景水果超市，讓幼兒手持錢(qián)幣自行挑選喜歡的水果，主動(dòng)學(xué)習加減運算，算出需要的錢(qián)數，在生活化的場(chǎng)景中來(lái)提高數學(xué)學(xué)習興趣和運算能力；如在學(xué)習時(shí)間，認識整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)，可以美美小朋友從早到晚一日活動(dòng)時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行，在具體認識時(shí)針和分針時(shí)，可巧妙地用龜兔賽跑的故事創(chuàng )設情境，把時(shí)針走比作烏龜爬，把分針比作兔子跑，在一日活動(dòng)，在故事中，將抽象難解的時(shí)間問(wèn)題回歸生活，化為游戲，這不是更好更有效的教學(xué)策略嗎？我們運用談話(huà)、午間、離園時(shí)間請孩子們講講自己家中的`人數及相互間的關(guān)系稱(chēng)謂，交流家中的住址、電話(huà)號碼，甚至父母的手機號碼；說(shuō)說(shuō)各自家中電視的頻道數目與感興趣的內容；談?wù)劶抑械碾娖鲾盗亢兔Q(chēng)功用；吃飯時(shí)幾個(gè)人，幾個(gè)飯碗、幾雙筷子、幾把椅子理解對應關(guān)系，演演打電話(huà)的情景和等分蛋糕的技巧等等。
二、教師提供數學(xué)教育生活化游戲化豐富實(shí)用的操作材料和玩教具，易于幼兒感知數學(xué)
幼兒的學(xué)習強調真實(shí)的經(jīng)驗和主動(dòng)參與，操作學(xué)習是幼兒學(xué)習的一種重要學(xué)習方式，幼兒學(xué)習一定要借助具體的情境、具體的事物，在參與、探索和交往的過(guò)程中學(xué)習尤其在數學(xué)活動(dòng)中，幼兒在對周?chē)h(huán)境數、量、形、時(shí)間和空間等的認知上，幼兒需要通過(guò)真實(shí)的感知實(shí)際的探索才能有所得，在數學(xué)活動(dòng)中操作材料的作用是舉足輕重的。教師應該結合活動(dòng)的要求和幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選擇最佳的操作材料，使操作材料在數學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最大效應。如有幼兒所熟悉的自然材料如石子、樹(shù)葉、各種種子，果核像這些材料，可以在幼兒練習計數活動(dòng)中；如日常生活中廢舊材料如紙盒、易拉罐、冰糕棒，瓶蓋，像這些材料在幼兒學(xué)習幾何形體認知方面，幼兒可以通過(guò)觀(guān)察觸摸直觀(guān)形象感知平面與立體，遠比老師空洞的說(shuō)教來(lái)的具體；成品材料如撲克、積木、形狀串珠，積塑玩具等等，在小班排序活動(dòng)中，我們可以在玩送給媽媽禮物，請幼兒用準備好的色彩鮮艷的串珠，按大小、顏色、形狀等不同標準把串珠交替排列，為媽媽制作一條彩色項鏈。在操作過(guò)程中不自覺(jué)的學(xué)習了形式排列，還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。獲得數學(xué)知識的過(guò)程，是幼兒與操作材料相互作用的過(guò)程，幼兒通過(guò)對材料的操作和探索，發(fā)現問(wèn)題，獲得知識和能力。因此，數學(xué)活動(dòng)中所提供的材料很有必要。
三、讓數學(xué)問(wèn)題生活化游戲化，易于幼兒學(xué)以至用
《綱要》中數學(xué)教育的內容與要求中提到：學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中我們要善于從幼兒的生活中抽象數學(xué)問(wèn)題，從幼兒的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給幼兒，使幼兒感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系數學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數學(xué)。在孩子玩沙玩水時(shí)，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時(shí)，我們指導他們學(xué)習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時(shí)，可以玩玩具回家的游戲，他們會(huì )按形狀、顏色、類(lèi)別分類(lèi)等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經(jīng)驗，既增強了求知欲和學(xué)習興趣，又形成了初步的數概念。在繪畫(huà)泥工、剪貼的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒要準確辨認物體的形狀大小比例以及位置才能創(chuàng )造出好的作品，也可進(jìn)行畫(huà)糖葫蘆的繪畫(huà)，要求畫(huà)出幾個(gè)一個(gè)比一個(gè)大的糖葫蘆并連成串（大小序列），這些內容都拓展了孩子學(xué)數學(xué)用數學(xué)的天地。
四、總結
總之，幼兒數學(xué)教育是幼兒園課程當中非常重要的一部分。教師從觀(guān)念到行為做一次深刻的反思，探索出一條融于生活寓于游戲的激發(fā)幼兒興趣，適合幼兒學(xué)習的教育方式和策略，從而使幼兒園的數學(xué)教育真正做到生活化游戲化有效、甚至高效。
幼兒園數學(xué)教育心得體會(huì )11
數學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數學(xué)�，F代教育觀(guān)指出：數學(xué)教學(xué)，應從孩子以有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應用。學(xué)數學(xué)不光是為了計算和應用，更不是為了無(wú)休止的做題；學(xué)數學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡(jiǎn)，解決問(wèn)題要有依據的數學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問(wèn)題應是數學(xué)課程的中心，解決問(wèn)題的過(guò)程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)主動(dòng)探索，發(fā)現數學(xué)，學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。
一、教師必須要更新教學(xué)觀(guān)念
只有樹(shù)立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性”的教育觀(guān)，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)、發(fā)展數學(xué)，進(jìn)而喜歡數學(xué)。如：多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園參觀(guān)學(xué)習、多利用網(wǎng)絡(luò )信息和外地相互交流科研成果等等。知識的掌握和運用是無(wú)止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng )新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐。
二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法
教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(cháng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數學(xué)知識的游戲或者說(shuō)將數學(xué)活動(dòng)設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們全身心地投入到活動(dòng)中，這樣，枯燥的數學(xué)知識就會(huì )變得有趣，簡(jiǎn)單重復的練習也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì )更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養幼兒發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據數學(xué)教學(xué)中的不同內容、不同教學(xué)目標、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運用，靈活多變。
三、在數學(xué)教育中，注意尊重和呵護幼兒對數學(xué)的興趣
提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗來(lái)學(xué)習。如：教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿(mǎn)了空果汁瓶數個(gè)、白開(kāi)水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì )了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中和大家分享了開(kāi)果汁吧的樂(lè )趣，使數學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內容應根據幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動(dòng)物性，相似于幼兒的好模仿、好戶(hù)外活動(dòng)、好奇、好合群、好成功、好稱(chēng)贊、好動(dòng)、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的'學(xué)習數學(xué)的良好動(dòng)機
教師應通過(guò)仔細的觀(guān)察和傾聽(tīng)孩子們的談話(huà)，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂(lè )于探究身邊數學(xué)現象的欲望。幼兒的認知、體能、語(yǔ)言表達、社會(huì )技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)學(xué)習而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(cháng)期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷取長(cháng)補短。只有這樣才會(huì )取得預期的成果。
五、根據需要創(chuàng )編體育游戲
根據數學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng )編一些包含數學(xué)練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數學(xué)練習。實(shí)踐證明，根據數學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng )編一些易組織的體育游戲是可行的。
六、結合幼兒感興趣的特例設計數學(xué)游戲
幼兒由于年齡較小，不能保持長(cháng)久的注意力，對于枯燥的數學(xué)更是愛(ài)不起來(lái)，注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀(guān)看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能相對時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長(cháng)時(shí)間的注意。如：小班學(xué)數字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)裉煳覀冋J什么字呢？”兔媽媽拿起一張寫(xiě)有“4”的卡片，說(shuō)：“教你認‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說(shuō)：“媽媽?zhuān)視?huì )認4了�！蓖脣寢屨f(shuō)：“你去找一找4的朋友吧！”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問(wèn)：“小白兔，到哪兒去？”“我去找4的朋友”“我就是呀，你數一數我的腿吧！”小白兔鉆到桌下數起來(lái)：“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友�！敝v到這里，我開(kāi)始問(wèn)：誰(shuí)還是4的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng )造力和發(fā)散思維能力。
總之，只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，他們就一定能夠自覺(jué)地、毫無(wú)負擔地、積極地接受知識。這樣，既開(kāi)發(fā)了智力，培養了能力，又收到良好的教學(xué)效果。
幼兒園數學(xué)教育心得體會(huì )12
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗以及園領(lǐng)導與其他老師的交流結合，我總結出幼兒數學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為幼兒創(chuàng )設引發(fā)他們興趣的學(xué)習情境。
首先，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問(wèn)題要僅僅圍繞教學(xué)目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索思考這些問(wèn)題。
其次，我們應該根據幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內容和形式。作為數學(xué)老師，在課程設計之前，必須充分的了解幼兒，幼而對于顏色、聲音、肢體動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。如：運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀(guān)演示、合作交流的情境。用數學(xué)本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運用，盡量讓他們由內心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿(mǎn)足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習的動(dòng)力。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)主動(dòng)。
興趣是學(xué)習之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數學(xué)的，所以我們要根據幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng )設充滿(mǎn)氣味的學(xué)習情境，以激發(fā)他們學(xué)習的興趣，我還利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心里特點(diǎn)，緊密結合數學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng )設使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習情境。促使幼兒認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對故事，小動(dòng)物都非常感興趣。因此，把教材中的問(wèn)題編成小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習中。
二、在游戲中學(xué)數學(xué)，為幼兒提供豐富的學(xué)習資源。
在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著(zhù)手進(jìn)行教學(xué)知識與游戲相結合的實(shí)驗，結果表明，讓幼兒在游戲中數學(xué)比單純的數學(xué)集體活動(dòng)與操作活動(dòng)效果還好。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數學(xué)與生活的游戲結合起來(lái)，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解與應用，如：在復習整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘，我就用游戲來(lái)報數。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽(yáng)公公…..當公雞叫:“喔、喔、喔…..天亮了，太陽(yáng)公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時(shí)針、分針?lè )謩e指著(zhù)12和6，表示6點(diǎn)鐘。通過(guò)游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動(dòng)，通過(guò)模仿與想象，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類(lèi)擺放，在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì )主動(dòng)去購物、結賬，充分對人民幣單位有更高的認識。并且在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中學(xué)習數的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以?xún)鹊?多少、大小、學(xué)習數的組成分解、序數等知識，為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。
三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個(gè)體差別異。
尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。幼兒的能力差異是客觀(guān)的，是不以老師意志為轉移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開(kāi)竅。在數學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習、也可以讓幼兒按不同要求練習。如：在認識1----10的排序，能力強的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序，能力差的幼兒可提供3個(gè)明顯大小的實(shí)物供其擺弄。實(shí)踐證明，只有承認幼兒的差異，讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習，才能讓他們體驗成功的快樂(lè )！才能支持他們對數學(xué)活動(dòng)的興趣�！耙躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽去探索與表達�！彼自�(huà)說(shuō)：“千人千面”。說(shuō)明每個(gè)人都是獨特的個(gè)體，都有自己個(gè)性化的表達方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現自己。
總之，我認為在幼兒數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數學(xué)知識技能，使幼兒得到全面發(fā)展，真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
幼兒園數學(xué)教育心得體會(huì )13
來(lái)到我園教中班的數學(xué)也有一年了。過(guò)去我沒(méi)有教過(guò)幼兒園，是一位教小學(xué)數學(xué)的老師，因為家庭位置的變化，我來(lái)到了我園當一名幼兒園的中班數學(xué)老師。很高興的是，在這一年的幼兒園中班數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，重新體會(huì )到了數學(xué)簡(jiǎn)單的魅力，正是在這種數學(xué)簡(jiǎn)單的魅力中，我完成了對孩子們的數學(xué)教學(xué)，讓他們也感受到了數學(xué)簡(jiǎn)單的魅力，讓他們在一種想象力中獲得了思維的開(kāi)發(fā)。
一、由1+1=2到1是如何形成的
過(guò)去我教小學(xué)的數學(xué)，主要是教孩子們1+1=2這樣的`東西，來(lái)到我園教幼兒園中班后，我開(kāi)始教孩子們1是如何形成的，在一種類(lèi)似于解釋象形漢字的過(guò)程中去給孩子們解釋阿拉伯數字1是如何形成的，這一過(guò)程，不僅開(kāi)發(fā)了孩子們的大腦，連我這個(gè)做老師的，也被這樣的思維方式所改變了，從這里開(kāi)始，數學(xué)不再是算數的工作，數學(xué)也變成了孩子們心中的詩(shī)，變成了他們可以玩的玩具。
二、當孩子們把數字開(kāi)始當玩具
在幼兒園中班的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我意識到當孩子們把數學(xué)開(kāi)始當玩具時(shí)，再反感數學(xué)的孩子都對數學(xué)產(chǎn)生了興趣。這些孩子會(huì )從了解數學(xué)的過(guò)程中發(fā)現數學(xué)的魅力，同時(shí)重新愛(ài)上數學(xué)。只要孩子們愛(ài)上了數學(xué)，數學(xué)也就好學(xué)了。在幼兒園中班的教學(xué)過(guò)程中，從最開(kāi)始的一半孩子不喜歡數學(xué)，到現在所有的孩子都吵著(zhù)鬧著(zhù)要上數學(xué)課，要跟老師一起做游戲了解數學(xué)，我看到了數學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新，也看到了我自己的成長(cháng)。
三、數學(xué)教學(xué)中得到游戲的樂(lè )趣
我在教學(xué)過(guò)程中是用那些做小游戲的方式來(lái)讓孩子們接觸數學(xué)的。一開(kāi)始很多孩子都以為我是在純粹跟他們做游戲，他們都玩得非常開(kāi)心，當他們喜歡到一定程度，我告訴他們這是在上數學(xué)課時(shí)，很多反感數學(xué)的孩子也不再反感數學(xué)了，只會(huì )吵著(zhù)我說(shuō)要再玩數學(xué)小游戲。這對于我們數學(xué)的教學(xué)工作是有很大的幫助的，我打算在接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)工作中繼續開(kāi)發(fā)一些小游戲，讓孩子們寓教于樂(lè )，讓他們在游戲中發(fā)現數學(xué)的魅力，在游戲中把數學(xué)了解清楚并學(xué)好數學(xué)。
這一年的幼兒園中班數學(xué)教學(xué)是我數學(xué)教學(xué)生涯中最最快樂(lè )的一段時(shí)光，讓我不自覺(jué)地想要感謝緣分讓我與幼兒園的孩子們相遇，讓我與幼兒園中班的數學(xué)相遇，度過(guò)了快樂(lè )的一年。在接下來(lái)的日子里，我也希望可以這樣簡(jiǎn)單快樂(lè )的度過(guò)。
幼兒園數學(xué)教育心得體會(huì )14
在培訓期間，我們上午聽(tīng)課、評課，下午聽(tīng)專(zhuān)家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價(jià)及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領(lǐng)。整個(gè)學(xué)習過(guò)程緊張而充實(shí)，我感受頗深、受益匪淺。
一、幼兒數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對幼兒的發(fā)展施加影響的。
1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日�；顒�(dòng)中，雖能獲得很多的數學(xué)經(jīng)驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經(jīng)驗往往是零星的、片斷的，有時(shí)甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質(zhì)屬性。而在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng )設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數量、形狀特征，事物之間的數量關(guān)系，鮮明的凸現出來(lái)，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關(guān)系，或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的'數、形特征和數量關(guān)系，從而有助于幼兒數概念的建構。
2、通過(guò)幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話(huà)，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習經(jīng)驗。首先，在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒與教師提供的材料，進(jìn)行對話(huà)。在反復操作、探索中，幼兒感受和發(fā)現材料數量、形狀特征，感受和體驗蘊含其中的數量關(guān)系，同時(shí)幼兒還會(huì )根據新的發(fā)現不斷調整自己的認識，尋求解決問(wèn)題的法。
二、幼兒通過(guò)親身的經(jīng)歷、感受、體驗來(lái)建構初步的數學(xué)概念，使發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程成為數學(xué)課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認識：
首先，幼兒園的數學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時(shí)也是幼兒認識周?chē)h(huán)境、表現生活、反映生活的一種科學(xué)方法。
其次，對幼兒進(jìn)行數學(xué)教育的宗旨是引導幼兒學(xué)習生活中的、能在生活中應用的數學(xué)。（強調數學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活）
第三，“生活中的數學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中，通過(guò)幼兒的現實(shí)生活，引導幼兒對生活和游戲中的現象用數學(xué)知識去認識和理解”。
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