職業(yè)教育培訓心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的職業(yè)教育培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)教育培訓心得體會(huì )1
別于一般高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人材培育系統。
職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)要以職業(yè)為導向。職業(yè)是職業(yè)教育的根來(lái)源則。嚴格地講，職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)不該當叫做“專(zhuān)業(yè)”，它來(lái)自于對社會(huì )職業(yè)群、崗位群所需要的知識、技術(shù)或許態(tài)度的共同點(diǎn)，是一種用于教育的職業(yè)，并不是完好照搬社會(huì )職業(yè)，所以應當是“教育職業(yè)”。因為經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )職業(yè)常常發(fā)生改動(dòng)，所以職
業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)也是在常常發(fā)生改動(dòng)。 “專(zhuān)業(yè)”的觀(guān)點(diǎn)是一個(gè)靜態(tài)的觀(guān)點(diǎn)，而“教育職業(yè)”是一個(gè)動(dòng)向的觀(guān)點(diǎn)。這就要求我們應針對不一樣層次知識基礎和不一樣能力構造
的人，因材施教，培育其成為社會(huì )需求的不一樣種類(lèi)的高級特意人材，不單要教授其專(zhuān)業(yè)基礎理論知識并且要培育其對職業(yè)崗位的適應能力，技術(shù)應用能力，創(chuàng )建性思想能力和對科技成就轉變的貢獻能力。
人材培育質(zhì)量是教育的根本問(wèn)題，也是教育的永久主題。鼎力發(fā)展高等職業(yè)教育，就是為了知足廣大青年學(xué)生成材的需求，知足社會(huì )對各級各種不一樣層次高
素質(zhì)特意人材的需要。所以，在擴大高等職業(yè)教育規模的同時(shí)，特別要更為重視
人材培育質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應當堅持“規格和特點(diǎn)”的有機一致，術(shù)應用型人材的特意教育，培育質(zhì)量應當突出這類(lèi)人材擁有的.特種技術(shù)應用
能力。只有堅持正確的人材培育標準，不停增強質(zhì)量意識，勇于探究，勇敢實(shí)踐，在辦學(xué)過(guò)程中形成自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，經(jīng)過(guò)提高人材培育質(zhì)量提高高等職業(yè)教育
的社會(huì )名譽(yù)。
詳細到教師工作就是要在平時(shí)教課工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展目標，合理辦理勤學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系；特別要增強學(xué)生的思想道德教育和文化素質(zhì)教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為要點(diǎn)的職
業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫串與人材培育的全過(guò)程；要辦理好基礎知識與專(zhuān)業(yè)技術(shù)，理論與實(shí)踐的關(guān)系，既要突出人材培育的針對性和應用性，還要讓學(xué)生具備
職業(yè)教育培訓心得體會(huì )2
經(jīng)過(guò)對姜教授《職業(yè)教育教課改革實(shí)踐及其理性思慮》講座的學(xué)習，我們認識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個(gè)重要構成部分，是培育數以千萬(wàn)計的
高技術(shù)型特意技術(shù)人材的根本門(mén)路，是我國高等教育進(jìn)入一般化期間進(jìn)一步穩固和發(fā)展的基礎和保證。固然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應了經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺少足夠的理論支撐。姜大源教授以為，現任職業(yè)教育目標是以就業(yè)為導向，這是與一般教育的顯然不一樣之處，可是在重申就業(yè)導向的時(shí)候，要關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是社會(huì )需求，一個(gè)是個(gè)性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一世發(fā)展打基礎，所以更要著(zhù)重個(gè)性需求，即著(zhù)重人天性的目標。所以職業(yè)教育不可以被動(dòng)地適應工作崗位和經(jīng)濟發(fā)展的需要，而應當是經(jīng)過(guò)職業(yè)教育，使學(xué)生可以主動(dòng)地去設計自己的職業(yè)發(fā)展。
雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與一般高等教育在人材培育定位方面有
著(zhù)實(shí)質(zhì)上的差別。一般高等學(xué)校人材培育模式是以“精英型”的教育模式為主，以針對某一社會(huì )職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設計人材的培育模式，是培育能直
接成為生產(chǎn)第一線(xiàn)從事特意技術(shù)工作的高技術(shù)型或管理應用型人材。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培育目標上最根本的差別：一是學(xué)生的.綜合素質(zhì)較高，職業(yè)發(fā)展能力較強，擁有在某一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)崗位從事技術(shù)改革和技術(shù)改造
的能力；二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的認識和掌握程度較高；三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培育目標擁有必定職業(yè)崗位較高的專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)復合性特點(diǎn)，
需要更多的職業(yè)專(zhuān)項技術(shù)的學(xué)習、職業(yè)崗位適應能力和技術(shù)應用能力的培育。所以，我們應依據應用型高技術(shù)人材的培育目標進(jìn)行科學(xué)的定位，在社會(huì )經(jīng)濟對高等特意人材需求種類(lèi)和層次上找準地點(diǎn)，在高等教育人材培育系統中建立一個(gè)有
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